1) La psicofísica estudia la relación entre los estímulos físicos y las sensaciones humanas. 2) Fechner intentó resolver problemas como encontrar la intensidad mínima de un estímulo que puede percibirse y cómo medir cuán diferentes deben ser los estímulos para que ya no parezcan iguales. 3) Existen varios métodos para medir umbrales de detección como los métodos de estímulos constantes, límites y adaptación. La teoría de detección de señales propone que los umbrales depend

1. Psicofísica
EQUIPO “A”

2.  La psicofísica es el
nombre que se da al
estudio de la relación
entre los estímulos
físicos del mundo y las
sensaciones que
experimentamos.
El nombre procede de
Gustav Theodor
Fechener (1801-1877)
físico y filosofo que se
propuso resolver el
problema mente y
cuerpo.

3. Problemas a resolver de Fechner:
1.- Encontrar la forma de medir la
intensidad mínima del estimulo que se
puede percibir, lo cual constituye el
problema de detección.
2.- Diseñar una forma de medir cuan
diferentes deben ser los estímulos antes
de que ya no parezcan ser el mismo. Lo
cual es un problema de discriminación.
3.- Intento describir la relación entre la
intensidad del estimulo y de nuestra
sensación, y al hacerlo enfrento el
problema de escala.

4. Detección
El problema de la detección
 Nuestros sistemas
radica en que tanto cambio de
sensoriales responden a
energía, a partir de cero, es
cambios de energía en el
necesario para que un sistema
entorno.
sensorial lo registre.
Pueden expresarse como
forma de estímulos
electromagnéticos(luz), mecá
nicos(sonidos, movimientos), q
uímicos (sabores, olores) o
térmicos(calor, frio).

5. Métodos de estímulos constantes:
 Experimento:
Una persona se sienta en un salón
en silencio con audífonos. El
experimentador elige un conjunto de
tonos, los cuales difieren en
intensidad, el experimentador
presenta los tonos, uno a la vez, a la
persona que oye. Cada tono se
presenta muchas veces y en orden
irregular, se pide a la persona que
responda si cada ves que detecta el
estimulo y no cuando no lo detecta.
Este procedimiento se le denomina
método de estímulos constantes
debido a que se elige con antelación
un conjunto fijo o constante de
estímulos

6. Método de limites:
 Llamado así por Emil Kraepelin en 1891.
 En esta técnica, el experimentador comienza por
presentar al observador un estimulo un
estimulo, por ejemplo, un tono puro, a una
intensidad lo suficientemente alta para ser oída
con facilidad y luego se reduce poco a poco
hasta que el observador informa: “ya no lo oigo”
a esto se le denomina serie descendente.
En pruebas alternadas, el
experimentador empieza con un
tono que no pueda ser oído
hasta que el observador dice “lo
escucho”. Esto se conoce como
serie ascendente.

7. Pruebas de adaptación
• Las pruebas de adaptación mantienen los estímulos de
prueba “flotando alrededor” del umbral adaptando la
secuencia de presentaciones del estimulo a las
respuestas del observador. Por ejemplo el método de
la escalera, en este procedimiento comienza con una
serie descendiente de estímulos. Cada vez que el
observador diga: Sí, lo oigo, disminuiríamos la
intensidad del estímulo en un paso, en algún momento
el estímulo será demasiado débil como para oírlo y el
observador dirá: “No, no lo escucho, en ese instante no
se concluye la serie, como sucede en el método de
límites, sino más bien se invierte su
dirección, aumentando en un paso la intensidad del
estímulo.

8. Pruebas de adaptación
 El método de la escalera es el ejemplo
más sencillo del uso de pruebas de
adaptación para encontrar umbrales. Usar
las respuestas previas del observador
para determinar las series de estímulos
permite al experimentador captar la
dirección del umbral con rapidez y
eficiencia, con un pequeño desperdicio de
ensayos y un alto grado de confiabilidad.

