El documento presenta información sobre el sistema nervioso. Explica que está formado por el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP). El SNC incluye el encéfalo y la médula espinal, mientras que el SNP incluye los nervios craneales y espinales. También describe las principales partes del encéfalo como el cerebro, tronco cerebral y cerebelo, y explica brevemente las funciones del sistema nervioso somático y autónomo.

1. “Educación para todos con calidad global”
Red Curso Psicofisiología 2013-1
ENCUENTRO TUTORIAL
VIRTUAL WEB 2
GLADYS RODRIGUEZ
Directora de Curso
FABIO ANDRES ALMARIO
DORIAN LOPEZ
SANDRA MILENA ARIÑO
Docentes Curso
MAYO 20 de 2013

2. “Educación para todos con calidad global”
EL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso está formado por
órganos que transmiten y procesan toda
la información que nos llega desde los
órganos de los sentidos, permitiéndonos
movernos, adaptarnos al ambiente
externo y realizar actividades
intelectuales. Pero su función no se limita
únicamente a eso, también recibe
estímulos de todos los órganos internos.
SN = SNC + SNP
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

3. “Educación para todos con calidad global”
EL SISTEMA NERVIOSO

4. “Educación para todos con calidad global”
SISTEMA
NERVIOSO
ENCEFALO MEDULA
Nervios
craneales
Nervios
espinales
SISTEMA
NERVIOSO
SOMATICO
SISTEMA
NERVIOSO
AUTONOMO
Sistema
Simpático
Sistema
parasimpático
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL S.N.C.
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO

5. “Educación para todos con calidad global”
Es la masa
nerviosa
contenida dentro
del cráneo. esta
envuelta por las
meninges, que
son tres
membranas
llamadas:
duramadre,
piamadre y
aracnoides.

6. “Educación para todos con calidad global”
MENINGES
• DURAMADRE (paquimeninge) : es
exterior, es de tejido conectivo denso.
Posee vasos sanguíneos y se divide
en duramadre craneal y duramadre
raquídea.
• ARACNOIDES (leptomeninge) : es la
membrana intermedia, de tejido
conectivo. NO tiene vasos sanguíneos.
Está unida a la piamadre por una red
de trabéculas, entre ambas se ubica el
espacio subaracnoideo, por el cual
circula el líquido cefalorraquídeo (LCR).
• PIAMADRE (eptomeninge) :
membrana interna, es una tela
transparente que se adhiere
directamente a la superficie del
encéfalo y médula espinal y posee
vasos sanguíneos. Es de tejido
conectivo.

7. “Educación para todos con calidad global”
EL ENCÉFALO
CUERPO CALLOSO
TÁLAMO
HIPOTÁLAMO
CEREBRO
TRONCO CEREBRAL
CEREBELO

8. “Educación para todos con calidad global”
LAS OTRAS PARTES DEL ENCÉFALO
CEREBELO
TRONCO CEREBRAL
DIENCÉFALO
BULBO RAQUIDEO

9. “Educación para todos con calidad global”
CEREBELO

10. “Educación para todos con calidad global”
CEREBRO
Es la parte más
importante, está formado
por la sustancia gris (por
fuera) y la sustancia
blanca (por dentro). Su
superficie no es lisa, sino
que tienes unas arrugas o
salientes llamadas
circunvoluciones; y unos
surcos denominados
cisuras, las más notables
son llamadas las cisuras
de Silvio y de Rolando.

11. “Educación para todos con calidad global”
Esta dividido incompletamente por una
hendidura en dos partes, llamados
hemisferios cerebrales. En los
hemisferios se distinguen zonas
denominadas lóbulos, que llevan el
nombre del hueso en que se
encuentran en contacto
Pesa unos 1.200gr
CEREBRO
Dentro de sus principales funciones están las de controlar y
regular el funcionamiento de los demás centros nerviosos,
también en el se reciben las sensaciones y se elaboran las
respuestas conscientes a dichas situaciones. Es el órgano
de las facultades intelectuales: atención, memoria,
inteligencia ...

