El resumen del documento es el siguiente:
1. Se describe el diseño de una prueba estandarizada para evaluar la comprensión lectora en estudiantes de primaria.
2. La prueba evaluará la identificación de partes y elementos del cuento como tiempo, espacio, acción y personajes.
3. La prueba consiste en preguntas tipo COLEREDA sobre el cuento "El Viejo Árbol" y evaluará estándares de competencia del MEN.
El gigante egoísta no dejaba que los niños jugaran en su jardín, por lo que cercó el área y prohibió la entrada. Como resultado, el jardín se congeló en invierno mientras que los demás lugares florecían. Finalmente, el gigante se arrepintió de su egoísmo cuando vio a un niño pequeño llorando, permitiendo que los niños volvieran a jugar y trajeran la primavera de nuevo al jardín.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje para estudiantes de segundo básico en el Colegio San Agustín de Antofagasta. Contiene 14 preguntas que evalúan la comprensión de lectura, el uso de artículos y sustantivos, y la identificación de palabras clave. El examen fue diseñado por la profesora Karina Flores y aprobado por la directora académica Paola Ponce.
El Gigante egoísta construyó un muro alrededor de su jardín para evitar que los niños jugaran allí. Como resultado, el invierno permaneció en el jardín mientras la primavera llegaba al resto del pueblo. Más tarde, el Gigante se arrepintió y dejó que los niños jugaran en el jardín, trayendo de nuevo la primavera. Al final, el más pequeño de los niños le mostró al Gigante el camino al paraíso después de su muerte.
El primer documento presenta la perspectiva de un olmo sobre sus características y preferencias. El segundo documento describe la tristeza de varios árboles después de un incendio en 2017 que mató a muchos de sus familiares y amigos. Los documentos subsiguientes presentan las perspectivas de varios árboles como un abedul, un arce rojo, un roble y otros sobre sus características, preferencias y preocupaciones sobre los recientes incendios en Galicia.
El árbol amaba a un niño que jugaba con él todos los días. A medida que el niño crecía, cortó las ramas del árbol para hacer una casa, cortó su tronco para hacer un barco, y finalmente volvió como un anciano cansado. Aunque el árbol ya no tenía nada que ofrecer, le dio al niño un lugar para sentarse y descansar. El árbol fue feliz al poder darle al niño lo único que le quedaba.
Este documento presenta un resumen de un cuento infantil titulado "La flor que un día quiso ser árbol" y describe una actividad para representar el cuento a través de la expresión corporal y gestual con los niños. El cuento trata de una flor que quería ser un gran árbol pero aprende a apreciarse a sí misma. La actividad incluye la creación de un árbol, una flor y una abeja con materiales de reciclaje para que los niños interactúen con ellos y representen la historia. Se incluyen fot
El documento es un cuento sobre una familia de ardillas que decide compartir su comida y refugio con los otros animales del bosque después de que una máquina destruye sus hogares. A pesar de las preocupaciones iniciales sobre la seguridad de sus propios hijos, el padre ardilla ayuda a los vecinos animales a encontrar refugio en su árbol. Gracias a la generosidad y solidaridad de los ardillas, todas las familias animales encuentran protección hasta la llegada de la primavera.
El gigante egoísta no dejaba que los niños jugaran en su jardín, por lo que cercó el área y prohibió la entrada. Como resultado, el jardín se congeló en invierno mientras que los demás lugares florecían. Finalmente, el gigante se arrepintió de su egoísmo cuando vio a un niño pequeño llorando, permitiendo que los niños volvieran a jugar y trajeran la primavera de nuevo al jardín.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje para estudiantes de segundo básico en el Colegio San Agustín de Antofagasta. Contiene 14 preguntas que evalúan la comprensión de lectura, el uso de artículos y sustantivos, y la identificación de palabras clave. El examen fue diseñado por la profesora Karina Flores y aprobado por la directora académica Paola Ponce.
El Gigante egoísta construyó un muro alrededor de su jardín para evitar que los niños jugaran allí. Como resultado, el invierno permaneció en el jardín mientras la primavera llegaba al resto del pueblo. Más tarde, el Gigante se arrepintió y dejó que los niños jugaran en el jardín, trayendo de nuevo la primavera. Al final, el más pequeño de los niños le mostró al Gigante el camino al paraíso después de su muerte.
El primer documento presenta la perspectiva de un olmo sobre sus características y preferencias. El segundo documento describe la tristeza de varios árboles después de un incendio en 2017 que mató a muchos de sus familiares y amigos. Los documentos subsiguientes presentan las perspectivas de varios árboles como un abedul, un arce rojo, un roble y otros sobre sus características, preferencias y preocupaciones sobre los recientes incendios en Galicia.
