Este documento presenta una propuesta de actividades para un proyecto escolar titulado "Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús". El proyecto se llevará a cabo durante 4 semanas y consistirá en diversos talleres y actividades como elaborar un nacimiento, un árbol de Navidad, escribir cartas al niño Dios, aprender villancicos, bailar canciones navideñas, y preparar galletas y regalos. El objetivo es explicar a los niños el verdadero significado de la Navidad
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "En mi jardín estamos de FIESTA" que se llevará a cabo del 23 de mayo al 3 de junio de 2022 en un jardín de infancia. La experiencia celebrará el 91 aniversario de la educación inicial en el Perú y difundirá los objetivos y fines de la educación inicial a la comunidad. Durante la experiencia, los niños participarán en actividades que promoverán el desarrollo de habilidades y talentos a través de enfoques transversales como la orientación al bien
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una institución educativa inicial en el distrito de La Mar, Ayacucho. El proyecto se enfoca en rescatar juegos y juguetes tradicionales a través de actividades lúdicas que involucran materiales reciclados. El proyecto busca promover la integración de áreas curriculares, el enfoque ambiental y el enfoque intercultural. Se detallan los objetivos de aprendizaje y las evidencias que los niños generarán a través de su participación en
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de abril cuyo objetivo es que los niños de 3 años conozcan las partes de su cuerpo. La unidad consta de varias semanas en las que los niños realizarán actividades como la confección de muñecos articulados con sus padres, identificar segmentos corporales a través de juegos, y desarrollar su lateralidad mediante movimientos. Las áreas de aprendizaje involucradas son personal-social, comunicación, ciencias naturales y matemática
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de 5 años con el objetivo de que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan los nombres, gustos y preferencias de sus compañeros. El proyecto incluye actividades como escuchar historias sobre los nombres de los estudiantes, expresar sus propios gustos oralmente y a través de dibujos, modelar con plastilina, encontrar formas geométricas, contar y medirse entre ellos. El proyecto busca crear un ambiente favorable para el aprendizaje.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este proyecto surge de la necesidad de los niños de 4 años de celebrar el Día de la Madre. El proyecto se llevará a cabo del 5 al 12 de mayo en el jardín "Corazón de María" y tiene como objetivo que los niños expresen su amor y aprecio por sus madres a través de actividades como elaborar cartas, dibujos y regalos. El proyecto utilizará diversos materiales como papel, plumones y temperas para que los niños desarrollen habilidades sociales y de comunicación.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad contiene actividades para que los niños aprendan sobre las partes de su cuerpo, los sentidos, el funcionamiento interno del cuerpo, hábitos de higiene, alimentación y más. La unidad busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado personal y práctica de hábitos saludables.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "En mi jardín estamos de FIESTA" que se llevará a cabo del 23 de mayo al 3 de junio de 2022 en un jardín de infancia. La experiencia celebrará el 91 aniversario de la educación inicial en el Perú y difundirá los objetivos y fines de la educación inicial a la comunidad. Durante la experiencia, los niños participarán en actividades que promoverán el desarrollo de habilidades y talentos a través de enfoques transversales como la orientación al bien
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una institución educativa inicial en el distrito de La Mar, Ayacucho. El proyecto se enfoca en rescatar juegos y juguetes tradicionales a través de actividades lúdicas que involucran materiales reciclados. El proyecto busca promover la integración de áreas curriculares, el enfoque ambiental y el enfoque intercultural. Se detallan los objetivos de aprendizaje y las evidencias que los niños generarán a través de su participación en
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de abril cuyo objetivo es que los niños de 3 años conozcan las partes de su cuerpo. La unidad consta de varias semanas en las que los niños realizarán actividades como la confección de muñecos articulados con sus padres, identificar segmentos corporales a través de juegos, y desarrollar su lateralidad mediante movimientos. Las áreas de aprendizaje involucradas son personal-social, comunicación, ciencias naturales y matemática
