Este documento presenta un proyecto educativo sobre el manejo de desechos sólidos en la Institución Educativa "Galo Plaza Lasso". El proyecto busca generar una conciencia ambiental en los estudiantes a través de estrategias pedagógicas. Actualmente existe un manejo inadecuado de basura que afecta negativamente el ambiente escolar. El proyecto utilizará la recreación y la ecopedagogía para mejorar los hábitos de los estudiantes en el manejo de desechos. Se realizará un diagnóstico, capac

1. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS I
Actividad de aprendizaje 2.4.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: KATERIN ISABEL MERCHÁN MACAS
NOMBRE DEL DOCENTE: PATRICIA DE LAS MERCEDES ABRIL
CRUZ
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
AÑO LECTIVO: 2018-2019

2. Proyecto manejo de desechos
sólidos dentro de la institución
educativa
“Galo Plaza Lasso”

3. CAPITULO I
PROBLEMA
“El proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y
crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para
que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan
generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el
ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en
criterios para el mejoramiento de la calidad de la vida y en una
concepción de desarrollo sostenible, entendido éste como la relación
adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de
las generaciones futuras”. (Ley 99 de 1993).

4. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Qué estrategias pedagógicas se deben implementar para
generar una conciencia ambiental en el manejo de los residuos
sólidos dentro de la institución Educativa “Galo Plaza Lasso”?

5. PLANTEAMIENTO
Dentro de la Institución Educativa “Galo Plaza Lasso”, se ha podido apreciar
que con el pasar de los años ha ido decayendo de manera notable en la
Comunidad Educativa la falta de conciencia ambiental , que existía hace años
atrás , y esto se ve reflejado dentro de la planta física de la misma , ya que en
los diferentes espacios de recreación se puede notar un incremento en la
producción de desechos sólidos y posteriormente un manejo inadecuado de
los desechos por parte de los estudiantes , lo que ha producido una
desmejora en el aspecto físico de la institución y no solo se ha presentado
esto , sino que también no existe una cultura ambiental y se le da poco interés
el tener un ambiente limpio de desechos para los respectivos procesos de
enseñanza –aprendizaje.

6. El mal manejo de los residuos solidos, esta generando conflictos, como la
contaminación del medio ambiente (contaminación del agua y suelo)
afectando a los animales y en especial la salud uno de los recursos mas
importantes para la supervivencia del ser humano. En la Institución
Educativa se promueve la formación integral de los estudiantes
fomentando la formación académica paralela a una educación en valores
humanos que conlleva a una madurez emocional y a una mayor habilidad
para tomar decisiones, solucionar situaciones y convivir en paz y armonía,
para el caso particular, sobre el manejo del entorno y la salud, y en la
prevención de epidemias. Las causas principales de los problemas
ambientales, en términos generales, no son otros sino la comodidad, el
egoísmo, la autosuficiencia y la falta de respeto por si mismos, por el otro y
por la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en algunos
comportamientos de nuestros estudiantes y que estamos seguras, son el
resultado de los errores formativos desde el hogar.

7. No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a
nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el
causante, pero tampoco hay que olvidar que así como somos los principales
destructores, también somos los únicos que poseemos las capacidades
intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo es
importante comprometerse desde todos los ámbitos que componen a
nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para diseñar estrategias que
permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra
esencia de ser y de los temas ambientales, y trabajar por la correcta
utilización de los residuos sólidos, que nos permita generar beneficios en
términos.
Se hace evidente esta problemática en diferentes áreas como el bar, las
canchas, espacios abiertos de la misma dentro de los sanitarios, también se
puede apreciar que los estudiantes tiran los desperdicios en las plantas y
vegetación, e inclusive la basura es desechada en las ventanas de las aulas
clase o simplemente son arrojadas por las ventanas de las mismas.