El árbol amaba a un niño que jugaba con él todos los días. A medida que el niño crecía, cortó las ramas del árbol para hacer una casa, cortó su tronco para hacer un barco, y finalmente volvió como un anciano cansado. Aunque el árbol ya no tenía nada que ofrecer, le dio al niño un lugar para sentarse y descansar. El árbol fue feliz al poder darle al niño lo único que le quedaba.
Este documento presenta un resumen de un cuento infantil titulado "La flor que un día quiso ser árbol" y describe una actividad para representar el cuento a través de la expresión corporal y gestual con los niños. El cuento trata de una flor que quería ser un gran árbol pero aprende a apreciarse a sí misma. La actividad incluye la creación de un árbol, una flor y una abeja con materiales de reciclaje para que los niños interactúen con ellos y representen la historia. Se incluyen fot
El documento es un cuento sobre una familia de ardillas que decide compartir su comida y refugio con los otros animales del bosque después de que una máquina destruye sus hogares. A pesar de las preocupaciones iniciales sobre la seguridad de sus propios hijos, el padre ardilla ayuda a los vecinos animales a encontrar refugio en su árbol. Gracias a la generosidad y solidaridad de los ardillas, todas las familias animales encuentran protección hasta la llegada de la primavera.
El documento presenta dos historias relacionadas con el significado de las despedidas. La primera historia trata sobre un niño que trabaja para ganar dinero y comprarle un regalo de cumpleaños a su madre, a pesar de las dificultades. La segunda historia es sobre un niño que debe mudarse de su casa y le cuesta despedirse del lugar y de su abuelo. El abuelo le enseña que es mejor decir "hola" en lugar de "adiós" para no sentir tristeza al separarse.
El documento presenta un cuento sobre Ania y Kin, quienes van en búsqueda del Gran Tesoro de la Naturaleza con su abuelo Tawa y sus amigos. Tras cruzar desiertos, montañas y ríos, llegan a la Amazonía donde encuentran a Meshi, un árbol anciano que les cuenta que él era antes el tesoro al dispersar semillas, pero que ya no puede hacerlo. Ania y Kin deciden ayudar a Meshi y crean una TiNi para cuidar las plantas y la naturaleza.
Este documento presenta un programa educativo de la Región Callao en Perú cuyo objetivo es llevar a la región al primer lugar en logros de aprendizaje. Incluye la información de las autoridades educativas regionales y describe brevemente las diferentes áreas y coordinadores del programa, como gestión pedagógica, evaluación, intervenciones y medición de logros.
Un leñador pobre sale al bosque a cortar madera para el invierno. Se encuentra con un árbol mágico que le habla y le pide que no lo corte. El árbol le dice que sus hojas tienen significados excepto una de color celeste. Reta al leñador a descubrir su significado. Años después, el leñador regresa y encuentra una pequeña planta con la hoja celeste, que resulta ser el árbol. Juntos descubren que la hoja representa la amistad.
Procesamiento fonologico y lectura inicial2Ana León
Dos niños, Pepita y Juanito, se pierden en el bosque mientras jugaban y encuentran a un viejo leñador dormido, a quien confunden con un ogro debido a sus ronquidos. Asustados, huyen a su casa. Al día siguiente regresan con su madre y descubren que el supuesto ogro era simplemente el leñador. Éste se gana el cariño de los niños y pasa a formar parte de su familia como su nuevo abuelo.
Este documento presenta el diseño de una planta de tratamiento de aguas residuales para la urbanización "Mis Cariños" en Chaguaramas, estado Guárico, Venezuela. La planta consta de tres módulos para tratar un caudal de 1,584,000 litros por día provenientes de 1064 casas. El diseño incluye componentes como un reactor biológico, sedimentador, cámara de cloración y lecho de secado, los cuales cumplen con las normativas venezolanas. Además, el diseño considera pará
Las Trochas de los Niños son un circuito ambiental diseñado para niños que combina cuentos, juego y aprendizaje sobre el bosque. Los cuentos siguen a Ania, una niña indígena con poderes que tiene la misión de enseñar a las personas a cuidar la naturaleza. El circuito lleva a los niños a encontrar semillas mágicas que les dan poderes para completar la misión de Ania.
El cuento trata sobre una bellota que crece en un maizal y es confundida con un arbusto. A pesar de que la familia planea sacar todos los arbustos, la bellota sigue creciendo y eventualmente se convierte en un gran roble, cumpliendo su propósito de proteger a los animales. La historia enseña que al igual que la bellota tenía un gran potencial a pesar de su pequeño tamaño, las personas también pueden lograr grandes cosas cuando descubren y desarrollan sus verdaderas habilidades.
