Proyecto final escuela para padres 2020

LIC. MILJANI RAFAEL B. MUNGUÍA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
LICDA. EDITH LAGOS
VºBº DIRECTOR (A) MUNICIPAL DE EDUCACIÓN
LICDA. YESENIA MARISOL ZAVALA
VºBº DIRECTORA DEL CENTRO
EDUCATIVO

CETRO DE EDUCACIÓN MEDIA GUBERNAMENTAL JOSÉ DE LA PAZ HERRERA
Aldea de Opimuca, Municipio de La Venta, Departamento de Francisco Morazán
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Escuela para Padres, Madres y Tutores de Familia 2020
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
INDICÉ GENERAL
CONTENIDO Pág.
INTRODUCCIÓN_________________________________________ 3
OBJETIVOS ____________________________________________ 4
TEMA 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS 5
Anexos________________________________________________ 10
TEMA 2: “EDUCANDO AL NIÑO EN LA
RESPONSABILIDAD”____________________________________ 11
Anexos _______________________________________________ 15
TEMA 3: “LA FAMILIA COMO NÚCLEO DE LA
SOCIEDAD”____________________________________________ 16
Anexos ____________________________________________ 18
TEMA 4: “LAS DROGAS Y ADOLESCENCIA”________________ 19
Anexos _________________________________________________ 23
TEMA 5: “LA AUTORIDAD DE LOS PADRES”________________ 24
Anexos _________________________________________________ 28
TEMA 6: “REDES -SOCIALES Y
ADOLESCENCIA”__________________________________________ 30
Anexos _________________________________________________ 34
TEMA 7: “LA COMUNICACIÓN FAMILIAR”____________________ 35
Anexos _________________________________________________ 40

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INTRODUCCIÓN
Ante la eminente llegada de la pandemia COVID-19, que ha puesto de rodillas y en
cuarentena a todo el mundo, en Honduras no hemos sido la excepción, ya que desde el
mes de marzo hemos estado recluidos en las casa, como medida de disminuir los
contagios los centro educativos ha sido cerrados a nivel nacional en los tres niveles y
universidades. Para no dejar a un lado las actividades de la Escuela para padres, Madres
y Tutores de Familia 2020, hemos desarrollado estrategias que implican medios digitales
para llevar a cabo los temas planificados al principio del año y no deja a un lado este
proyecto tan importante tanto para padres de familia, alumnos y maestro. Es por ello que
el Departamento de Orientación ha buscado y preparado las actividades usando
diferentes programas y redes sociales para llegar a impartir los temas. En cuanto a lo
anterior hemos estado utilizando el programa OBS-Estudios, para hacer las trasmisiones
a través de la página de Facebook del instituto, además de realizar presentaciones en
POWER POINT y reuniones virtuales a través de Zoom.
Hasta la fecha no sabemos aun cuando terminara esta cuarentena ni mucho menos
cuando regresaremos a clases, pero si es eminente que no dejaremos a un lado estas
actividades de suma importancia para nuestro Centro Educativo y comunidad, ya que
C.E.M.G. “José de la Paz Herrera”, tiene como finalidad en orientar a la FAMILIAR la cual
se requiere de herramientas que apoyen la formación de los padres de familia, dándoles
conocimientos y aprendizajes que los guíen en su labor.
El proyecto de escuelas para padres y madres tutores 2020 está dividido en 8 temas de
aprendizaje significativo para ello es necesario que los padres y madres de familia sean
comprometidos en realizar cada visita programada y en realizarán ejercicios y actividades
que les permitan descubrir sus fortalezas y debilidades en la tarea de educación y
formación de su familia.
A continuación se detalla los temas, actividades y medios que utilizamos, para la
ejecución del proyecto Escuela para padres, Madres y Tutores de Familia 2020, pariendo
de lo presencial a lo virtual.
Buen padre es aquel que enseña a sus hijos cómo pensar, no lo que
han de pensar.

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OBJETIVOS
Objetivo General:
1. Ejecutar el proyecto de Escuelas para Padres, Madres y Tutores de Familia 2020,
haciendo uso de medios virtuales para desarrollar actividades de Enseñanza y
aprendizaje, contribuyendo a la formación y re-educación de la familia en este tiempo
de pandemia provocado por el Covid-19.
Específicos:
1. Involucrar a los padres de familia, para mejorar las relaciones de padres e hijos, en
el rendimiento académico, mejoramiento de la disciplina y conducta etc.
2. A través de los talleres y sesiones de las Escuelas para Padres, Madres y Tutores
de Familia, se espera lograr cambios significativos en la conducta de los hijos.
3. Lograr el involucramiento de los padres y madres y tutores en cuanto a la crianza
no violenta, mayor responsabilidad de su rol de cuidado y protección de sus hijos
e hijas, abrirse a la posibilidad de cambio en las relaciones familiares y
desarrollar su capacidad de reconocer y expresar emociones.
4. Describir diferentes situaciones familiares, donde se palpan las conductas
asumidas por los padres en la educación de los hijos.
5. Fortalecer a los padres y madres en su papel de prevención y atención a las
necesidades de crecimiento y desarrollo integral de sus hijos e hijas.
6. Proveer herramientas para el manejo de situaciones personales, familiares y
sociales que pueden ser factores de riesgo en las vidas de los jóvenes.
7. Utilizar medios digitales, para desarrollar los temas de la escuela para padres.

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> ¿CÓMO RESOLVEMOS
PROBLEMAS EN LA FAMILIA?
> LOS CONFLICTOS DE LA FAMILIA

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En nuestra familia resolvemos problemas con la COMUNICACION y el AMOR
Sabías que...
Todas las familias tenemos problemas y conflictos.
¿Por qué debemos aprender a enfrentar y resolver los problemas?
Los problemas son parte de la vida.
Los problemas pueden afectar tanto a los padres y las madres, como a los hijos e hijas.
A veces podemos creer que si no hablamos o enfrentamos los problemas, estos se van a ir o
resolver por sí so-los. Pero puede suceder que si dejamos que los problemas o dificultades se
amontonen, se hacen ¡más difíciles de resolver!
Podemos aprender a resolver problemas de manera tranquila y efectiva.
Para aprender a resolver problemas de una manera tranquila y efectiva, tenemos que
practicar mucho, usando las habilidades de comunicación: escuchar atentamente y hablar
claramente.
Si queremos resolver problemas y tomar decisiones de forma positiva, es mejor es-perar el
momento en que estamos más tranquilos. Tratar de comunicarnos bien cuando estamos
enojados o frustrados puede crear más confusión y podemos decir cosas sin pensar que
después podemos lamentar.

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Los cambios se logran poco a poco y toman tiempo, pero vale la pena practicar, porque cada
vez que nosotros usamos las habilidades de COMUNICACIÓN para resol-ver
problemas, les enseñamos las mismas habilidades a nuestros hijos e hijas.
¿Qué es la diferencia entre “un problema” y “un conflicto”?
> UN PROBLEMA es cuando hay una diferencia de opiniones o ideas entre dos o más
personas.
> UN CONFLICTO es cuando es más pro-fundo el problema; las personas en el conflicto
tienen sentimientos fuertes y muchas veces se pierde la comunicación.