8. JUSTIFICACIÓN
La implementación del proyecto ambiental escolar con énfasis en el manejo
integral de los residuos sólidos permite solucionar una gran problemática
ambiental, partiendo de un proceso educativo relacionado con la generación,
separación, almacenamiento, tratamiento y disposición final de los residuos
sólidos en la institución Galo Plaza Lasso.
Como individuos que pertenecen una sociedad y que es compromiso de todos
mejorarla y velar por su conservación se trabajara con las competencias
ciudadanas tratando de buscar unas soluciones que puedan beneficiar toda la
comunidad educativa. . La producción excesiva de residuos se viene
presentando desde que la humanidad se ha asentado en las diferentes
regiones y cada día está en aumento por la falta de educación ambiental en el
manejo integral desde la generación, separación, almacenamiento, tratamiento
y disposición final inadecuada de los residuos sólidos.
Las instituciones educativas no son ajenas a esta problemática y presentan
dificultades en el manejo de residuos sólidos, desde la separación en la fuente
hasta su disposición final en el centro de almacenamiento.
Se considera así mismo que el problema no es la basura en sí misma, sino la
carencia de sensibilización, frente a los problemas ambientales, sociales y
culturales que afectan la comunidad educativa Galo Plaza Lasso.

9. Objetivos
Objetivo general
Utilizar la recreación y la Ecopedagogía como herramientas para
el fomento de una cultura ambiental en la institucion educativa
Galo Plaza Lasso, ubicada en la provincia de Galapagos –Santa
Cruz para la conservación y el cuidado del medio ambiente en
relacion al manejo integral de desechos solidos.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O Realizar un diagnóstico sobre las prácticas y actitudes de los
estudiantes dentro la institucion educativa que permita evidenciar
los problemas ambientales que los afectan.
O Fomentar la cultura ambiental para el mejoramiento de las
prácticas inadecuadas de los estudiantes a partir de una propuesta
recreativa, ecológica y pedagógica con la comunidad educativa.
O Implementar la propuesta pedagógica recreativa, aplicando los
conocimientos relacionados con la conservación y mantenimiento
del espacio y zonas, que permitan mejorar los hábitos ambientales,
validando el papel de la recreación y la eco pedagogía en la
formación del ser humano.
O Realizar jornadas sobre el manejo de desechos sólidos en la
comunidad escolar.
O Concientizar a la comunidad escolar mediante la ejecución de
actividades, acerca de la importancia de la separación de los
desechos sólidos.

11. DELIMITACIÓN
Delimitación espacial
Esta institución educativa se encuentra ubicada en la provincia de
Galapagos en el Cantón Santa Cruz .
Se ubica en las coordenadas 7°50′17″N 72°50′47″O y a una altura
de 410 msnm.1 Su clima es cálido y su temperatura promedio es
de 27 °C.
Delimitación temporal
El proyecto se realizara del 1 al 30 de Enero del 2018.

12. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
BASES TEÓRICAS
Residuos sólidos. Son materiales que no representan una utilidad o un valor
económico. Desde el punto de vista legislativo lo más complicado respecto a
la gestión de residuos, es que se trata intrínsecamente de un término
subjetivo, que depende del punto de vista de los actores involucrados.
Características.
Características físicas: es la comprensión gravimétrica, es decir, el peso
porcentual de cada componente en relación con el peso total de los residuos
manejados y el peso específico que no es más que la relación de los pesos de
los residuos en función del volumen que ocupa. La comprensibilidad que se
conoce como el grado de compactación que indica la reducción en volumen
que puede sufrir una determinada masa de residuos cuando se somete a una
presión determinada.
Características biológicas: aquí es importante conocer la población
microbiana y los agentes patógenos que se presentan en los residuos sólidos.

13. Manejo de residuos sólidos. Se refiere al conjunto de procedimientos y
políticas que conforman el sistema de manejo de los residuos sólidos con la
meta de realizar una gestión ambiental y económicamente adecuada.
Para el manejo de residuos sólidos, es importante revisar el sistema que lo
posibilita, el cual servirá de referente metodológico para la presente
investigación, así:
a) Generación: encaminada a la transformación de un material en un
residuo. Una organización usualmente se vuelve generadora cuando su
proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o cuando no utiliza más
un material.
b) Transporte: dirigido a trasladar el residuo
c) Tratamiento y disposición: se refiere a la selección y aplicación de
tecnologías apropiadas para el control y tratamiento de los residuos
peligrosos o de sus constituyentes. Respecto a la disposición la
alternativa comúnmente más utilizada es el relleno sanitario.
d) Control y supervisión: Este subsistema se relaciona fundamentalmente
con el control efectivo de los otros tres sub sistemas.