El documento presenta un análisis de la bomba peristáltica. La bomba peristáltica es un tipo de bomba de desplazamiento positivo compuesta por un sistema de bombeo conformado por una carcasa en forma de media luna, un mecanismo de desplazamiento (rotor, manguera, rodillos) y un sistema estructural de soporte. El documento analiza el funcionamiento, tipos, usos y ventajas de la bomba peristáltica, así como conceptos hidráulicos y de resistencia de materiales relacionados.
SMS BASED BURGLAR ALARM SYSTEM-SECURITY SYSTEM FOR HOME/OFFICEASHOKKUMAR RAMAR
This document describes a GSM burglar alarm security system that uses GSM technology and a microcontroller to provide protection and reliability. It can be installed in homes, offices, shops, and other locations. The system monitors up to 8 zones, automatically dials 5 phone numbers to send SMS alerts when a breach occurs, and allows remote control and configuration via SMS. It has features like arm/disarm modes, an emergency panic button, and backup battery power. The easy to install system provides automatic SMS notifications to users wherever they are.
The document provides many tips for improving sleep, including avoiding caffeine late in the day, cooling the bedroom, using relaxing sounds or scents, exercising during the day, avoiding screens before bed, and adopting a relaxing routine in the evening such as taking a bath, reading, or listening to soft music.
The document describes a showcase of Spanish foods and drinks including red table wine, paella from Valencia, brandy from Spain, olive oil, cured meats and ham from Iberian pork, European chicken, organic free-range European chicken, Iberian pork, and European white pork.
This document summarizes news about food sustainability and the future of food. It discusses the importance of being prudent to avoid wasting food and notes statistics about food waste globally. It also provides examples of chefs who have launched initiatives to reuse leftover food and prevent waste. The document concludes by stating we need to stop wasting food, which is a simple solution.
El documento proporciona directrices para gestionar de forma adecuada las quejas de los clientes. Se enfatiza la importancia de mostrar respeto al cliente, mantener la calma, escuchar activamente y tratar de resolver el problema. Si no es posible encontrar una solución, se debe comunicar al cliente que la dirección de la empresa estudiará el caso. Nunca se debe negar una hoja de reclamaciones cuando un cliente la solicite.
El documento describe la educación de John Edison Pineda Jaramillo como Técnico en Instalaciones Eléctricas en Baja Tensión en el Instituto San Pablo Apóstol, una institución educativa católica que ofrece educación gratuita a través de un convenio con el SENA.
The Raspberry Pi uses an ADS1015 ADC converter to read signals from sensors. It connects to the Pi via I2C and provides 12-bit precision readings at 3300 samples/second. The ADS1015 can handle signals from 2-5V and includes a programmable gain amplifier. Example code is provided to read data from the ADC on the Pi. Piezoelectric buzzers can be used as knock sensors by reading the voltage with the ADC when they vibrate. A Python program then plays different sound files using GPIO pins connected to piezo buzzers as a simple soundboard.
Chow Market is a specialty fresh produce business that offers convenient grocery shopping for local residents. It is located in residential estates with large populations, allowing it to meet the strong food demands of the community while maintaining competitive prices. Chow Market provides an upscale grocery experience with a variety of fresh fruits, vegetables, meats, seafood, dairy, and other perishable and packaged foods. More than 90% of its produce is sourced domestically from nearby farmers and producers to spread locally grown and indigenous products to the local communities.
Based on feedback from student clubs, the SGA has decided to offer required leadership training modules online. There will be 3 initial modules on financial SOPs, club bylaws, and event planning that must be completed to maintain a CampusVine account and approval for financial activities. Additionally, there will be 3 rotating monthly modules on transitioning leadership, Title IX, and ethical leadership. All student club executive boards must meet with the SGA coordinator by February 8th to complete registration on CampusVine and review spring programming requirements.
Este documento describe las tendencias de consumo de los niños entre 4 y 9 años. Más del 90% acompañan a sus padres de compras e influyen en decisiones sobre alimentos y bebidas. Más del 90% usan internet diariamente, visitando sitios como YouTube, Cartoon Network y Disney Latino. Buscan productos que promuevan la ciencia, la tecnología, la comunidad y coleccionar objetos. El documento también describe campañas de marketing realizadas para marcas dirigidas a este segmento.
El documento presenta dos historias relacionadas con el significado de las despedidas. La primera historia trata sobre un niño que trabaja para ganar dinero y comprarle un regalo de cumpleaños a su madre, a pesar de las dificultades. La segunda historia es sobre un niño que debe mudarse de su casa y le cuesta despedirse del lugar y de su abuelo. El abuelo le enseña que es mejor decir "hola" en lugar de "adiós" para no sentir tristeza al separarse.