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¿Qué sucede si no le hacemos caso a los problemas?
Los problemas pueden ir creciendo hasta convertirse en un gran conflicto, en el cuál se puede
perder la comunicación y ninguno quiere llegar a una solución.
¿CÓMO ESTAMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS EN NUESTRA FAMILIA?
CINCO PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA
Estos 5 pasos se pueden usar para tomar decisiones en diferentes situaciones y resolver
problemas que se dan en la familia.
1. Decir cuál es el problema
2. Buscar ideas para resolver el problema
3. Decidir cuál idea quieren probar como solución
4. Hacer un plan con todos los miembros de la familia sobre la solución
5. Probar el plan.
Los Conflictos de la Familia
En algunos momentos, las familias pueden atravesar situaciones difíciles que las
desestabilizan, y afectan las relaciones interpersonales y familiares generando crisis; y
aunque esto es normal en el ciclo vital de las familias, es importante que cada uno de los
miembros cumpla con su papel y aporte algo para solucionar los conflictos, con el fin de que
la estructura familiar no termine por romperse.

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ALGUNAS IDEAS
1. UNA COMUNICACIÓN SANA: es importante hablar de los conflictos cuando están
sucediendo de una manera tranquila y con una actitud conciliadora.
> Así que decir lo que nos molesta o lo que esperamos que suceda es muy importante.
2. CUIDA LO QUE DICES: Cada vez que quieras expresar tu opinión ten en cuenta que tus
palabras tienen el poder de mejorar o empeorar la situación.
3. OCÚPATE DE LOS TUYOS: En algunos momentos se busca escapar de los problemas y
no hacerles frente, el exceso de trabajo o las muchas actividades que se ponen por encima
de la familia pueden dañar las relaciones y hacer que las otras personas se sientan
abandonadas y en un segundo plano.
4. DI NO A LA RUTINA: Una buena manera de solucionar los problemas es evitar que las
peleas y los conflictos se con-viertan en una rutina de la vida familiar. Di no a la rutina de
pelear, de no solucionar los conflictos, de no escuchar.
5. CUENTA LAS COSAS BUENAS: Ca-da vez que sientas que vas a explotar y que los
problemas no tiene solución, empieza a pensar en las cosas buenas que han pasado en tu
familia y en las relaciones que tienes con cada uno de los miembros.

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Fig. 1: Desarrollo del Tema, ya que el tema se desarrolló en el mes
de febrero aun no estábamos en cuarentena

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Hemos visto que todos los niños nacen con temperamentos y disposiciones dife-rentes.
Todos son investigadores de pequeños, todo se les presenta como algo nuevo de lo que
seguramente van a aprender. Les encanta tener siempre desafíos, retos o trabajos
nuevos.
Otros, también considerados “que en mi papel
como madre o padre de “fracasé” con un hijo y
“triunfe” con el otro recordemos que cada hijo es
diferente, por lo tanto, su educación es diferente.

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Los niños responsables no nacen de la noche a la
mañana. Todo lo que se requiere es un esfuerzo
constante de padres pacientes y amorosos que
respetan a sus hijos para prepararlos desde niños a
una vida adulta, honesta y responsable.
Todos los niños pequeños quieren ser como sus
padres. Si un niño ve que sus padres eluden sus
responsabilidades, desarrollarán una actitud semejante.
Pero si los padres de familia enfrentan sus tareas con buena voluntad, paciencia y un
firme sentido de la responsabilidad, estarán creando un clima en el que los esfuerzos de
los niños por aprender a trabajar quedarán asociados a sentimientos positivos.
A) ENSEÑANDO A LOS HIJOS A SER RESPONSABLES.
DESCUBRIR QUE LA RESPONSABILIDAD SE ADQUIERE CON EL CUMPLIMIENTO
DE LAS TAREAS PERSONALES Y DE COLABORA-CIÓN EN LA FAMILIA.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD.
1.- Enseña a tu hijo desde pequeño
2.- Sé oportuno
3.- No hagas por el niño lo que él pueda hacer por sí mismo.
4.- Deja que experimente la consecuencia natural de su irresponsabilidad.
5.- Deliberada y repetitivamente preséntales a tus hijos situaciones donde tengan qué
elegir entre varias opciones.
6.- Si tu hijo cumple una promesa o hace bien su
tarea, señálaselo.
7.- Papá y mamá necesitan ser ejemplo de conducta
responsable.
8.- Los niños serán responsables si pueden ser parte
del proceso de toma de de-cisiones de la familia.
9.- Establece la regla de que la tarea y las labores
domésticas son primero que el juego y la T.V.
10.- Si las labores de tu hijo no están lo
suficientemente bien hechas, usa el sistema de
aprendices por algún tiempo.

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CONSEJOS PARA LOS PADRES:
1.- EMPIEZA CUANDO ES PEQUEÑO.-
La incógnita es ¿A qué edad? Si juega con los juguetes y ya los puede recoger, pídele que los
levante y los ponga en su lugar, pero no se lo ordenes la primera vez; junto con él, ayúdalo a
enseñarle a que los recoja y que sepa que tienen un sitio especial.
2.- SÉ OPORTUNO.-
Cuida los tiempos, no esperes a que tu hijo tenga 15 años para insistir en que limpie su cuarto. Si
lo desordena, también debe ordenarlo. si no se enseña de pequeño, de grande será muy difícil
porque tendrá una voluntad poco educada.
3.- NO HAGAS POR EL NIÑO LO QUE ÉL PUEDE HACER POR SÍ MISMO.-
Si de pequeño lo acostumbraste a que tú le re-cogías sus zapatos, sus pantalones, sus cuadernos
y sus colores, no te asustes, que así como crece tu hijo, también las cosas creen, y los tienes
que levantar tú ahorra que esta ya grande.
4.- DEJA QUE EXPERIMENTE LA CONSE-CUENCIA NATURAL DE SU IRRESPONSABI-
LIDAD.
Por ejemplo, sí no hizo la tarea, deja que en-frente al maestro y note sus consecuencias.
5.- Si tu hijo cumple una promesa o hace bien su tarea, señálaselo, así apreciará dicho
esfuerzo y lo hará más seguido.
6.- Establece la regla de que las labores domésticas y la tarea son primero que el juego y la
T.V.