9. Pruebas de adaptación
• El sistema visual humano es tan sensible que
puede ver la llama de una vela a una distancia
de más de 48 kilómetros en una noche oscura y
nítida. El sistema auditivo humano puede
detectar el tictac de un reloj de pulsera en una
habitación en silencio a una distancia de seis
metros, una mayor sensibilidad nos permitiría oír
el sonido de las moléculas de aire chocando
entre sí. Más aún, el ser humano normal puede
detectar una cucharadita de azúcar disuelta en
siete litros y medio de agua y oler una gota de
perfume en el volumen de un departamento
promedio de tres habitaciones.

10. Teoría de detección de señales
• Todas las técnicas hasta ahora se basan en el
simple registro de las respuestas del
observador: Si , lo oigo o no, no lo oigo , podrían
ser datos muy débiles para fundamentar una
teoría. Incluso las personas más confiables y
dedicadas, entre las que se encuentra la
mayoría de los observadores de los
experimentos psicofísicos, podrían estar
inseguras si un estímulo muy débil sobresale del
ruido siempre presente. Por ejemplo, los
observadores podrían limitar el número de
respuestas negativas, al considerar que
demasiadas respuestas “no” podrían hacerlos
verse como “duros de oído”

11. Teoría de detección de señales
• A fin de controlar tales estrategias de respuesta, los
primeros experimentadores introdujeron ensayos de
control, en los que no se presentaba el estímulo, dentro de
la serie de ensayos. Razonaban que los observadores
acuciosos responderían siempre “no” en un ensayo de
control debido a que no existía ningún estímulo, una
respuesta afirmativa en tal ensayo seria, simplemente, una
adivinanza.
• Así los observadores respondían “sí” con demasiada
frecuencia en los ensayos de control se les indicaba que no
adivinarían. El umbral absoluto es una ficción estadística
útil, las mediciones del umbral no solo varían con los
cambios en la sensibilidad de un observador sino también
con las variaciones en las estrategias de decisión del
observador, lo cual no es deseable.

12. Teoría de detección de señales
 La teoría de detección de señales supone
que cualquier estímulo debe detectarse
contra el fondo del ruido endógeno en
nuestros sistemas sensoriales, un ejemplo
un operador de radar podría tratar de
detectar en la pantalla de éste la señal
visual que denote el eco de un avión que
se acerque contra el fondo de ecos falsos
(nubes, pájaros, etc.) y la estática de los
aparatos.

13. Teoría de detección de señales
 En la teoría de detección de señales no
existe un umbral absoluto, sólo hay una
serie de observaciones y cada una debe
clasificarse como señal presente o
ausente. Esto quiere decir que es posible
utilizar una serie de estas decisiones cuán
sensible es una persona a una señal
determinada, independiente de cualquier
efecto de motivación o expectativa que
pudiera sesgar la decisión.

14. Teoría de detección de señales
• La teoría de detección de señales representa
variaciones con respecto del tiempo como una
distribución de probabilidades.
• Se considera que el observador es un individuo
que siempre toma la decisión óptima. Una
persona que tome este tipo de decisión aplica
una regla simple para responder a cada
prueba, si el nivel de sensación es superior a un
límite especifico, llamado criterio, el cual se
denota con la letra griega β (beta), el observador
dice “si”, si está por debajo del nivel de
criterio, el observador contesta “no”

15. Teoría de detección de señales
• La teoría de detección de señales supone
que esta estrategia óptima se utiliza en cada
ensayo de un experimento, lo que resulta en
la proporción de aciertos, falsas
alarmas, errores y negativas correctas que
se podría observar en una matriz de
resultados.
• La motivación y las expectativas
determinaran la ubicación del criterio. Por
ejemplo, suponga que el observador es un
radiólogo que busca un punto de luz que
demuestre la existencia de un cáncer en un
juego de radiografías de pecho.

16. Teoría de detección de señales
• En la teoría de detección de señales la
sensibilidad se mide por la distancia entre los
centros (medias) de las distribuciones de
señal ausente y señal presente. Podría
interpretarse como la diferencia en los
niveles de promedio de sensación como una
función de la presencia o ausencia de una
señal. La medición de esta distancia de
sensibilidad se conoce como d’, que se
pronuncia como “de prima”. Cuando las dos
distribuciones están muy separadas entre sí
y se traslapan menos.

