PROYECTO N° 8 EXPERIMENTOS.pdf

PROYECTO
DE APRENDIZAJE.
me divierto
jugando con mis
experimentos
2023

DATOS GENERALES. –
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :1149 LOS ALMENDROS
DIRECTOR : MARINA GOMEZ BARBARAN
DOCENTE : YANINA YESENIA CASTILLO CHIRA
EDAD : 4 AÑOS AULA : AMARILLA
II.-ESTRUCURA DEL PROYECTO:
2.1.-NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “ME DIVIERTO JUGANDO CON MIS EXPERIMENTOS”
2.2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución Educativa Nª 1149 en el aula “AMARILLA ” se ha observado que los niños sienten curiosidad, asombro
por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les permiten
descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo mejor.
Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se
desarrollarán diversos experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios
de las ciencias, de tal manera se le planteara la siguiente preguntaretadora ¿qué materiales necesitaremos para
nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer experimentos? Utilizando
materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo los pasos del método científico:
anticipando, formulandohipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.

2.3.-TIEMPO DE DURACIÓN: 21 DE AGOSTO - 8 DE SETIEMBRE DEL 2023.
III.-PRE- PLANIFICACION:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Realizar experimentos Todos en semicírculo observando los
experimentos
Franela, Materiales.
Elaborar materiales para los
experimentos
Alumnos ayudando a limpiar las mesas y
utensilios utilizados en los experimentos.
Trapos húmedos.
Realizar experimentos Determinar en los grupos el uso de los
materiales al experimentar.
Cintas, forros, Vinifan
Realizar conteo de materiales que se
utilizan en los experimentos.
Con personas, materiales Boletines, Papelotes, goma, plumones
IV.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS):
¿Qué Haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
Visitas al entorno Dibujando y reproduciendo. Papelote, plumones, imágenes, textos de la biblioteca
Elaborar abono para las plantas. Mezclando sustancias Toalla, paño, agua
Formando las palabras de los materiales
usados en los experimentos.
Dictando a la docente, apoyado
en imágenes
Papelote, plumones, imágenes, textos de la biblioteca
Creando rimas y adivinanzas Dictando a la docente Papelote, plumones, imágenes, textos de la biblioteca, aula

V.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMEPEÑO 04 AÑOS CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se relaciona con adultos y niños de su
entorno juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las normas del
mismo. Sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.
Participa activamente en los juegos
que proponen en las diferentes
actividades
Proponen y cumplen con los acuerdos
para realizar los juegos establecidos
Siguen las indicaciones para realizar
el experimentos utilizando diferentes
materiales
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
Entrega diferentes materiales a sus
compañeros para la realización de los
experimentos
Comparte los materiales con sus
compañeros para la realización de los
exoerimentos
MATEMATICA
Resuelve problemas
de cantidad
Traduce cantidades y
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Utiliza estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
menciona los objetos que utilizo para
realizar el experimento
compara los objetos y describe sus
características y utilidad
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su
propio cuerpo.
Menciona y cuenta los objetos que
utilizan para realizar el experimento

COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
• Opina y brinda ideas para la planificación de
actividades de la experiencia
Expresa sus conocimientos previos para la
planificación de la experiencia
Expresa todo lo que aprendieron en la
experiencia y hacen replica de sus
conocimientos con sus familiares
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
texto escrito.
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
Describe los materiales que observa y
Menciona para que sirven
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o
un cuento.
Dibuja y escribe lo que mas le gusto
de los experimentos que ha realizado

Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
expresaenformaoralográficaloquehizoy
aprendió
CIENCIA
Y
AMBIENTE
Indaga mediante
método científico
para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos de información
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno
Realizapreguntas ymuestra curiosidad,
proponeposiblesrespuestas,
obtiene información al observar, manipular y
describir;compara objetoo fenómeno.
expresaenformaoralográficaloquehizo
yaprendió
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en los que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
Utiliza su cuerpo explorando diversos
materiales y descubre que puede
hacer con ellos
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES 21 DE AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 25 DE AGOSTO