El documento presenta un cuento sobre Ania y Kin, quienes van en búsqueda del Gran Tesoro de la Naturaleza con su abuelo Tawa y sus amigos. Tras cruzar desiertos, montañas y ríos, llegan a la Amazonía donde encuentran a Meshi, un árbol anciano que les cuenta que él era antes el tesoro al dispersar semillas, pero que ya no puede hacerlo. Ania y Kin deciden ayudar a Meshi y crean una TiNi para cuidar las plantas y la naturaleza.
Este documento presenta un programa educativo de la Región Callao en Perú cuyo objetivo es llevar a la región al primer lugar en logros de aprendizaje. Incluye la información de las autoridades educativas regionales y describe brevemente las diferentes áreas y coordinadores del programa, como gestión pedagógica, evaluación, intervenciones y medición de logros.
Un leñador pobre sale al bosque a cortar madera para el invierno. Se encuentra con un árbol mágico que le habla y le pide que no lo corte. El árbol le dice que sus hojas tienen significados excepto una de color celeste. Reta al leñador a descubrir su significado. Años después, el leñador regresa y encuentra una pequeña planta con la hoja celeste, que resulta ser el árbol. Juntos descubren que la hoja representa la amistad.
Procesamiento fonologico y lectura inicial2Ana León
Dos niños, Pepita y Juanito, se pierden en el bosque mientras jugaban y encuentran a un viejo leñador dormido, a quien confunden con un ogro debido a sus ronquidos. Asustados, huyen a su casa. Al día siguiente regresan con su madre y descubren que el supuesto ogro era simplemente el leñador. Éste se gana el cariño de los niños y pasa a formar parte de su familia como su nuevo abuelo.
Este documento presenta el diseño de una planta de tratamiento de aguas residuales para la urbanización "Mis Cariños" en Chaguaramas, estado Guárico, Venezuela. La planta consta de tres módulos para tratar un caudal de 1,584,000 litros por día provenientes de 1064 casas. El diseño incluye componentes como un reactor biológico, sedimentador, cámara de cloración y lecho de secado, los cuales cumplen con las normativas venezolanas. Además, el diseño considera pará
Las Trochas de los Niños son un circuito ambiental diseñado para niños que combina cuentos, juego y aprendizaje sobre el bosque. Los cuentos siguen a Ania, una niña indígena con poderes que tiene la misión de enseñar a las personas a cuidar la naturaleza. El circuito lleva a los niños a encontrar semillas mágicas que les dan poderes para completar la misión de Ania.
El cuento trata sobre una bellota que crece en un maizal y es confundida con un arbusto. A pesar de que la familia planea sacar todos los arbustos, la bellota sigue creciendo y eventualmente se convierte en un gran roble, cumpliendo su propósito de proteger a los animales. La historia enseña que al igual que la bellota tenía un gran potencial a pesar de su pequeño tamaño, las personas también pueden lograr grandes cosas cuando descubren y desarrollan sus verdaderas habilidades.
El documento presenta un análisis de la bomba peristáltica. La bomba peristáltica es un tipo de bomba de desplazamiento positivo compuesta por un sistema de bombeo conformado por una carcasa en forma de media luna, un mecanismo de desplazamiento (rotor, manguera, rodillos) y un sistema estructural de soporte. El documento analiza el funcionamiento, tipos, usos y ventajas de la bomba peristáltica, así como conceptos hidráulicos y de resistencia de materiales relacionados.
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The document describes a showcase of Spanish foods and drinks including red table wine, paella from Valencia, brandy from Spain, olive oil, cured meats and ham from Iberian pork, European chicken, organic free-range European chicken, Iberian pork, and European white pork.
This document summarizes news about food sustainability and the future of food. It discusses the importance of being prudent to avoid wasting food and notes statistics about food waste globally. It also provides examples of chefs who have launched initiatives to reuse leftover food and prevent waste. The document concludes by stating we need to stop wasting food, which is a simple solution.
El documento proporciona directrices para gestionar de forma adecuada las quejas de los clientes. Se enfatiza la importancia de mostrar respeto al cliente, mantener la calma, escuchar activamente y tratar de resolver el problema. Si no es posible encontrar una solución, se debe comunicar al cliente que la dirección de la empresa estudiará el caso. Nunca se debe negar una hoja de reclamaciones cuando un cliente la solicite.
El documento describe la educación de John Edison Pineda Jaramillo como Técnico en Instalaciones Eléctricas en Baja Tensión en el Instituto San Pablo Apóstol, una institución educativa católica que ofrece educación gratuita a través de un convenio con el SENA.
