Lenguaje y comunicacion

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCION DE EDUCACION
CARRERA:
Licenciatura en Ciencias de la Educación Especialidad en Primero y Segundo Ciclos de
Educación Básica.
CÁTEDRA:
Lenguaje y comunicación educativa.
CATEDRÁTICA:
Licenciada Dilma Lissette Rodríguez Ayala.
ESTUDIANTE:
Josseline Isamar Gómez Chávez.
CICLO: II-2019 CIUDAD UNIVERSITARIA, SAN MIGUEL

TEXTO PARARELO
SOBRE EL LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
HUMANA - LA
DIDÁCTICA Y
PEDAGOGÍA DEL TEXTO

IMPORTANCIA Y NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN,
CONCEPTOS Y FORMAS DE COMUNICACIÓN
¡LA COMUNICACIÓN EFECTIVA, COMIENZA POR LA ESCUCHA!!!

Etimológicamente, la palabra comunicación deriva del latín "communicare", que
puede traducirse como "poner en común, compartir algo". Se considera una categoría
polisémica en tanto su utilización no es exclusiva de una ciencia social en particular,
teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se trate.
La comunicación es un proceso por medio del cual se transmiten: ideas conocimientos,
experiencias, emociones, costumbres, etc., de una persona a otra o de una persona a un
grupo de personas.
La comunicación humana se revolucionó con el discurso de hace unos 200,000 años.
Los símbolos se desarrollaron hace unos 30,000 años, y la escritura unos 7,000.
“La comunicación humana se originó hace mucho tiempo, hace 200,000
años. El ser humano empezó a comunicarse de diferentes maneras en las
cuales se pudiese comprender el mensaje.
La comunicación transmite información al que la necesita, iniciando ésta
desde la primera infancia. Donde se desarrolla el habla y el idioma de los
seres humanos.
La comunicación puede presentarse en cualquier ámbito de la vida.
La importancia de la comunicación es que, nos ayuda a desenvolvernos
o a compartir lo que sentimos o pensamos”.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
La evolución del cerebro humano diferenciado de los animales, entre otras cosas,
permitió a los seres humanos dominar una forma muy eficiente de comunicación, la voz.
La voz facilita enormemente la transmisión de información y conocimientos a las
generaciones futuras.

“Lo que nos hace diferentes a los seres humanos de los otros organismos
vivos es que poseemos conciencia, uso de razón, por lo tanto podemos
comprender e interpretar todo lo que nos rodea. Nuestra comunicación, es
compleja”.
Algunos de las formas de comunicarse más importante de nuestros antepasados son:
Pinturas rupestres Son dibujos o representaciones
plasmadas en rocas o cavernas, las
cuales tienen un significado. Este
tipo de símbolos es el más antiguo.
Las pinturas rupestres pueden
conservarse por siglos y siempre
seguirán igual.
Petroglifos
Las comunidades primitivas se
comunicaron por medio de los
petroglifos, y éstos son grabaciones
hechas en rocas, permitiendo narrar
una historia.
Pictogramas
Los pictogramas son los símbolos
más antiguos como una forma de
comunicación. Y representan
cualquier tipo de actividad, objeto,
lugar.

Ideograma
Los ideogramas son un tipo de
escritura que representa una idea
abstracta, por medio de un signo o
un grupo de imágenes.
Escritura
Son una representación de signos
dibujados sobre un material. Son un
medio de comunicación que
permitía transmitir información
hacia los demás.
Alfabeto
El alfabeto dio paso a una mejor
comunicación para la civilización
humana.
¿CÓMO SE DESARROLLAN EL HABLA Y EL IDIOMA?
a) Comunicación lingüística: lengua y habla.
La comunicación lingüística puede ser oral y escrita.
La lengua hablada está compuesta de sonidos o fonemas y la escrita de grafías o letras.

La lengua escrita es el vehículo más apto para la conservación y transmisión del
pensamiento, permite a las palabras perdurar a través del tiempo y del espacio. Escribir
es más complicado que hablar porque requiere mayor formalidad para ordenar lo que
queremos decir, a efecto de que la expresión sea eficaz y exista una verdadera
comunicación.
“La comunicación lingüística puede darse en dos situaciones: oral y escrita. Sin
embargo, las personas que tienen uso de razón prefieren la comunicación oral porque
no se están esforzando al momento de pensar qué es lo que van a comunicar a los
demás.
La lengua oral se da desde la primera infancia, el bebé empieza a tener sus primeros
balbuceos que son dirigidos hacia los que están a su alrededor, pero también depende
de los padres que métodos van a utilizar para que el bebé desarrolle muy bien su
lenguaje”.
b) Comunicación Intrapersonal
La comunicación oral y escrita, por otra parte, asume dos variantes: comunicación
intrapersonal y comunicación interpersonal. La primera tiene lugar cuando el individuo
habla consigo mismo, empleando símbolos que tienen para él igual significado que para
los demás.
El ser humano puede comunicarse algo a sí mismo a través del pensamiento, con la
lectura de una carta, etc.
“Todo ser humano tiene la capacidad de hablar, de comunicarse. Pero la
comunicación intrapersonal, se da de manera interna. Por lo tanto, el
individuo es emisor y receptor a la misa vez, porque a través de los