17. Discriminación:
 La receta exigía dividir la mezcla de masa
viscosa en dos porciones de igual
tamaño, para el fondo y la otra para la parte
superior de un pastel de manzana que el
cocinero estaba preparando. Éste colocó la
mitad de la mezcla en sendos tazones y los
comparó. Decidió que no eran iguales y todo
una cucharada de uno de ellos para vaciarla
en el otro. Este cocinero trataba de
determinar si dos cantidades de masa eran
iguales o diferentes. No le interesaba cuánta
masa hubiera en cada tazón, sino que
ambos tazones tuvieran la misma cantidad.

18.  ¿Cuán distintos deben ser dos estímulos
a fin de que se les discrimine por no ser
iguales?

19.  Suponiendo que se compara una
computadora con una máquina de
escribir. ¿Son iguales o distintas?
• Ambas tienen teclado y permiten imprimir
palabras, en ese sentido son iguales.
• Las computadoras pueden hacer cálculos
matemáticos y las máquinas de escribir
no, por lo que son distintas en ese
sentido.

20.  El experimento normal de discriminación
supone la variación de estímulos con
respecto a una sola dimensión. Por lo
tanto en una investigación de la
discriminación de los pesos, podrían
mantenerse constantes el tamaño y la
forma de los estímulos, y variar sólo sus
pesos.

21.  En un estudio típico, se presentan a los
observadores paras de estímulos y se les
pide hacer las respuestas “mas pesadas”
o “mas ligeras”, o algún conjunto similar
de juicios apropiado para la dimensión del
estímulo que juzgan. En el experimento
no se les permite a los observadores decir
“iguales” por que se ha demostrado que
incluso cuando sienten que tan solo están
adivinando aciertan con más frecuencia
de lo que se equivocan, así los juicios
proporcionan una medición más precisa
del desempeño de la discriminación.

22.  Una intensidad de estimulo llamada
estándar, es el estímulo con el que se
compraran los demás. Estos estímulos
constituyen el conjunto de estímulos
comparativos. Este experimento es una
variable del método de estímulos
constantes al que se agregó el estándar.
En este caso también se mide un
umbral, pero éste es para percibir la
diferencia entre el estándar y los demás
estímulos; se le conoce como umbral
diferencial.

23.  En la figura se ilustran los
resultados típicos de un
experimento de discriminación
de pesos que se levantan. El
estándar se presentó con cada
estímulo comparativo más de
700 veces. Sólo se necesita
trazar la proporción de las
presentaciones en las que
cada estímulo comparativo se
consideró “mas pesado” que el
estándar porque es posible
obtener la proporción de
juicios de “más ligero”
mediante una resta(proporción
“más ligero” = 1 – proporción
“más pesado”.

24. En la figura, la línea negra ilustra la función
psicométrica de un observador con una capacidad de
discriminación relativamente buena, quien tiene un
umbral diferencia de 0.50 unidades. La línea blanca
representa el umbral de un observador menos capaz
de discriminar estos estímulos y con un umbral
diferencia mayor de 2.00 unidades. Mientras peor
sea la capacidad de discriminación, más plana será
la función psicométrica y mayor será el umbral
diferencia. El extremo de discriminación nula se
representa mediante una línea horizontal paralela al
eje de las abscisas.
En los datos de la primer figura el punto de igualdad
subjetiva no es igual al estándar. El estímulo que
parece ser igual a estándar de 100 gramos es, en
realidad, un gramo más liviano. Éste es un resultado
típico de muchos experimentos psicofísicos que
implican la presentación de estímulos separados en
el tiempo. El estímulo que se presentó primero se
juzga como menos intenso que el que se presenta
después.
• Este efecto se conoce como error de tiempo
negativo debido a que se considera que el estándar
es menos intenso de lo que debería ser.

25.  Fechner y Wolfgang Kohler consideraron
que este error se debe al desvanecimiento
de la imagen o de la huella de memoria de
la sensación del estándar con el paso del
tiempo. Investigaciones hechas con
estímulos auditivos han demostrado
que, con la selección apropiada de un
intervalo de tiempo, el error puede ser
positivo en lugar de negativo. Es probable
que tales errores sean resultado de factores
cognoscitivos o de juicio específicos, que
implican la ponderación de ciertos estímulos
más, como el considerar más pesados
ciertos estímulos que otros.