Negociación del proyecto
Taller Psicomotriz:
Lateralidad: Van hacia la
derecha
Experimento: Los sonidos
de mi corazón (Elaboran su
estetoscopio)
Taller Psicomotriz: jugamos
con los COONOS
Carreras con conos
Experimento: Descubriendo
mis huellas
Taller Grafico Plástico:
Experimento: El poder de
los rayos solares
Decoramos cuerpos
geométricos con técnicas
gráficas(bidimensional)
Experimento: El globo que se
infla solo
Taller Psicomotriz:
derecha
LUNES 28 DE AGOSTO MARTES 29 DE AGOSTO MIERCOLES 30 DE AGOSTO JUEVES 31 DE AGOSTO VIERNES 1 DE SETIEMBRE
Experimento: Colores que
cambian
Taller Literario: Completa
crucigramas con nombres
de materiales usados en los
experimentos
Resuelve situaciones
problemáticas de números
y cantidades con los
materiales de los
experimentos
Decora con la técnica del
sellado con verduras.
FERIADO Experimento:
Descubriendo los
sonidos que producen las
pepas
Taller Literario: sonidos
iniciales y finales
Forma con letras léxicas los
nombres de los materiales
usados en los experimentos
Taller Literario: Preparamos
y degustamos un plato típico
de la comunidad para
celebrar el día del folclor
LUNES 4 DE SETIEMBRE MARTES 5 DE SETIEMBRE MIERCOLES 6 DE
SETIEMBRE
JUEVES 8 DE SETIEMBRE VIERNES 8 DE SETIEMBRE
Experimento: Cacería de
imanes
Taller Psicomotriz:
Desplazamientos- equilibrio
La Botella que respira:
Experimento
Taller Literario: Jugamos
con un cuento motor
Experimento: comparando
masas
Taller Psicomotriz: Van hacia
la izquierda
Exposición de
experimentos
Taller Psicomotriz:
izquierda
EVALUAMOS LO APRENDIDO
VIII.-EVALUACION DEL PROYECTO:
LISTA DE COTEJO DIARIA.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………… ____________________________________________________________
DIRECTORA MARINA GOMEZ BARBARAN DOCENTE. YANINA YESENIA CASTILLO CHIRA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA ACTIVIDAD : NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO
FECHA : LUNES 21 DE AGOSTO DEL 2023
PROPOSITO: Los niños y niñas Dialogan acerca de la nueva experiencia, asimismo, expresa oralmente sus respuestas a partir de las preguntas que se le
hace
APRENDIZAJES ESPERADOS:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO
EVALUACION
NEGOCIACIÓN
DEL PROYECTO
COMUNICACION Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses
y da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras de
uso frecuente,
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz
según su interlocutor
y propósito:
informar, pedir,
• Opina y brinda
ideas para la
planificación de
actividades de
la experiencia
Expresa sus
conocimientos
previos para la
planificación de
la experiencia
• Registro de
Evaluación
diaria
• anecdotario

convencer o
agradecer.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEDIOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTA
RIAS
▪ Juego libre en los sectores
Los niños y niñas realizan la secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de esta
actividad siendo la siguiente:
PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que sector jugar recordándoles que en un solo
sector deben estar entre 5 o 6 personas.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas juegan libremente ya decidieron en que sector jugar ¿Con
quién jugar? ¿Cómo jugar? Etc.
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente en los sectores elegidos y con quién eligieron
y la maestra los observa y en algunas oportunidades toma nota de lo que observa de los juegos
de los alumnos.
ORDEN: Entonamos la canción de guardar, guardar…todas las cosas en su lugar porque es la
hora de trabajar.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizar y narrar al grupo a que jugaron,
como jugaron, quienes jugaron etc.
▪ REPRESENTACIÓN: Niños y niñas dibujan o representan en forma individual o grupal lo que
realizaron en el juego.
▪ Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc.
SECTORES DEL
HOGAR,
CUENTOS ETC
INICIO
MOTIVACIÓN/D
ESPERTAR EL
INTERÉS
✓ Niños y niñas juegan la dinámica: Juego táctil
Se lleva a cabo en espacios interiores
La maestra les muestra a los niños cierto número de pequeños objetos comunes, tales como
un lapicero, un lápiz, un peine etc. Luego, coloca uno de estos objetos en una bolsa , de manera
que los niños no puedan verlo. Uno de los niños introduce su mano en la bolsa y siente el objeto
que la maestra ha colocado dentro. El niño trata de identificar el objeto que está sintiendo.
PAPELOTE
PLUMONES

Cuando el niño ha adivinado el objeto que ha sentido, la maestra lo saca, coloca uno nuevo
dentro de la bolsa y el juego continúa con otro niño que deberá adivinar el siguiente objeto.
Este juego contribuye al desarrollo de las habilidades táctiles.
RESCATE DE
SABERES
PREVIOS
▪ ¿Qué juego hicimos? ¿Quién estaba en el juego? ¿Qué materiales utilizaron? ¿De qué manera
tocamos los objetos? ¿Qué sucedía con los objetos que ya eran adivinados?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
o La docente comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos y diremos lo que queremos
aprender sobre los experimentos
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
PROBLEMATIZA
CIÓN
▪ ¿Qué es un experimento?
¿Cómo podemos realizar muchos experimentos?
¿Qué necesitamos para realizar nuestros experimentos?
Los niños y niñas observarán el aula y darán sus opiniones.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
▪ANTES DEL DISCURSO:
▪Niños y niñas junto a la maestra observan imágenes de niños y niñas jugando con materiales
descubriendo o investigando al desarrollar experimentos, con niños investigando con lupa la
naturaleza, etc.
▪DURANTE EL DISCURSO:
▪Se esquematiza el cuadro de negociación en un papelote y se negocia con los niños y niñas,
planteando una pregunta ¿Les gustaría hacer experimentos? ¿Podemos salir a investigar que
animalitos viven en la tierra de nuestro patio del jardín? Escuchamos las respuestas de niños y
niñas, tomando nota de todos sus intereses y necesidades respecto al tema, permitiéndoles a
todos dar su opinión o respuesta a la pregunta planteada, en fin, todas sus necesidades e
intereses que tienen respecto al tema.
Después de escuchar a todos, la profesora dice, tienen razón alumnos y yo he visto lo que ustedes
han dicho ahora plantea otra pregunta que le ayudara a negociar el presente proyecto: ¿Qué
podemos hacer para hacer nuestros experimentos y salir a investigar?
▪Niños y niñas reciben imágenes de niños explorando la tierra, niños explorando el agua, la
arena, las hojas de las plantas, las temperas, niños realizando mezclas con harinas, con agua etc.
Se toma nota en un papelote de todo lo negociado llevando a los niños y niñas hacia nuestro
desafío establecido en la situación significativa.
▪Niños y niñas mencionan lo que desean realizar. Y la docente va tomando nota en el siguiente
esquema de proyecto sobre todo lo que dicen los niños y niñas que podemos realizar.
LAMINA

¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
o DESPUÉS DEL DISCURSO:
o Culminada la negociación la docente coloca el papelote con las actividades negociadas en
algún lugar visible del aula con la planificación del proyecto para cada día recordar las
actividades planificadas y seguir el orden e ir evaluando progresivamente las actividades
realizadas.
o Niños y niñas dibujan lo que quieren hacer de experimento
o
FICHA DE
TRABAJO
CIERRE EVALUACIÓN ▪ Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
Registramos la información en una lista de cotejo
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE

TALLER PSICOMOTRIZ
I.- TITULO: LATERALIDAD: VAN HACIA LA DERECHA
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETEN
CIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
PSIC Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
•Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los
que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
INICIO ▪ Ubicados en el patio hacemos un círculo y presentamos el material que vamos
a utilizar como tiza, carteles etc. recordamos las normas de uso del material
y como debemos comportarnos. Realizamos calentamiento de la actividad con
la dinámica “MOVIENDO MI CUERPO AL REVES.
NIÑOS Y NIÑAS

DESARROLLO DESARROLLO
DE LA
MOTRICIDAD
▪ Realizamos actividades como:
• Formados en filas por sexo, observan un cartel con una flecha que india hacia
donde ir o moverse, que muestra la maestra que se encuentra delante de la
fila
• Formados en filas por sexo se inician en el movimiento al mover su cuerpo
hacia la derecha, giran hacia la derecha de su cuerpo, mueven objetos hacia
la derecha
• Formados en filas por sexo se acercan a la pizarra donde hay muchos
animales y autos unos van hacia la derecha y otros hacia la izquierda, debe
encerrar solo los que van hacia su derecha de cada animal
• Otras que propongan los alumnos.
CAJA FORRADA
RELAJACIÓN ▪ Pedir a los niños y niñas que terminado el trabajo en su grupo tomen aire
respira inhalando y expirando aire.
NIÑOS Y NIÑAS
CIERRE
EXPRESIÓN
GRÁFICO
PLÁSTICO
▪ Niños y niñas pintan animales que van hacia la derecha. NIÑOS/AS
CIERRE ▪ Llevan hojas ilustradas a casa para con ayuda de papá y mamá trabajarla, con imágenes
de lo realizado luego las pegan en su hoja de refuerzo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Los sonidos de mi corazón (Elaboran su estetoscopio)
FECHA : MARTES 21 DE AGOSTO DEL 2023
PROPOSITO :LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPERIMENTAN Y OBTIENEN INFORMACION AL DESCUBRIR SUCESOS .
NOMBRE DE LA
0ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO INSTRUMENTO EVALUACION
EXPERIMENTO:
LOS SONIDOS DE
MI CORAZÓN
(Elaboran su
estetoscopio)
CIENCIA
Y
AMBIENTE
Indaga mediante
método científico
para construir sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer indagación. -
Diseña estrategias
para hacer
indagación. -Genera
y registra datos o
información.
-Analiza datos de
información
-Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
• . Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Realizapreguntas y
muestra curiosidad,
proponeposibles
respuestas,
obtiene información
al observar,
manipular y
describir;compara
objetoo fenómeno.
.
• Registro de Evaluación diaria