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de 5 años con el objetivo de que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan los nombres, gustos y preferencias de sus compañeros. El proyecto incluye actividades como escuchar historias sobre los nombres de los estudiantes, expresar sus propios gustos oralmente y a través de dibujos, modelar con plastilina, encontrar formas geométricas, contar y medirse entre ellos. El proyecto busca crear un ambiente favorable para el aprendizaje.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este proyecto surge de la necesidad de los niños de 4 años de celebrar el Día de la Madre. El proyecto se llevará a cabo del 5 al 12 de mayo en el jardín "Corazón de María" y tiene como objetivo que los niños expresen su amor y aprecio por sus madres a través de actividades como elaborar cartas, dibujos y regalos. El proyecto utilizará diversos materiales como papel, plumones y temperas para que los niños desarrollen habilidades sociales y de comunicación.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad contiene actividades para que los niños aprendan sobre las partes de su cuerpo, los sentidos, el funcionamiento interno del cuerpo, hábitos de higiene, alimentación y más. La unidad busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado personal y práctica de hábitos saludables.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades de niños en diferentes áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencia ambiental. La lista incluye más de 100 capacidades agrupadas en las diferentes áreas y provee espacio para anotar el nombre de cada niño y calificar si demuestra o no cada capacidad.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
EXPERIENCIA 1 DE APRENDIZAJE CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIOS (1).docxSonia Cardoza
Este documento presenta la unidad cero de un plan de estudios para niños de 3 a 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a conocer la escuela y hacer amigos mediante diversas actividades. A lo largo de cuatro semanas, los niños participarán en juegos para aprender sus nombres, explorar la escuela, y demostrar lo que saben. El objetivo es que los niños se sientan seguros y se integren en su nuevo entorno escolar.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
El cuaderno de trabajo III de Personal Social de 4 años contiene fichas de medios de transporte, seguridad vial, ¿por dónde y con quién debo cruzar la pista? mi amigo el semáforo, medios de comunicación, el caballero de los mares, el señoñr de Los Milagros, encuentro de dos mundos, día de la canción criolla, san martín de porres, derecho a una familia, derecho a un nombre y nacionalidad, derecho a una buena alimentación, derecho a una vivienda, derecho a la recreación, derecho a ser protegidos contra los maltratos, tenemos derecho a vivir y desarrollarnos, derecho a la educación, tenemos derecho a la salud, aprendemos a ayudar, navidad, villancicos...
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre ordenar objetos por colores y formas para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una motivación a través de un video y ejercicios prácticos de ordenamiento. Luego, los estudiantes ordenan objetos por colores y formas utilizando materiales como bloques lógicos y representan las secuencias con dibujos. Finalmente, los estudiantes completan tareas de ordenamiento en sus cuadernos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de primer grado con el tema "Madre salvadoreña, sueña, lucha y festeja". El proyecto se llevará a cabo durante 10 días e incluirá actividades en diferentes áreas como comunicación, matemáticas y formación cristiana para desarrollar competencias en los estudiantes. El proyecto busca que los estudiantes conozcan, respeten y valoren las festividades y costumbres culturales relacionadas con el día de la madre en El Salvador.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Los niños participaron en un juego ordenando figuras de medios de transporte en secuencias. Luego discutieron las secuencias y aprendieron que una secuencia repite un patrón de objetos. Finalmente, los niños trabajaron en equipos para crear sus propias secuencias o completar secuencias dadas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta un resumen de la sesión de aprendizaje número 1 sobre las vocales para niños de 3 años. La sesión incluye una canción de bienvenida, una introducción a las vocales a través de ejemplos con objetos, y un juego interactivo para reconocer objetos con vocales. El objetivo es que los niños conozcan y puedan identificar las vocales A, E, I, O y U.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento describe una actividad para niños de 4 años sobre la elaboración de plastilina casera. La actividad se llevará a cabo en el patio de la escuela durante 40 minutos y tiene como objetivos que los niños aprendan a hacer plastilina casera y usar adecuadamente los ingredientes. La actividad incluye la mezcla de harina, maicena, agua, sal, aceite, y tintes vegetales para crear plastilina de diferentes colores.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre la identificación de su género. La actividad tiene como propósito que los niños reconozcan si son niñas o niños a través de identificar características físicas como el cabello y la vestimenta. Durante la actividad, los niños arman rompecabezas con imágenes de niños y niñas para reconocerse a sí mismos. Al final, los niños comparten cómo se sintieron reconociendo su identidad de género.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo para niños de 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a adaptarse al jardín de infantes y conocer a sus compañeros y maestros. La unidad también aborda temas como la identidad personal, la convivencia democrática y la religión. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones, pintura y la construcción con ganchos para la ropa para ayudar a los niños a familiarizarse con su nuevo entorno educativo.