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B) UN NIÑO ES RESPONSABLE SI:
Realizar sus tareas normales sin que haya recordárselo a cada momento.
No culpa a los demás de sus “irresponsabilidades”.
Es capaz de escoger entre diferentes alternativas para realizar su trabajo.
Puede tomar decisiones que difieren de las que otros toman en el grupo en que se desarrolla.
Respeta y reconoce los límites impuestos por
los padres, sin discusiones inútiles.
Puede concentrar su atención en tareas
complicadas, sin llegar a situaciones de
frustración.
a cabo lo que dice que va a hacer.
Reconoce errores sin necesidad de
disculparse en forma excesiva.
¿CÓMO HACER RESPONSABLES A LOS HIJOS?
> Asignándoles una responsabilidad en las tareas del hogar: sacar la basura, cortar el césped,
limpiar las ventanas, bañar la mascota y darle de comer todos los días, etc.
> Equilibrar las responsabilidades o el trabajo (escuela y
asignaciones en el hogar), con el juego.
> Los padres necesitan definir lo que se espera que los niños
hagan en el hogar, de modo que empleen un tiempo
razonable. Esta situación debe platicarse ampliamente con
ellos, de tal forma que haya un compromiso de ambas partes.
> La organización del tiempo, tanto dentro como fuera de la
casa aumentará la capacidad del niño para realizar sus tareas
con responsabilidad.
Hay ocasiones en que los padres desligan a sus hijos de sus responsabilidades, por
ejemplo:
Toman ellos mismos la responsabilidad de sus hijos porque “es más sencillo”.
Aceptan que los niños se califiquen a sí mismos de incompetentes.
Piensan que si hacen las cosas por sus hijos ellos los querrán más o creen que así no herirán
sus sentimientos.
Piensan qué sólo los padres que trabajan duramente y hacen muchas cosas por los hijos son
“buenos” padres.
¿Qué edad debe tener un niño para empezar a educar su sentido de la responsabilidad?
La respuesta: “Lo más pronto posible”.

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Fig. 1: Desarrollo del Tema, ya que el tema se desarrolló en el mes
de Marzo aun no estábamos en cuarentena

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AGENDA DE ACTIVIDADES
 Actividad: CHARLA VIRTUAL – ESCUELA PARA PADRES, MADRES Y TUTORES DE FAMILIA.
 Medio de ejecucion: Zoom (Pc, Tables, Smarphone, etc)
 Organizadores: Depatamento de Orientación.
 Grupo Meta: Padres de familia, alumnos y población en General.
 Fecha: 22 de agosto de 2020
 Hora: 10:00 AM
 Moderador: Lic. Saddam Mendoza
Tema: “LA FAMILIA COMO NÚCLEO DE LA SOCIEDAD”
N° ACTIVIDAD ENCARGADO TIEMPO
1. PALABRAS DE BIENVENIDA Dirección Municipal: Licda. Edith
Lagos
10:00
AM
2. PRESENTACIÓN DE ORGANIZADORES Depto. Orientación: Lic. Miljani
Munguia
Depto. Orientación: Lic. Saddam
Mendoza
10:05
AM
3. PRESENTACIÓN DE AUTORIDADES DE CENTROS
EDUCATIVOS
Depto. Orientación: Lic. Saddam
Mendoza
10:10
AM
4. PRESENTACIÓN DEL INVITADO (A) Depto. Orientación: Lic. Miljani
Munguia
10:15
AM
5. PRESENTACIÓN DE LA TEMÁTICA A DESARROLLAR Depto. Orientación: Lic. Miljani
Munguia
10:20
AM
6. DESARROLLO DEL TEMA Invitado (a): Carmen Lastenia
Licenciada en Psicología (UNAH)
10:25
AM
7. PREGUNTAS Y RESPUESTAS Depto. Orientación: Lic. Saddam
Mendoza
11:30
AM
8. DESPEDIDA Y PALABRAS DE AGREDECIMIENTO Direccion Municipal: Licda. Edith
Lagos
11:35
AM
Unirse a la reunión Zoom:
https://us02web.zoom.us/j/81906937939?pwd=NFNNbVVDZU93QXFnQUdZZX
BsUDl0QT09

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Fig. 1: Desarrollo del Tema a través de la trasmisión en vivo en
Facebook y video conferencia vía ZOOM

19

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Los adolescentes son uno de los grupos más vulnerables ante el consumo de estupefacientes.
FACTORES QUE ELEVAN EL RIESGO DE CONSUMO ENTRE LOS ADOLESCENTES
Entre los factores que elevan el riesgo de consumo de drogas se encuentran la fácil
accesibilidad a muchas sustancias como alcohol y tabaco.
Entre las principales causas generales de consumo de drogas se encuentran factores de
predisposición, problemas familiares y problemas y trastornos psicológicos.
Las Causas Generales: una serie de factores específicos de la adolescencia que aumenta la
probabilidad de que los jóvenes consuman drogas y que tienen que ver con el hecho de que se
encuentran en una etapa de desarrollo físico (pubertad), emocional, psicológico y sociológico
CURIOSIDAD: La adolescencia representa una etapa de cambios y aprendizaje que puede
despertar la curiosidad de los jóvenes y el deseo de experimentar qué se siente estando bajo
los efectos de las drogas.
IMITACIÓN: Según el Instituto de la Juventud,
“hay estudios que confirman que muchos
adolescentes y jóvenes tienen el ejemplo en
casa, en sus padres, cuando beben alcohol o
fuman tabaco o marihuana en su presencia.
AFÁN DE INDEPENDENCIA: Esto está
provocado por la necesidad que pueden tener algunos adolescentes de alejarse del entorno
familiar para fortalecer las relaciones con otros entornos donde haya más presencia de gente
que tenga su edad y con la que poder identificarse.
SENTIMIENTO DE INVULNERABILIDAD: Los cambios físicos y hormonales experimentados
por los adolescentes (crecimiento, desarrollo de la masa muscular, etcétera) crean en ellos
una cierta sensación invulnerabilidad y fortaleza, lo que los lleva a desarrollar conductas y
Sabías que...
El consumo de drogas, por su incidencia y las graves
consecuencias que estas sustancias acarrean para la salud,
está considerado como un problema social.

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hábitos como el consumo de drogas y otros comportamientos de riesgo.SEÑALES DE
ALERTA ANTE UN JO-VEN QUE CONSUME SUSTANCIAS ADICTIVAS.
SEÑALES FÍSICAS
1. Pérdida de peso
2. Hipertensión
3. Ojos rojos
4. Irritación nasal
5. Ronquera
6. Tos crónica
7. Dolor de pecho
8. Marcas de jeringuilla
9. Lesiones
HÁBITOS PERSONALES
1. Uso de gotas oculares
2. Alteración del sueño y del apetito
3. Higiene deficiente
4. Pérdida de interés por los deportes
5. Nuevos amigos o intereses
6. Cambios en la forma de vestir
7. Nuevos intereses musicales especiale.

