La comunicación educativa es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad que tiene como objetivo crear un clima psicológico favorable para optimizar el intercambio de significados que contribuyan al desarrollo personal. Una buena comunicación es importante para establecer una relación entre docente y alumno que permita al profesor conocer mejor al estudiante y cumplir los objetivos. La comunicación influye en el proceso educativo al ayudar en el desarrollo personal del estudiante a través de la construcción de conocimientos

1. LA COMUNICACIÓN

2. Universidad metropolitana de
educación, ciencias y tecnologías
Asignatura:
Tecnología Educativa
Presentado por:
Meribeth Quintero
Orlando Urriola
Aníbal Ortega
Profesora:
Nelly A. Araúz

3. Introducción
• La comunicación educativa y el aprendizaje son la
columna vertebral, de la “construcción humana”.
Semánticamente, el concepto no está bien
precisado, la idea predominante proviene de la
teoría comunicativa de comienzos del siglo pasado.
• Como se sabe, en la comunicación educativa se
utiliza un lenguaje determinado y estructurado
que ofrece condiciones que lo diferencian de otros
discursos.

4. Concepto de comunicación
• La comunicación es el proceso mediante el cual se
puede transmitir información de una entidad a otra.
Los procesos de comunicación son interacciones
mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen
unas reglas semióticas comunes.
• Tradicionalmente, la comunicación se ha definido
como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de
comunicación requieren un emisor, un mensaje y
un receptor destinado, pero el receptor no necesita
estar presente ni consciente del intento comunicativo
por parte del emisor para que el acto de comunicación
se realice.

5. Comunicación
• Los siguientes son algunos puntos de vista sobre la comunicación y de
la teoría de la comunicación:
Mecanicista: Este punto de vista entiende la comunicación como un
perfecto transmisor de un mensaje desde un emisor hasta
un receptor.
• Psicológico: Considera a la comunicación como el acto de enviar un
mensaje a un perceptor (llamado así porque considera
al receptor como sujeto de la comunicación) y en el cual las
sensaciones y las ideas de ambas partes influyen considerablemente en
el contenido del mensaje.
• Construccionismo social: Este punto de vista, también llamado
"interaccionismo simbólico", considera a la comunicación como el
producto de significados creativos e interrelaciones compartidas.
• Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa
por un largo y complejo proceso de transformaciones e
interpretaciones desde que ocurre hasta que llega a los perceptores.

6. • Axiomas de la comunicación
• Diversos enfoques de la comunicación humana la conciben como
un ritual que los seres humanos llevan a cabo desde que nacen.
Los teóricos han determinado cinco axiomas de la
comunicación, también conocidos como axiomas de Paul
Watzlawick:
• 1. Es imposible no comunicarse.
• 2. Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno
de relación, tales que el segundo califica al primero y es por
ende una meta comunicación.
• 3. La naturaleza de una relación depende de la puntuación
de secuencias de comunicación entre los comunicantes.
• 4. Los seres humanos se comunican tanto digital como
analógicamente. El lenguaje digital cuenta con una sintaxis
lógica sumamente compleja y poderosa pero carece de una
semántica adecuada en el campo de la relación, mientras que el
lenguaje analógico posee la semántica pero no una sintaxis
adecuada para la definición inequívoca de la naturaleza de las
relaciones.
• 5. Los intercambios comunicacionales son simétricos o
complementarios según estén basados en la igualdad o la
diferencia.

8. Comunicación educativa
• La comunicación y la cultura demanda una definición
disciplinaria de la Comunicación Educativa como un
espacio problemático para el análisis de las
representaciones sociales. Pero el modo de pensar
esta complejidad ha sido más bien limitada ante el
constreñimiento dominante de la mirada
informacionista característica del modelo
cienficista de investigación de la comunicación y de
concepción del conocimiento (Sierra: 2005).
• El concepto actual de comunicación educativa
atribuye al emisor importancia como sujeto de su
propia actividad (autoevaluación) y como evaluador
de los perceptores (ILCE). Así mismo, reconoce el
papel del perceptor como sujeto activo, reflexivo y
crítico, que también evalúa su propia actividad y
posee la capacidad de evaluar al emisor.

9. Comunicación educativa
• La comunicación educativa: Es un proceso de
interacción entre profesores, estudiantes y estos
entre sí y de la escuela con la comunidad, que tiene
como finalidad crear un clima psicológico favorable,
para optimizar el intercambio y recreación de
significados que contribuyan al desarrollo de la
personalidad de los participantes.
• La comunicación entre los estudiantes y docente se
enmarca en una comunicación de carácter
interpersonal; al no ser el maestro el protagonista
más importante del proceso educativo, la
comunicación tiende a ser más específica y se da
mayormente entre dos personas (en este caso entre
el estudiante y el docente).

10. • Comunicación educativa
• La Tecnología Educativa ha sido llamada también "modelo
persuasor", ya que comprende
el diseño de estrategias comunicativas, la utilización de
medios y el control del sistema de transmisión entre
docente y alumnos con vistas a
obtener objetivos previamente definidos. En esta
concepción el medio tiene un papel fundamental: el sujeto
está condicionado por su medio, reacciona a los estímulos
del entorno, sobre la base de una concepción conductista
del aprendizaje.
• "Si bien la comunicación educativa se venía desarrollando
desde otros ámbitos como los expuestos, a partir de la
Tecnología Educativa ingresa en la escuela como
una estrategia de aprendizaje. Sin dudas que se le puede
criticar el sentido persuasor y reproductor de sus
propuestas, pero también generó grandes cambios y
conformó una etapa necesaria para que las futuras
propuestas puedan ingresar al sistema educativo formal (y
a otros ámbitos y modalidades) sin mayores resistencias".