pensamientos, el cuerpo envía señales de alarma que le permiten satisfacer
sus necesidades.
La comunicación intrapersonal puede interpretarse como un monólogo,
en el que solo la persona puede tener conciencia de lo que habla con sí
mismo”.
c) Valor de la comunicación en el desarrollo personal y la integración familiar
y social.
Los valores influyen decisivamente en la existencia, son nuestra autodefinición como
personas, ocupan el primer lugar en nuestro orden de prioridades y orientan nuestras
decisiones.
Los valores se adquieren y se configuran a lo largo de toda la vida. Las persona se
dirigen por las normas que tres instancias les inculcan o transmiten: la familia, la sociedad
y la escuela, y por último el profesional (forma parte de la sociedad), el cual se rige por
los códigos de ética profesional y las leyes de ejercicio profesional, de obligada
observancia.
“Podemos tener muchos conceptos de “valor”, pero solo uno podemos
adaptarlo a nuestra vida, ya que todo ser humano actúa diferente ante una
sociedad o grupo, por ejemplo, nuestro hogar es el primer agente en el que
podemos aprender a darnos el valor que nos corresponde ante nuestra
dignidad como persona, al momento de comunicarnos, pero también va a
depender de la educación que recibamos, porque si nos enseñan a ser
personas con perjuicios y no nos comunicamos de manera armónica, nadie
nos va a aceptar en el medio que nos desenvolvemos.

En la escuela, nuestros docentes nos ayudan para que nuestros valores
sigan creciendo y los pongamos en práctica, nos brindan una mejor
educación y a ser mejores individuos de la sociedad”.
“LA COMUNICACIÓN ES EL ÚNICO CAMINO AL
ENTENDIMIENTO”

TIPOS DE COMUNICACIÓN
Formal Informal Intrapersonal
Grupal Interpersonal Pública
Visual Auditiva Táctil
Olfativa Gustativa Telefónica

“Existen muchas formas de comunicarnos, las cuales nos permiten
actuar de manera diferente, compartir ideas y transmitir información, ésta
se puede dar entre dos o más personas. La comunicación la generamos
todos los seres humanos, quienes compartimos mensajes a través de los
medios de comunicación, en los que podemos ser el emisor pero también
el receptor”.
PROPUESTA DE APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL AULA
La comunicación dentro del aula es muy importante, porque así tanto el docente como
el estudiante, podrán tener una buena relación comunicativa y favorece el aprendizaje del
estudiante.
El docente debe tener en cuenta que para tener una adecuada comunicación educativa
en el aula, hay que aplicar técnicas y métodos que le permitan al estudiante ser
participativo y una actitud positiva. Para que todo esto se logre, comunicación debe tomar
lugar tanto dentro como fuera de la escuela y de quien va a depender esto es de los padres,
docentes y estudiantes, para que las normas de convivencia no se dejen de poner en
práctica.

JUICIO EDUCATIVO SOBRE COMUNICACIÓN Y EL GRUPO
¡¡¡LA FORMA EN QUE NOS COMUNICAMOS CON
OTROS Y CON NOSOTROS MISMOS, DETERMINA LA
CALIDAD DE NUESTRAS VIDAS!!!

La importancia de la comunicación en la vida es esencial, sin ella no podríamos
expresar nuestras emociones ni disfrutar de las experiencias compartidas durante el
desarrollo de la vida.
Sin darnos cuenta, mantenemos una comunicación constante, sin necesidad de tener que
estar hablando con alguien, es decir, desde que nos levantamos podemos ver diarios,
revistas, radio, televisión, etc.
Nos hace ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona y aceptarlo, aunque
no pensemos igual, logramos entender al otro, ayuda a mejorar los flujos y canales, se
ejerce una medición cultural, promueve y conserva valores.
“Desde que iniciamos nuestro día y salimos de la casa, ya nos estamos
comunicando, cuando vamos al trabajo o en nuestros estudios estamos
transmitiendo el mensaje, ya sea de manera oral o escrita. En el día usamos
muchos tipos de comunicación sin darnos cuenta de ello. Es importante
que desarrollemos nuestro lenguaje de la mejor manera, para que el
receptor pueda comprender nuestro mensaje y lo pueda aceptar positiva o
negativamente”.
TIPOS DE COMUNICACIÓN QUE SE DAN EN GRUPOS
1. Individual: En este tipo de comunicación solamente interactúan un emisor y un
receptor, es decir, que la comunicación se produce de individuo a individuo. Es un
marco de interacciones caracterizado por la privacidad y por la imposibilidad de
pretender impactar en una audiencia o una tercera persona que observa.
“Este tipo de comunicación solo se da entre dos personas que están
físicamente cercanas, frente a frente. Entre ellas mismas suelen