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RENDIMIENTO ACADÉMICO
1. Alteraciones de la memoria
2. Pobreza mental
3. Informes de la escuela negativos y críticos
4. No asistencia a clase
5. Falta de interés por los estudios
6. Problemas con los maestros
7. Suspensiones y expulsiones
SE PRODUCEN CAMBIOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA
1. Actividades de riesgo
2. Estado de ánimo muy variable
3. Depresión
4. Reacciones de pánico
5. Trastornos como alucinaciones o delirios
6. Problemas con las amistades o familia
7. Robos
8. Promiscuidad
9. Problemas legales
CÓMO ABORDAR EL PROBLEMA
> “Si se identifican estos factores”, “lo primero que hay que hacer es sentarse y hablar con los
hijos.
> Los padres deben antes informarse bien y estar preparados para la situación.
> Se debe ser firme, pero tratar el tema con afecto, con la intención de ayudar”.
> Se identifica el problema hay que actuar lo más rápido posible, pues se corre el riesgo de que el
problema se agrande y los peligros, emocionales y de salud, sean mayores.
“LOS ADOLESCENTES no se dan cuenta de hasta qué punto el consumo de drogas puede
convertirse en un problema”.
Los padres, no obstante, deberían ser conscientes. “Si un joven no tiene un aprendizaje
emocional correcto porque está condicionado por el alcohol y el cannabis, luego de adulto no
tendrá un estado emocional maduro”.

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Fig. 1: Trasmisión en vivo de la capacitación desde las redes
sociales (Facebook) a través de la página del Instituto.

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OIGAMOS A NUESTROS HIJOS
pido
para ver hasta cuánto puedo obtener.
órdenes; si en vez de órdenes a
veces me pidieras las cosas, yo las haría más rápido y
con más gusto.
un permiso, dámelo, pero también si es un castigo.
ame a
mejorar cuando estemos solos.
enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.
-ces todo por mí, yo nunca aprenderé.
í, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte
de un apuro, pues me ha-ces sentir mal y perder la fe en lo que dices.
hagas aunque no lo digas, pe-ro nunca lo que tú digas y no hagas.
tiene importancia”. Trata de comprenderme y ayudarme.
A) DEFINAMOS AUTORIDAD.
LA AUTORIDAD no impone, sino que propone las direcciones correctas
y convenientes con la atención de ayudar al otro a sacar lo mejor de sí
mismo y convertirse en un ser humano plena-mente realizada.
“UNA AUTORIDAD DÉBIL NO DA LIBER-TAD, SINO DESCONCIERTO.
La autoridad en la familia es de importancia vital para ayudar a desarrollar hijos
autónomos, es decir individuos responsables de sus acciones y dueños de sí
mismos.
ENTENDER LA AUTORIDAD COMO LA RES-PONSABILIDAD DE LOS
PADRES QUE DEBEN FORMAR A LOS HIJOS COMO PERSONAS
RESPONSABLES, AUTÓNOMAS, MADURAS Y EQUILIBRADAS, DUEÑAS DE
SÍ MISMAS.

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UNA AUTORI-DAD QUE GRITA, ATEMORIZA PERO NO EDUCA”.
¿CÓMO DEBE SER LA AUTORIDAD? EFECTIVA, ORIENTÁNDOLOS Y NO CON
FUNDIÉNDOLOS, BRINDÁNDOLES SEGU-RIDAD Y FIRMEZA Y NO
DEBILIDAD E INCERTIDUMBRE.
b) TIPOS DE PADRES EN RELACIÓN CON LA AUTORIDAD
1. Padres razonables
2. Padres autoritarios
3. Padres violentos
4. Padres legalistas
5. Padres permisivos
6. Padres posesivos
1. PADRES RAZONABLES:
Su actitud fundamental es la comprensión aceptación.
Ejercen su autoridad desde la tolerancia y el diálogo, y la conciben más que como medio de
control.
No mandan ni discuten, ni tratan de imponerse por la fuerza, sino que buscan criterios
comunes de acción tanto para ellos como para los hijos.
Mediante el diálogo y la comunicación, apelan siempre a la razón y a la coherencia,
enseñándoles a descubrir las razones de su comportamiento.
Están convencidos de la dignidad personal de cada hijo, del derecho que tiene a tomar
gradualmente la dirección de su propia vida con responsabilidad y autonomía.
2. PADRES AUTORITARIOS:
Su actitud fundamental: la imposición.
Son impulsivos y juzgar, simplificar o imponer sus puntos de vista con poca o ninguna
sensibilidad, frente a los sentimientos o la situación personal de
los hijos.
Más que la relación y el éxito de éstos, buscan la afirmación de
su propia personalidad y el dominio despótico sobre ellos.
EL AUTORITARISMO se transmite de padres a hijos como si
se tratara de una “reacción en cadena”, pues la represión a que
estos padres cometen a sus hijos, provoca frustraciones y
sentimientos de inferioridad que posteriormente tratarán éstos de
descargar bajo la forma de “agresividad transferida”, contra
personas o situaciones que poco o nada tu-vieron que ver con la
causa.

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3. PADRES VIOLENTOS:
Actitud fundamental: incontrolable agresividad destructiva.
Son “padres de mal carácter” (porque en su infancia fueron niños difíciles) Tal vez hayan
vivido su niñez y adolescencia bajo el signo del terror, sometidos a la tiranía de unos padres
despóticos y autoritarios.
Las modalidades de la conducta violenta presentan el empleo de la fuerza física hasta los
abusos deshonestos, pasando por la agresión psíquicas.
Las consecuencias negativas son evidentes: generan en los hijos: fuertes sentimientos de
rebeldía y hostilidad, a la vez que sentimientos de culpa por haber “provocado” las iras del padre o
de la madre.
Se sienten culpables y dolidos ante la actuación de sus padres, pero siguen deseando su amor.
El retraimiento en que se encierran los priva de tener amigos, a pesar de la necesidad que
sienten de ellos.
4. PADRES LEGALISTAS:
Actitud fundamental: el culto a la norma.
Para ellos educar consiste en someter a los hijos a una serie de
normas preestablecidas que deben acatarse “porque sí”, sumisa y
reverencialmente.
De este modo, provocan en los hijos actitudes decididamente
conformistas, signo evidente de mentalidad defensiva y poco adaptativa a
las circunstancias cambiantes.
No toman en cuenta que mientras la norma sea algo impuesto, carece
de fuerza en el terreno educativo y sólo cuando sea asumida por el hijo
desde su libertad, logrará su verdadero valor.
5- PADRES PERMISIVOS
Actitud fundamental: desinterés por la educación de los hijos.
No corrigen a sus hijos cuando transgreden las normas más
elementales De educación y con-vivencia
les permiten que hagan lo que quieran con tal de no complicarse la vida.
En ocasiones, manifiestan una evidente falta de carácter que le lleva a confundir la
benevolencia con debilidad y ceden ante los caprichos y exigencias de los hijos.
En el fondo, rechazan su papel de padres y como justificación tratan de convertirse en “amigos”
o “camaradas” de sus hijos.
Otras veces, se refugian en su “exceso” de trabajo para eludir la responsabilidad de
educadores: “Al fin y al cabo”, piensan, “ya los educan en la escuela”.
LA CONSECUENCIA MÁS GRAVE DE LA EDUCA-CIÓN PERMISIVA SERÁ LA FALTA
DE CONCIEN-CIA EN LOS HIJOS, PUES NO HABRÁN SIDO CA-PACES DE HACER
SUYA NINGUNA NORMA MO-RAL QUE RIJA SU VIDA.