11. CARACTERISTICAS DE UNA
BUENA COMUNICACIÓN
• - Es importante establecer una comunicación tanto para el
docente como para el alumno, permitiendo al profesor conocer
mejor al alumno y cumplir con los objetivos planteados.
• - Establecer una comunicación orientada hacia el interlocutor (los
alumnos)
• - Establecer una interacción personal con los alumnos, siendo esta
de suma importancia para la docencia.
• -Establecer una interrelación con los alumnos respetando su
personalidad e independencia, de tal manera que surja
naturalmente su posición de líder en el proceso pedagógico.
• - No limitar el proceso pedagógico a la función informativa, se
debe buscar todas las posibilidades de comunicación que permiten
un intercambio entre profesor y alumno.
• - Observar a los alumnos, percibir la expresión de los ojos, los
gestos, comportamiento, conducta, estado de ánimo.

12. INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN EN
EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.
• La comunicación influye en el proceso docente
ayudándole a promover el desarrollo personal del
estudiante, en donde el educando simultáneamente
construye conocimientos y se desarrolla en planos
diversos como persona.
• Fernández González (1995) plantea que la enseñanza
y el aprendizaje son dos procesos que se dan en
unidad: no existe el enseñar si alguien no está
aprendiendo. La enseñanza la lleva a cabo una
persona, mientras que el aprendizaje ocurre en otra.
Para que esto funcione debe existir por tanto un
vínculo entre ambos, que es el que se establece
mediante la comunicación.

13. LA COMUNICACIÓN EN EL
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DE LOS ALUMNOS.
• La personalidad es el sello distintivo de un individuo
que nos permite conocer su organización dinámica y
por ende su singular adaptación al ambiente.
Asimismo es un sistema complejo, que integra las
distintas funciones y procesos psíquicos del ser
humano.
• La psicología y la comunicación tienen una influencia
directa en el desarrollo de la personalidad así como
otras ciencias humanas y sociales, como la
pedagogía, sociología, antropología etc. Permitiendo
desarrollar y perfeccionar las habilidades innatas de
los estudiantes, así como aprender otras habilidades
ayudadas por el medio social

15. La comunicación en el aula
• La acción comunicativa representa un papel de suma
importancia para todo docente, cabe destacar que,
aunque el docente cumple muchas
otras funciones dentro de alguna institución educativa,
no debe obviar que es esencialmente un ser humano que
participa directamente en el desarrollo humano de las
nuevas generaciones, su misión es importante porque
gracias a su función es posible la evolución de la especie
humana.
• Desde un punto de vista filosófico educativo: " el ser
humano se diferencia de los animales por una serie de
características esenciales, entre las que destaca su
particular forma de aprender. El ser humano depende
de sus padres durante mucho más tiempo que el resto
de los animales, y su educación resulta prolongada, al
ocupar gran parte de su tiempo en aprender a
desarrollar sus múltiples facultades naturales.

16. Comunicación en el aula
• El lenguaje escolar está presente en el conjunto de legislación
escolar, en la comunicación contenida en el currículum y en el plan de
estudios y hasta en la selección de contenidos y saberes mínimos
que se brindan en cada nivel escolar.
• El lenguaje magisterial es el utilizado por el docente en la relación
pedagógica, tanto para comunicarse con los alumnos y establecer
relaciones, como para comunicarse con el objeto del conocimiento.
• El lenguaje de los alumnos, propio de la actividad de éstos, tanto en
la clase como durante su desempeño como integrantes del grupo de
coetáneos.
• El lenguaje de los textos y materiales auxiliares, es el que está
contenido en la bibliografía, en el papel de las imágenes e
ilustraciones y hasta en los mapas usados en la escuela. Por medio
del texto, el estudiante recibe una interpretación dada de la
realidad, partiendo de una determinada ideología.

18. Problemas del Estudiante en el
Proceso Comunicacional.
• Es por ello, que para recuperar en el aula la relación entre
comunicación y educación se deben considerar los siguientes
aspectos:
• · Redefinir papeles tradicionales del maestro: codificar,
decodificar mensajes, conocer más de TV y computación.
Ampliación de oportunidades docentes asociadas a más espacios
democráticos.
• · Inercia docente acostumbrada sólo al lenguaje escrito.
• · No bastará con ofrecerles cursos de computación. Necesidad
de estimular pensamiento lógico y selección de fuentes de
información.
• · Métodos de enseñanza bien aplicados por docentes siguen
siendo lo más significativo en el logro de resultados de la
enseñanza-aprendizaje.
• · Actuales diferencias entre centros educativos serán
mayores aún entre los que incorporan la informática y aquellos que
no accedan a ella.
• · Escuela debería ser el lugar donde los educandos dan cuenta
de todos los referentes que hoy día maneja un niño
• · El niño debe tener opinión, situarse frente a las cosas,
expresar sus puntos de vista, tener sentido de la inter y multi

19. Conclusiones
• El desafío educativo que se presenta
en la actualidad con mayor fuerza, es
el que nos lleva a formar seres
humanos íntegros y capaces de usar
los conocimientos adquiridos de
manera eficaz, creativa y ética en un
mundo cambiante