PEI

1. TEMA 02
El Proyecto Educativo
Institucional

2. 1. ESTRUCTURA DEL PEI
1
Es un instrumento técnico y político
que orienta el quehacer de la
Institución Educativa, explicitando su
propuesta educacional y
especificando los medios que podrán
en marcha para realizarla.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
PROYECTO
CURRICULAR DE
CENTRO
PROPUESTA
DE GESTIÓN
PROGRAMA
CURRICULAR DE
AULA
PROPUESTA
PEDAGÓGICA

3. IDENTIDAD
MISIÓN
HISTORIA
INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS
AXIOLÓGICOS
VISIÓN
COMPARTIDA DE
FUTURO
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE
IDENTIFICACIÓN
La Visión Compartida de Futuro es una imagen mental respecto del futuro
posible y deseable de aquellos que trabajan en una Institución Educativa, así
como de aquellos que sirve.
La Misión es la razón de ser de una Institución Educativa. Formula, en forma
explicita, los propósitos o tareas primordiales de una institución. Implica un
ejercicio destinado a delimitar el trabajo fundamental en la organización.
Los Principios Axiológicos son un sistema de creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en una la Institución Educativa. Actúan como los
grandes marcos de referencia que orientan el accionar de la comunidad
educativa y definen su posición institucional.
2. LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

4. DIAGNÓSTICO
Estratégica Por Objetivos Prospectiva
Gestión
Pedagógica
Gestión
Institucional
Gestión
Administrativa
Problemas
ÁREAS DE
DIAGNÓSTICO
LÍNEA DE BASE
ENFOQUES DE
PLANIFICACIÓN
La Línea de Base es el punto de partida o inicio para realizar la intervención de un
proyecto, en la cual se recogen datos cuantitativos respecto a los problemas sentidos
de una comunidad educativa e institución. Permite saber el cumplimiento de los
objetivos y metas por comparación, entre el inicio y avance de la intervención.
3. EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO

5. PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Psicomotrices
Sociales
Del pensamiento
Ciencias de la
naturaleza
(Formales y
Factuales)
Ciencias del
espíritu
(Factuales)
Habilidades
para el
aprendizaje
Didácticas
especificas
Del estudiante
Del profesor
y directivos
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
¿Para qué?
PERFILES
IDEALES
PRINCIPIOS
EPISTEMOLÓGICOS
¿Qué?
ENFOQUE DE
EVALUACIÓN
CIENCIA
¿Qué?
VISIÓN
¿Para qué?
Estándares
Es una representación ideal que
guía y orienta el proceso de
enseñanza aprendizaje en la IEP y
que se expresa y plasma en el
Currículo.
Es lo fundamental y la
razón de ser de una
Institución Educativa
4. PROPUESTA PEDAGÓGICA

6. PROPUESTA DE
GESTIÓN
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
PROCESOS
GESTIÓN
PRINCIPIOS DE
GESTIÓN
Planeación Organización Conducción Monitoreo
- Organigramas
- Reglamento
Interno
- MOF
- ROF
- CAP
Ideas fuerza
de la gestión
- CONEI
- Director
- Sub Director
- Asesores de
Área
- Coordinador
de Área
Curricular
- Cuerpo
Docentes
- APAFA
Áreas de
Gestión
Acciones Instrumentos
- Gestión
Pedagógica
- Gestión
Institucional
- Gestión
Administrativa
- Cuadro
Mando
Integral
- Encuestas
- Entrevistas
- Grupo focal
- Línea de Base
- Calendari-
zación de
actividades
- PEI
- PCC
- Identidad
- Diagnostico
- Propuesta
Pedagógica
- Propuesta
de Gestión
- PCA
- PIN
- PEME
- PAT
- Gestión
centrada en los
estudiantes
- Jerarquía y
autoridad
claramente
definidas
- Ubicación del
personal de
acuerdo a su
competencia
y/o
especialización
- Sistema de
información
Gerencial
Es el espacio de construcción del horizonte
simbólico, concebido como historias personales y
colectivas, proyectadas hacia las posibilidades
de un futuro compartido y deseado, a través del
diálogo intersubjetivo
5. LA PROPUESTA DE GESTIÓN

7. ANEXOS

8. 1
MISIÓN
·¿Quiénes son nuestros clientes o público objetivo?
(características socio demográficas culturales)
·¿Qué tipos de servicios le ofrecemos? (Por niveles,
modalidades
·¿Dónde esta nuestra área de influencia o mercado?
(alcance geográfico)
·¿Qué tecnología tengo? (en gestión pedagógica,
administrativa e institucional)
·¿Cuáles son mis preocupaciones por la
supervivencia, el crecimiento y vigencia?
·¿Cuál es mi filosofía? (valores, creencias y
aspiraciones)
·¿Cuál es mi autoconcepto?
·¿Cuáles son mis preocupaciones con mi imagen
pública?
·¿Cuál es la calidad inspiradora de mi institución?
(motiva a la acción)
VISIÓN
·¿Qué queremos?
·¿A quién nos dirigimos?
·¿Para qué estamos?
·¿Adónde queremos ir?
·¿Cómo queremos ir?
·¿Cuando queremos ir?
INTERROGANTES
PARA FORMULAR
LA
VISIÓN Y MISIÓN
Interrogantes para formular la visión y misión

9. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
2
Políticas de
Estado y/o
Gobierno
Malla Curricular -
Contenidos
Conceptuales:
“Carteles de Alcances
y Secuencias”
Panel de Habilidades
de Aprendizajes:
“Del Pensamiento,
Sociales y
Psicomotrices”
Programas
Curriculares
de Aula
“PCA”
Micro
Planificación
Proyecto
Curricular
de Centro
“PCC”
Propuesta
Pedagógica
“Modelo”
Ejes
Curriculares
Contenidos
Transversales
Diseño Curricular
Básico
“DCB”
Problemática identificada
Objetivos
Estratégicos MED
2004 - 2006
Perfil Ideal del
estudiante
Objetivo
Estratégicos de la
IEP
Total de
Capacidades por
Grados y/o Áreas
Curriculares
Total de
capacidades por
Unidades Didácticas
Capacidades por
Sesiones de
Aprendizaje
Niveles de Concreción
Capacidades del
Tercio Curricular

10. CARACTERÍSTICAS
DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
Descentralizada
Busca equilibrar la toma de decisiones de la Institución
Educativa con las tomadas por el Estado.
Simplificada
Se orientación hacia determinados objetivos y posibilita el
desarrollo de una gestión particular.
Participativa
El ejercicio de la gestión es de responsabilidad de los
diferentes miembros de la comunidad educativa.
Flexible
Implica la renovación e incorporación de elementos en el
proceso dentro del marco de la eficiencia y calidad.
Integral
Se orienta al desarrollo pleno del estudiante, razón de ser del
proceso educativo.
Humanista
La gestión educativa es un medio que tiene como principio
y fin el ser humano.
Transparente
Pone a disposición pública de los miembros de la comunidad
educativa, y también a los que están fuera de ella, la
documentación técnica, estadística, administrativa y financiera
relacionada con la gestión de la Institución Educativa.
CARACTERISTICAS DE LA GESTION EDUCATIVA

11. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROYECTO
CURRICULAR DE
CENTRO
METAS INDICADORES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
MONITOREO Y
SUPERVISIÓN
SISTEMA DE
EVALUACIÓN
Gestiºón
Pedagógica
Gestión
Institucional
Gestión
Administ.
· Cantidad
· Calidad
Gestión
Institucional
y Administ.
· Cantidad
· Calidad
· Tiempo
Gestión
Pedagógica
· Acción
· Condición
· Contenido
Documentos
de la
Institución
Educativa
Plan de
Monitoreo y
Supervisón
Plan de
Tutoría
Plan de
Evaluación
Objetivos
por
Nivel y
Grado
Contenidos
Curriculares
Redes
Mantenim.
de local
CONEI

12. COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Esta referida al proceso
de elaboración de
propuestas
pedagógicas, diseño
curricular, capacitación
y supervisión educativa
en concordancia con
los Lineamiento de
Política Educativa.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Esta referida al proceso
de administración y
control de recursos
humanos, materiales y
financieros.
Esta referida al proceso
de planeamiento,
elaboración, ejecución,
evaluación de
documentos técnico
normativos y
organizativos.
COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

13. Nº Enfoques Descripción
01 Enfoque
Clásico
Es la escuela burocrática, clásica y científica, que concebían a la
organización como un sistema cerrado, mecánico y excesivamente racional
basada principalmente en un criterio de rentabilidad.
02 Enfoque
Humanista
También llamado de relaciones humanas, con fuertes orientaciones de la
psicología social que concebían a la organización como un sistema natural,
orgánico y parcialmente abierto, en donde las relaciones de
intersubijetividad de los actores permite una mejor integración para el
rendimiento institucional.
03 Enfoque
Participativo
Enfoque de gestión originado en los círculos de calidad japoneses y el
socioanálisis francés, invitan a un modelo participativo; conciben a la
organización como un sistema abierto, hacen hincapié en las variables
situacionales del medio externo y los llevan a una mayor adaptabilidad y
efectividad política. Este enfoque ha tenido un fuerte impacto en la
comunidad Latinoamericana.
04 Enfoque
Culturalista
Propone los retos de una institución desde el paradigma de la complejidad,
conciben a la organización como un sistema holístico e interaccional,
privilegiando los principios de conciencia de la acción humana crítica, de
contradicción y de totalidad, todo ello a la luz de la pertinencia cultural.
PRINCIPALES ENFOQUES DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN
AMÉRICA LATINA
5

14. COMPONENTES DEL REGLAMENTO INTERNO
GENERALIDADES
· Introducción,
· Bases Legales vigentes,
· Principios,
· Obligatoriedad y
· Procedimiento de
actualización del
Reglamento.
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
· Objetivos,
· Funciones generales,
· Estructura orgánica,
· Funciones específicas
de los órganos y
miembros que lo
integran.
Organización y desarrollo
de las actividades
académicas:
· Currículo,
· Metodología,
· Evaluación,
· Supervisión,
· Horarios,
· Turnos, etc.
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
· Régimen Interno de
Trabajo:
Derechos, estímulos,
faltas y sanciones.
· Régimen
Administrativo:
Asignación y
desplazamiento de
personal, requisitos,
procedimientos,
seguridad, control, etc.
· Régimen Económico:
Presupuesto, ingresos y
egresos.
· Recursos Materiales:
Adquisiciones,
almacenamiento,
seguridad, distribución y
control.
· Relaciones y
Coordinaciones con la
Comunidad:
Colaboración de PPFF,
Municipios e Instituciones
de la Comunidad, ex-
alumnos y otros.