26. LEY DE WEBER
Tener una forma de medir de manera confiable
el umbral diferencial permite preguntar de que
forma variaba con las condiciones del estimulo o
el estado del observador.

27.  El umbral diferencial aumenta de manera
aproximadamente lineal con la magnitud del
estándar. Por ejemplo :
 Si una habitación contiene 10 velas
encendidas y usted apenas puede detectar
la adición de una mas, entonces si la
habitación contuviera 100 velas encendidas
seria necesario encender 10 velas mas para
que lo detectara.

28.  Esta relación entre el tamaño del umbral
diferencial y la magnitud del estándar se
denomina Ley de Weber. I= ƘI
 En donde es el umbral de diferencial, I
la intensidad (magnitud) del estimulo
normal y Ƙ es una constante.

29. Fracciones de Weber típicas
Continuo Fracción de Weber
Intensidad de la luz 0.079
Intensidad del sonido 0.048
Expansión de los dedos 0.022
Peso levantado 0.020
Longitud de una línea 0.029
Gusto (sal) 0.083
Choque eléctrico 0.013

30.  Un ejemplo: El hecho de que las fracciones
para la intensidad de luz sean mayores en
personas de mas edad puede interpretarse
como indicación de que esas personas son
menos sensibles a las diferencias en la
intensidad luminosa que los mas jóvenes.

31.  La ley de Weber resulta
ser una descripción
notablemente buena de
nuestra capacidad para
hacer discriminaciones.

32. Teoría de la detección de señales en la
discriminación.
 La teoría de detección de señales se
elaboro por primera vez para la detección
de mediciones pero puede extenderse sin
ningún problema a la discriminación.

33.  En la versión de discriminación se pide al
observador que decida si provino de una
distribución de señal 1 o de señal 2.
 Lo mejor que puede hacer un observador es
colocar un criterio en cualquier punto del eje
de sensaciones y luego determinar si el nivel
de sensación es MAYOR o MENOR que
dicho criterio

34.  Si es mayor , la respuesta apropiada seria
que el estimulo presentado fue 2 , si es
inferior fue 1.
 Guarda una relación muy estrecha con el
umbral diferencial y con la fracción de
Weber.

35. Tiempo de reacción.
 Se define como el lapso entre el comienzo
de un estimulo y el de una respuesta
franca al mismo.
 Existen dos variedades de tiempo de
reacción:
 *Tiempo de reacción simple.
 *Tiempo de reacción opcional.

36.  El tiempo de reacción simple:
Supone oprimir o soltar un
botón ( o dar cualquier otra
respuesta sencilla) de manera
inmediata cuando se detecta un
estimulo.

37.  Los tiempos de reacción simples se miden
cuando el interés radica en la detección.
 *Mientras menos intenso sea un estimulo
, menor será el tiempo de reacción.
 *Con intensidades tonales mas bajas , nos
acercamos al umbral de detección y, aunque
el tono siempre es detectable, los tiempos
de reacción son mas largos.

38.  El tiempo de reacción
opcional:
Se ha utilizado en las
investigaciones de
discriminación e identificación.

39.  Por ejemplo: En un estudio, se presenta al
observador varios pares de líneas cuya
única diferencia era la longitud y se le pedía
que oprimiera una de las dos teclas que
correspondía al lado en que la línea era mas
larga.
Se descubrió que mientras menor fuera la
diferencia de longitudes , mayor era el tiempo
de reacción.

40. IDENTIFICACION.
Implica recordar y utilizar una función de
identificación, que es una regla que enlaza algún
atributo a cada estimulo(digamos , su intensidad)
con el nombre que se le asignara

41.  También supone recordar
experiencias previas de
percepción.
 Ejemplo :
 Ahora le es posible identificar el
olor de la mente por que en algún
momento dl pasado experimento y
le asigno el nombre e “menta”.

42.  La dificultad de cualquier
tarea de identificación
depende , en parte, del
numero de estímulos
posibles entre los cuales
se pide a un observador
que distinga.

43.  La información de
estímulos se transmite al
observador mediante un
sistema sensorial y luego
la decodifica el sistema
nervioso central.