14. Educación ambiental. Si en sentido estricto tratáramos de establecer el
origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que
remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los
hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente
Belgrado (Yugoslavia, 1975), en este evento se le otorga a la educación
una importancia capital en los procesos de cambio; en él se recomienda
la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y
actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento
ambiental, desde la definición de las metas, objetivos y principios, así:
La meta de la acción ambiental. Mejorar las relaciones ecológicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre
sí. Se pretende a través de la educación ambiental lograr que la
población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por
sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes,
actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y
colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y
para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

15. Los principios de la educación ambiental. Consideran el medio ambiente
en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre.
Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en
todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario,
histórico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias
regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva
ambiental.
Objetivos de la educación ambiental. Pensar en el fortalecimiento de la
cultura ambiental, implica precisar los objetivos de ésta, los cuales orientan
el trabajo formativo en la Institución Educativa San José de Canalete, desde
su íntima relación y alcance gradual de cada uno de ellos. Ellos son:
O Conciencia: se logra mediante la enseñanza al aire libre, la realización
de campamentos, la organización de debates, distintos ejercicios de
sensibilización, etc.
O Conocimientos sobre la realidad ambiental: estudios de campo,
aplicación y desarrollo de modelos, simulaciones, investigaciones, redes
conceptuales, entre otros.

16. O Actitudes: formas de percepción de la realidad ambiental y el
desarrollo de la autoconciencia.
O Aptitudes y habilidades: trabajo de campo, realización de
experiencias de laboratorio, recolección de información y debates.
O Capacidad de evaluación: formar individuos capaces de tomar
decisiones sustentables, mediante el análisis comparativo de distintas
soluciones, la evaluación de acciones y sistemas, la simulación de
situaciones, la organización de debates, etc.
O Participación: talleres de acción, actividades en la comunidad,
simulación de situaciones complejas y juegos diversos.

17. MARCO CONCEPTUAL
O BIODEGRADABLE: sustancia que puede ser descompuesta con cierta
rapidez por organismos vivientes, los más importantes de los cuales son
bacterias aerobias.
O CONCIENCIA AMBIENTAL: convicción de una persona, organización,
grupo o una sociedad entera, de que los recursos naturales deben
protegerse y usarse racionalmente en beneficio del presente y el futuro
de la humana.
O DESARROLLO SOSTENIBLE: proceso que conduce al crecimiento
económico, a la elevación de la calidad de vida y al bienestar social, sin
agotar la base de los recursos naturales renovables y en el que se
sustenta, ni deteriorar el medioambiente o el desarrollo de las
generaciones futuras a utilizarlo para satisfacción de sus propias
necesidades.
O ECOLOGÍA: La ecología es una ciencia que busca identificar y
comprender la interacción entre los seres vivos y de estos con el medio
físico, incluyendo al hombre como agente cultural y modificador.

18. O ECOPEDAGOGIA: término cuñado de Francisco Gutiérrez a principio de
los años noventa, quien sostiene que este tipo de pedagogía tuvo su origen
en la educación poblematizadora, busca traspasar las fronteras de la
escuela para comprometer a toda la sociedad.
O ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: son aquellas acciones que realiza el
maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las
disciplinas en los estudiantes.
O MANEJO: Conjunto de operaciones dirigidas a dar a los residuos el destino
más adecuado de acuerdo con sus características, con la finalidad de
prevenir daños o riesgos para la salud humana o el ambiente. Incluye el
almacenamiento, el barrido de calles y áreas públicas, la recolección, la
transferencia, el transporte, el tratamiento, la disposición final y cualquier
otra operación necesaria.
O MEDIO AMBIENTE: análisis de la relación entre ecosistema y cultura. Es el
entorno en el cual opera una organización, que incluye el aire, el agua, el
suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su
interrelación.

19. CAPÍTULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
O TIPO DE INVESTIGACIÓN
Es un tipo de investigación cualitativa, de índole descriptiva, y acción-
participativa.
En este proceso investigativo sobre una realidad social, se hace una
descripción del objeto de estudio y de sus factores implícitos, para realizar
un análisis de esa cualificación realizada, para así tener un acercamiento a
la realidad de esta problemática ambiental; de igual manera todo ello está
sujeto a unas acciones por parte de los ejecutores de esta investigación, en
cuanto a la debida realización de las observaciones y encuentros con la
comunidad educativa que hacen parte del proceso evolutivo del proyecto,
participando e interviniendo en el desarrollo del mismo.