MOMEN
TOS
PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEDIOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTA
RIAS
SECTORES DEL
HOGAR,
CUENTOS
INICIO
MOTIVACIÓN/
DESPERTAR EL
INTERÉS
o Nombre de juego: Matado
o Desarrollo: Dividimos un espacio a la mitad y lo delimitamos claramente con cuerdas o con tizas.
Los equipos se sitúan a un lado y a otro. Sin salirse del territorio marcado lanzan la pelota contra
el equipo contrario tratando de dar en el cuerpo del adversario sin que la pelota bote antes, de esta
manera el jugador queda momentáneamente eliminado, si este coge la pelota con las manos sin
que se caiga tendrá la posibilidad de salvar a un compañero que estuviera eliminado y eliminara al
jugador que haya lanzado la pelota.
o El jugador que recibe el impacto de la pelota se coloca de forma que el equipo rival quede entre él y
sus compañeros, para que se pueda realizar “un fuego cruzado” el juego concluye cuando todos los
miembros de un equipo acaban en el mismo lado, esto es, han recibido el impacto de la bola
alguna vez.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
RESCATE DE
SABERES
PREVIOS
▪ ¿Cuántos equipos habían? ¿Cómo era el juego? ¿Qué hacia el jugador que recibía el impacto de la
pelota? ¿Cómo latía nuestro corazón al estar jugando? ¿Cómo late nuestro corazón al dejar de
jugar y descansar?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
o Niños y niñas escuchan que hoy jugaremos con el experimento al elabora un estetoscopio
para escuchar los sonidos de mi corazón.
PAPELOTE
PLUMONES
PROBLEMATIZ
ACIÓN
o La docente plantea una pregunta ¿Cómo podemos hacer para escuchar los sonidos de
nuestro corazón?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
▪ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
▪ Presentamos un mapa pre conceptual con imágenes del corazón, un
estetoscopio describimos características, los cuidados y para qué sirve al
hombre
▪ Niños y niñas juegan en el patio diferentes ejercicios, luego se sientan en media luna y
colocan sus manos sobre su pecho y sienten los latidos de su corazón y preguntamos ¿Por
qué creen que su corazón late tan rápido? Luego escuchan los latidos de su corazón de su
compañero, acercando su oreja al pecho de su amigo.
▪ Niños y niñas a través de una dinámica forman sus grupos de trabajo, juegan a los doctores
con un estetoscopio para escuchar sonidos que produce nuestro cuerpo como los latidos
del corazón, los producidos por la respiración.
LAMINA

▪ Desarrollo de la experiencia. -
▪ Niños y niñas elaboran su propio estetoscopio con los materiales siguientes:
▪ MATERIALES:
1.-Embudo de plástico
2.-30 centímetros de manguera
3.-cinta masketing
4.-pabilo o plastilina
▪ ELABORACIÓN:
1.-coloca un embudo en uno de los extremos de la manguera
2.-sujeta el embudo a la manguera con pabilo, o plastilina o cinta masketing.
3.-coloca el otro embudo en el otro extremo de la manguera y sujétalo.
4.-Experimenta escuchando algunos ruidos de tu propio cuerpo como la respiración cuando
inhalan aire por la nariz y eliminan el aire por la boca colocando el estetoscopio elaborado
en la espalda de su compañero y latidos del corazón
▪ PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
▪ En grupo analizan y plantean preguntas de hipótesis ¿Qué sucedió? ¿Qué sonidos
escuchamos? ¿Por qué suena así nuestro corazón? Etc.
▪ Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente sobre
el porqué de la situación planteada de por qué escuchamos a través del estetoscopio
elaborado los latidos de nuestro corazón.
o ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando paso a paso un
integrante de cada grupo los pasos de lo que fueron haciendo en el experimento.
o Niños y niñas juegan con sus estetoscopios ya elaborados salen a exponer sobre la
experiencia de escuchar los latidos o sonidos de su corazón.
o Niños y niñas dibujan el estetoscopio que es un material que sirve para escuchar los latidos
de su corazón.
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la
información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden
demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia?
o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?

TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.- PSICOMOTRIZ: JUGAMOS CON LOS BALONES DE COLORES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PSIC Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
MOMEN
TOS
PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS, MEDIOS
Y MATERIALES
INICIO
INICIO ▪ Ubicados en el patio hacemos un círculo y presentamos el material que vamos a utilizar como son los
balones del módulo de psicomotricidad etc. recordamos las normas de uso del material y como debemos
comportarnos. Realizamos calentamiento de la actividad con la dinámica “SALTA, SALTA” y vamos
agregando niños y niñas.
PAPELOTE
PLUMONES
DESARROLLO
DESARROLLO
DE
LA
MOTRICIDAD
▪ Realizamos actividades como:
▪ Niños y niñas formados en fila y llevando cada uno una pelota o bola ingresan trotando y se ubican
los niños en una línea marcada en el suelo
▪ Niños y niñas formados en fila y llevando cada una pelota ya ubicados en su línea según sexo realizan
levantamiento del aro con los brazos estirados mueven la pelota de abajo-hacia arriba en cantidad de
5 veces, al sonido de una canción o un silbato.
▪ Niños y niñas formados en fila y llevando cada uno una pelota o bola, ya ubicados en su línea según
sexo realizan el colocar la pelota en el piso y sosteniéndola con una mano ingresan por un lado y
salen por el otro en cantidad de diez veces.
▪ Niños y niñas juegan en parejas con la bola tirándosela uno a otro sin dejarla caer en cantidad de
diez veces.
▪ Niños y niñas juegan en parejas con la bola tirándosela pateándola sin dejarla ir, va i viene la pelota
en cantidad de diez veces.
LAMINA
PELOTAS
PLUMONES
COLCHONETAS
SAQUITOS DE ARENA
RELAJACIÓN ▪ Pedir a los niños y niñas que terminado el trabajo en su grupo tomen aire respira inhalando y
expirando aire.