The Raspberry Pi uses an ADS1015 ADC converter to read signals from sensors. It connects to the Pi via I2C and provides 12-bit precision readings at 3300 samples/second. The ADS1015 can handle signals from 2-5V and includes a programmable gain amplifier. Example code is provided to read data from the ADC on the Pi. Piezoelectric buzzers can be used as knock sensors by reading the voltage with the ADC when they vibrate. A Python program then plays different sound files using GPIO pins connected to piezo buzzers as a simple soundboard.
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Based on feedback from student clubs, the SGA has decided to offer required leadership training modules online. There will be 3 initial modules on financial SOPs, club bylaws, and event planning that must be completed to maintain a CampusVine account and approval for financial activities. Additionally, there will be 3 rotating monthly modules on transitioning leadership, Title IX, and ethical leadership. All student club executive boards must meet with the SGA coordinator by February 8th to complete registration on CampusVine and review spring programming requirements.
Este documento describe las tendencias de consumo de los niños entre 4 y 9 años. Más del 90% acompañan a sus padres de compras e influyen en decisiones sobre alimentos y bebidas. Más del 90% usan internet diariamente, visitando sitios como YouTube, Cartoon Network y Disney Latino. Buscan productos que promuevan la ciencia, la tecnología, la comunidad y coleccionar objetos. El documento también describe campañas de marketing realizadas para marcas dirigidas a este segmento.
Este cuento narra la historia de un viejo árbol seco que se lamenta de su situación. Un pajarillo lo escucha y decide pedir ayuda a otros pájaros para regar al árbol con agua en sus picos y así salvarlo. Con el tiempo, el árbol vuelve a florecer pero luego se vuelve egoísta y rechaza la compañía de los pájaros, lo que hace que sus ramas se vuelvan pesadas y esté en peligro de ser cortado, hasta que los pájaros lo ayudan nuevamente
Un pajarillo ayuda a un árbol seco al reunir a otros pájaros para que traigan agua en sus picos y lo rieguen. Con el tiempo, el árbol se recupera y da frutos. Sin embargo, luego se vuelve ingrato con los pájaros y los espanta. Eventualmente, el árbol se llena demasiado de frutos y ramas y está en peligro de caerse, pero los pájaros lo ayudan nuevamente al quitar los frutos y hojas, salvándolo. El árbol aprende la
Un pajarillo se posó en las secas ramas de un viejo árbol que se lamentaba por estar seco y solo. El pájaro se ofreció a pedirle ayuda a otros pájaros para llevar agua en sus picos y regar al árbol. Los pájaros ayudaron diariamente y poco a poco el árbol recuperó su color y floreció de nuevo con flores y frutos.
Este documento no contiene información relevante que pueda resumirse en 3 oraciones o menos. El documento solo contiene un índice y no hay texto que resumir.
Este cuento trata de un árbol que se sentía triste porque no daba frutos como los otros árboles del jardín. Un búho le aconseja que escuche su voz interior para descubrir su verdadera identidad y función. Al meditar, el árbol se da cuenta de que es un roble, y que aunque no da frutos, cumple un importante papel dando sombra y refugio a los animales. Esto le hace comprender que cada especie tiene un valor único.
Este documento propone tres actividades relacionadas con la edición y formateo de textos en una aplicación de procesamiento de texto. La primera actividad consiste en la creación de un párrafo con diferentes formatos y estilos aplicados. La segunda actividad es la corrección ortográfica y gramatical de un cuento, añadiendo bordes, sombreado y lista de palabras. La tercera actividad es la tabulación y numeración de páginas del cuento corregido.
La historia trata sobre una niña mapuche que deseaba ver flores en el bosque. Un día, una machi le ofrece convertirla en una flor para que pueda subir a lo alto de los árboles. La machi realiza un hechizo y la niña se convierte en un copihue. Más tarde, las hijas del cacique intentan cortar la flor, pero ella salta cada vez más alto para escapar. Desde entonces, los copihues crecen en lo alto de los árboles para evitar ser cortados.
El árbol siempre se quejaba de todo. El matorral se cansó de sus quejas y le pidió ayuda a su amiga la corneja para resolver el problema. La corneja sugirió que el árbol necesitaba un propósito en la vida. El matorral convenció a la madreselva silvestre de que creciera alrededor del árbol, cubriéndolo de flores. El árbol dejó de quejarse y encontró su razón para vivir en proteger a la madreselva.