44.  El sistema cuantitativo
para medir el
desempeño de un canal
de comunicación se
conoce como

45.  En esta teoría, la cantidad de información se
define de manera muy genérica, de modo
que el contenido del “mensaje” es
irrelevante.
 Entonces… ¿Qué significa información?

46.  Significa lo que el uso cotidiano de la
palabra supone: Reducción de la
incertidumbre
 Una forma útil de cuantificar este tipo
de información consiste en contar
cuantas preguntas debe hacer una
persona para descubrir que miembro
del conjunto de estímulos ocurrió.

48. Capacidad de canal.
 “Identificación” significa dar una respuesta
que sea el nombre correcto convenido
para el estimulo especifico que se
presenta.
 En la medida que las respuestas del
observador concuerdan con los nombres
de los estímulos que se
presentaron, ocurre la transmisión de la
información.

49.  Es decir, si se presenta al observador un
estimulo y proporciona el nombre correcto
como respuesta, la información ha sido
transmitida por el canal representado por el
observador.
 Si la respuesta concuerda perfectamente
concuerda perfectamente con cada uno de
los estímulos, entonces el observador es un
transmisor de información perfecto.

50.  Quizá los estímulos del mundo cotidiano son
mas discriminables que los estímulos típicos
de laboratorio.
 Otra explicación posible es que nuestro
desempeño diario es mejor gracias a la
practica o repetición.
 Parte de la respuesta comprende el numero
de dimensiones en que el
Estimulo puede variar al
Mismo tiempo.

51.  La importancia de las
dimensiones de un estimulo y de
la forma en que se combinan ha
llevado a los investigadores
modernos a darle menos
importancia a la cantidad de
información disponible y mas a su
calidad o tipo, y las características
del procesador de la información.

52.  La cantidad de información
involucrada también afecta
a algunas de las otras
medida que hemos
estudiado. Como el tiempo
de reacción.

53. ESCALAS.
La escala pretende responder a la pregunta
“¿cuánto hay en X?”; X puede ser una
intensidad de estímulo en el mundo real, la
magnitud de una sensación o la magnitud de
cualquier otra variable psicológica
compleja, como la comodidad o la molestia.
Una escala es una regla matemática con la que
se asignan números a objetos o eventos. La
escala intenta representar de forma numérica
cierta propiedad de tales objetos o eventos.

54. Es posible establecer una variedad de los tipos de
representaciones, cada uno cuenta con sus propias
características.
El tipo más primitivo y sin restricción de escala
es la de tipo escala nominal. Cuando se
asignan números en una escala nominal, sólo
sirven como nombres. Los valores de la escala
nominal sólo significan la identidad de los
elementos y no dicen nada respecto del valor.
Siempre que sea posible decir que un objeto o
evento contiene más o menos de cierta
propiedad que otro objeto o evento, es posible
crear una escala ordinal de dicha propiedad.

55. Una escala ordinal ordena los elementos con
base en cierta cantidad.
Si bien esta escala es más útil para propósitos de
medición que la escala nominal, aún impone
muchas restricciones respecto a lo que se puede
hacer con los números que se tiene, ya que lo
único que representa es el orden, o posición, no
cantidades reales.
El tercer tipo es la escala de intervalo. No sólo
significa “más” o “menos” sino que además dice
“por cuánto”. Aparte de emplear las propiedades
sucesivas de los números, también indica el
espacio, o intervalo, entre éstos.

56. Estas escalas son muy útiles porque la mayor parte
de las técnicas estadísticas pueden aplicarse de
manera significativa a valores en la escala de
intervalos.
No obstante, las escalas de intervalo sufren de un
importante inconveniente. No tienen un punto cero
verdadero; por lo general la conveniencia o la
convención indican dónde estará el cero.
La escala más útil, desde el punto de vista
científico, es la escala de la razón. La creación de
este tipo de escala sólo es posible cuando puede
determinarse de manera experimental la
igualdad, el orden, la equivalencia de intervalos y
relaciones, así como un punto cero verdadero.