producir el mensaje y luego dan respuesta a los mensajes que se han
transmitido”.
2. Colectiva: Este tipo de comunicación ocurre cuando hay más de dos personas que
intercambian mensajes. En estos casos, puede darse la situación de que a pesar de
que una persona se dirige a la otra en su discurso, se pretende causar un efecto no en
ella, sino en el resto de la gente.
“La comunicación colectiva, también puede darse en los medios de
comunicación, por ejemplo, la televisión, le radio, periódicos, revistas.
Sin embargo, el receptor recibe el mensaje que el emisor quiere
transmitir, siempre y cuando se logre el efecto del intercambio de
información entre ellos”.
3. Interindividual: La comunicación interindividual ocurre cuando dos personas se
comunican, ya sea de forma verbal o no verbal, expresando básicamente
sentimientos.
“En la verbal el individuo se comunica de manera oral cuando hace uso
de palabras para interactuar con una o más personas, ya sea por medio
del teléfono, conferencias; y de manera escrita cuando se hace una
lectura de un libro, cartas. La no verbal se hace por medio de signos,
imágenes, sonidos o ruidos que el individuo recibe, visualiza y
escucha”.
4. Intragrupal: Este tipo de comunicación se da cuando se comunican dos o varias
personas pertenecientes a un mismo grupo o colectivo.

“La comunicación intragrupal se hace presente cuando estas personas
se dan cuenta de que tienen un contacto mutuo para comunicarse entre
ellos mismos”.
5. Intergrupal: La comunicación intergrupal se refiere a la comunicación que existe
entre grupos. Por ejemplo, entre los intérpretes y un grupo de espectadores.
“Esta comunicación se da cuando los individuos interactúan entre sí,
lo más frecuente es que sus miembros sean importantes y no sus
características individuales las que componen la comunicación”.
6. Comunicación masiva: La comunicación masiva o de masas se refiere a la
interacción entre un emisor único y un receptor masivo o audiencia. El receptor debe
ser: un grupo grande de personas, ser heterogéneo y ser anónimo.
“Un ejemplo muy claro puede ser una campaña política, en la que el
emisor es el candidato y el receptor son las personas que apoyan al
partido político. Mientras el candidato está dando a conocer sus
propuestas, las personas que se están haciendo presente para
escuchar, pueden ser de todo tipo de clase social y así es como esta
comunicación se da de manera heterogénea”.
7. Comunicación organizacional: La comunicación organizacional se refiere a la
comunicación que ocurre dentro de las empresas y de la empresa hacia afuera.
También recibe el nombre de comunicación corporativa.
“Cuando esta comunicación ocurre dentro de la empresa es para que
en su trabajo se mantenga una buena relación entre ellos mismos y así
se sientan motivados para lograr los objetivos organizacionales.
Y cuando se da fuera de la empresa es que el mensaje está dirigido al
público externo de la organización, por ejemplo, pueden ser los

proveedores, distribuidores, clientes, hasta lograr llegar a los medios
de comunicación para poder promover cualquier producto”.
LA COMUNICACIÓN EN EL GRUPO
La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres vivos por
medio del cual éstos obtienen información acerca de su entorno y de otros entornos y son
capaces de compartirla haciendo partícipes a otros de esa información.
“No solo la palabra y la imagen son formas de comunicarnos, sino, todo
el comportamiento que el ser humano tiene, dando valor al mensaje que se
desea transmitir. Por lo tanto, nuestro modo de vestir, de sentarnos, de
hablar, de comer, hasta la forma en que saludamos o nos despedimos de
los demás.
Es muy importante conocer y que nos conozcan para tener una buena
comunicación”.
FACTORES QUE FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN EL GRUPO
 La escucha activa: quiere decir que se debe aprender a escuchar lo
que se desea percibir, o sea el mensaje.
 Valorar la información: En este factor es muy importante saber qué
valor o qué uso le daremos al mensaje en la conversación con los
demás.
 Se capta la información: cuando se aprende a escuchar, el grupo
puede comprender el mensaje.
 Se interpreta lo que se capta: el grupo hasta lograr tener la capacidad
de explicar con más certeza el mensaje.

 Da receptividad de información: al final el emisor debe retroalimentar
el mensaje para que sea más comprensible por parte del receptor.
FACTORES QUE OBSTACULIZAN LA COMUNICACIÓN EN EL GRUPO
 Aptitudes: pueden ser de distintas maneras en las que el canal
permita que el mensaje se pueda transmitir.
 Barreras personales: éstas provienen de nuestras emociones,
sentimientos o malos hábitos cuando estamos escuchando el
mensaje. Por lo tanto nuestra personalidad siempre debe estar
ligada a la comunicación.
 Barreras físicas: en este factor se hacen presente los ruidos que
impiden que el mensaje sea escuchado, dependiendo de la
distancia en la que se encuentre el receptor.
 Barreras semánticas: En estas barreras, los símbolos suelen tener un
gran significado para la comunicación.
La comunicación grupal se fundamenta en la colaboración de los estudiantes, dado
que ellos conviven todos los días con personas diferentes, circunstancia que los conduce
a desarrollar habilidades que le permiten relacionarse con otros individuos. Y para que
puedan tener una mejor comunicación es necesario que el docente trabaje de una
manera menos tradicional, y así los estudiantes podrán interesarse por la clase, podrán
escuchar atentos el mensaje que el docente ha preparado para ellos. Y esto les ayudará
en la realización de sus tareas o trabajos grupales para que no presenten ninguna
dificultad y logren desarrollar sus destrezas de manera creativa.