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6. PADRES POSESIVOS:
Actitud fundamental: Exceso de protección a los hijos.
Se preocupan ansiosamente de que nada les falte, evitan
que sus hijos se esfuercen o enfrenten dificultades y
problemas, facilitándoles las cosas al máximo.
Toman la iniciativa por ellos, fomentando de-pendencia e
incompetencia en los hijos.
Esta actitud suele disfrazarse de bondad y afecto. Sin
embargo, en el fondo está la idea de que los hijos son
propiedad privada.
La actitud posesiva agobia, impide crecer, destruye la auto-
estima e incapacita para la autosuficiencia.

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Casi todos los alumnos en la era digital reconocen que su ordenador o dispositivo móvil les
roba horas al sueño y al estudio.
-Distintos estudios han puesto de
manifiesto que estas tecnologías son
adictivas y que aquellos que abusan
de ellas experimentan más problemas
de concentración, problemas de
comportamiento/autocontrol y fracaso
escolar.
La utilización de las redes sociales en exceso, crean adicción y alejan de la vida real. Hacen
que los niños no perciban la realidad tal y como es, sino como la creen en su mundo virtual.
¿DE QUÉ MANERA LAS REDES SOCIA-LES AFECTAN A LA SALUD MENTAL?
Ansiedad y depresión
El uso de las redes sociales durante más de dos horas al día también se ha asociado, de
forma independiente, con la mala auto apreciación de la salud mental, un aumento de los
niveles de angustia psicológica y la ideación suicida.
Las redes sociales son una potente herramienta y un peligro que hay que controlar. Son
una ventana al mundo a la que se asoman y lo que se publica se es-capa para siempre de
control del usuario.
Por ello hay que enseñar a los jóvenes a
usarlo con prudencia y dejar que se
registren con una edad adecuada.
«ADEMÁS DE INFLUIR EN CÓMO PENSA-MOS, NOS ESTÁ CAMBIANDO LA FORMA DE SENTIR Y
COMPORTARNOS».

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Dormir
El uso creciente de redes sociales tiene una asociación significativa con la mala calidad del
sueño en los jóvenes.
Imagen corporal
Un estudio también ha demostrado que las chicas expresaban un deseo para cambiar su
apariencia como la cara, el pelo y/o la piel después de pasar tiempo en Facebook.
Miedo a perderse alguna cosa (FOMO)
La expresión describe una nueva forma de ansiedad surgida con la popularización del móvil y
las redes sociales, una necesidad compulsiva de estar conectados.
utilización puede producir el deterioro de ciertos valores humanos como, por
ejemplo, la intimidad, la empatía o la
veracidad.
con problemas de rendimiento académico o
falta de sueño; y el supuesto anonimato ha
permitido que repunte el acoso entre iguales,
el llamado CIBERBULLYING.
Es el uso de medios digitales (smartphones, Internet o videojuegos online, por ejemplo) con la
intención de acosar psicológicamente a terceros.
PARA TRATARSE DE CIBERBULLYING, HAY QUE TENER EN CUENTA QUE:
El acoso o bullying se da entre iguales: jóvenes, niños, adolescentes; el agresor y la víctima
del acoso tendrán la misma edad y compartirán un con-texto social.
Incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.
MUCHOS ACOSADORES NO SOLO HOSTI-GUEN A LAS VÍCTIMAS EN UN CONTEXTO SO-
CIAL —EL INSTITUTO DONDE ESTUDIAN, EL BARRIO DONDE VIVEN, EL TRABAJO QUE
COMPARTEN—, SINO QUE ESTE SE EXTIENDA ESE ACOSO HACIA EL ESPACIO DIGITAL.

33
¿DE DÓNDE SURGE ESE HOSTIGA-MIENTO QUE EL AGRESOR EJERCE CONTRA LA
VÍCTIMA?
Se entiende al acosador como un de-predador moral con complejo de inferioridad.
En lugar de aumentar su propia auto-estima, el acosador reacciona ante cualquier persona
o situación que pueda recordarle que él está mal, ridiculizando, humillando o criticando a sus
víctimas.
EJEMPLOS DE CIBERBULLYING
1. Crear perfiles falsos para ridiculizar, acosar o confesar
en primera persona experiencias personales verdaderas o
falsas de la víctima, así como acontecimientos personales,
demandas de contacto sexual, o similares.
2. Hackear o robar la contraseña de correo electrónico
de la víctima, leer sus correos violando su intimidad y
utilizar el acceso al mismo para usurpar su identidad o
utilizar información confidencial.
3. Propagar rumores en foros o redes sociales; provocar a la víctima para que esta
reaccione de forma violenta y denunciarla ante los responsables de un foro, un chat o un
videojuego.
4. Enviar mensajes amenazantes por correo, WhatsApp o redes sociales aprovechando el
anonimato, agobiando y acosan-do a la víctima.
5. Subir a Internet fotos reales o fotomontajes para avergonzar públicamente o perju-dicar
a la víctima.
REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS
1- FACEBOOK (Es la red social más utilizada y fácil de usar) Permite Vídeo, imagen o texto.
2- WHATSAPP (Mensajería instantánea)
3- YOUTUBE (Videos)
4- INSTAGRAM (Permite fotografía y vídeo )
5- TWITTER
6- LINKEDIN
7- TIK-TOK
¿QUÉ DEBERÍAN HACER LOS PADRES?
1. Lo mejor que pueden hacer los padres para minimizar los riesgos asociados con la
tecnología es reducir primero su propio consumo.
2. Depende de los padres dar un buen ejemplo de cómo se ve el uso saludable del celular o
computadora.
3. Limitar la cantidad de tiempo de uso del celular en sus hijos.
4. Dejar a un lado los celulares para fortalecer el vínculo de comunicación entre padres e
hijos.
5. Ayudar a los niños a desarrollar una auto-estima saludable involucrándolos en algo que les
interese. Puede ser deportes o música o desarmar computadoras o ser voluntario, cualquier
cosa que despierte interés y les dé confianza.