CIERRE
EXPRESIÓN
GRÁFICO
PLÁSTICO
▪ Decora la pelota o bola que ha utilizado en el desarrollo motor NIÑOS Y NIÑAS
CIERRE ▪ Llevan hojas ilustradas a casa para con ayuda de papá con la pelota luego las pegan en su hoja de
refuerzo
SALIDA ▪Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Descubriendo mis huellas
FECHA : MIERCOLES 23 DE AGOSTO DEL 2023
Propósito ;los niños y niñas explora n diferentes materiales y descubren lo que han realizado
NOMBRE DE
LA
0ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO
EVALUACION
Descubrien
do mis
huellas
CIENCIA
Y
AMBIENTE
Indaga mediante
método
científico para
construir sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
Diseña estrategias
para hacer
indagación. -Genera y
registra datos o
información.
-Analiza datos de
información
-Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
• . Hace preguntas que
expresan su
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Explora los objetos,
el espacio y hechos
que acontecen en su
entorno
Realizapreguntas y
muestra curiosidad,
proponeposibles
respuestas,
obtiene información
al observar,
manipular y explorar
atravésdesucuerpo
expresa en forma oralo
gráfica lo que hizo
yaprendió
• Registro de
Evaluación
diaria
• anecdotario

MOME
NTOS
MEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTA
RIAS
SECTORES
INICIO
MOTIVACIÓN/
DESPERTAR EL
INTERÉS
o Niños y niñas entonan canción sobre el aseo:
Antes de…
Antes de tomar la leche me lavo las manos.
Para hacer un trabajito me lavo muy bien.
(Coro) Porque sí, porque sí,
Porque quiero estar bien limpito.
Sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo sé.
Con jabón y agua fresquita me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas me lavo muy bien.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
RESCATE DE
SABERES
PREVIOS
▪ ¿Qué hicimos en la canción? ¿Qué hábitos de higiene se habla en la canción? ¿Qué
se lavaban muy bien? ¿Qué hábitos de higiene se practicaron en la canción?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
o La docente comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos y diremos lo que
queremos aprender sobre los experimentos descubriendo mis huellas y los
representara con dibujos y escritura.
PAPELOTE
PLUMONES
PROBLEMATIZA
CIÓN
La docente plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué es una huella
dactilar y plantar? ¿Cómo descubriremos nuestras huellas dactilares y plantares
tenemos? Escuchamos sus apreciaciones.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
D
E
S
A
R
R
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
▪ Acondicionamos previamente el espacio colocando en el piso o lugar a trabajar papel
periódico o cartón donde se esparcirá talco o harina y una caja llena de arena o
tierra.
▪ Niños y niñas se sacan los zapatos y caminan sobre la arena o sobre el talco y luego
sobre espacio limpio o cartulina negra donde van dejando sus huellas del talco o
harina, nos sentamos y dialogamos ¿De quién son esas huellas o yemas de los dedos
de los pies? ¿Todas las huellas o yemas de los dedos de pies y manos son iguales,
cuales son diferentes?
LAMINA

L
L
O
▪ Niños y niñas plasman las huellas dactilares de las yemas
de los dedos de las manos y toda la mano en cartulina negra
utilizando talco, harina o tempera, luego en otra cartulina solo
plasman las huellas de las yemas de sus dedos usando temperas
de color rosado tratando que queden las huellas de los dedos y
palma de la mano retratados en la cartulina negra que es donde se aprecia más las
huellas.
▪ Niños niñas reciben en grupos de trabajo una lupa por equipos de trabajo y
comparan las huellas de los pies con las huellas de las manos y preguntamos ¿Son
iguales las huellas de las manos con las de los pies? ¿Qué diferencias hay en las
huellas?
▪ Niños y niñas reciben un DNI por cada grupo y observan con el uso de la lupa las
huellas digitales que tiene y nos diferencia de los demás.
▪ En grupo analizan ¿Por qué creen que tenemos esas líneas marcadas en los dedos de
manos y pie?, ¿Todos tendremos las mismas huellas? durante este proceso la docente
acompaña a los niños proporcionando algunas pistas o preguntas que permitan a los
niños explicar lo sucedido.
▪ Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente
sobre el porqué de la situación planteada sobre las huellas.
o ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre
el experimento realizado y representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación. -Dibujos de una mano con sus huellas dactilares y el dibujo de un
pie con sus huellas plantares.
o
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con
la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia?
o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?