LA COMUNICACIÓN EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
“NADA ES EVITABLE EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES”

¿QUÉ ES COMUNICACIÓN INTERPERSONAL?
Se llama comunicación interpersonal al intercambio de información que suele darse
entre personas que comparten un espacio físico, es decir, que cohabitan y por ende se ven
en la necesidad de emitir y recibir mensajes para normar u organizar la convivencia. Esto
puede referirse a ámbitos diversos, como el hogar, el trabajo, la calle, etc.
“La comunicación interpersonal es aquella que se da entre dos o más
personas que suelen estar cara a cara, quienes construyen una
conversación con sentido. Esta se puede dar en muchos lugares o en una
sociedad que le permite interactuar de manera armónica. Este tipo de
comunicación es la forma más directa y adecuada en un diálogo. Pero
también, esta se puede ver afectada por parte de los individuos con
respecto a sus sentimientos por la forma en la que cada uno de ellos pueda
tomar el mensaje”.
Entendemos por comunicación interpersonal al conjunto de relaciones de transmisión
y codificación de información que se da entre dos o más personas, o incluso al conjunto
de habilidades que una persona posee para lidiar con dichas relaciones.
“Por ejemplo, cuando decimos que alguien “tiene pésimas relaciones
interpersonales”, queremos decir que se le hacen difíciles este tipo de
situaciones comunicativas o que usualmente sale mal librado de ellas,
trátese del ámbito del que se trate”.
Todo proceso comunicativo, conviene acotar, se compone de una serie de
elementos, que son:

 Emisor: es aquel que emite o envía el mensaje, es quien pone en
marcha la información comunicativa que será recibida.
 Receptor: es quien recibe el mensaje y lo descodifica. Un receptor
nunca permanecerá pasivo, sino que alterna con el emisor las
posiciones en las que recibirá la información.
 Canal: es el medio físico por cual es enviado el mensaje y así
pueda llegar al receptor, siempre y cuando éste se encuentre libre
de obstáculos o barreras.
 Código: es el elemento integrante de un sistema comunicativo que
le da forma o que cifra el mensaje que pretende ser transmitido.
 Mensaje: es toda la información que se envía y que recibe el
receptor.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Algunas de las características más importantes de la comunicación
interpersonal son las siguientes:
Se utilizan una serie de acciones como expresiones verbales, tacto, contacto
visual, gestos y posturas para poder comunicarse con otra persona.
Se produce entre dos personas que se encuentran físicamente cerca.
Las personas que participan de la comunicación interpersonal producen
mensajes como respuesta a lo que la otra persona indica en la conversación.
Las dos personas que participan de la comunicación influyen de forma
simultánea en el comportamiento del otro.
Este tipo de comunicación comparte una proximidad física.
Es moldeada a través de los diferentes papeles sociales.
Es irreversible, sin importar la necesidad de eliminar un mensaje que se tenga,
una vez que ha sido dicho será imposible de borrar
“Todas estas características son muy importantes en la comunicación
interpersonal, porque mientras más mensajes se genera, mejor será la
comunicación. Es necesario que en la comunicación se utilicen gestos y
expresiones verbales y faciales. Se hace presente la proxémica, ya que
existe una cercanía entre las personas, la cual es un indicador para el
interlocutor”.

EMOCIONES Y EL PAPEL QUE JUEGAN EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES
La cara es espejo del alma, en el teatro de la antigüedad la representación de la
personalidad era una máscara.
Las tres regiones faciales para expresar las emociones son: la frente y las cejas, los
ojos y la boca. El seño fruncida y cejas enarcadas son asombro o preocupación.
“Estas tres regiones son muy importantes en la comunicación, porque
expresan muchas reacciones positivas y negativas, se puede percibir y
descifrar mejor el mensaje. En una comunicación puede se vaya de la mano
el control y que predominen las emociones y los sentimientos sobre el
mensaje que se quiere trasmitir”.
LAS HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Las habilidades comunicativas que poseemos determinan el éxito de nuestras
relaciones interpersonales, y, por eso, es necesario comunicarse bien en el trabajo, con
nuestros amigos, nuestra familia, y en general con todas las personas que nos rodean.
Conocer y dominar las habilidades comunicativas básicas aporta muchos beneficios,
como ayudar a resolver diferencias o promover la confianza y el respeto mutuo.
1. Escucha activa: debemos escuchar atentos el mensaje y así poder
transmitirlo de la mejor manera posible. La escucha activa nos
ayuda a comprender lo que se dice pero también podemos darnos
cuenta de los sentimientos o ideas del que está hablando.
2. Empatía: es importante para ponerse en el lugar del otro. La
empatía es necesaria en la comunicación.