34

35

36
Dicen que una buena comunicación permite mantener un clima de concordia entre los
seres humanos, ya que todos los conflictos pueden arreglarse si se da una comunicación
efectiva; sin embargo, saber comunicarse es el reto que tenemos que vencer, ya que
todos estamos deseosos de ser escuchados, por lo que hablamos, hablamos y hablamos,
pero no hay quien escuche.
Hoy trataremos de descubrir qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué se utiliza la
comunicación. Si logramos responder a cada uno de estas interrogantes habremos
descubierto el fin de la comunicación.
A) INTERROGANTES SOBRE LA COMUNICACIÓN
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
La comunicación es la base de las relaciones humanas; es el medio natural que el ser
humano tiene para entender y hacerse entender en una realidad circundante donde se
desenvuelve, en las distintas actividades que con ella mantiene, mediante la interrelación
que se da en distintos niveles: biológico, psicológico, sociológico, etc.
¿CÓMO SE DA LA COMUNICACIÓN?
La comunicación es un proceso natural que inicia desde el momento de la concepción del
ser humano; desde ese momento recibe y transmite mensajes a la madre para continuar
paulatinamente hacia su padre y a los demás miembros de la familia, acabando por
comunicarse en núcleos cada vez mayores; amigos, escuela, sociedad, respuesta de su
socialización.
Mediante la comunicación se expresan los deseos y necesidades utilizando tipos
diferentes de comunicación:
 Comunicación verbal (mediante la palabra hablada)
 Comunicación escrita (expresada con signos escritos que reunidos tienen
significado)
 Comunicación no verbal o gesticular. En la comunicación humana intervienen un
conjunto de signos no verbales que interactúan, complementan, modifican y en
muchos casos sustituyen al lenguaje verbal (El lenguaje de los gestos, el
movimiento del cuerpo, el aspecto del rostro, el tipo de mirada, forman parte de
este conjunto, por el cual los seres humanos transmiten y reciben cantidad de
información, muchas veces en forma inconsciente)
Dentro de las diferentes formas del lenguaje tenemos:

37
El lenguaje verbal que se da mediante la palabra hablada, que tiene tres elementos
indispensables para lograr una comunicación efectiva:
Para que haya una comunicación efectiva, debe haber dos interlocutores
sintonizados en el mismo canal y un mensaje (s) en espera de recepción o envío,
dándose un intercambio de ideas que deben satisfacer a ambas partes.
Cuando no se da el circuito de la comunicación con estas características, entonces
se crean dudas o conflictos entre los interlocutores.
CIRCUITO DE LA COMUNICACION
 transmisor
 mensaje
 receptor
Además del lenguaje oral o hablado, existen
Tres tipos de comunicación no verbal según S. Serrano:
 Lenguaje del cuerpo tanto en lo que se refiere a su aspecto físico, (longitud del
 pelo, configuración facial), como a su movimiento.
 El lenguaje de los objetivos (vestidos, tatuajes, joyas).
 Los sistemas paralingüísticos (tono de voz, silbidos).
¿CUÁNDO SE DA LA COMUNICACIÓN?
Debe darse por regla general cuando hay “algo que decir”, un mensaje de interés o
simplemente intercambiar ideas, sentimientos y deseos, pero cuidando que sea el
momento adecuado. Esto quiere decir que muchas veces desperdiciamos palabras ya
que parloteamos sin tener un mensaje claro o no nos percatamos que las condiciones no
eran las adecuadas para hablar. En el área familiar, es muy importante cuidar este
aspecto tanto con la pareja como con los hijos.
¿DÓNDE DEBEMOS COMUNICARNOS?
Sin duda que el buen comunicador sabe cuál es el lugar adecuado para conversar,
intercambiar ideas, ya que muchos conflictos se dan precisamente porque no se busca el
momento y los lugares adecuados para trata r los temas. Jamás serán buenas
condiciones para comunicarse a la llegada del trabajo o a la hora de tomar los alimentos.

38
Debemos disciplinarnos y predisponer los espacios de conversación y de los temas que
se deberán tratar en cada lugar y en cada momento.
La comunicación está en función del tipo de relación que mantienen los interlocutores:
intima, personal, social o pública, los mensajes serán diferentes pero con una
intencionalidad específica
¿POR QUÉ NOS COMUNICAMOS?
Porque somos seres humanos que requerimos del intercambio de información que
permite el crecimiento individual y estar en contacto con los que nos rodean, así como
hacerse de información que se requiere para formar parte de ese núcleo familiar o social
al que se pertenece y donde se desenvuelve.
b) LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR
El secreto de la estabilidad familiar estriba en mantener una buena comunicación; ésta
debe buscarse mediante el diálogo con la pareja y los hijos, con el fin de conocer sus
pensamientos, sus sueños, sus ideas, sus temores, sus ilusiones y sus metas.
Debe buscarse la forma de hacer una comunicación eficaz, sencilla, clara y precisa; es
decir, donde queden bien claros los mensajes.
Presentar un cartel con las características de la comunicación eficaz, que nos permita
analizar cada punto:
Una buena comunicación inicia preparando un ambiente adecuado y poniendo de acuerdo
a las partes sobre lo que queremos hacer y para qué lo queremos hacer. Mediante la
comunicación familiar podrán tomarse acuerdos sobre situaciones que provocan
inestabilidad, preocupación o inquietud.
Es importante que al comunicarse no se presupongan las respuestas del interlocutor, sino
darle la oportunidad de que se explique y también solicitar la información suficiente para
evitar que queden algunas dudas.
Los padres son el mejor ejemplo para enseñar a los hijos a comunicarse; si éstos han
visto que papá y mamá se dan un espacio para conversar sobre situaciones diversas, y
poco a poco van involucrando a los hijos, de manera natural podrán hacerse estos
círculos de comunicación familiar; es más fácil si se inicia esta práctica desde el noviazgo
(en esa etapa se platica mucho), cuidando de que se continúe la comunicación después
del matrimonio y sobre todo cuando ya estén los hijos en el hogar. Un buen conversador
no nace... se hace, y siempre es muy valiosa una persona que sabe conversar.

39
Vamos a realizar ahora un ejercicio donde podremos evidenciar nuestra forma de
comunicarnos. Recuerden que siempre es con el fin de aprender y superar nuestras
debilidades. “Nadie está más enfermo que aquél que habiéndosele diagnosticado una
enfermedad, no la quiere ver”
CARACTERÍSTICAS O REGLAS DE LA COMUNICACIÓN EFICAZ:
 Preparar el ambiente, ubicando el espacio lejos de distractores como T.V., estéreo,
teléfono.
 Marcar reglas como la de nombrar un moderador (muy útil cuando hay
discusiones)
 Tener claro el o los mensajes que queremos que queden bien establecidos.
 Saber qué se quiere conseguir con la reunión (el objetivo que se busca alcanzar)
 Hablar pausadamente, evitando levantar la voz o gritar.
 Usar un vocabulario adecuado, cuidando de no decir palabras altisonantes ni señas
ofensivas
 Tratarse con respeto dentro de la discusión.
 Pedir la palabra de tal forma que todos puedan escuchar, no se vale interrumpir o
hablar en voz bajar (aparentemente) entre las personas.
 Marcar un tiempo de duración de la reunión y respetarlo. Si no se termina, se fija
una nueva fecha para concluir la reunión.
 Escuchar con atención al interlocutor que tiene la palabra.
 Sacar conclusiones o compromisos de la reunión.
 Preguntar al final a los participantes si les gustó el haber conversado o discutido
sobre determinado tema.
 Solicitar sugerencias para próximas reuniones del trabajo; piensen en alguien muy
especial, así debe estar preparada la casa, estar todo dispuesto para recibir a
alguien muuuuuuy especial. Pareja e hijos. La confianza no debe desmerecer la
sutileza del trato cotidiano; por eso es importante que aprendamos un curso breve
de relaciones humanas, donde la humanidad engrandece a quienes lo practican.