Este documento resume la historia de un árbol mágico que ha vivido durante miles de años y ha presenciado la evolución de la humanidad. El árbol solía contar historias a los humanos, pero dejó de hacerlo después de que estos arrancaran sus manzanas mágicas. En la actualidad, el árbol está a punto de ser talado, pero inspira a una niña a plantar la semilla de su última manzana, con la esperanza de que un nuevo árbol pueda crecer y contar historias en el futuro.
El documento presenta una serie de cuentos infantiles para niños de 6 años. Entre ellos se encuentran historias como "La ranita verde y el ganso" sobre una ranita que quiere ser más grande que un ganso, "La gallinita dorada" sobre una gallina que siembra, muele y hace pan sola, y "El ternerito descontento" acerca de un ternero que cambia de color constantemente tratando de parecerse a otros animales. Los cuentos buscan entretener e instruir a los niños sobre valores como la amistad
Este cuento infantil narra la historia de Dulceaurora, una niña que ama las flores y cuida de un hermoso jardín. Sin embargo, su hermano Manoslargas constantemente destruye las flores por diversión. En una fiesta de los duendes, el rey de los duendes le otorga a Dulceaurora el poder de conceder tres deseos mágicos. Estos deseos ayudan a corregir los actos de Manoslargas y enseñarle a comportarse de manera más responsable.
Este cuento infantil narra la historia de Dulceaurora, una niña que ama las flores y cuida de un hermoso jardín. Sin embargo, su hermano Manoslargas constantemente destruye las flores por diversión. En una fiesta de los duendes, el rey de los duendes le otorga a Dulceaurora el poder de conceder tres deseos mediante los pétalos blancos de su rosal azul favorito. Esto conduce tanto a resultados positivos como negativos y eventualmente lleva a Manoslargas a ar
El documento describe las experiencias del narrador en el jardín de su abuelo cuando era niño. Su abuelo pasaba mucho tiempo cuidando las plantas y enseñándole al narrador sobre ellas y los insectos que vivían en el jardín. El abuelo le contaba historias imaginativas, como la de una mariquita que cambiaba el color de sus puntos según su estado de ánimo. En el cumpleaños del narrador, su abuelo le regaló semillas para que plantara su propio rosal. A medida que pasaba el tiempo,
Este cuento popular explica por qué el pino, el abeto y el enebro conservan sus hojas en invierno. Un pajarito con un ala rota busca refugio del invierno, pero el álamo, el roble y el sauce se niegan a ayudarlo. El abeto, el pino y el enebro lo acogen y le brindan comida y protección. Como resultado, el Rey de la Escarcha permite que estos tres árboles conserven sus hojas durante el invierno para continuar ayudando al pajarito.
Este documento narra la historia de un poste telefónico que es instalado en un bosque. Los árboles del bosque lo ven como un nuevo vecino extraño y hacen suposiciones sobre él. El poste rechaza unirse a sus juegos y canciones, considerándolos frívolos. Mantiene una actitud seria y dedicada a la ciencia. Los árboles terminan aceptando su opinión y dejan de alojar pájaros en sus ramas.
El documento cuenta la historia de un pequeño castaño que se siente triste porque es el único árbol sin hojas ni castañas. Pide ayuda a la nube, el viento y el sol para que le ayuden a crecer, pero ninguno puede hacerlo. Una noche aparecen su primera hoja y erizo con una castaña, haciéndolo feliz. Más tarde, cuando el castaño está lleno de hojas y castañas, los niños deciden celebrar una fiesta en su honor llamada el amagüestu.
Este documento presenta cuatro cuentos cortos que buscan enseñar valores éticos a los niños a través de historias. El primer cuento trata sobre un niño que hace amistad con un monstruo que vive debajo de su cama. El segundo cuento presenta a varios animales que colaboran entre sí para alcanzar una fruta mágica de un árbol. El tercer cuento describe cómo el Sol y las nubes dejan de ser amigos debido a los celos del Sol. El cuarto cuento concluye reflexionando sobre la importancia de valores
La carta solicita a la directora implementar dos recreos diarios de 15 minutos cada uno durante el próximo bimestre, argumentando que los actuales 15 minutos de recreo diario no son suficientes para que los estudiantes descansen, compartan y jueguen con libertad, luego de volver a las clases presenciales, aunque aprecian poder estar en el colegio con compañeros y profesores.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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PRUEBA COLEREDA (COMPRENSIÓN LECTORA CON RECURSOS DIGITALES ABIERTOS)
1.
2. ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEÑANDO A
PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
Nivel 1 Sesión 3 guía 4: diseñando una prueba para mi
clase modalidad: presencial.