3. Validación emocional: mejora la comunicación, mientras que el
emisor se siente reconocido y aceptado por los demás, esto
demuestra que el mensaje se ha comprendido.
4. Lenguaje no verbal: lo utilizamos para mostrar nuestros estados o
actitudes personales, los gestos y movimientos con nuestro
cuerpo nos permiten comunicarnos.
5. Resolución de conflictos y negociación: esta habilidad no la tiene
cualquier ser humano, ya que no se tiene la paciencia necesaria
para resolver conflictos. Al contrario, se requiere de mucha calma
y respeto para los demás.
6. Lenguaje verbal: para poder tener una buena comunicación es
necesario saber controlar nuestro lenguaje, qué tipo de palabras
vamos a usar, y para que el interlocutor no pierda la conexión del
mensaje, es muy importante tener un vocabulario correcto.
7. Leer y escribir: en nuestra actualidad, la lectura está quedando
atrás, y esto nos impide tener un desarrollo intelectual. Leer nos
ayuda a comprender mejor la realidad de una manera crítica. No
debemos perder el hábito de comunicarnos por medio del
lenguaje escrito.
8. Respeto: debemos mostrar mucho respeto cuando estamos frente
a otra persona mientras nos está comunicando algo.
9. Persuasión: puede resultar muy útil en nuestras relaciones, tanto
personales como profesionales.
10. Credibilidad: genera confianza, y, como ocurre con el respeto, la
confianza es una gran aliada de la comunicación.

No podemos olvidar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene lugar conviviendo
en un grupo concreto, en el que el tipo de relaciones y su calidad juegan un papel
determinante en el proceso educativo y en el resultado final. Es imposible prescindir de
las relaciones, es necesario dedicar tiempo a ellas, trabajar el grupo y constituirlo como
tal desarrollando los aspectos básicos de comunicación y de gestión de conflictos.

LA COMUNICACIÓN DE MASAS
“LO MÁS IMPORTANTE EN LA COMUNICACIÓN ES
ESCUCHAR LO QUE NO SE DICE”

¿Qué es la comunicación de masas?
La comunicación de masas es el proceso por el cual comunicadores profesionales
utilizan los medios para divulgar mensajes amplia, rápida y continuamente para lograr los
significados propuestos en audiencias grandes y diversas con el propósito de influir en
ellas una variedad de modos.
“Esta comunicación está dirigida para las personas que dan a conocer
el mensaje a través de los medios de comunicación, y así logran que esa
información pueda ser recibida por muchas personas en el mundo”.
La Comunicación de Masas además está
organizada. A diferencia de un artista individual o
de un escritor, el comunicador de masas utiliza
innumerables sistemas complejos en la
organización y estructuración de la comunicación,
para poder elaborar el mensaje que desea enviar. A
su vez, y como ya se ha mencionado, es
fundamental el empleo de alta tecnología para la
transmisión de este mensaje. Todo este proceso resulta muy costoso para el emisor, de
ahí que muchas veces cobran importancia otros elementos.
“A pesar de que esta comunicación se prepare muy bien antes de emitir su
mensaje, hace bastante uso de la tecnología, ya que sin ella el mensaje no
pudiese ser escuchado por el mundo”.
La prosecución de dichos objetivos acarrea determinadas consecuencias. Estas
consecuencias pueden ser positivas: funciones; o negativas: disfunciones. Así mismo, en

ambos casos pueden resultar previstas o imprevistas, o presentarse en forma manifiesta o
latente.
En la Comunicación de Masas, los cuatro objetivos más importantes de
comunicador son:
a) La supervisión del ambiente o manipulación de la información:
La realizan los medios y agencias de noticias, a través de cronistas, periodistas
especializados, corresponsalías, enviados especiales, informantes espontáneos, etc.
“La supervisión se refiere a la recolección que se hace ante los
sucesos que ocurren en la sociedad y así transmitirlo a los demás.
Mientras más convincentes sea el mensaje, más prestigio tendrán los
miembros de la empresa que lo han dado a conocer”
b) La concordancia de las partes de la sociedad en respuesta a ese ambiente o
preparación de la respuesta.
Se refiere a la prescripción de la forma de actuar o reaccionar frente a los sucesos
supervisados y publicados. Dicha actividad es conocida como editorial.

