1. Análisis de los recursos
tecnológicos en el
nivel básico y medio
superior del Sistema
Educativo Nacional
Ing. Miriam J. Padilla Espinosa
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA
DE MÉXICO
FCA-División de Estudios de
Posgrado e Investigación

2. Agenda
 Antecedentes
 Objetivo y objeto de estudio
 Metodología
 Recolección
 Organización
 Presentación
 Análisis
 Interpretación
 Conclusiones

3. Antecedentes
 La Ley General de Educación
establece tres tipos de educación.
 Objetivo 3 del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012, publicado en el
Diario Oficial de la Federación el 17 de
enero del 2008

4. Antecedentes (cont.)
 Para el cumplimiento de los objetivos de incorporar recursos
tecnológicos en el Sistema Educativo Nacional (SEN) la
Secretaría de Educación Pública (SEP) cuenta con los
siguientes recursos tecnológicos:
 Computadoras
 Edusat
 Videoteca
 Internet

5. Objetivo y objeto de estudio
 Objetivo:
Analizar el comportamiento,
distribución y tendencia de
los recursos tecnológicos en
el nivel básico del Sistema
Educativo Nacional (SEN)
mediante el uso de métodos
estadísticos.
 Objeto de estudio:
Corresponde a los diferentes recursos tecnológicos
(computadoras, Edusat, videoteca e internet) utilizados por
la educación (primaria, secundaria y media superior) del
Sistema Educativo Nacional (SNE).

6. Metodología
PRESENTACIÓNORGANIZACIÓN
ANÁLISIS INTERPRETACIÓN
RECOLECCIÓN
La
metodología
utilizada para
el desarrollo
del proyecto
contiene las
siguientes
etapas:

7. Recolección
Los datos se recolectaron de
informes de ciclos escolares desde
el período de 2003-2011,
denominados “Principales Cifras”,
que se encuentran publicados en la
página web de la SEP.
Considerándose los datos totales a
nivel nacional de las escuelas,
docentes y alumnos por nivel
educativo, así como los diferentes
recursos tecnológicos
(computadoras, internet, Edusat y
videoteca) para cada rubro
(primarias, secundarias y media
superior).

8. Organización
Los datos se organizaron en tablas separadas
por libros mediante el software Microsoft Excel
2010, para proceder a análisis.

9. Variables de estudio
Cuantitativas Cualitativas
• Escuelas existentes
• Escuelas con
computadoras
• Escuelas con Edusat
• Escuelas con
videoteca
• Escuelas con internet
 Escuelas por nivel
educativo.
 Docentes por nivel
educativo.
 Alumnos por nivel
educativo.

10. Presentación
Para la presentación de los datos se utilizó para el caso de
la variable cualitativa gráficos de pastel y para el caso de
la variable cualitativa se emplearon gráficos como los
histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas.

11. Análisis
Estadística descriptiva:
 Tablas de frecuencias (cualitativa y cuantitativa)
 Gráficas de pastel, histogramas, polígonos de frecuencias
y ojivas
 Análisis de las medidas de tendencia central, dispersión y
posición de las variables cuantitativas.
 Pruebas de hipótesis:
 Prueba de distribución F (Fisher) – Tabla ANOVA de uno
y dos.
o Escuelas existentes
o Escuelas con computadoras
o Escuelas con Edusat
o Escuelas con Videoteca
o Escuelas con internet
 Análisis de regresión y correlación
o Escuelas existentes vs Escuelas con computadoras
o Escuelas existentes vs Escuelas con Edusat
o Escuelas existentes vs Escuelas con Videoteca
o Escuelas existentes vs Escuelas con Internet

12. Interpretación
Para la interpretación de los datos se muestran los gráficos
obtenidos a partir de la base de datos del archivo de Excel y
se define para cada caso la interpretación correspondiente.
El panorama general de ciclo escolar 2010-2011 de acuerdo al análisis realizado es las escuelas docentes y alumnos por nivel educativo
reflejan los siguientes resultados:
Sobre los alumnos el 75% pertenecen a Educación Básica, el 12% a Educación media superior, el 9% a educación superior y el 4% a
capacitación para el trabajo.
Sobre los docentes el 65% pertenecen a Educación Básica, el 17% a Educación superior, el 16% a educación media superior y el 2% a
capacitación para el trabajo.
Sobre las escuelas existentes el 90% pertenecen a Educación Básica, el 6% a Educación media superior, el 2% a capacitación para el
trabajo y el 2% a educación superior.