57. Las escalas de razón se encuentran con mayor
frecuencia en las ciencias físicas que en las de la
conducta. Cosas como masa, densidad y longitud
pueden medirse en esta escala, porque el punto cero
no es arbitrario.
Una experiencia en la que tiene sentido
preguntar “¿cuánto?” o “¿cuán
intenso?”, tenemos un continuo protético. Con
éstos, los cambios en el estímulo físico
producen una modificación en la cantidad
aparente de la experiencia psicológica.
Muchas veces es posible relacionar alguna
experiencia con la forma en que se representa
la sensación en el cerebro.

58. Tales continuos protéticos, pueden medirse de
manera lógica con las escalas ya mencionadas.
Con los continuos no protéticos, el resultado de un
cambio en el estímulo físico es una modificación
de la calidad aparente y no de la cantidad
aparente de un estímulo. Cuando se tiene una
experiencia en la que la única pregunta lógica es
“¿ de qué tipo?”, se trata de un continuo meta
tético.
A veces, ambos tipos de continuos podrían estar
presentes en las mismas impresiones sensoriales
Los continuos meta téticos deben manejarse con
escalas nominales.

59. Escalas indirectas: ley de Fechner.
Existen dos enfoques totalmente distintos para
establecer una escala con la que se asignan
números a la intensidad de las sensaciones. El
primero es la escala directa, en la que se pide
a las personas que asignen un número
directamente de acuerdo con la magnitud de la
sensación (muchos de los primeros psicólogos
desconfiaban de la precisión de tales informes
directos).
Las escalas indirectas que se basan en la
capacidad de discriminación, formaron la base
de las primeras escalas psicológicas.

60. El uso de un procedimiento indirecto no
necesariamente debe considerarse como recurrir a
una técnica inferior.
Cuando Fechner trató por primera vez de
descubrir la relación entre la intensidad y la
sensación del estímulo, debió inventar una forma
de medir las magnitudes de las sensaciones.
Debido a que la diferencia mínima en la intensidad
del estímulo que puede percibirse en el umbral
diferencial, la experiencia subjetiva de la diferencia
en sensaciones entre dos estímulos cualesquiera
separados por la cantidad física del umbral
diferencial, o diferencia apenas
perceptible, siempre debe ser igual sin importar
las magnitudes físicas de ambos estímulos.

61. Esta suposición permitió a Fechner crear una escala
de magnitud de sensación contando diferencias
apenas perceptibles de sensación.
Supuso que un estímulo en la intensidad del
umbral absoluto generaba cero unidades de
magnitudes de sensación; supuso también que un
umbral diferencial de intensidad del estímulo de
una unidad por encima del umbral absoluto
generaba una unidad de magnitud de sensación
(una diferencia apenas perceptible de sensación);
un umbral diferencial de intensidad del estímulo de
una unidad por encima del estímulo de una unidad
generaría dos unidades de magnitud de sensación
(dos diferencias apenas perceptibles de
sensación).

62. Y así sucesivamente, el número de diferencias
apenas perceptibles de sensación “medía” la
intensidad de la sensación.
La diferencia apenas perceptible de la sensación
fue la “unidad” de una escala de sensación
(porque se suponía que todas representaban
aumentos iguales en la sensación).
Fechner supuso que la ley de Weber (afirma que
el umbral diferencial es una porción fija de la
magnitud del estímulo) es correcta.
La relación entre la intensidad de sensación y la
del estímulo físico implícito por las suposiciones
de Fechner (y por algunas otras técnicas) se
representa mediante la ecuación: S=(1/k) log|c
(I/I|0).

63. Ley de Fechner. Son cada vez mayores las
diferencias entre estímulos (I) a medida que la
intensidad de éstos aumenta para dar origen a
diferencias del mismo tamaño entre las sensaciones
(S).

64. S es la magnitud de sensación que un estímulo
desencadena (el número de diferencias apenas
perceptibles de sensación por encima de cero en el
umbral absoluto).
I/I|0 es la magnitud física del estímulo (intensidad
[I] con relación a la magnitud del estímulo de
umbral absoluto,I|0), 1/k es el inverso de la
fracción de Weber (k= I/I) y log, en ese logaritmo
natural (logaritmo de base e). Esta ecuación se
conoce como ley de Fechner.
El valor de 1/k será diferente para distintos
continuos sensoriales y psicológicos, ya que es el
inverso de la fracción de Weber para el continuo
que se mide.