“En este objetivo lo que se busca es que antes de dar a conocer la
informacion al público, éste se revisa para que no haya ningún mal
entendido por parte de las personas que han recibido el mensaje”.
c) La transmisión de la herencia social y cultural:
Refiere a la comunicación de información, valores, normas sociales y culturales, a
través de los medios. Habitualmente se la considera como una actividad educacional.
“Lo que se busca alcanzar con este objetivo es que a través de la
comunicación se transmitan mensajes educativos que le permitan al
público adquirir valores positivos”.
d) El entretenimiento: Se refiere a los actos de comunicación básicamente
estudiados como diversiones, prescindiendo de todo efecto instrumental que
pudiere tener.
A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre siempre ha sentido la necesidad
de comunicarse debido a diferentes razones; el hombre es un ser social que no puede vivir
aislado, necesita establecer una comunicación ya sea por medio de signos, sonidos,
caracteres alfabéticos, ideogramas, gestos, señales, dibujos simbólicos, etc.
“En la comunicación necesitamos interactuar de diversas formas,
intercambiando ideas de manera cercana o a distancia, siempre y cuando
no dejemos a un lado la comunicación, sea oral o escrita. Porque una
sociedad que no se comunique entre sí, no es una sociedad desarrollada”.

TIPOS DE AUDITORIOS EN LOS QUE SE DA LA COMUNICACIÓN
Auditorios grandes
“Suelen de cien o más personas que se están enfrente de una o dos
personas que están dando el mensaje y este no puede estar cara a cara con
el auditorio”.
Auditorios pequeños
“Este auditorio es pequeño son pocas las personas, no más de cien”.

Auditorios heterogéneos
“Incluye a todas las personas que cumplen un rol o una posición
importante dentro de la sociedad”.
En el aula, los estudiantes también pueden hacer uso de los medios de
comunicación, por ejemplo en muchos centros educativos, existe un aula de
informática y esta les permite a ellos desarrollar mejor su capacidad de uso de
las tecnologías para que en un futuro si logran encontrar un empleo, se les hará
muy factible saber utilizar una computadora o cualquier equipo informático. Para
que esto funcione, el docente debe actuar como un buen facilitador capacitado
que pueda formar a sus estudiantes de una manera funcional.

LA COMUNICACIÓN DE MASAS Y SU EFECTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
¡¡¡QUIEN CONTROLA LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
CONTROLA LAS MENTES!!!

¿QUÉ SON MEDIOS DE COMUNICACIÓN?
Como medios de comunicación se denominan todos aquellos instrumentos, canales o
formas de trasmisión de la información de que se valen los seres humanos para realizar
el proceso comunicativo.
Los medios de comunicación son tan amplios que abarcan desde la escritura hasta las
tecnologías de la información y comunicación de la actualidad.
De acuerdo al concepto de un determinado medio de comunicación, los roles de
emisor y receptor pueden intercambiarse o no.
“Los medios de comunicación nos ayudan a estar en constante relación
con los demás hasta con las personas que están al otro lado del mundo.
Los medios de comunicación cumplen con el propósito de informarnos
cualquier tipo de mensaje y nosotros podemos compartirlo, pero también
va a depender el uso en el que los empleemos”.
TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1) Medios de comunicación interpersonal: Estos se utilizan para entablar una
comunicación entre dos o más personas, por ejemplo el teléfono,
correo electrónico, redes de mensajería, etc.
2) Medios de comunicación social: Se utilizan para transmitir mensajes hacia
un grupo de carácter masivo, y sirven para influir, orientar y formar la
opinión pública.
Entre los medios de comunicación se encuentran cinco grupos de tipo social:
 Medios impresos

 Medios radiofónicos
 Medios complementarios o auxiliares
 Medios digitales o hipermedias

 Redes sociales
El PAPEL QUE JUEGAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL
APRENDIZAJE
El papel que juegan hoy en día los medios de comunicación en los diferentes procesos
de aprendizaje es enorme, y su tendencia es claramente ascendente. Tradicionalmente se
ha considerado que los medios de comunicación son uno de los agentes de socialización
más importantes.
“Los medios de comunicación dentro del ámbito educativo son esenciales
para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, ya que el docente
tiene que consciente de la importancia social de los medios de
comunicación y que los estudiantes aprendan el valor de los medios
porque tiene una función educativa. Una vez asumido este hecho, será más
fácil que se establezca una relación fluida entre educación y
comunicación”.

Los agentes de socialización en la educación son la familia, la escuela, los
medios de comunicación, los iguales, cada uno de ellos nos muestran o
nos enseñan el cómo debe ser nuestra relación con los demás, en el medio
que nos desenvolvamos”.
Los medios de comunicación, y más recientemente las nuevas tecnologías, han
modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de
conocer. La relación de los niños con los medios de comunicación ha sido
escasamente explorada en todo el mundo.
Es por ello que el docente y los padres deben tener un cuidado con los niños y
las niñas porque si en algún momento ellos no prestan atención a esas
situaciones, muchos podrán ver lo que no deben de ver en los medios de
comunicación, los cuales hacen que las personas de hoy sean menos críticas a
nuestra sociedad, la realidad que estamos viviendo.

LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL PARVULARIO
¡¡¡LA LECTURA DE UN LIBRO ESLA FORTUNA DE UN NIÑO!!!