12. “Educación para todos con calidad global”
LÓBULOS CEREBRALES
LÓBULO FRONTAL
LÓBULO PARIETAL
LÓBULO TEMPORAL
LÓBULO OCCIPITAL

13. “Educación para todos con calidad global”
FUNCIONES DE LOS LÓBULOS
• LÓBULO FRONTAL:
– INTELECTO
– CONTROL DEL MOVIMIENTO
• LÓBULO TEMPORAL
– PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN AUDITIVA
• LÓBULO PARIETAL
– PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN SENSORIAL
• LÓBULO OCCIPITAL
– PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN VISUAL

14. “Educación para todos con calidad global”
Sistema nervioso: sistema nervioso central
MEDULA ESPINAL
Desde un punto de vista anatómico es una prolongación del cerebro
Desde un punto de vista evolutivo el cerebro es la prolongación.
ACTIVIDAD
SUPRAESPINAL
ACTIVIDAD
REFLEJA
Actúa como intermediario:
* manda información al cerebro
* recibe mensajes del cerebro y
los manda a otras partes
Coordina e integra datos de:
* Presión
* Dolor y tacto
Que se dirigen al cerebro
Sirve como intermediaria para muchos
Reflejos.
FUNCIONES

15. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy
MEDULA ESPINAL

16. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy
El conjunto de nervios que relaciona el SNC con
el medio interno y externo. Los nervios son
cordones delgados de sustancia nerviosa que se
ramifican por todos los órganos del cuerpo. Unos
salen del encéfalo y se llaman nervios craneales.
Otros salen a lo largo de la médula espinal: son
los nervios raquídeos. La información puede
viajar desde los órganos de los sentidos hacia el
SNC, o bien en sentido contrario: desde el SNC
hacia los músculos y glándulas.
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

17. “Educación para todos con calidad global”
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

18. “Educación para todos con calidad global”
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
Nervios Raquídeos o Espinales
Son 31 pares que se originan en varios puntos a lo
largo de la médula espinal, a la que se conecta
mediante dos raíces: una raíz anterior (motora) y
una raíz posterior (sensitiva)
Se distribuyen principalmente en brazos, piernas y
tronco. Tienen función mixta. Se denominan por la
región de la columna vertebral en la cual emergen,
dividiéndose así en 5 grupos:
• 8 pares de nervios cervicales
• 12 pares de nervios torácicos
• 5 pares de nervios lumbares
• 5 pares de nervios sacros
• 1 par de nervios coccígeos

19. “Educación para todos con calidad global”
Estructura del Sistema Nervioso Periférico
Nervios Craneales

20. “Educación para todos con calidad global”
N° NOMBRE TIPO FUNCIÓN
I OLFATORIO Sensitivo Trasmite los impulsos olfativos
II OPTICO Sensitivo Trasmite información visual al cerebro
III
MOTOR OCULAR
COMUN
Motor Realiza la mayoría de movimientos oculares;
IV
TROCLEAR
(PATÉTICO)
Motor Inerva el músculo oblicuo superior, el cual deprime el globo ocular
V TRIGEMINO Sensitivo y motor
Percibe información sensorial de la cara e inerva los músculos de la
masticación
VI ABDUCENS Motor Inerva el músculo RECTO EXTERNO, el cual abduce el globo ocular
VII FACIAL Sensitivo y motor
Lleva inervación motora a los músculos encargados de la expresión facial,
recibe los impulsos gustativos de los dos tercios anteriores de la lengua
VIII VESTIBULO-COCLEAR Sensitivo
La rama vestibular lleva impulsos para coordinar el equilibrio y el brazo
coclear lleva impulsos auditivos
IX GLOSOFARÍNGEO Sensitivo y motor
Recibe los impulsos gustativos del tercio posterior de la lengua, permite la
deglución
X VAGO Sensitivo y motor Controla la digestión, respiración, circulación
XI
ACCESORIO
( ESPINAL )
Motor Controla los músculos esternocleidomastoideo y el trapecio
XII HIPOGLOSO Motor Proporciona inervación motora a los músculos de la lengua
NERVIOS CRANEALES

21. “Educación para todos con calidad global”
SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO
Está formado por el conjunto de neuronas que regulan las
funciones involuntarias o inconscientes en el organismo.
Controla las actividades del músculo liso, del músculo cardiaco y
las glándulas.
En cuanto a su función, abarca dos porciones, antagónicas es
decir, que tienen acciones contrarias:
1. Sistema Nervioso Simpático (toraco - lumbar)
• Tiene que ver generalmente con los procesos involucrados con
el gasto de energía.
2. Sistema Parasimpático (cráneo – sacro)
• Se relaciona generalmente con las actividades que regulan y
conservan la energía del cuerpo.
• Ambos sistemas tienen acción contraria es decir que mientras
uno acelera una actividad, el otro la disminuye haciendo que se
logre la homeostasis corporal.