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
PROYECTO NAVIDAD 2022 - EXPERIENCIAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE MINEDU PERU
Este documento presenta una propuesta de actividades para un proyecto navideño de 4 semanas de duración en un salón de 4 años. El proyecto busca explicar el verdadero significado de la Navidad a los niños. Las actividades incluyen escuchar historias bíblicas, elaborar manualidades navideñas, aprender villancicos, representar la Navidad, y preparar regalos y galletas. Los aprendizajes se enfocan en desarrollar la identidad religiosa, la expresión corporal, la comunicación oral, la exploración de
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Mi mamá y yo, un amor especial" para niños de 3 años. El proyecto busca que los niños descubran sus características únicas, aprendan sobre el cuidado de su cuerpo, y reconozcan y valoren el trabajo de sus mamás. A lo largo de diez días, los niños participarán en actividades como contar a sus familias, describir a sus mamás, expresar lo que les gusta de ellas, y hacer representaciones artísticas en su honor. La docente evaluará su pro
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades de niños en diferentes áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencia ambiental. La lista incluye más de 100 capacidades agrupadas en las diferentes áreas y provee espacio para anotar el nombre de cada niño y calificar si demuestra o no cada capacidad.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
EXPERIENCIA 1 DE APRENDIZAJE CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIOS (1).docxSonia Cardoza
Este documento presenta la unidad cero de un plan de estudios para niños de 3 a 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a conocer la escuela y hacer amigos mediante diversas actividades. A lo largo de cuatro semanas, los niños participarán en juegos para aprender sus nombres, explorar la escuela, y demostrar lo que saben. El objetivo es que los niños se sientan seguros y se integren en su nuevo entorno escolar.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
El cuaderno de trabajo III de Personal Social de 4 años contiene fichas de medios de transporte, seguridad vial, ¿por dónde y con quién debo cruzar la pista? mi amigo el semáforo, medios de comunicación, el caballero de los mares, el señoñr de Los Milagros, encuentro de dos mundos, día de la canción criolla, san martín de porres, derecho a una familia, derecho a un nombre y nacionalidad, derecho a una buena alimentación, derecho a una vivienda, derecho a la recreación, derecho a ser protegidos contra los maltratos, tenemos derecho a vivir y desarrollarnos, derecho a la educación, tenemos derecho a la salud, aprendemos a ayudar, navidad, villancicos...
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre ordenar objetos por colores y formas para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una motivación a través de un video y ejercicios prácticos de ordenamiento. Luego, los estudiantes ordenan objetos por colores y formas utilizando materiales como bloques lógicos y representan las secuencias con dibujos. Finalmente, los estudiantes completan tareas de ordenamiento en sus cuadernos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de primer grado con el tema "Madre salvadoreña, sueña, lucha y festeja". El proyecto se llevará a cabo durante 10 días e incluirá actividades en diferentes áreas como comunicación, matemáticas y formación cristiana para desarrollar competencias en los estudiantes. El proyecto busca que los estudiantes conozcan, respeten y valoren las festividades y costumbres culturales relacionadas con el día de la madre en El Salvador.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Los niños participaron en un juego ordenando figuras de medios de transporte en secuencias. Luego discutieron las secuencias y aprendieron que una secuencia repite un patrón de objetos. Finalmente, los niños trabajaron en equipos para crear sus propias secuencias o completar secuencias dadas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta un resumen de la sesión de aprendizaje número 1 sobre las vocales para niños de 3 años. La sesión incluye una canción de bienvenida, una introducción a las vocales a través de ejemplos con objetos, y un juego interactivo para reconocer objetos con vocales. El objetivo es que los niños conozcan y puedan identificar las vocales A, E, I, O y U.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento describe una actividad para niños de 4 años sobre la elaboración de plastilina casera. La actividad se llevará a cabo en el patio de la escuela durante 40 minutos y tiene como objetivos que los niños aprendan a hacer plastilina casera y usar adecuadamente los ingredientes. La actividad incluye la mezcla de harina, maicena, agua, sal, aceite, y tintes vegetales para crear plastilina de diferentes colores.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre la identificación de su género. La actividad tiene como propósito que los niños reconozcan si son niñas o niños a través de identificar características físicas como el cabello y la vestimenta. Durante la actividad, los niños arman rompecabezas con imágenes de niños y niñas para reconocerse a sí mismos. Al final, los niños comparten cómo se sintieron reconociendo su identidad de género.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo para niños de 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a adaptarse al jardín de infantes y conocer a sus compañeros y maestros. La unidad también aborda temas como la identidad personal, la convivencia democrática y la religión. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones, pintura y la construcción con ganchos para la ropa para ayudar a los niños a familiarizarse con su nuevo entorno educativo.