¿SE DEBE O NO ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACIÓN
INICIAL?
El niño debe tener experiencias diversas con la lengua escrita: explorar
materiales variados, descubrir las diferencias entre imagen y texto, descubrir
las partes de un libro, entre otras.
“Una cosa es que el niño no pueda hacer ciertos trabajos
intelectuales hasta cierto momento y otra es que se le prohíba
tomar contactos con objetos y problemas que desafíen sus
posibilidades actuales”.
LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL NIVEL INICIAL
 Áreas curriculares: Es la que permite al niño y niña, organizar
mentalmente los datos de la realidad que les rodea; adquirir

conocimientos relacionados con ellos mismos, con las otras personas,
si como forma de comunicación y lenguaje.
 Área socio afectivo: Es la que desarrolla en el niño y la niña
habilidades y destrezas a través del proceso de socialización, por
medio de los cuales aprenden las reglas fundamentales para su
desarrollo emocional, efectivo y para su integración al medio social.
 Área biopsicomotora: Es la que desarrolla las habilidades y
destrezas físicas necesarias para la conversación de la salud.
Constituye y posibilita la maduración de los factores

neurofisiológicos y psicológicos de niños y niñas por lo cual se
traducen en el desarrollo biopsicomotor.
 Área senso-perceptiva. Favorece el desarrollo de los sentidos como
medio para explorar, conocer, investigar, y descubrir el medio que lo
rodea.

¿QUÉ SUCEDE EN EL JARDÍN DE INFANTES?
“El jardín de infantes no tiene tras de sí el peso de tantos años de
identificación con esos modelos de enseñanza ni con esa concepción del
lenguaje escrito. Pero encontramos en los jardines varias propuestas
didácticas que se alejan de la prescripción curricular”.
Los docentes orientarán su tarea con el propósito didáctico de promover la interacción
de los niños con variados tipos de textos, para “iniciarse en la apropiación del lenguaje
escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros
nuevos” y propiciar la constitución de una comunidad de lectores en la sala y en el jardín.
CONCEPTO DE LECTURA
• La lectura como proceso perceptivo: agrupa todas las definiciones ya superadas
que ponían de relieve el componente perceptivo y mecánico del acto lector, consistente
en identificar los signos gráficos y establecer su correspondiente relación con los sonidos.
“En esta lectura, el niño establece una comunicación con los signos
gráficos que observa en libros o cualquier material que se tenga en el aula
y luego los interpreta”.
• La lectura como proceso comprensivo: integra las definiciones más recientes de
las que se desprende que la comprensión del significado e intención comunicativa del
texto es el elemento fundamental y fin último de la lectura.
“Se lee un texto y al final trata de comprender la lectura”.
• La lectura como proceso creativo: incluye aquellas definiciones que presentan al
lector como sujeto activo y creativo y no como mero receptor pasivo de la información

textual; de manera que la información que éste obtiene a través de su lectura en
interacción con su propio conocimiento genera nueva información.
“Una vez que el lector da por realizada la lectura, esto le permite poder
desarrollar de manera personal y social, cambios, emociones y
sentimientos hacia la lectura”.
“Estas definiciones no se
contraponen en modo alguno,
sino que, por el contrario, se
complementan e integran en lo
que constituye el acto lector: un
proceso perceptivo,
comprensivo y creativo. De
manera que, si tradicionalmente
el aprendizaje de la lectura ha sido concebido como un proceso pasivo
consistente en la simple traducción de los signos gráficos a sonidos”.
DIFICULTADES LECTORAS
 Silabeo
 Denegación
 Lectura veloz y mecánica
 Pausas excesivas
 Excesivas fijaciones oculares
 Sub-vocalización
 Señalado
 Regresión

 Cambio de líneas
 Movimientos de la cabeza
“Todas estas dificultades en los niños y en las niñas, les impide realizar
una buena lectura, y es deber de los padres y docentes, tratar de que esto
ya no siga más en ellos y así puedan leer y comprender cualquier tipo de
mensaje y no sean engañados”.
 El niño y la niña desde sus primeros años de vida necesitan que se les oriente en
la adquisición de actividades que les permita desarrollar todas sus potencialidades
de lectoescritura para que adquieran hábitos, valores, habilidades, destrezas, que
lo lleven a ser capaz de desenvolverse en el futuro como una persona útil para él
o ella mismo, la familia, la sociedad o el medio en el que le corresponda ejercer
su trabajo. Es en esta etapa donde se debe iniciar este aprendizaje, sobre el cual se
irán construyendo la mayoría de las experiencias y conocimientos futuros, e
iniciar al niño para llegar a un buen aprendizaje de la escritura.

LA LECTO-ESCRITURA
¿Cómo enseñar, aprender a leer y a escribir?