13. Conclusiones
 El estado actual del la educación primaria, secundaria y
media superior es:
 Sobre los alumnos:
 75% pertenecen a Educación Básica,
 12% a Educación media superior,
 9% a educación superior
 4% a capacitación para el trabajo.
 Sobre los docentes:
 65% pertenecen a Educación Básica
 17% a Educación superior
 16% a educación media superior
 2% a capacitación para el trabajo.
 Sobre las escuelas:
 90% pertenecen a Educación Básica,
 6% a Educación media superior
 2% a capacitación para el trabajo
 2% a educación superior.

14. Conclusiones (cont.)
 Si existe diferencias entre las primarias, secundarias y
media superior existentes.
 Si existe diferencia entre el número de escuelas con
computadoras y con Edusat correspondientes a primarias,
secundarias y media superior.
 Las escuelas primas y secundarias con videotecas
presentan un comportamiento similar entre ellos según los
resultados obtenidos mediante el método de Tukey.
 Las escuelas secundarias y media superior con Internet
presentan un comportamiento similar entre ellos según los
resultados obtenidos mediante el método de Tukey.

15. Conclusiones (cont.)
 Del Análisis de relación y correlación se concluye que:
Presentan un grado de asociación fuerte con respecto a las
escuelas existentes :
a) Primarias, secundarias y media superior con
computadoras.
b) Primarias, secundarias y media superior con Edusat.
c) Primaria y media superior con videoteca.
d) Primaria, secundaria y media superior con Internet.
 Relación débil:
a) Secundaria con videoteca.
 La tendencia tecnológica esta dirigida en aumentar el uso
de internet y a la disminución del uso de recursos como
Edusat y videoteca.

16. Referencias consultadas
 Jasso Villazul, J., Lerma Kirchner,
A., Martín Granados, M., Matínez
Frías, H., Rangel Jiménez, M., &
Valdés Hernández , L. A. (2004).
El valor de la Tecnología en el
siglo XXI. México, Distrito Federal:
Fondo Editorial FCA.
 LIND Douglas, Marchal, W. y
Wathen S. (2008). Estadística
aplicada a los negocios y la
Economía. (13 ª). México. Mc
Graw Hill –Interamericana.

17. Referencias consultadas
 http://www.oecd.org/dataoecd/42/23/32496490.pdf
 http://www.jlgcue.es/ticmex.pdf
 http://www.oei.es/quipu/mexico/mex04.pdf
 http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx?s=est&c=2359
 http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/marco/PSE2007-2012.pdf
 http://www.dgpp.sep.gob.mx/planeacion/pdf%20inf/PNE.pdf
 http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1899/2/images/principales_cifras_201
0_2011.pdf
 http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ESTADISTICA_EDUCATIVA
 http://www.siicyt.gob.mx/siicyt/cms/paginas/IndCientifTec.jsp
 http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1899/1/images/Princcif2003.pdf
 http://www.inee.edu.mx/images/informe2011/informe2011final.pdf
 http://www.dgpp.sep.gob.mx/Estadi/principales_cifras_2010_2011.pdf
 http://www.dgpp.sep.gob.mx/Rendicion%20de%20cuentas/INFORME%20LABORES/INFORME
_LABORES/5to_Informe_Labores.pdf
 http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Estadisticas
o http://www.cuaed.unam.mx/rieb3y4/docs/modulo_2/bloque_iv/autonomia_aprendizaje/le
cturas/resultados_pisa_OCDE.pdf
 http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx/index.php?Itemid=94&id=184&option=com_con
tent&view=article
 http://vela.sep.gob.mx/
 http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T4%20TEORIAS/04
%20TEORIAS%20DEL%20APRENDIZAJE%20Y%20TICs.pdf

18. Gracias por su atención