El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.

1. KAREN LIZETH
FRANCO RAMIREZ
ALIX KARIME
ZAPATA
YIRA BLANDON

2. PROYECTO
PEDAGOGICO DE AULA

3. CARACTERÍSTICAS
GENERALES
El P.P.A. es un instrumento de planificación de la enseñanza, mediante el cual
el docente tiene la oportunidad de organizar y programar los procesos de
enseñanza y aprendizaje que van a desarrollar con sus estudiantes, a lo
largo del período escolar que constituye un grado educativo.
El P.P.A debe tener un enfoque global. Debe ser un proyecto concebido y
desarrollado desde los principios que caracterizan el concepto de
globalización considerado en una doble perspectiva:
La globalización como una opción integradora de los contenidos de
enseñanzas.
La globalización como una opción metodológica en la que todos los procesos de
enseñanza y aprendizaje gira en torno a la realidad, experiencias y
necesidades de los educandos.
El P.P.A. ha de tener en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en
las necesidades e intereses de la escuela y los educandos.
El P.P.A. tiene como finalidad esencial proporcionar a los educandos un
mejoramiento de la calidad de la educación garantizando la equidad.

4. FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS
ESÉNCIALES DE UN P.P.A.
FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS ESÉNCIALES DE UN P.P.A.
Permite la globalización e integración de los aprendizajes y
favorece el aprendizaje significativo.
Facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos
pertenecientes a varias áreas académicas, o bien entre contenidos
diferentes de una sola de ella.
Guarda un estrecha relación con los P.P.P, porque incorporan un
conjunto de actividades relacionados con los problemas de tipo
pedagógico detectados en las instituciones escolares a objeto de
contribuir a mejorar la calidad de la educación.
Conceptualiza y adapta los objetivos de etapa y de área, así como
los ejes trasversales y los contenidos de tipo conceptual,
Procedimental y Actitudinal en atención a las características,
necesidades e intereses de los educandos.
Establece métodos, técnicas de enseñanza y actividades que permiten
una adecuada intervención pedagógica en el aula.

5. COMPONENTES DEL P.P.A
Los componentes están referidos a:
¿Que es enseñar? Aprendizaje vinculado con el ser conocer, convivir;
incluyendo los Ejes transversales conectados con los contenidos
curriculares.
¿Cuándo enseñar? En el proceso pedagógico se integran los ejes transversal
con la secuencia y desarrollo de las áreas académica.
¿Cómo enseñar? De acuerdo a los interese de los estudiantes a las
particularidades de los Ejes a las características de los docentes y del
medio circundante en una acción globalizadora.
En cuanto evaluar:
¿ que evaluar? Los objetivo de etapas sus competencias y los criterios para
definir los logros del alumno.
¿cómo evaluar? Situaciones que en atención a los Ejes transversales
involucren los contenidos conceptuales prooccidentales y actitudinales.

6. Tareas que manifiesten la significación de lo aprendido.
Actividades continuas sobre todo el proceso.
Con diferente estrategias: autoevaluación coevaluación
heteroevoluación
¿con que evaluar? Con procedimientos e instrumentos
que aporten in formación
¿para que evaluar? Para nivelar para mejorar la practica
pedagógica para ajustar el proyecto pedagógico de
Aula.
¿Cuando evaluar? Continuamente sobre observaciones
constante y reflexiva sobre la actuación de cada
alumno. No hay fecha precisa de evaluación será
permanente y en función de los proyecto pedagógico

8. (PPA)
El proyecto pedagógico de aula es un
instrumento de planificación de la
enseñanza con un enfoque global, qué toma
en cuenta los componentes del currículo y
se sustenta en las necesidades e intereses de
la escuela y de los educandos a fin de
proporcionarles una educación mejorada en
cuanto a la calidad y equidad.