22. “Educación para todos con calidad global”

23. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy
En el sistema
nervioso existen
docenas o
probablemente
cientos de
neurotransmisores
distintos. Cada uno
tiene unas funciones
muy concretas y
determinadas.
Neurotransmisores

24. “Educación para todos con calidad global”
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Neurotransmisores
Un neurotransmisor (NT) es una sustancia química liberada
selectivamente de una terminación nerviosa por la acción de
un potencial de acción (PA), que interacciona con un receptor
específico en una estructura adyacente y que, si se recibe en
cantidad suficiente, produce una determinada respuesta
fisiológica.
SINAPSIS

25. “Educación para todos con calidad global”
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Neurotransmisores
Para constituir un NT, una sustancia química debe estar
presente en la terminación nerviosa, ser liberada por un PA
y, cuando se une al receptor, producir siempre el mismo
efecto. Existen muchas moléculas que actúan como NT y
se conocen al menos 18 NT mayores, varios de los cuales
actúan de formas
ligeramente distintas.

26. “Educación para todos con calidad global”
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NEUROTRANSMISIÓN
 Los NT excitadores favorecen la
despolarización y la transmisión nerviosa.
 Los NT inhibidores favorecen la
hiperpolarización e interrumpen la
conducción de impulsos.
 Al final del axón se abren canales de Ca++
que propicia la movilización de vesículas,
exocitosis y liberación del NT.

27. “Educación para todos con calidad global”
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Aminoácidos inhibidores: el GABA y la
Glicina
Los aminoácidos están entre los neurotransmisores mas
abundantes en el Sistema Nervioso Central, y que la mayoría
de las neuronas utilizan ácido g-amino butírico (GABA) y
glicina como neurotransmisores. GABA y glicina regulan la
excitabilidad de muchas neuronas en el SN (GABA es el
principal NT inhibidor del cerebro, Glicina es el principal NT
inhibidor de la médula espinal) y por tanto
están implicados en importantes procesos
fisiológicos así como
en eventos patofisiológicos.

28. “Educación para todos con calidad global”
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Aminoácidos excitadores: El Glutamato
y El Aspartato
Glutamato: Es el neurotransmisor excitatorio
por excelencia de la corteza cerebral humana,
localizado por todo el SNC.
Aspartato: Es uno de los aminoácidos que
actúan como neurotransmisores.

29. “Educación para todos con calidad global”
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Neurotransmisores

30. “Educación para todos con calidad global”
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Neurotransmisores
Serotonina:
Acetilcolina (Ach)
Receptores Nicotínicos
Receptores Muscarínicos

31. “Educación para todos con calidad global”
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Neurotransmisores
Dopamina:
Adrenalina y Noradrenalina:

32. “Educación para todos con calidad global”
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Péptidos
Los neuropéptidos son pequeñas moléculas parecidas a las proteínas
de un enlace pèotido de dos o más aminoácidos.
Los neuropéptidos son sustancias distribuidas ubicuamente tanto en el
sistema nervioso como en la periferia. Son sintetizados en la neurona a
partir de pre- propéptidos de gran tamaño que son escindidos y
modificados hasta formar el neuropéptido maduro.

33. “Educación para todos con calidad global”
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Neuropéptidos
Tienen una función cerebral tanto
estimulante como inhibidora, produciendo,
entre otras cosas: analgesia, apetito, y
sueño.
Los neuropéptidos pueden ejercer
funciones como neurotransmisores pero
también se han descrito como
neuromoduladores y/o neurohormonas.
En la neurona se almacenan en vesículas
donde coexisten con neurotransmisores clásicos
y, a veces, con otros péptidos. Una vez
liberados, se unirán a receptores específicos
para ejercer su acción en la célula receptora.