TALLER GRAFICO PLASTICO
I.- TITULO: ELABORAN CUERPOS GEOMÉTRICOS EN FORMA TRIDIMENSIONAL
FECHA:
II.-APRENDIZAJE ESPERADOS:
COMUNICACION Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
. Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
• Socializa sus procesos y proyectos.
• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
CIER
RE
EVALUACIÓN ▪ Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
MOMENTOS PROCES
OS
DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO
ASAMB
LEA O
INICIO
o Jugamos colocados en un círculo y solicitamos observar a todos los niños y niñas los
CUERPOS GEOMETRICOS EN FORMA TRIDIMENSIONAL, luego realizando interrogantes a los niños
y niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les gustaría hacer lo mismo,
como creen ustedes que lo he trabajado, les gusta, etc. Proponen las normas de uso de los
materiales
PAPELOTE
PLUMONES
DESARROLLO
EXPLO
RACIÓ
N DEL
MATER
IAL
▪Luego se le muestra una caja forrada y se pedirá a cada niño que saque lo que hay en la caja
y lo coloque en la mesa como, cajitas diversas de jarabe, de tintas, de fósforos etc. papel
periódico, catálogos, papel, temperas, colores, crayones, temperas,
tijeras, goma, etc. expresan sus opiniones sobre los materiales y los
niños escogen los materiales que hay en la mesa y los exploran de
manera libre, expresando que podemos hacer con ellos, realizando
comparaciones y eligiendo el material a utilizar.
LAMINA
PELOTAS
PLUMONES
SAQUITOS DE
ARENA

DESAR
ROLLO
DE LA
ACTIVI
DAD
▪La docente propone a los niños y niñas elaborar y forma tridimensional los cuerpos
geométricos con sus materiales:
▪Niños y niñas se forman en dos grupos de trabajo para hacer los cuerpos geométricos en forma
tridimensional:
-Grupo 01: reciben las hojas de periódico u hojas de catálogos hacen esferas ósea bolas con
los papeles del papel periódico u catalogo y hacen su esfera o pelota, la forran de cinta
masketing y luego la forran de papel lustre elegido y vuelven a pegarle cinta masketing,
presentan sus esferas.
-Grupo 02: reciben las cajitas para forrarlas con los papeles lustre y formar los cuerpos
geométricos del prisma y cubo y los forran con cinta masketing.
-Presenta sus cuerpos geométricos a terminados
CIERRE
VERBA
LIZACI
ON
▪ Una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo que han
representado
NIÑOS Y NIÑAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ; El poder de los rayos solares
FECHA : JUEVES 24 DE AGOSTO DEL 2023
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ÁREA COMPETEN
CIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO
EVALUACION
EXPERIMENTO:
EL PODER DE LOS
RAYOS SOLARES
CIENCIA
Y
AMBIENTE
Indaga
mediante
método
científico para
construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación. -
Diseña estrategias para hacer
registra datos o información.
-Analiza datos de
información
proceso y resultado de su
indagación.
expresan su
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno
Realizapreguntas ymuestra
curiosidad,propone
posiblesrespuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
explorar atravésdesu
cuerpo
expresaenformaoralo
gráficaloquehizo
yaprendió
• Registro de
Evaluación diaria
• anecdotario
MEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
SECTORES DEL HOGAR,
CUENTOS
INICIO
MOTIVACIÓN/
DESPERTAR EL
INTERÉS
▪ Niños y niñas entonan la canción “SAL SOLCITO” NIÑOS Y NIÑAS DOCENTE
RESCATE DE
SABERES PREVIOS
¿Qué hace el solcito? ¿Por qué calienta el solcito?
¿Para qué nos exponemos en la playa al sol?
¿Por qué quema tanto y enferma la piel el solcito?
NIÑOS Y NIÑAS DOCENTE
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
o Niños y niñas escuchan que hoy jugaremos con el experimento del poder
de los rayos solares.
PAPELOTE
PLUMONES

PROBLEMATIZACIÓ
N
o La docente plantea una pregunta ¿Qué son los rayos solares? ¿Cómo
podemos experimentar con los rayos solares? Escuchamos sus
apreciaciones.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
APRENDIZAJES
o Niños y niñas utilizan lentes de sol que han traído de casa y salen
a observar el astro sol, tratan de describir sus características, como forma,
color, destellos y como se siente en nuestra piel al estar en contacto con el
astro sol.
o Desarrollo de la experiencia. -
o Niños y niñas realizan el experimento VIDEO SOL Y CALOR
o MATERIALES:
-2 Piedras de tamaño mediano
-papel boom 1 hoja
-brocha pequeña
-pintura negra o tempera
o PROCEDIMIENTO:
-Pinta una piedra de color negro (LA PIEDRA NEGRA ABSORVE LOS
RAYOS SOLARES Y LOS GUARDA COMO ENERGIA CALORIFICA)
-Coloca el papel boom en el suelo y coloca la piedra pintada negra y la no
pintada
-Espera 15 minutos y luego la tocamos la piedra negra la cual sentiremos
el calor en nuestra mano
-Tocamos la piedra sin pintar y no sentiremos ningún calor
LAMINA
▪ En grupo analizan y plantean preguntas de hipótesis ¿Qué sucedió? ¿Por
qué una piedra tenía calor y la otra no lo tenía? Etc.
▪ Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda
la docente sobre el porqué de la situación planteada de que la piedra negra
calentó debido a los químicos que contiene la pintura con que fue pintada
y la otra piedra que no pinto, no calentó por encontrarse al natural
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Niños y niñas salen exponer un integrante de cada grupo,
sobre la experiencia vivida sobre el calor de los rayos solares