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
PROYECTO NAVIDAD 2022 - EXPERIENCIAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE MINEDU PERU
Este documento presenta una propuesta de actividades para un proyecto navideño de 4 semanas de duración en un salón de 4 años. El proyecto busca explicar el verdadero significado de la Navidad a los niños. Las actividades incluyen escuchar historias bíblicas, elaborar manualidades navideñas, aprender villancicos, representar la Navidad, y preparar regalos y galletas. Los aprendizajes se enfocan en desarrollar la identidad religiosa, la expresión corporal, la comunicación oral, la exploración de
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Mi mamá y yo, un amor especial" para niños de 3 años. El proyecto busca que los niños descubran sus características únicas, aprendan sobre el cuidado de su cuerpo, y reconozcan y valoren el trabajo de sus mamás. A lo largo de diez días, los niños participarán en actividades como contar a sus familias, describir a sus mamás, expresar lo que les gusta de ellas, y hacer representaciones artísticas en su honor. La docente evaluará su pro
Este documento presenta las áreas de competencia y capacidades de desempeño esperadas para niños de 3 años. Incluye habilidades personales, sociales, psicomotrices, de comunicación, lectoescritura, expresión artística, matemáticas, espaciales y de ciencia. Algunas capacidades clave son reconocer sus emociones, interactuar con otros, explorar su cuerpo y entorno, comunicarse oralmente, explorar materiales artísticos, resolver problemas cuantitativos y espaciales, e indagar el mundo de forma cient
Este documento presenta el plan de trabajo para el período de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 3 años en una institución educativa. El plan describe la situación, los productos esperados, las competencias y desempeños a evaluar, los enfoques transversales, las actividades propuestas e instrumentos de evaluación. El objetivo es conocer las características de los niños, sus aprendizajes y necesidades para formular la planificación anual.
Este proyecto se centra en ayudar a los niños a conocer y explorar su propio cuerpo. El objetivo principal es que reconozcan las diferentes partes externas e internas de su cuerpo, aprendan sobre su identidad, y adquieran hábitos de cuidado personal y convivencia. El proyecto durará aproximadamente un mes e incluirá actividades como juegos motrices, observarse en un espejo, dibujar autorretratos, y conversaciones sobre cuidados básicos.
La planeación semanal del 21 al 24 de septiembre se centra en el aprendizaje de reconocer características del sistema de escritura al escribir el propio nombre. Los niños observarán y compararán sus nombres escritos, jugarán a encontrar sus nombres escritos, y usarán letras móviles para formar sus nombres. El objetivo es que empiecen a reconocer y escribir sus nombres.
El documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre la familia. La experiencia busca que los niños reconozcan que cada familia es única y valiosa, y se identifiquen como miembros importantes de su propia familia. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades propuestas para cada día de la semana como identificar a los miembros de la familia, expresar emociones, celebrar el día de la madre, y enfoques transversales como la igualdad de género y la responsabilidad.
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para promover el juego y la celebración del Día de la Educación Inicial entre los niños. La experiencia busca que los niños compartan momentos de juego para conocerse mejor y respetar las reglas, a la vez que desarrollen habilidades a través de actividades lúdicas. La semana incluye diversos juegos, la elaboración de un mural con trabajos de los niños y actividades artísticas para celebrar la importancia de la educación inicial.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para niños de 5 años llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. Las actividades incluyen conversaciones sobre los roles de la mamá, la elaboración de tarjetas y regalos para mamá, y la creación de un mural y árbol genealógico. El proyecto se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. La experiencia se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo e incluirá actividades como conversar sobre los roles de la mamá, crear una tarjeta y regalo para ella, y elaborar un mural y árbol genealógico. Los niños desarrollarán competencias como construir su identidad y comunicarse a través
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para niños sobre la temporada de frío. Los niños investigarán por qué hace más frío, cómo curar la tos causada por el frío, y aprenderán sobre la papa a través de relatos, clasificación y nombres. Ellos presentarán lo aprendido en un festival de la papa usando lenguajes artísticos. El objetivo es despertar su interés en el trabajo de los agricultores y construir su identidad cultural.
proyectoeducativo nivel preescolar expreso polaryvonne128209
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la Navidad para un grupo de segundo grado. El proyecto se llevará a cabo del 27 de noviembre al 14 de diciembre y abordará cómo se celebra la Navidad en México y otros países, así como las tradiciones y costumbres navideñas. El proyecto incluirá investigaciones, juegos, videos y actividades creativas para que los estudiantes exploren las celebraciones navideñas.