34. “Educación para todos con calidad global”
Diferencia Neurotransmisores /
Péptidos
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35. “Educación para todos con calidad global”
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Neuropéptidos
Factores de
liberación
hipotalámicos
(TRH, CRF,
somatostatina)
Péptidos del
aparato
digestivo
(sustancia P)
Péptidos
hipofisiarios
(ACTH, oxitocin
a, prolactina,...)
Grupo
ecléptico
(endorfinas,
encefalinas,
angiotesina II)
Los neuropéptidos (neuromoduladores o cotransmisores) se
dividen en cuatro grupos:

36. “Educación para todos con calidad global”
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Neuropéptidos
mecanismos
nerviosos del
aprendizaje y la
memoria
comportamiento
sexual
regulación de la
ingesta de
comida y bebida
control del dolor
Entre las funciones que se han atribuido a los neuropéptidos se
encuentran:

37. “Educación para todos con calidad global”
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Neuropéptidos
Se enumerarán los miembros más conocidos de cada una de las
cinco grandes familias de neuropéptidos considerados hasta
ahora:
1) Oxitocina/ vasopresina.
2) Taquiquininas (que incluye la sustancia P, la kassinina, la eledoisina y la
neuroquinina A).
3) Péptidos relacionados con el glucagon (que incluye el VIP, la secretina, la
hormona liberadora de la hormona de crecimiento —GHRH1-24—, etcétera.)
4) Péptidos relacionados con polipéptidos pancreáticos (que incluye al
neuropéptido Y, entre otros).
5) Péptidos opioides (que incluye las prohormonas proopiomelanocortina, la
proencefalina, la prodinorfina y sus derivados, como las endorfinas y las
encefalinas).

38. “Educación para todos con calidad global”
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Principales receptores
La mayoría de NT interactúan
principalmente con receptores
postsinápticos, pero algunos receptores
están localizados a nivel pre sináptico, lo
que permite un control estricto de la
liberación del NT
Los receptores de los NT son
complejos proteicos
presentes en la membrana
celular.
Los receptores que son estimulados
continuamente por un NT o por fármacos
(agonistas) se hacen hiposensibles
(infrarregulados); aquellos que no son estimulados
por su NT o son bloqueados crónicamente
(antagonistas) se hacen hipersensibles
(suprarregulados).

39. “Educación para todos con calidad global”
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Principales receptores
Entre los principales receptores tenemos:
 Receptores colinérgicos
Receptores adrenérgicos
Receptores dopaminérgicos
Receptores de GABA
Receptores serotoninérgicos (5-HT)
Receptores de glutamato
Receptores opiáceos (de endorfina-encefalina)

40. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS
PSICOLÓGICOS
FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN
En la imagen aparece una sección del globo ocular en la cual
se pueden apreciar sus componentes principales.

41. “Educación para todos con calidad global”
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ÁREAS DE PROYECCIÓN CEREBRAL
La información procesada retinalmente se transmite al
cerebro por los axones ganglionares de los nervios ópticos,
uno de cada ojo, por dos vías distintas: la vía primaria a
través del sistema genicular estriado; la vía secundaria a
través del sistema tectopulvinar.

42. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
El oído humano es un diminuto e
ingenioso aparato preparado para
recepcionar ondas sonoras y
transformarlas en un código neural, cuya
interpretación se realiza a nivel del
cerebro. Para este fin el oído actúa como
amplificador, filtro, atenuador y medidor
de frecuencias, al mismo tiempo que
funciona como un sistema de
comunicación de varios canales.

43. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
El aparato auditivo se compone de tres partes: oído
externo, oído medio y oído interno.

44. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE
El lenguaje es la actividad simbólica de la
representación del mundo mas
específicamente humana (Berk, 1994). El
lenguaje es el proceso cognitivo que nos
diferencia de los animales de otras especies.
(Palacios, 1996). La relación funcional entre los
dos hemisferios del cerebro ha sido el foco
principal de la investigación en
neuropsicología y neurología clínica durante
mas de un siglo (Crystal, 1994).

45. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE

46. “Educación para todos con calidad global”
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Los nervios craneales implicados en
el lenguaje
 El vago: es un nervio mixto y se distribuye de
manera muy amplia en cabeza cuello, tórax y
abdomen.
 El Hipogloso: también es un nervio mixto. Sus fibras
motoras tienen origen en un núcleo de la medula
oblongada, atraviesan el hipogloso e inervan los
músculos linguales; estas fibras transmiten impulsos
relacionados con la articulación del lenguaje y la
deglución.
 La afasia: Se conoce como afasia o difasia al
trastorno del lenguaje que surge cuando resulta
dañada una área del cerebro que participa en le
procesamiento del lenguaje.

