Este documento trata sobre la comunicación educativa. Explora la historia de la comunicación desde los orígenes humanos hasta los medios modernos. Define la comunicación, educación y comunicación educativa. También discute la relación entre educación, comunicación y cultura. Examina los elementos y tipos de comunicación así como teorías importantes como la de Paulo Freire.

1. COMUNICACIÒN
EDUCATIVA
Licenciatura en educación
Lorena Aida Contreras Balderas
6to cuatrimestre

2. Historia de la comunicación
› La historia de la comunicación se remonta a los orígenes de la humanidad, pero
a partir del desarrollo de los medios impresos, numerosas transformaciones han
revolucionado el modo en que los seres humanos comparten sus pensamientos.
La comunicación actual entre dos personas es el resultado de múltiples
métodos de expresión desarrollados durante siglos. Los gestos, el desarrollo del
lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen aquí un papel
importante.
• Comunicación entre animales
• Lenguaje
• Símbolos y alfabetos
• Papel e impresión
• Telégrafo
• Teléfono
• Radio
• Televisión
• Internet

3. Comunicación
› La comunicación es el proceso de transmisión e
intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.
A través del proceso de comunicación los seres humanos
comparten información entre sí, haciendo del acto de
comunicar una actividad esencial para la vida en la
sociedad.

4. Educación
› a Educación es la formación práctica y
metodológica que se le da a una persona en vías de
desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual
al individuo se le suministran herramientas y
conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la
vida cotidiana.

5. Comunicación educativa
› tipo de comunicación humana que persigue logros
educativos. Según la perspectiva constructivista, la
comunicación educativa constituye el proceso mediante
el cual se estructura la personalidad del educando, lo
cual se logra a través de las informaciones que este
recibe, quien las reelabora en interacción con el medio y
con los propios conceptos construidos.

6. Educación-Comunicación–Cultura
› Estos tres conceptos están relacionados ya que son
parte de cada uno de ellos, se necesitan para cumplir la
función de cada uno, e inclusive no existe uno sin los
otros dos.
› Para la comunicación es indispensable que exista una
buena comunicación para cumplir con su objetivo. Y
mientras se esta comunicando automáticamente esta
presente el proceso de enseñanza.
› La educación y la cultura van de la mano, la cultura esta
presente en todo aquello que nos rodea, cuando se
educa, la cultura esta presente, de igual manera cuando
hay comunicación entre individuos.

7. Elementos de la comunicación
› En un proceso de comunicación se pueden identificar los siguientes
elementos:
› Emisor: es quien transmite el mensaje
› Receptor: es el que recibe el mensaje.
› Código: es el conjunto de signos que serán utilizados para crear el
mensaje (palabras, gestos, símbolos).
› Mensaje: es la información o conjunto de datos que se transmiten.
› Canal de comunicación: es el medio físico que se utilizará para enviar el
mensaje, como carta, teléfono, televisión, internet, etc.
› Contexto: son las circunstancias en las que se desarrolla el proceso de
comunicación. Tienen influencia directa en la interpretación del mensaje
(espacio físico, marco de referencia cultural del emisor y el receptor,
contexto social, etc.)

9. Tipos de comunicación
Comunicación interpersonal
› Intercambio de información que suele
darse entre personas que comparten un
espacio físico, es decir, que cohabitan y
por ende se ven en la necesidad de
emitir y recibir mensajes para normar u
organizar la convivencia.
Comunicación Intrapersonal
› La comunicación intrapersonal es la
que una persona entabla consigo
misma. Esta forma
de comunicación implica que es
la misma persona quien emite y, al
mismo tiempo, quien recibe el mismo
mensaje.

10. Tipos de comunicación
› Comunicación de elite
› Se basa en las creencias y opiniones
emitidas por aquellas personalidades
que se les considera una autoridad
con notables conocimientos en un
tema específico.
› Comunicación de masas
› Forma de comunicación en la cual los
mensajes son emitidos de manera
publica haciendo uso de medios
técnicos y de forma indirecta, como
un mensaje de televisión.

11. Principales teorías de la comunicación
Modelo aristotélico
Modelo de David K Berlo

12. La teoría de Gestalt
Es una teoría muy utilizada actualmente en psicoterapia y resolución de problemas, pero también
se ha popularizado por ser uno de los enfoques psicológicos más atractivos para aquellas
personas que crean que la manera de ser, comportarse y sentir del ser humano no puede
reducirse sólo a lo que es directamente observable o medible.
Sus fundamentos filosóficos y leyes acerca de nuestra manera de percibir las cosas hunden sus
raíces en años y años de investigación, y sus formulaciones acerca de la mente humana no
siempre son intuitivas.
Es por eso que para entender bien la teoría de la Gestalt es necesario un pequeño cambio de
mentalidad, y nada mejor para conseguir esto que aprender en qué sentido está orientado su
enfoque y cuáles son sus principios.

13. Las leyes de la Gestalt
› La ley de la figura-fondo:
Nopodemospercibirunamismaformacomofigurayalavezcomofondodeesafigura.Elfondoestodo
loquenosepercibecomofigura.
› Ley de la continuidad:
Sivarioselementosparecenestarcolocadosformandounflujoorientadohaciaalgunaparte,sepercibiráncomountodo.
› Ley de la proximidad:
Loselementospróximosentresítiendenapercibirsecomosiformaranpartedeunaunidad.
› Ley de la similitud:
Loselementosparecidossonpercibidoscomosituvieranlamismaforma.
› La ley de cierre:
Unaformasepercibemejorcuantomáscerradoestásucontorno.
› Ley de la compleción:
› Unaformaabiertatiendeapercibirsecomocerrada.