T21 EXP 13 - 3 AÑOS Planificacion de la experiencia descubriendo la naturalezaSandyBenavente
El documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre la naturaleza para niños de 3 años. La experiencia busca que los niños exploren y aprendan sobre elementos naturales como la tierra, el agua y el aire, así como fenómenos atmosféricos. Además, se busca desarrollar en los niños la conciencia sobre la importancia de preservar la naturaleza. La planificación incluye los propósitos de aprendizaje, actividades sugeridas y la planificación general de las actividades.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para niños de 4 años. La unidad se centra en la cultura peruana y se llevará a cabo del 8 al 22 de julio. El objetivo es despertar el amor y respeto de los niños hacia las costumbres, símbolos y personas importantes de Perú. Los niños elaborarán un álbum con animales de las tres regiones de Perú y aprenderán a valorar su patria.
Este documento describe las actividades realizadas en un día de un proyecto educativo. Incluye actividades de ingreso, juego libre, desarrollo de una actividad sobre el proyecto, lonchera y aseo dental, juego libre en el patio, taller de música y cierre del día. El propósito es evaluar el proyecto a través de la participación de los niños en las diferentes actividades planificadas.
Este documento presenta el plan de una lección sobre las familias para estudiantes de 3 años. La lección introducirá el proyecto "Mi familia es una bendición de Dios" y permitirá que los estudiantes exploren y aprendan sobre sus propias familias. La lección incluirá canciones, preguntas, dramatizaciones y la creación de artefactos con plastilina para representar a los miembros de la familia.
Este documento presenta el proyecto "Conociendo a los insectos" desarrollado en el aula de 5 años "Gotitas de Amor" de la Institución Educativa N° 063 "Ramón Castilla". El proyecto busca que los niños aprendan sobre los insectos a través de actividades como observación, exposiciones, visitas de campo y talleres. Se detallan los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, las actividades planificadas y los materiales e instrumentos de evaluación.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Sensibilización
Planificación
Taller
“La infancia de María”
Escuchan la historia de
la Virgen María niña
Taller: Elaboramos móviles para
decorar el aula
“La anunciación”
Taller: Elaboran con
conos y papel crepe a
la Virgen María y el
ángel Gabriel
“La visitación”
(La Virgen
visita a su
prima Santa
Isabel)
“La Corona de adviento”
(Prendemos la primera
vela de adviento)
“taller: Elaboran la
corona de adviento
3. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“El nacimiento del niño Jesús”
Taller:
“Adoración de los pastores hacia el
niño”
Psicomotriz
“Adoración de los tres
reyes magos”
Trabajo navideño:
Elaboran una corona
para la puerta de la
casa
“Escribimos
una carta de
agradecimient
o al niño Dios”
Psicomotriz
“Seriación de arbolitos”
Taller: Trabajo navideño:
Pegan las palabras para
el arbolito
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“Aprendemos Cholito Jesús”
Decoramos nuestra
manualidad navideña
“Día de San Nicolás” su historia.
Psicomotriz
“Escribimos una carta
de petición al niño Dios”
Taller
Agrupamos
arbolitos
Psicomotriz
“Vemos una historia
navideña” (Cine para
niños)
taller Decoramos nuestro
manualidad navideña
Lunes Martes Miércoles Jueves 8 Viernes
“Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de campanas
“Preparamos galletas
navideñas”
“Día de la
Inmaculada
Concepción”
“Elaboran tarjetas
navideñas para la familia”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4. “Crean poemas navideños
para regalar a sus familiares”
Show Navideño
Fiesta de Navidad
TITULO DEL PROYECTO: “Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús”
DURACIÓN APROXIMADA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: En la I.E.I. del distrito de La Victoria, en el salón de 4 años del turno tarde, algunos niños estuvieron comentando que ya viene la
navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos
celebrando.
PRODUCTOS:
Elaboran un nacimiento con conos, y palitos de chupete, Elaboran su arbolito, elaboran móviles navideños, Aprenden villancicos, bailan y escenifican la canción
“Cholito de Jesús” de los niños cantores de Huaraz, escenifican la historia de la navidad (La anunciación, la visitación, el nacimiento, la adoración de los pastores,
los reyes magos) escriben dos cartas para el niño Dios, un a de agradecimiento y otra de petición, elaboran adornos para el aula y para la casa, elaboran tarjetas
navideñas para la familia, preparamos galletas navideñas, ven en el cine del colegio una película navideña, preparan regalos para sus compañeritos.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
P. S Construye su identidad.
como persona humana
amada por Dios, digna , y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio
del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
(1)
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa. (2)
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano. (2)
PSICOM SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. (2)
5. TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
COM
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. (4,5)
CREA PROYECTOS
DESDE LOS L. A.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir
lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2)
MAT.
“RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Comunica su
comprensión sobre los números y
las operaciones. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina.
Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.
“RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
6. MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno. (3)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La infancia de María
Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa narrando sus experiencias grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
COM SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5)
PSC. SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa narrando sus experiencias con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
7. Inicio: Reunidos en asamblea, los invitamos a escuchar una historia real de la Madre de Dios cuando era niña. Escucharán la historia de “La infancia de
María” el propósito de hoy será.
DESARROLLO:
La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le gustaba prestar sus juguetes a sus amigos, prestaba su pelota a sus amigos
y jugaba con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa, guardaba sus juguetes, conversaba con Dios para agradecerle por su mamá y su papá, también
agradecía a Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un vaso de agua, un día su amigo sentía frío y ella le prestó
una casaca, si un amigo se caía ella lo ayudaba a levantarse y le acariciaba donde se había golpeado ¿Tú compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los
niños? ¿Qué haces si tu amigo se cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? ¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu mamá y papá, por tus alimentos?
¿Por tu colegio?
Finalmente dibujarán…...
Cierre ¿Qué hemos hecho? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, y unas telas grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿qué
podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
libro
Hojas,
plumones,
crayolas,
colores,
lápices
librería las
paulinas
Telas, patio,
papeles de
colores
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La anunciación N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
8. P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo comenta con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel Gabriel a la Virgen María las normas de
convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga
preguntas.
Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo.
DESARROLLO:
Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué hubiera pasado si la Virgen María decía que no
quisiera ser la Madre de de Dios?
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación?
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Biblia,
Hojas,
plumones,
crayolas,
colores,
lápices
Radio usb,
ula ula
9. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La visitación N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo dramatiza grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo dramatiza con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación de la Virgen María a su prima Isabel. luego
les proponemos dramatizar la visitación.
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel
estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su
maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al
escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó
a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.
DESARROLLO:
Biblia, USB
canción
(A casa
de
Zacarías),
Canastita
para
Ysabel,
Olla y
cucharón
para la
10. Invitamos libremente a los niños a escoger su personaje, recuerdan ¿Qué llevaría la Virgen María a su prima Isabel que estaba embarazada?
¿Cómo se llamaba el esposo de la Virgen María? ¿Que hizo cuando llegó a su casa? ¿Qué dijo Ysabel a María?
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Virgen
María.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La corona de adviento N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa recitando la oración de la corona de adviento Fecha /2019
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
11. dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a observar una sorpresa que les hemos traído., ¿Qué es? ¿Alguien la ha visto antes? ¿Para qué sirve? El propósito
de hoy es
Desarrollo: les mostramos la vela y los fósforos y les preguntamos si saben para que son ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? ¿Para
qué nos servirá la corona de adviento? ¿Qué significarán sus colores? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento, que cada vela representa que el tiempo del nacimiento del niño Jesús ya está acercándose.
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando
papel crepé y pintando las velitas.
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela la próxima semana de adviento y así sucesivamente
porque ya está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Corona
de
adviento,
vela,
fosforo,
Ula ulas
:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión El nacimiento de Jesús N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa dramatizando el nacimiento de Jesús Fecha
12. Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando el nacimiento de jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño Jesús.
Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez pasada? Les damos la
oportunidad a varios niños para que den sus respuestas.
Durante la lectura: ¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén?
Después de la lectura:
¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué
envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el nacimiento del niño Jesús
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Muñeco
bebe,
manta
para
envolverlo,
Ula ulas
13. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La adoración de los pastores N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los pastores Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
Desarrollo:
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les damos la oportunidad a varios
niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores después que vieron a Jesús?
Después de la lectura:
¿Adónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde acostaron
al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús” llevando
los regalos para la Sagrada familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?
Muñeco
bebe,
manta
para la
virgen,
imágenes
de los
regalos
que se le
darán a la
14. PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
sagrada
familia
Materiales
SESIÓN DE APRENDIZAJE
15. Datos de la sesión
Título de sesión La adoración de los reyes magos N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los reyes magos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Qué hemos leído antes? El propósito de hoy es
que todos participen de la adoración de los reyes magos al niño Jesús.
Desarrollo:
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús en la lectura de ayer? ¿Quién creen
que lo irán a adorar ahora? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Cómo sabían que Jesús estaba en Belén? ¿Por qué no tenían que regresar donde el rey Herodes? ¿Qué hicieron los reyes después que
vieron a Jesús?
Después de la lectura:
¿dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los reyes? ¿Qué vieron en la noche? ¿A Dónde se fueron los reyes? ¿Dónde acostaron al niño Jesús?
¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “los reyes magos llegaron ya” llevando los
regalos para la Sagrada familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?
Taller de danza
Muñeco
bebe,
manta
para la
virgen,
imágenes
de los
regalos
que se le
darán a la
sagrada
familia
16. Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Materiales
EVALUACION DE SESIONES:
SESIÓN DE APRENDIZAJ
Datos de la sesión
Título de sesión La historia de San Nicolás N de niños 22
Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Fecha /
Área Competencia Capacidad Desempeño
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás
Actividades propuestas
Actividades R.M
17. Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El
propósito de hoy es que todos participen de la historia de papa San Nicolás haciendo preguntas.
Desarrollo:
Antes de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Dónde vivía? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Quién era papá Noel? ¿Qué es un huérfano? ¿Por qué se ponía botas y gorro?
Después de la lectura:
¿Está vivo papa noel? ¿Quién fue papa noel? ¿Quién recibía los regalos de papa noel? ¿Por qué los niños estaban huérfanos? ¿Dónde vivan los niños?
¿Está bien dar regalos? ¿Por qué Santa Nicolás daba regalos?
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba la historia? ¿Quién era San Nicolás? ¿Existe papa Noel? ¿Quién lleva los regalos a la casa?
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
imágenes
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Cuenta los adornos navideños N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Cuenta en situaciones cotidianas Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
18. MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a su
docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”. (1
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El
propósito de hoy es que contemos cuántos adornos hemos traído.
Desarrollo:
Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se agruparon? ¿Cuántos faltan para que hayan 5?
Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas campanas tienes? ¿Cuántos papa noeles tienes?
Dibujan en sus hojas las agrupaciones que hicieron
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Adornos
navideños
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
19. Datos de la sesión
Título de sesión Decoramos el salón con una seriación de arbolitos N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos los adornos navideños y les pedimos que realicen series por color y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Adornos
navideños
Pavilo
goma
Materiales
20. Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Radio usb
Datos de la sesión
Título de sesión Hacemos una seriación de campanas N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Adornos
navideños
Pavilo
goma
21. Les damos las campanas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Adornamos con bolitas N de niños
Grado 4 años Sección
Docente ROSA ROJAS Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer una cadeneta para decorar sus casas ¿Ya decoraron sus casas? ¿Cómo podemos decorarla? El propósito de
hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos.
Adornos
navideños
22. Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos las bolitas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared de su casa
Cierre:
Como hemos pegado para decorar nuestras casas.
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Pavilo
goma
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Día del logro N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
23. PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer seriaciones para que sus papás los vean ¿Qué seriaciones sabemos hacer? ¿De qué otra manera podemos
hacer otra seriación? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Por grupos, Les damos materiales para que realicen seriaciones y les pedimos que realicen series por tamaño, color o formas.
Luego les damos los arbolitos de papel y los pegan en la cuerda para colgarla en el salón
Cierre:
¿Qué hemos hecho? ¿Qué seriaciones hemos hecho? ¿Qué otras seriaciones hemos hecho?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Materiales
didácticos,
Playgos,
Juguetes,
Adornos
navideños
Pavilo
goma
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
24. SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Corona de Adviento”
• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Interviene espontáneamente sobre temas
de la vida cotidiana.
MOMENTOS R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga las preguntas.
Conversaremos con los niños sobre la Celebración de la Navidad en sus casas, haciéndoles algunas preguntas
como: ¿Qué celebramos en Navidad? ¿Cómo se llama ese niño? ¿De quién es hijo? ¿Quién ha decorado su
casa? ¿Con qué han decorado su casa? ¿Con quién la han decorado? ¿Qué adornos han puesto? ¿Cuándo va
nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus
respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos
a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas.
DESARROLLO:
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela porque
ya estamos en la segunda semana de adviento y está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos
acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
Corona de Adviento, velas,
hojas,
papel crepé de
color verde,
goma,
crayolas.
25. La Corona de Adviento
La corona o guirnalda de Adviento es el primer anuncio de Navidad.
La palabra ADVIENTO es de origen latín y quiere decir VENIDA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo. El tiempo
de adviento abarca cuatro semanas antes de Navidad
Mientras se encienden las velas se hace una oración, utilizando algún pasaje de la Biblia y se entonan cantos. Esto es recomendable hacerlo en casa, por
ejemplo antes o después de la cena. Si no hay velas de esos colores aún se puede hacer la corona ya que lo más importante es el significado: la luz que
aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del Mundo. La corona se puede llevar a la iglesia para ser bendecida por el sacerdote.