10. DIAGNOSTICO:
todo ( PPA) debe comenzar con un diagnostico de
la situación de aprendizaje de los alumnos, cuyo
objetivo sea conocer las fallas y las dificultades que
presenta el grupo y que se deben trabajar en fusión
de sus necesidades.
es muy importante que en el diagnostico se
establezcan las carencias o necesidades que tiene
el grupo para obtener el nivel determinado que
suele ser el mínimo aporvatorio.es necesario que el
docente en esta fase haga una detección de
recursos, factibilidad de su propuesta,etc

11. MOTIVACION (FASE 2)
se sugiere promover la lectura inicial de temas
relacionados o bien alguna charla o actividad de
motivación que induzca el tratamiento de los
temas del trabajo que se va realizar.
en esta fase se debe discutir el resultado del
diagnostico, establecer sujerencia,planes de
acción ,etc.se deben determinar los intereses de
los alumnos y seleccionar el tema y el titulo del
proyecto promoviendo la investigación por parte
de alumnos y su entorno.

13. DISEÑO Y PLANIFICACION:
en este momento, el docente deberá diseñar un
plan de aula que globalice los nuevos contenidos, se
base en los conocimientos previos y tienda a
garantizar la adquisición de las nuevas
competencias, deberá justificar coherentemente su
proyecto y basarse en las verdaderas necesidades
de los estudiantes.
se debe hacer una propuesta escrita que
comunique los sectores involucrados, padres
,autoridades ,sector administrativo ,etc.de forma
tal que se puedan tomar las decisiones necesarias.

14. APLICACIÓN (FASE 4)
En esta fase anterior programa sus objetivos
y actividades, con esto se aplica planificada
mente su (PPA) y va haciendo evaluaciones
formativas de los aprendizajes que le
permitan saber si va logrando lo que se ha
propuesto , el docente es el que determina el
tiempo de prudencia del proyecto.

16. EVALUACION (FASE 5)
esta es la ultima fase de un (PPA) y en la
misma deberá estar en capacidad de detectar
los aprendizajes adquiridos que se habían
planificado, los que no fueron adquiridos y
por ultimo habían planificado ,los que no
fueron adquiridos y por ultimo, otros
aprendizajes no intencionales que los alumnos
obtuvieron.

17. UN PROYEECTO PEDAGIDICO DE AULA
es un tema que presenta tres perspectivas o
dimensiones complementarias e interdependientes
en nuestro contexto escolar:
como una UTOPIA ,que vislumbra un ideal
educativo; cómo una posibilidad que aparta un
camino para hacer viable la utopia;como una
realidad, que debe tenerse en cuenta para
formular nuevas vías que permitan acercarse al
ideal aducativo,desde las trasformaciones de las
creencias y practicas negadoras de este ideal.

19. UTOPIA…
el concepto de utopía se refiere a la representación
de un mundo idealizado que se presenta como
alternativo al mundo realmente existente mediante
la critica de este. Este termino fue concebido por
tomas moro en su obra, donde comunidad ficticia
cuya organización política ,económica y
organización política ,económica y cultural
contrasta en numerosos aspectos con las sociedades
humanas de su época ,en general se puede definir
una utopía como un estado imaginario que reúne
todas las perfecciones y que hace posible una
existencia feliz porque en el reinan la paz y la
justicia. en utopía hay un importante componente
ideal ,surgen de los defectos de la sociedad y se
basan en las posibilidades de cambio y
transformación que esta tiene en cada momento.

20. en utopía hay un importante componente
ideal ,surgen de los defectos de la sociedad y
se basan en las posibilidades de cambio y
transformación que esta tiene en cada
momento lasa utopías hunden las raíces en
la realidad mas autentica y concreta ,aunque
sea para criticarlas e intentar transformarla
en una cosa mejor.

22. En diferentes formas se han promovido
proyectos de aula (PPA) o proyectos
curriculares que se concretan en el aula
,concebidos como una estrategia validad para
orientar la practica pedagógica de la escuela
en sus diferentes componentes: la
planificación ,las experiencias de aprendizaje,
la naturaleza de la ayuda recursos para el
aprendizaje, la evaluación y las relaciones
entre los participantes (docentes estudiantes
padres, comunidad).

23. GRACIAS