20. O POBLACIÓN
Compuesto por 600 estudiantes matriculados en la institución educativa
Galo Plaza Lasso
O MUESTRA
Es una parte representativa de la población en estudio, comprendiendo a
150 estudiantes que corresponde al 25% de los educandos de la jornada de
la mañana de la institución educativa Galo Plaza Lasso.

21. O TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Se realizó una observación a la institución y a su entorno para determinar el
impacto visual negativo que producen el mal uso de los residuos sólidos en
la institución, arrojando así un diagnóstico de gran utilidad a la presente
investigación
INSTRUMENTO .
O ENCUESTA
La encuesta la define la Profesora García Ferrado como “una investigación
realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más
amplio, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con
intención de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de
características objetivas y subjetivas de la población”

22. RECURSOS
Institucionales.
O Escuela Galo Plaza Lasso
O Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
O Programa de Licenciatura en Biología y Química
Materiales.
O Papelería y útiles para recopilación de la información.
O Computadores, medios de comunicación.
O Cámara fotográfica.
O Material bibliográfico, textos, libros, revistas.
O Material de recolección de residuos sólidos (Recipientes).
O Tendones (Mejoramiento de aquellos en mal estado).
Humanos
O Docentes de la Institución Educativa
O Estudiantes de la institución
O Padres y madres de familia

23. ACTIVIDADES
O TALLER # 1: OBSERVAR Y COLOREAR LAS IMÁGENES
O Objetivo: Identificar a través de las imágenes al manejo adecuado de
desechos.
O Descripción de la actividad: Los estudiantes deben colorear las
imágenes y crear una cuento teniendo en cuenta las frases alusivas al
manejo de desechos , esta actividad se desarrollara en una de las clases,
para trabajar así de manera transversal integrando todas las áreas, los
estudiantes deberán socializar el mejor cuento acerca de los desechos y
su mejor dibujo
O Ejecución de clases transversales de temáticas relacionadas al manejo
de desechos
O Juegos dinámicos y didácticos
O Realización de manualidades con desechos solidos
O Minga de limpieza
O Visualización de videos
O Elaboración de rompecabezas con temática sobre el manejo de desechos
O Charlas y capacitaciones a estudiantes

24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANAS 2018 (1 AL 30 DE ENERO)
Actividades 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30
Videos x x x
Imágenes para colorear x x
Cuento x x
Clases transversales de
temáticas relacionadas
al manejo de desechos
x x x
Juegos dinámicos y
didácticos
x x
Realización de
manualidades con
desechos solidos
x x x x
Minga de limpieza x x
Rompecabezas x
Charlas x x x
Exposiciones x x x

25. CONCLUSIONES
O Durante la aplicación de las encuestas se pudo observar que hay
un desconocimiento sobre los impactos y efectos que puede
causar el mal manejo de los residuos sólidos.
O La gran mayoría de los estudiantes no reutilizan y por el contrario
arrojan y botan los residuos en diferentes áreas de la institución
educativa
O Se deben implementar normas y manuales para saber más
acerca del tema ya que los habitantes no tienen la información
necesaria para hacer un uso adecuado de estos.

26. RECOMENDACIONES
O Disminuir la cantidad de basura que genera en la institución y reutilizar
aquellos residuos orgánicos que pueden servir para abonar sus plantas.
O En el almacenamiento es importante controlar los depósitos o recipientes
para que los desechos sólidos no generen vectores o se conviertan en
refugio o alimento de roedores.
O Para iniciar una campaña de acopio, reciclaje o compostaje, es
indispensable una instrucción previa.
O Asumir responsabilidades individuales y difundir la importancia de una
participación comprometida para así obtener resultados concretos.
O Ubicar contenedores diferenciados estratégicamente en todas las áreas
del plantel, y fomentar el derecho que cada individuo tiene por un lugar
limpio.
O Motivar a la comunidad escolar a participación constantemente en los
programas e información relacionados con la separación de la basura.

27. REFERENCIAS
https://prezi.com/hoi5cnz1cv75/proyecto-manejo-de-residuos-
solidos/
www.sembraresperanza.org.ec/index.php?option=com_content
&view...
https://liliconciencia.wordpress.com/nuestros-proyectos-en-el-
pedro/
https://master2000.net/recursos/menu/117/1810/mper_arch_1107
8_residuos.pdf
https://es.slideshare.net/ferchocamacho/proyecto-manejo-
residuos-solidos
www.minedu.gob.pe/educacionambiental/.../manejo_de_residuo
s_solls_mares.php