La corona de adviento encierra varios simbolismos:
La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al
prójimo que nunca debe de terminar.
Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de
nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre.
Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del
hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Son cuatro velas las que se ponen
en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia.
El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve.
BENDICIÓN DE LA CORONA DE ADVIENTO
En algunas parroquias o colegios se hace la bendición de las Coronas de Adviento. Si no se puede asistir a estas celebraciones, se puede hacer la bendición
en familia con la siguiente oración:
Señor Dios, bendice con tu poder
nuestra corona de adviento para que, al encenderla, despierte en nosotros el deseo de esperar la venida de Cristo practicando las buenas obras, y para que
así, cuando Él llegue, seamos admitidos al Reino de los Cielos.
Te lo pedimos por Cristo nuestro Señor.
26. Todos: Amén.
La bendición de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo descienda sobre esta Corona y sobre todos los que con ella queremos preparar la venida de Jesús.
FUENTE: http://es.catholic.net/op/articulos/18237/la-corona-de-adviento.html#
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas.
Cuando te regalan algo muy bonito ¿Qué haces? ¿Se lo enseñas a tus amigos? ¿Por qué?
Escucharán la historia del CD de “La Visitación”, luego escucharemos una canción dramatizada (por los niños) y finalmente
pintarán un dibujo.
DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Qué le dijo el ángel Gabriel a la Virgen María? ¿? ¿Cómo creen que ella se sentía?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD de la Biblia infantil,
CD musical (A casa de
Zacarías),
Canastita para Ysabel,
Olla y cucharón para la
Virgen María.
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La
Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando
saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres
y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.
SESION DE APRENDIZAJE- PSICOMOTRICIDAD
• NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto pasando obstáculos”.
27. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
Participa en actividades
deportivas en interacción
con el entorno.
Utiliza sus destrezas motrices en la
práctica de las actividades físicas y
deportivas que son consideradas medios
formativos.
Disfruta de las posibilidades del
juego y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO:
En asamblea recordamos nuestras normas para jugar en el salón, con cuidado, respetando el turno de
nuestros compañeros que debemos cuidar los materiales, sin tirarlos, también respetar el espacio de
nuestros compañeros.
DESARROLLO:
Les pedimos que observen el material que les proporcionamos y luego les preguntamos ¿Cómo podemos
jugar con estos materiales? ¿A quién le gustaría jugar con los costales? ¿Quiénes quieren jugar con al soga?
¿De qué manera podemos pasar por los obstáculos usando esos materiales? ¿Podemos ir con la pelota
saltarina? ¿Podemos pasar rodando el ula-ula? ¿De qué otra manera podemos jugar? Los motivamos a dar
respuestas. Realizan las actividades.
CIERRE:
Luego se les pregunta: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo se sintieron?
conos,
costales,
pelota saltarina,
ula-ulas,
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El nacimiento de Jesús”
28. • FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos
textos escritos.
Representa a través de la dramatización, lo que más
le gustó del texto que le leen.
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros.
Se acuerdan que la virgen María ¿Está embarazada? ¿Quién va a nacer? ¿Saben dónde va a nacer?
Escucharán la historia del CD de “La Navidad”, luego escucharemos una canción dramatizada por los niños y finalmente pintarán
el nacimiento y pegarán palitos de chupete en el techo.
DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD de la Biblia infantil,
CD musical,
niños
hojas, crayolas, palitos de
chupete, goma.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
29. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La adoración de los pastores”
• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos
orales
Reorganiza información de los
diversos textos escritos.
Representa a través de la
dramatización, lo que más le gustó del
texto que le leen.
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora,
escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el
turno de los compañeros.
Se acuerdan que ayer contamos que nació el niño Jesús ¿Se acuerdan dónde nació?
Escucharán la historia del CD de “La adoración de los pastores” y luego dramatizarán lo que más les gustó y
finalmente pintarán un dibujo.
DESARROLLO: ¿Dónde estaban los pastores? Invitaremos a los niños de la siguiente manera: ¿Quiénes
quieren ser los pastores? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes se les aparecieron? ¿Quiénes quieren ser los
ángeles? ¿Qué dijeron los ángeles? ¿Adónde fueron los pastores? ¿Con quién encontraron al niño Jesús?
¿Quién quiere ser San José y la Virgen María? ¿Qué le pudieron haber regalado al niño Jesús? ¿Qué les
decían a las personas que veían?
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD
de la Biblia
infantil,
niños
hojas,
algodón,
escarcha,
crayolas,
goma.