TALLER GRAFICO PLASTICO
I.- TITULO: DECORAMOS CUERPOS GEOMÉTRICAS CON TÉCNICAS GRÁFICAS (BIDIMENSIONAL)
II.-APRENDIZAJE ESPERADOS:
COMUNICACION Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Socializa sus procesos y proyectos.
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar
un material con otro.
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
o Niños y niñas dibujan los materiales usados en el
experimento
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las
hipótesis planteadas con la información que escucharon. Se les
pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden
demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la
experiencia?
o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Qué utilizamos?

MO
MEN
TOS
MEDIOS Y
MATERIAL
ES
INICIO
ASAMBLEA
O INICIO
o Jugamos colocados en un círculo y solicitamos observar a todos los niños y niñas la imagen
CUERPOS GEOMETRICOS DECORADOS CON TECNICAS GRAFICAS, luego realizando interrogantes a los
niños y niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les gustaría hacer lo mismo,
como creen ustedes que lo he trabajado, les gusta, etc. Proponen las normas de uso de los materiales
PAPELOTE
PLUMONES
DESARROLLO
EXPLORAC
IÓN DEL
MATERIAL
▪Luego se le muestra una caja forrada y se pedirá a cada niño que saque lo que hay en la caja y lo
coloque en la mesa como, papel, temperas, colores, crayones, temperas, tijeras,
goma, etc. expresan sus opiniones sobre los materiales y los niños escogen
los materiales que hay en la mesa y los exploran de manera libre,
expresando que podemos hacer con ellos, realizando comparaciones y eligiendo
el material a utilizar.
LAMINA
PELOTAS
PLUMONES
COLCHONE
TAS
SAQUITOS
DE ARENA
DESARROL
LO DE LA
ACTIVIDAD
▪La docente propone a los niños y niñas decorar los cuerpos geométricos con sus materiales:
▪Niños y niñas eligen sus imágenes de los cuerpos geométricos que van a decorar, así como eligen sus
materiales con los que los van a decorar
-Decoran con diversas técnicas graficas los cuerpos geométricos: el cuerpo geométrico del CUBO,
ESFERA, PRISMA
-Presenta su ficha de trabajo con sus técnicas en los cuerpos geométricos.
CIER
RE
VERBALIZA
CION
▪ Una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo que han representado NIÑOS Y
NIÑAS

Nombre de la actividad : El globo que se infla solo
FECHA : VIERNES 25 AGOSTO DEL 2023
PROPOSITO: QUE LOS NIÑOS EXPERIMENTES EL POR QUE EL GLOBO SE INFLA SOLO,
MEDIANTE LA INDAGACION.
NOMBRE DE LA
0ACTIVIDAD
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO TECNICA
EVALUACIO
N
INSTRUMENTO
EVALUACION
EXPERIMENTO:
EL GLOBO QUE
SE INFLA SOLO
CIENCIA
Y
AMBIEN
TE
Indaga mediante
método científico
para construir
sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
Diseña estrategias
para hacer
registra datos o
información.
-Analiza datos de
información
proceso y resultado
de su indagación.
expresan su
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
• Observac
ión
• Registro de
Evaluación
diaria
• anecdotario

MEDIOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES
COMPLEMENTA
RIAS
SECTORES DEL
HOGAR, CUENTOS
INICIO
MOTIVACIÓN/
DESPERTAR EL
INTERÉS
o Niños y niñas juegan la dinámica: ESPONJAS EMPAPADAS
o Se juega por equipos. Cada equipo posee una esponja grande y dos cubos. Los niños se
colocan en fila, tumbados, con las rodillas dobladas y los pies apoyados en el suelo. La cabeza
de cada niño estará colocada entre los pies del niño o niña que tenga detrás. A cada extremo de
la fila habrá un cubo lleno con agua. Un adulto u otro niño, se colocará en uno de los cubos y
mojará la esponja. El primero de la fila la sujetará con sus pies y la pasará al compañero o
compañera que tenga detrás, el/la cual deberá atraparla con los pies y pasarla nuevamente.
Cuando la esponja llega al final del recorrido, se moja de nuevo y se repite la actividad. Gana el
equipo que antes devuelva la esponja al adulto o niño que se la dio. Cuando una esponja se cae,
el adulto o niño mojará la esponja y la devolverá al punto dónde se cayó. Podrá mojarla en el
cubo que tenga más cerca, pero éste volverá al cubo de partida.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
RESCATE DE
SABERES
PREVIOS
o ¿Qué juego realizamos? ¿Qué transportamos en los baldes?
¿Quiénes ganaron? ¿Cómo ganaron trasladando el agua?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
oLa docente comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos sobre los materiales que
necesitamos para nuestra indagación con el globo que se infla solo.
PAPELOTE
PLUMONES
PROBLEMATIZ
ACIÓN
o La docente plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿De qué otra manera
podemos inflar un globo? ¿Qué podemos utilizar para hacer que el globo se infle solo?
Escuchamos sus apreciaciones.
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE
D
E
S
A
R
R
O
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
▪ Niños y niñas organizados en media luna, escuchan lo que haremos hoy, empezaremos
inflando un globo de una manera muy especial. Solicitamos a un niño o niña que infle
un globo, luego de observarlo proponemos el reto de inflar un globo, pero sin soplarlo.
Anotamos las expresiones o apreciaciones de los niños y niñas referentes a la forma
como inflar los globos sin soplarlos.
LAMINA