Desarrollo del contenido
Nombres y apellidos del docente: Enadys Lobo Cabralez, Delmira Arteaga González, Ana
Reyes Fernández, Enilsa Herrera y Yolima Pérez
Institución Educativa: Centro Educativo Loma azul
Centro Educativo El Reparo
Sede: Principal
Municipio: Planeta Rica
Objetivo de la actividad: Diseñar una prueba estandarizada para aplicar a los
estudiantes.
Desarrollo de la actividad
Pasos para realizar la prueba estandarizada:
1. Descargar de la plataforma Black Board el repositorio de ejercicios prácticos
con pruebas SABER, SABER 11 y PISA
2. Revisar el repositorio y seleccionar que tipo de prueba es pertinente con la
población que va a trabajar.
3. Establecer ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar?¿Cuándo evaluar? ¿A quién
evaluar? ¿Cómo evaluar? A través de la matriz:
3. Categoría Descripción
¿Qué evaluar? Comprensión lectora: partes y elementos del cuento
¿Para qué evaluar?
Para que los niños desarrollen habilidades en la
comprensión lectora e identifique las partes y elementos del
cuento, mediante el uso del REDA.
¿Cuándo evaluar? 20-11-2015
¿A quién evaluar?
Estudiantes de 2° - 5° educ.básica primaria
¿Cómo evaluar?
Mediante Lecturas, actividades didácticas y pruebas tipo
COLEREDA
7. Diseñar las preguntas de la prueba, teniendo en cuenta:
Ejercicio de formulación de preguntas realizada en la Guía 3.
Área de conocimiento
Estándares del MEN según área y grado
Competencias que pretende desarrollar
8.Realizar la Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes.
4. CENTRO EDUCATIVO LOMA AZUL
CENTRO EDUCATIVO EL REPARO
PRUEBA COLEREDA
“COMPRENSIÓN LECTORA CON RECURSOS DIGITALES ABIERTOS”
Estandar de competencia del MEN: Reconozco, en los textos literarios que leo,
sus partes y elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Responda las preguntas 1 a 10, rellenando el óvalo de la respuesta correcta, de
acuerdo con el el cuento “El Viejo Árbol”(video 1). Tomado de eduteka “Gestor de
Proyectos de clase” http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/25208
EL VIEJO ÁRBOL
Una soleada mañana un hermoso pajarillo decidió pararse en una de las secas
ramas de un viejo árbol.
Mientras el ave limpiaba cuidadosamente su rojo plumaje, escuchó que el árbol se
lamentaba:
-¡Qué triste me siento! ¡Antes era bello y frondoso, ahora sólo soy un montón de
frágiles ramas! ¡A quién le importa un árbol que no da frutos! ¡Ni siquiera los niños
quieren treparme!
-¿A qué se debe tanta desdicha?- preguntó el pajarillo al árbol.
-Pues verás, hace más de dos meses que los dueños de esta casa se fueron y
desde ese día no he probado una sola gotita de agua, si no llueve pronto seguro
que moriré.
-¡Oh! ¡Qué triste! Quisiera ayudarte, pero no sé cómo, sólo soy un pequeño
pajarillo.
-¿Crees que puedas traerme aunque sea un chorrito de agua fresca en tu
piquito?- Preguntó el árbol.
-¡Claro!- dijo el pajarillo- ¡Es una excelente idea!, voy a pedir ayuda a todos los
pájaros del rumbo y juntos te refrescaremos ¡Ya verás!
-¡Muchas gracias pajarillo!- Exclamó el árbol.
Las palomas, los cenzontles, los jilgueros, las calandrias, y otras aves del lugar, se
reunieron en el río y dirigidas por el pajarillo rojo llevaron en sus picos agua para el
viejo árbol.
-¡Gracias! ¡Muchas gracias a todos! ¡Que feliz y vivo me siento!- Exclamó el árbol
cuando, después de una larga espera, pudo disfrutar la lluvia que los pajaritos
dejaban caer sobre él.
Todos los días los pájaros regaban con mucha generosidad al árbol. Poco a poco
el viejo árbol recuperó su color, miles de hojas volvieron a crecer entre sus ramas
y su tronco se hizo cada vez más fuerte. Todo él volvió a estar lleno de hermosas
y fragantes flores que pronto se convirtieron en jugosas manzanas. ¡Qué bello! El
árbol volvió a sentirse vivo y frondoso.
5. La hermosura y presencia que el árbol daba al patio en el que vivía provocó que la
casa nuevamente fuera habitada. Todos los días la señora de la casa regaba al
árbol y éste cada vez estaba más resplandeciente. Los pájaros felices por la
llegada de la primavera y por la dicha del árbol decidieron organizar una fiesta en
el patio.