65. Básicamente, esta ley dice que, a medida que
elevemos la magnitud de un estímulo físico, aumenta
la magnitud de la experiencia sensorial, con rapidez
al principio, pero luego con mayor lentitud, conforme
el estímulo es cada vez más intenso.
Los psicofísicos han encontrado con frecuencia
que las escalas de intensidad de la sensación
que se basan en medidas de
discriminación, como d´, guardan una relación
logarítmica con la intensidad del estímulo.

66. Escalas directas.
Muchos psicofísicos han insistido en que la escala
indirecta no es necesaria ni preferible. El interés
principal radica en la magnitud de la sensación
que surge en el observador debido a un
estímulo, ¿ por qué no simplemente que indique
directamente cuán intensa es la sensación?.
Si el observador utiliza números en una forma
congruente para informar de la magnitud de la
sensación, entonces esas respuestas numéricas
podrían emplearse de forma directa para
establecer una escala de medición.

67. Los estímulos se presentan de uno en uno, y el juicio
medio del observador (o mediana, o media
geométrica) para la intensidad de un estímulo
específico se maneja como valor de escala de la
magnitud de sensación para esa intensidad.
Algunos psicofísicos estiman que esta escala
de categorías es la técnica más útil para medir
la magnitud de las sensaciones.
Sin embargo, debe reconocerse que estas
escalas de categorías están limitadas en el
sentido de que, en el mejor de los casos, son
escalas de intervalo y carecen de un punto
cero verdadero.

68. ESTIMACIÓN DE LA MAGNITUD:
LEY DE STEVENS
Si bien en la escala de categoría los observadores
responden de manera directa a la magnitud de la
sensación, aun existen ciertas cuestiones “directas”. La mas
importante es que la respuestas disponibles están limitadas
a unas pocas clases de categorías arbitrarias.
Stevens popularizo un procedimiento llamado estimación
de magnitud.
En este procedimiento, seles pide a los observadores que
asignen números a las magnitudes de sensaciones
producidas por un conjunto de estímulos que varían en
cierta dimensión protética.

69. Esta es una forma muy directa de medir la
magnitud de la sensación
Este método requiere de un promedio de muchos
observadores o de un promedio de muchos
ensayos por observador para lograr resultados
estables.
Originalmente Stevens esperaba que los resultados
de los experimentos de estimación de la magnitud
que se proponía describir la relación entre la
magnitud de la sensación y la del estimulo
confirmaran la ley de fechner .

70. Las antigua fue quizá la de 1872, realizada por
Plateau. El pidio a los artistas que mezclaran un
tono de gris que se encontraba a la mitad entre un
blanco y un negro específicos. La ley de Fechner
predice que este punto intermedio psicológico
debería corresponder al promedio del logaritmo de
la intensidad física del estimulo negro y la del
estimulo blanco.
Plateau sugirió que la relación entre la intensidad
física y la sensorial se describiría mejor mediante
una función exponencial del tipo S = I1/3 .

71. Stevens confirmo esta primera conjetura cuando
analizo los datos de un experimento de estimación
de la magnitud del volumen de tonos puros. La
ecuación que el encontró que describía mejor la
relación de la mediana de las estimaciones de la
magnitud y la intensidades de estimulo fue:
V = al 0.60
V= (volumen) representa as estimaciones de
magnitud media
A= es una constante
I= la intensidad física del sonido (presión sonora)
0.60= la potencia que se eleva I.

72. Stevens y varios otros investigadores elaboraron
escalas de estimación de magnitud. Todas estas
escalas parecían relacionarse con las intensidades
del estimulo físico mediante la relación.
S = al m
S= es la medición de la intensidad de la sensación
m= es un exponente característico (potencia)
distinto por cada continuo sensorial diferente.
Y a esto se le denomino ley de la potencia por
quien lo popularizo, la ley de Stevens.

73. En la medida de la situación experimental se
mantenga de una manera razonablemente normal y
se utilicen las mismas mediciones de intensidad del
estimulo físico. Algunos de esos exponentes son
fracciones pequeñas (0.3 por la brillantez) otros
están próximos a 1 y algunos mas son mucho
mayores que 1.
Stevens y Galanters descubrieron que los juicios de
categorías se ajustan solo de manera aproximada a
una relación logarítmica.