47. “Educación para todos con calidad global”
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Tipos de Afasia
Afasia de
Broca
Afasia de
Wernicke
Afasia Global

48. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DEL SUEÑO
Todos tenemos la experiencia de soñar y por ello sabemos lo que
es un sueño y tenemos la experiencia de que es algo más de lo que
contamos, que nuestros relatos no los recogen de una forma
exacta, sin embargo el conocimiento científico de los sueños tiene
que basarse en las narraciones que se hacen de ellos, porque no
vale analizar exclusivamente nuestros propios sueños para hacer
una teoría sobre ellos..

49. “Educación para todos con calidad global”
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Fases del sueño
Dentro del sueño se distinguen distintas fases que se identifican por la
existencia o no de un movimiento rápido de ojos (REM: Rapid Eye
Movement), que es visible debajo del párpado para el observador.
En el sueño no-REM (NREM) que se llama también sueño lento, se
distinguen también cuatro etapas (Bobes, Diaz y Bomper, 1999):.

50. “Educación para todos con calidad global”
Diferencias en los sueños de las
distintas etapas.
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51. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DEL HAMBRE
La alimentación es tan indispensable para la vida que no
es sorprendente que el organismo haya desarrollado un
mecanismo de control que asegure que la ingesta de
alimentos es suficiente para asegurar la supervivencia y, en
ocasiones como el embarazo o la reparación de tejidos,
para proveer suficientes energía y nutrientes para el
desarrollo del nuevo ser o para la cicatrización.

52. “Educación para todos con calidad global”
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Regulación fisiológica del apetito
Investigaciones señalan que existen otras zonas del
cerebro implicadas en la regulación del apetito y que en la
misma intervienen igualmente una variedad de
neuropéptidos que se clasifican en neuropéptidos
orexígenos y neuropéptidos anorexígenos.
Péptidos
orexígenos
Péptidos
anoréxigenos

53. “Educación para todos con calidad global”
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Factores periféricos que intervienen
en la regulación del apetito
Grelina
Colecistokini
na
Péptido
YY (PYY):
Leptina

54. “Educación para todos con calidad global”
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FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
El componente fisiológico de las emociones son los cambios que
se desarrollan en el sistema nervioso central (SNC) y que están
relacionados con la presencia de determinados estados
emocionales. Son tres los subsistemas fisiológicos que están
relacionados con las emociones, el SNC, el sistema límbico y el
sistema nervioso autónomo.

55. “Educación para todos con calidad global”
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Durante los procesos emocionales se consideran
particularmente activos a los siguientes centros del SNC
 Corteza cerebral
Forma parte del SNC. Activa, regula e integra las reacciones
relacionadas con la emociones.
 Hipotálamo
Forma parte del sistema límbico. Este se dedica a la activación del
sistema nervioso simpático. Este centro está relacionado con
emociones como el temor, el enojo, además de participar como
activador de la actividad sexual y la sed.
 Amígdala
Está relacionada con las sensaciones de ira, placer, dolor y temor.
La extirpación de la amígdala causa complejos cambios en la
conducta.
 Médula Espinal
Las paredes estomacales reacción a los estados emocionales
cambiando su flujo sanguíneo, las contracciones peristálticas y
las secreciones de ácido clorhídrico.

56. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy

57. “Educación para todos con calidad global”
TRABAJO COLABORATIVO 2
Modulo y
Biblio UNAD
Videos
APRENDIZAJE Y TRABAJO COLABORATIVO

58. “Educación para todos con calidad global”
PRODUCTO FINAL (Documento PDF)
Contiene:
Portada
Introducción
Objetivos
Cuadro comparativo producto de la
construcción del grupo.
Exposición de cada uno de los casos
presentados en el grupo.
Conclusiones
Bibliografía

59. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy

60. “Educación para todos con calidad global”
Mgter. Juan Carlos Godoy
Oportunidad

61. “Educación para todos con calidad global”
61

62. “Educación para todos con calidad global”
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