40
Fig. 1: Desarrollo del Tema a través de la trasmisión en vivo en
Facebook y video conferencia vía ZOOM

LICDA. YESENIA MARISOL ZAVALA
DIRECTORA DEL CENTRO EDUCATIVO
LIC. MILJANI RAFAEL B. MUNGUÍA
JEFATURA DE ORIENTACIÓN
C.E.M.G. “José de La Paz Herrera”
Opimuca, la Venta del Sur F.M

C.E.M.G. José de La Paz Herrera
2 Departamento de Orientación

I. INTRODUCCIÓN
El proyecto de ESCUELA PARA PADRES, MADRES Y TUTORES DE FAMILIA 2020, es el resultado de un diagnóstico
de la problemática familiar actual, la cual requiere de herramientas que apoyen la formación de los padres de familia,
dándoles conocimientos y aprendizajes que los guíe en su labor. A través del departamento de orientación del C.E.M.G.
“José de La Paz Herrera”, toma la iniciativa a partir del año 2015 hasta la actualidad, en desarrollar. Charlas, taller etc.
Con el fin de capacitar a los padres de familia en diferentes temas de acuerdo a la realidad actual y a nuestro contexto
social en que viven las familias.
La temática esta manejada para llevar un crecimiento gradual, donde cada uno de los asistentes podrá hacerse
consciente de la forma en la que ejerce su función dentro del rol familiar, así como darles la oportunidad de que con su
constancia y seguimiento de las actividades que se proponen, se puedan modificar las conductas o actitudes erradas y
afianzar las acertadas.
Recordemos que el padre y la madre de familia deben ser ejemplo de congruencia y equilibrio, ya que saben que en la
formación y educación de los hijos no hay segundas oportunidades.
Nuestros mejores deseos para que la ESCUELA PARA PADRES, MADRES Y TUTORES DE FAMILIA 2020 los
anime a reconocer la importancia de su misión.
“SER PADRES Y MADRES DE FAMILIA EXCEPCIONALES”

OBJETIVO GENERAL
Formar a los padres de familias y dotarlas de las herramientas necesarias para estar acorde a la época
actual siendo su responsabilidad como padres; consolidando una formación mediante conocimientos que
faciliten la difícil labor de ser padres mediante temas de suma importancia e interés siendo de acordes a las
realidad actual de nuestra sociedad y comunidad, facilitando a través de herramientas y estrategias de
Enseñanza – Aprendizaje, que propicien una educación permanente y poniendo en práctica lo aprendido de
cada reunión en el hogar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los problemas y conflictos en la familia, para buscar soluciones y resolver buscando la unión
familiar.
Explicar las formas de hacer responsables a los hijos.
Determinar las señales de alerta ante un joven que consume sustancias adictivas.
Explicar en concepto de autoridad.
Describir el uso adecuado de las redes sociales, ventajas y desventajas y consecuencia del
CIBERBULLYING.
Explicar la importancia de la comunicación entre todos los miembros de la familia.
Identificar las consecuencias del Bullyng en la familia.

Tema Objetivos Metas Actividades o Estrategias Recursos Responsable
s
Fecha de
Ejecución
Colaborad
ores
1- ¿CÓMO
RESOLVEMOS
PROBLEMAS
EN LA
FAMILIA?
Identificar los
problemas y
conflictos en la
familia, para
buscar
soluciones y
resolver
buscando la
unión familiar.
Que el 100%
Tengan un
conocimiento
previo sobre los
problemas y
conflictos que se
pueden dar en el
Hogar y las
maneras o
estrategias de
solucionarlos.
1.- Presentación del tema.
2.- Elaboración y Entrega de
trifolio informativo a los
participantes
3.- Elaboración de rotafolio
con imágenes y palabras
claves sobre el tema.
4- Participación a través de
lluvia de ideas.
5- Cierre de la sesión e
invitación al próximo tema.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Febrero Consejería
2-“EDUCANDO
AL NIÑO EN LA
RESPONSABILI
DAD
Analizar la
importancia de la
responsabilidad
para que se
siembra a corta
edad y con
raíces fuertes,
para que el niño
se convierta el
día de mañana
en un adulto
responsable.
-Establecer
opiniones mutuas y
asertivas
-.Que el 100%
Aprendan consejos
prácticos para ser
responsables en el
Hogar
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Marzo Consejería

s
Fecha de
Ejecución
Colaborad
ores
3-“DROGAS Y
ADOLESCENTE
S”
Analizar las drogas
desde la etapa de
la adolescencia y
las consecuencias
que estas generan
para la salud,
ámbito educativo,
familiar, personal y
profesional
tomándose como
un problema
social.
-EL 100%de los
padres tengan un
conocimiento
previo sobre las
drogas más
utilizada por los
jóvenes e
identifique
cuando un joven
haces uso de
ellas.
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Abril Consejería
4- “LA
AUTORIDAD DE
LOS PADRES”
Definir la
importancia que
tiene cada padre
en el núcleo
familia, desde sus
atribuciones como
autoridad,
incluyendo sus
actitudes,
características,
personalidad y
acciones permitirán
en la ayuda del
desarrollo de los
hijos.
- el 100% de los
participantes se
identifique con
tipos de padres
en relación con la
autoridad,
analizando su
papel de padres
para mejora en
los aspectos
negativo.
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Mayo Consejería

s
Fecha de
Ejecución
Colaborad
ores
5-“REDES -
SOCIALES Y
ADOLESCENCI
A”
Describir el uso
adecuado de las
redes sociales,
ventajas y
desventajas y
consecuencia del
CIBERBULLYIN
G.
-Que el 100% de
los padres conozca
el uso adecuado
de las redes
sociales, las
ventajas y
desventajas de su
uso y como el uso
excesivo afecta la
unión familiar.
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Junio Consejería
6- “¿CÓMO
ESTABLECER
LÍMITES Y
CONSECUENCI
AS”
Establecer
límites y
consecuencias
en los actos de
los hijos.
- El 100% de los
padres aprende
estrategias para
mejorar situaciones
en el hogar en
cuanto a las
conductas de sus
hijos, poder
manejar tales
situaciones,
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Julio Consejería

s
Fecha de
Ejecución
Colaborad
ores
7-“LA
COMUNICACIÓ
N FAMILIAR”
-Abrir canales de
comunicación
que permitan
comprender la
forma de pensar
y de sentir de los
miembros de la
familia para
convivir en
armonía.
-El 100% de los
padres conoces y
practican las
maneras de
establecer mejores
canales de
comunicación con
sus hijos.
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Agosto Consejería
8- EL BULLYING
en la familia.
-Identificar el
impactos y
consecuencias
del bullying
o acoso escolar
en la familia y en
el centro
educativo.
-El 100% de los
padres identifican
maneras de
prevenir el bullying
en la familia.
-Se preocupan
más sobre las
conciencias del
bullying en los
niños.
participantes
lluvia de ideas.
Humanos y
Materiales.
Cartulina
Marcador
Rotafolio
Imágenes
Lista de
asistencia
Trifolio
informativo
Departament
o de
Orientación
Septiembr
e
Consejería