¡No! ¡No se paren en mis ramas! ¡Por favor!- dijo el árbol a los pajaritos- Que no
ven que pueden tirar mis hojas, mis flores y mis frutos. A nadie le gustan los
árboles secos. Busquen otro árbol para brincotear, hay muchos por este lugar. El
pajarillo rojo, junto con los otros pájaros, se fueron muy tristes por la actitud del
árbol a quien tanto habían ayudado.
La mañana siguiente una paloma intentaba hacer su nido en el viejo árbol. El árbol
muy enfadado dijo- ¡Oye! ¿Qué no vez que puedes dañar y ensuciar mis ramas y
mi tronco? Hay muchos lugares donde puedes hacer tu nido, porque no buscas
otro- La paloma huyó avergonzada y entristecida. Lo mismo pasó con el jilguero y
la calandria que intentaban alimentarse con las manzanas del árbol.
Poco a poco, los pájaros se alejaron del patio y dejaron de visitar al árbol. El árbol
continuó hermoso y resplandeciente por un tiempo; pero cada día se sentía más
pesado. Nadie comía ni tiraba sus manzanas. Tenía tantos frutos y flores encima
que sus ramas y su tronco comenzaron a inclinarse. La señora de la casa pidió a
su esposo que cortara el árbol porque en cualquier momento podría caerse.
El árbol, que escuchó lo que la mujer decía a su marido, lloró desconsoladamente.
Los pájaros escucharon sus sollozos y acudieron al patio.
-¿Qué te pasa viejo árbol? ¿Por qué lloras?- Preguntó el pajarillo rojo.
-¡Estoy muy triste! ¡No dejé que ustedes tiraran mis flores, ni que comieran de mis
frutos, ahora mis ramas pesan tanto que mi tronco se ha doblado y van a
cortarme!
-No llores, viejo árbol, nosotros te vamos a ayudar- Dijo el jilguero.
Las aves comenzaron a tirar las manzanas, las flores y las hojas del árbol. Poco a
poco el viejo árbol se enderezó y los señores de la casa decidieron no cortarlo.
Aunque por un tiempo el árbol sólo tuvo unas cuantas hojas entre sus ramas, vivió
feliz rodeado de pajaritos pues logro comprender el valor del agradecimiento, del
servicio y de la generosidad.
Autora:
Denisse Itzel Torres Beltrán
México
6. 1. Según el cuento “El Viejo árbol”, la historia transcurre de la siguiente manera:
A. Los amigos le ayudaron, el árbol les agradeció, el árbol lloraba, la señora lo
cuidaba porque estaba frondoso, el árbol se secó porque estaba viejo.
B. Se encuentra triste y abandonado, los pájaros le llevan agua, se puso frondoso,
despreciaba a los amigos, lloraba porque iba a ser cortado, los amigos le
ayudaron.
C. Se encuentra paseando con sus amigos, engaña a los pájaros, el árbol termina
arrepentido y los pájaros se alejaron para siempre de él.
D. Una paloma intentaba hacer su nido en el viejo árbol. El árbol muy feliz dijo-
¡Bienvenida a mis ramas, serás mi compañía!
2. Se puede decir que la historia se desarrolla en:
A. La ciudad
B. El río.
C. El bosque
D. El patio de una casa
3. Los personajes que ayudan al árbol son:
A. Palomas, los cenzontles, burro, las calandrias, señora,
B. El pájaro y la señora
C. Palomas, cenzontles, jilgueros, calandrias, otras aves, señora
D. Paloma, niño, señora, rana
4. En la historia, ¿quién pidió que se cortara el árbol?
A. El esposo
B. El pajarito rojo
C. La señora
D. La paloma
7. 5. La expresión ¡Que feliz y vivo me siento! Significa:
A. La sorpresa de quien cuenta la historia.
B. La restauración del árbol
C. La incredulidad del árbol
D. La indignación del pajarito
6. La actitud del pajarito rojo, frente a la situación del árbol fue:
A. Egoísta y Grosero
B. Amigable y Furioso
C. Humilde y Generoso
D. Enojado y Correcto
7. El texto hace parte del género:
A. Lírico
B. Dramático
C. Narrativo
D. Poético
8. - ¡Oye! ¿Qué no vez que puedes dañar y ensuciar mis ramas y mi tronco?, dijo
el árbol muy enfadado a:
A. Pajarito rojo
B. Iguana
C. Pájaros
D. Paloma
8. 9. Observe y escoja la respuesta que indique la secuencia de la historia (comienzo, nudo
y desenlace)
A.
B.
C.
D.
10. El propósito del cuento es:
A. Resaltar el valor de la generosidad
B. Resaltar el valor de la responsabilidad
C. Resaltar el egoísmo del pajarito
D. Resaltar la maldad de los dueños de la casa