L
L
O
▪ Niños y niñas organizados en equipos de trabajo, les entregamos un globo grande e
incentivamos a que busquen diferentes formas de inflar un globo en cada grupo sin
soplar.
▪ DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA. -
▪ Niños y niñas trabajan en sus grupos o equipos de trabajo y muy atentos reciben el
material necesario para inflar un globo sin soplar y siguiendo con ayuda de la muestra
los pasos para lograrlo como:
1.-Colocar un tubo sostenido en la botella descartable pequeña.
2.-Con ayuda del embudo, colocar un poco de bicarbonato de sodio o polvo de hornear
dentro de la botella descartable pequeña.
3.-Con ayuda de vasos , pedimos que agreguen un poco de vinagre blanco o tinto dentro
de la botella descartable pequeña.
4.-Rapidamente coloquen el globo en la boca de la botella descartable pequeña y
observan como el globo se infla solo.
▪ En grupo analizan ¿Qué sucedió al utilizar los materiales para inflar el globo? ¿Por qué
se inflo el globo en el experimento? durante este proceso la docente acompaña a los
niños proporcionando algunas pistas o preguntas que permitan a los niños explicar lo
sucedido.
▪ Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente, la
mezcla de bicarbonato de sodio o polvo de hornear con vinagre hace que se forme un
gas, llamado dióxido de carbono y que ocupe espacio, por lo que trata de salir del tubo
de ensayo y al encontrarse con el globo se infla un poco.

MATERIALES CASEROS:
oESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando paso a paso
lo experimentado en sus grupos de trabajo.
o Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre el
experimento realizado y los materiales que utilizo en el globo que se infla solo.
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la
información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia?
oFinalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?
NIÑOS Y NIÑAS
DOCENTE

TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.- TITULO: LATERALIDAD: VAN HACIA LA DERECHA
II.-FECHA: VIERNES 25 DE AGOSTO
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
MOMENTOS PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
INICIO ▪ Ubicados en el patio hacemos un círculo y presentamos el material que
vamos a utilizar, para realizar la ubicación de personas, elementos y figuras
graficas LADO DERECHO, recordamos las normas de uso del material y
como debemos comportarnos. Realizamos calentamiento de la actividad con
la dinámica” CONEJO”
NIÑOS Y NIÑAS

DESARROLLO
DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD
▪Salimos al patio y jugamos desarrollando su lateralidad derecha:
Niños y niñas reciben una cinta que amarran a su muñeca derecha, y
mueven su muñeca haciendo giros con ella, luego la mueven la muñeca
van hacia la derecha
Niños y niñas juegan en tríos y se paran en una línea de partida y salen
con una pelota de tamaño mediano golpeándola con la mano derecha sobre
el piso y haciéndola girar hacia la derecha
Niños y niñas lanzan pelotas de trapo contra la pared usando solo la mano
derecha y girando su cuerpo girando hacia la derecha
Niños y niñas ubicados en fila una fila de niños y una de niñas y trabajan
su lateralidad derecha, levantan su mano y caminan hacia la derecha, dan
pasos largos y cortos hacia la derecha.
Niños y niñas juegan a saludar usando su mano derecha y giran van hacia
la derecha.
Otras que propongan niños y niñas.
CAJA FORRADA
RELAJACIÓN ▪Pedir a los niños y niñas que terminado el trabajo en su grupo tomen aire
respira inhalando y expirando aire.
NIÑOS Y NIÑAS
CIERRE
EXPRESIÓN GRÁFICO
PLÁSTICO
▪Niños y niñas en su ficha de trabajo encierran los animales o personas que
van hacia la derecha.
NIÑOS/AS
CIERRE ▪ Llevan hojas ilustradas a casa para con ayuda de papá y mamá trabajarla,
con imágenes de lo realizado luego las pegan en su hoja de refuerzo.

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