Tema Objetivos Metas Actividades Recursos Responsable
s
Fecha de
Ejecución
9- Informe de fin
de año.
Elaborar un
informe final que
contemplan los
temas
desarrollados
con los padres
de familia
durante el año
2020.
-Integran el 100%
de los temas
desarrollados
durante el 2020.
1.- Presentación del informe
final a la Dirección del Centro
Educativo y Dirección
Municipal.
Materiales.
Papel bond
Impresora.
Departament
o de
Orientación
Octubre

Dirección Deptal. De Francisco Morazán
C.E.M.G. José de la Paz Herrera
Opimuca, LA Venta, Francisco Morazán
CRONOGRAMA DE TEMAS
No. FECHA TEMA Medio de Ejecución
1. Febrero del 2020 TEMA 1: RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 Reunión General consejo de padres de familia
2. Marzo del 2020
TEMA 2: “EDUCANDO AL NIÑO EN LA
RESPONSABILIDAD”
 Reunión General consejo de padres de familia
3. Agosto del 2020
TEMA 3: “LA FAMILIA COMO NÚCLEO
DE LA
SOCIEDAD”
 Desarrollo del Tema a través de la trasmisión en vivo en
Facebook y video conferencia vía ZOOM.
4. Septiembre del 2020 TEMA 4: “LAS DROGAS Y
ADOLESCENCIA”
 Trasmisión en vivo de la capacitación desde las redes
 sociales (Facebook) a través de la página del Instituto.
5. Septiembre del 2020 TEMA 5: “LA AUTORIDAD DE LOS
PADRES”
6. Octubre del 2020 TEMA 6: “REDES -SOCIALES Y
ADOLESCENCIA”
7. Noviembre del 2020 TEMA 7: “LA COMUNICACIÓN
FAMILIAR”
 Desarrollo del Tema a través de la trasmisión en vivo en
Facebook y video conferencia vía ZOOM.

19/11/2020 FORMULARIO ENCUESTA PARA PADRES Y ALUMNOS 2020- C.E.M.G. "JOSÉ DE LA PAZ HERRERA"-Departamento de Orientación
https://docs.google.com/forms/d/1q-VYc3fzM4YOSYwHH0DU-ZVIYEa8KAHtMdNw9Z74i_Y/viewanalytics 1/7
¿Considera usted que los temas desarrollados en la capacitaciones dadas
por las redes sociales son los adecuados?
7 respuestas
FORMULARIO ENCUESTA PARA PADRES
Y ALUMNOS 2020- C.E.M.G. "JOSÉ DE
LA PAZ HERRERA"-Depa amento de
Orientación
7 respuestas
Publicar datos de análisis
si
No57,1%
42,9%

¿Considera usted que los medios utilizados (Facebook Live, Whatsapp) son
los adecuados para llevar a cabo actividades de aprendizaje?
7 respuestas
¿Cuál sería la recomendación que nos daría a cerca de los medios que hemos
utilizados para actividades de enseñanza aprendizaje?
7 respuestas
Es buena herramienta, pero lastimosamente no todos podemos obtenerla y, eso dificulta
el objetivo que es poder tener la enseñanza cada padre y alumno.
Que utilizar estos medios son un poco adecuados porque aprendemos mas en el aula
con los maestros
Que son muy buenos y selecctivos
Hacer gestiones, para que tengamos cuadernillos todos los alumnos.
Q den clases en las aulas de clases
WhatsApp
Whatsapp
Sí
No
Tal vez
14,3%57,1%
28,6%

¿Ha estado presente en las tareas y trabajo de sus hijos?
7 respuestas
¿Cuál es la mayor dificultad que han presentado a los momentos de realizar
trabajos escolares desde casa con sus hijos y explique cómo las ha resuelto?
7 respuestas
La acumulación de tareas ya se enviaban la mayoría la mismas fechas, pero ya luego
apartaba sus tareas por fecha, y otro problema en general son los video juegos ya q los
niño aprovechan a jugar q hacer las tareas por esa razón se tienen q estar más al
pendiente y exigencia.
Ninguno
La parte donde no tenian celular
Señal de redes muy bajos, y falta de recursos económicos, para internet
El internet hasiendo esfuerzo por comprar internet
La falta de internet
Falta de internet
Sí
No
14,3%
85,7%

¡Cual estrategia ha utilizado usted para que su hijo no se desanime y siga
estudiando desde casa?
7 respuestas
La exigencia y, pues hacerle conciencia de la situacion q se pasa a la cual hay q hacerle
frente.
Apoyandolo
Decirle que es un año mas es mejor y no quedarse
Ninguna, no estamos lo suficientemente preparados
Dándole motivación
Exigiendole
Q siga adelante para al cansar sus metas
En algún momento su hijo ha perdido la motivación de seguir estudiando desde
casa ¿Cuál sería el motivo que considera usted?.
7 respuestas
No es lo mismo tener las clases precensiales, a que solo hacer tareas sin explicación
previa se produce estrés...
No
No los mios no
Si, el entorno que vivimos, y las muchas dificultades que a diario tenemos que buscar
salida

Si q no le entiende a algunas tareas
Por muchas tareas
Por tantas tareas
En cuanto a las charlas dadas por Facebook Live por parte del
Departamento de orientación han sido las adecuadas
5 respuestas
¿Qué temas le gustaría que se impartieran que usted considera necesaria tanto
para los padres de familia como para alumnos?
4 respuestas
Fomentacion de valores, como prioridad en el colegio y en casa
El hijiene en los hogares y en la comunidad
La disciplina
Responsabilidad para ayudar a los hijos
si
No40%
60%

¿Por qué medio le gustaría que se impartieran (Facebook Live, Whatsapp)
u otro siempre respetando el confinamiento social?
7 respuestas
En cuanto temas de escuela para padres que se han trasmitidos ha estado
presente usted
5 respuestas
Por ninguno porque si no es con interne…
Videos en vivo, por grupos
WhatsApp u otro
Whatsapp
0
1
2
3
4
1 (14,3 %) 1 (14,3 %) 1 (14,3 %)
4 (57,1 %)
1
2
3
4
5
todos
20%
20%
20%
40%

Le ha servido de y ayuda en su hogar ¿explique cómo?
5 respuestas
Sí ya que se obtiene información que desconociamos.
Si , en el higiene
Los explica la igualdad y q tenemos q estar unidos en este tiempo
En algunos casos
Pues no
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