El problema de la lectoescritura ha sido de gran impacto en los estudiantes,
ya que muchos niños no sienten muchas veces la seguridad de poder
adquirir la habilidad de poder leer y escribir o muchas veces los niños
tienden a ser discriminados por tener una forma física diferente a los
demás.
¿CUÁNDO SE DEBE EMPEZAR LA ENSEÑANZA SISTEMÁTICA DE LA
LECTOESCRITURA?
Todos sabemos que los niños aprenden desde muy pequeños a “leer” signos y símbolos
que van adquiriendo cierta significación, como: logos comerciales, señales de tránsito,
símbolos convencionales y otros. Estas son primeras experiencias de lectura, sin embargo,
el aprendizaje sistemático requiere
del desarrollo previo de diversas
habilidades que deben conjugarse. El
aprendizaje de la lectoescritura es un
proceso de carácter complejo ya que
su dominio no se agota en la tarea
mecánica de codificación y
decodificación, tal como ya se ha
señalado. El proceso requiere que el
niño haya alcanzado determinados
niveles de maduración con respecto
a tres factores que intervienen, estos son: desarrollo de la psicomotricidad, de la función
simbólica y de la afectividad.

¿CÓMO SABER SI LOS NIÑOS ESTÁN PREPARADOS PARA
INICIAR EL PROCESO?
Una primera dificultad es que no existe un perfil tan preciso que garantice que un niño
está totalmente preparado o en disposición para aprender a leer y escribir.
Debemos tener en cuenta que cada persona tiene
su propio ritmo de maduración y desarrollo, así como
también, algunos aspectos de su desarrollo
evolucionan más rápido que otros, por lo que no
podemos asegurar que todos los niños estén al mismo
tiempo en condiciones de enfrentar con éxito el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
¿QUÉ APRENDIZAJES DEBE LOGRAR EL NIÑO EN LECTO-
ESCRITURA?
 Desarrollar la atención y concentración.
 Desarrollar la capacidad de decodificación y comprensión de mensajes.
 Ayudar al descentramiento.
 Tener actitud dialógica para escuchar y aprender de los demás.
 Ponernos en contacto con nuestra propia interioridad.
 Vehículo indispensable para ponerse en contacto con el mundo, con el
conocimiento, otras realidades, con el pasado, diversas opiniones, etc.
 Permite ampliar nuestro panorama y comprender e interpretar la realidad.

“Todas estas habilidades en conjunto permiten que las personas tengan
mejores posibilidades de comunicación, convivencia positiva, adaptación,
creación, resolución de problemas y autonomía”.
¿QUÉ MÉTODOS SEGUIR?
Todos los métodos conducen al aprendizaje de la lecto-escritura:
 Los aportes de la psicología nos indican que los procesos educativos
resultan más favorables cuando superan el memorismo y estimulan la
capacidad de pensar para relacionar conocimientos previos con nuevos.
 Seleccionar un método que fomente el aprendizaje como una actividad
reflexiva y creativa más que mecánica.
 Al usar métodos puramente operativos, como el ALFABÉTICO-
SILÁBICO tradicional, el niño pierde la posibilidad de adquirir otros
aprendizajes mucho más significativos.
La lectoescritura a pesar de que se está perdiendo, quien debe rescatarla y trabajar por
ella es el docente, el estudiante y la familia, deben estar en conjunto para que los
estudiantes puedan generar una convivencia más armónica y despierta, para que en la
sociedad puedan relacionarse, enfrentarse y defenderse de los demás.

CONCLUSIONES
El origen de la comunicación se dio a partir del momento en el cual el ser
humano lucha por la supervivencia en la que se vio obligado a transmitir a
quienes lo rodeaban. Por otro lado, se dice que la historia de la comunicación
se remonta a la necesidad de comunicarse con sus semejantes y expresar sus
sentimientos e ideas.
Las personas empleamos gran parte de nuestro tiempo comunicándonos
verbalmente. También a través de las expresiones corporales tales como el
movimiento de las manos, las distancias que mantienen las personas entre sí,
etc.
Nuestro objetivo básico en la comunicación es convertirnos en agentes
efectivos, es decir, influir en los demás, en el mundo físico que nos rodea y en
nosotros mismos, de tal modo que podamos convertirnos en agentes
determinantes y sentirnos capaces, llegado el caso, de tomar decisiones. En
resumen, nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente.
La comunicación tiene dos formas conocidas que son la verbal y la no verbal,
las cuales son diariamente utilizadas por los seres humanos, en todas las
situaciones de la cotidianidad.

RECOMENDACIONES
Para tener una buena comunicación, hay que conocernos primero a nosotros
mismos para después conocer a los demás, así podremos saber cuáles son sus
pensamientos, emociones o ideas al momento de intercambiarlas con los que
están en la conversación.
El uso de internet en el salón de clase puede reforzar los conocimientos que se
desean compartir en el salón de clase fomentando una cultura investigativa la
cual puede ser adquirida a través de la practica concientizando al alumnado
sobre la importancia de un uso responsable y productivo de dispositivos como
celulares y computadoras. También puede fomentar el trabajo en casa creando
grupos de discusión en las diferentes redes sociales, ponderando su uso, y
orientando en todo momento las actividades desarrolladas.
El facilitador debe implementar las técnicas y metodologías sin olvidar las
medidas necesarias de éticas instructivas a la hora de enseñar, para que el niño
sienta seguridad y confianza en su proceso de aprendizaje en la lectoescritura.

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