14. Ejemplos:

15. Paulo Freire
› Paulo Reglus Neves Freire, conocido sólo como
Paulo Freire, nació el 19 de septiembre de 1921,
en Pernambuco, Brasil.
› El análisis y reflexión del núcleo subversivo de la
propuesta pedagógica de Freire, que es un
clamor por integrar en nuestras sociedades en el
lugar que le corresponde a los grandes sectores
marginados de América latina, es una filosofía y
una metodología que enfrenta la angustia con la
esperanza (mesiánica a veces) pero no por eso
menos esperanza, es la desesperación, que hace
surgir una furia por que el tesoro cultural esta
repartido desigualmente, tan desigual como esta
repartido el tesoro material, y Freire quiere
entender el por que de esta realidad histórica.

16. Educación Bancaria
Enlaconcepciónbancaria,elsujetodelaeducacióneseleducadorelcualconducealeducandoenla
memorizaciónmecánicadeloscontenidos.Loseducandossonasíunasuertede"recipientes"enlosque
se"deposita"elsaber.
Eleducadornosecomunicasinoquerealizadepósitosquelosdiscípulosaceptandócilmente.Elúnico
margendeacciónposibleparalosestudianteseseldearchivarlosconocimientos.
Educación Liberadora
Proponela“EducaciónLiberadora”lamismaquedebecomenzarporlasuperacióndelacontradicción
educador-educando, sujetosqueintercomunicados,juntosaprenden,juntosbuscanyconstruyenel
conocimientoenlamedidaenquesientanquetienenuncompromisoparahacerlo,lalibertadyla
capacidaddecrítica.
Setratadeunaeducaciónquesiendono-autoritariaesdirectiva,comoloexpresaFreire,yendonde“el
maestroesalmismotiempoestudiante,elestudianteessimultáneamente maestro;lanaturalezadesus
conocimientosesloquedifiere.

17. El pedagogo y la comunicación educativa
Es la persona que se dedica a educar a los
niños dentro del ámbito escolar.
› Entre sus funciones destacan:
1. Se encarga de la planificación, ejecución y
seguimiento de los programas educativos.
2. Plantea propuestas e mejora asesorando al resto
de los miembros de la comunidad educativa.
3. Elabora materiales didácticos como los libros de
texto o audiovisuales.
4. Conseguir una formación integral delos estudiantes
escolarizados dentro del centro.

18. El dialogo en la educación
› tiene el objetivo de fortalecer la participación escolar en la
relación docente-estudiante durante el aprendizaje de
diferentes disciplinas.
› Durante el proceso de enseñanza se requiere de estudiantes
activos que participen con preguntas, explicaciones y
argumentos, entrando con ellos en un diálogo no solo con
sus pares sino con el docente, configurando así espacios de
debate, de argumentación, de análisis y proposiciones
Para ello hay que trabajar competencias lectoras, de
observación, de análisis y de manejo adecuado de la lengua
que permita una comunicación inteligible.

19. Intencionalidad educativa
› Es la intención específica que existe en una relación entre educador y
educando en la que hay una clara intención de influir o ayudar en el
proceso educativo
› Cuando se habla de objetivos es para hacer referencia “al resultado
intencional y predeterminado de un programa de enseñanza planificado y
se expresa en términos de lo que se espera que el alumno haya
aprendido”.
› Esta debe de cumplir las siguientes condiciones básicas:
1. Motivadora
2. Persuasiva
3. Estructurada
4. Adaptativa

20. Comunicación en el aula
› El docente: debe tener habilidades decodificadoras efectivas para
recibir la respuesta del alumno. Incluyen el contacto visual,
empatía, habilidades de escucha, formulación de preguntas.
1. Características:
2. Motivadora
3. Persuasiva
4. Estructurarte
5. Adaptativa
6. Generalizadora

21. Medios de instrucción
› Son aquellos recursos que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo;
› Contribuyen considerablemente al aprendizaje, porque en
muchos casos concentran la enseñanza, motivan el
aprendizaje y estimulan a los alumnos.
› Clasificación:
› Visual
› Auditivos
› Audiovisuales
› Multi-sensorial

22. Material didáctico
› Es aquello que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza
y el aprendizaje.
› Nos permite tener una base concreta para el procedimiento
conceptual, genera un alto grado e interés para los alumnos y
hace que el aprendizaje sea mas duradero y continuo.
› Se debe considerar:
1. objetivos educativos que pretendemos lograr
2. Los contenidos a abordar
3. Las características de los estudiantes que los utilizaran

23. Taxonomía
› Taxonomía procede del griego taxis “ordenamiento” y
nomos “norma” “regla”. La educación debe realizarse de
tal manera que proporcione direccionalidad al proceso
educativo mediante técnicas, instrumentos y
procedimiento. Las taxonomías facilitan la labor
pedagógica del docente permitiéndole establecer una
relación equilibrada entre los fines, objetivos y medios
para garantizar la eficiencia del proceso enseñanza-
aprendizaje.