74. Desde ese entonces varios investigadores (Gibson
y tomko 1972, Marks 1968, 1974, Ward
1971, 1972, 1974) han demostrado que los juicios
de categoría también se ajustan a la ley de
potencia, pero con exponentes. (m)
Marks y Torgerson sugirieron que estos resultados
distintos reflejan formas diferentes pero igualmente
validas de juzgar la misma experiencia sensorial.
Cuando se utilizan las técnicas de escala para
medir las diferencias entre grupos, condiciones o
cambios en la agudeza sensorial con respecto al
tiempo, a menudo se descubre que la sensibilidad
de las mediciones puede mejorar mediante la
capacitación.

75. La escala restringida es cuando los observadores
se veian limitados a emplear una escala normal
especifica. La ventaja de esto es que los datos
son menos variables, lo que hacen mas confiable
las comparaciones entre condiciones.

76. IGUALACIÓN DE
TRANSMODALIDAD.
Como el tamaño de la función de potencia varia de
acuerdo con la forma en que se utilizan los números de
la respuesta, podría parecer que estas escalas dicen
mas acerca de como los humanos utilizan los números
que de la forma en que las sensaciones varían con la
intensidad del estimulo.
Para contrarrestar tales criticas, Stevens invento un
procedimiento de escalas que no utiliza números. En
dicho procedimiento, un observador ajusto la intensidad
de un estimulo en un continuo sensorial hasta que la
magnitud de la sensación que le producía parecía ser
igual a la que le causaba un estimulo proveniente de un
continuo sensorial distinto.

77. De hecho la, versión de la estimación de
magnitud que se describió antes es también una
forma de igualación de transmodalidad en la que
el continuo de números concuerda con un
continuo estimulo.
Muchas veces, la igualación de transmodalidad es
mas difícil de aplicar que la estimación de
magnitudes directas por que el sujeto debe
ajustar los estímulos en uno de los continuos
sensoriales a fin de dar una respuesta
Una reciente modificación de la técnica de
igualación de transmodalidad hace quela tarea
sea un poco mas sencilla para el observador.

78. Escala de modalidades mixtas los
observadores de hecho no igualan las
magnitudes de sensación; mas bien, juzgan
conjuntos distintos de estímulos sensoriales que
se entremezclan en el mismo experimento.
Esta técnica produce útiles funciones de
igualación de transmodalidad con un esfuerzo
mucho menor por parte de los observadores y los
exponentes de la función de potencia que se
derivan de las funciones de concordancia por lo
general coinciden con los que se obtiene de
estimaciones de magnitud e igualación de
transmodalidad independientes.

79. Escalas multidimensionales
 A veces es difícil para los investigadores
demostrar la relación exacta entre las
variaciones en los estímulos y nuestras
impresiones sensoriales.
 Ekman presento los datos en una matriz
de similitud en la que los pares de luces
que parecían mas semejantes recibían
calificaciones de similitud elevadas.

80.  Togerson y Shepard, desarrollaron un
procedimiento elegante para develar la
estructura psicológica que contienen
dichas matrices de datos.
 La idea fundamental de este
procedimiento, conocido como escala
multidimensional, es lo que los datos que
representan la similitud psicológica
pueden detonarse como distancias físicas
en un mapa espacial.

81.  Helson trato de explicar de que forma el
contexto puede afectar los juicios de la
magnitudes de sensación. En teoría, los
sistemas sensoriales y perceptuales de un
organismo se adaptan siempre al entorno
físico en cambio permanente.
 Este proceso crea un nivel de
adaptación, una especie de referencia
interna con el que se comparan las
magnitudes de todas las sensaciones.

82.  El nivel de adaptación consta de una
combinación de efectos de 3 tipos de
estímulos.
1. Estímulos focales.- están en el centro de
atención del observador y por lo general
son los que se juzgan.
2. Estímulos de fondo.- ocurren de manera
próxima en el espacio o en el tiempo al
estimulo focal.
3. Estímulos residuales.- Son recuerdos de
estímulos que experimento en el pasado.