Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta una perspectiva histórica sobre los conceptos y nociones relativos al arte. Explica que en la Antigüedad y la Edad Media, el arte incluía las bellas artes y los oficios manuales, y se consideraba la destreza de la producción. En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y las ciencias, e incluir la poesía. En el siglo XVIII, los oficios manuales ya no eran parte de las artes, y sólo las bellas artes se reconocían como
La inteligencia musical y las nuevas tecnologías 1(1) (3)CarlaRocha245490
Este documento analiza la relación entre la inteligencia musical y el uso de nuevas tecnologías en la educación. Argumenta que conectar el desarrollo de la inteligencia musical con las tecnologías puede potenciar el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Sin embargo, se necesitan cambios en la evaluación, currículo y metodología de los docentes para aprovechar al máximo los beneficios de las tecnologías a través de la música. También discute los retos de usar tecnología en exceso y ofrece recomendaciones
El documento discute la enseñanza de la historia y la formación de docentes. Señala que los problemas de la enseñanza de la historia son similares en todo el mundo a pesar de contextos nacionales diferentes. Argumenta que la formación de docentes debe enfocarse menos en contenidos y más en desarrollar un pensamiento crítico. También sugiere que la enseñanza de la historia debería orientarse menos a identidades nacionales y más a identidades plurales y al desarrollo de una conciencia histórica que permita a los estudiantes
PROCESOS DE FORMACIÓN. MAESTROS PRINCIPIANTES EN TELESECUNDARIAS INDÍGENASProfessorPrincipiante
En esta comunicación se presentan parte de los resultados de una investigación más amplia sobre profesores principiantes en México denominada Los primeros años de ejercicio docente en educación básica. Reconstrucción de prácticas y experiencias en contextos desfavorecidos, auspiciada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)1; en ella nos enfocamos en los maestros de reciente ingreso al servicio en primaria y secundaria con el propósito de reconstruir y analizar las prácticas y experiencias en que se han involucrado durante sus primeros años de ejercicio docente. El objetivo fue construir conocimiento sobre el proceso de formación en la práctica por el que transitan durante este periodo de socialización profesional
Este documento describe un estudio sobre los intereses del alumnado de 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en los contenidos de la asignatura de Música. El autor realizó encuestas y entrevistas para analizar qué contenidos resultan más interesantes y cuáles menos. Los resultados sugieren que existe una desconexión entre los intereses del alumnado y los contenidos establecidos en el currículo. El autor propone mejorar el interés del alumnado en la asignatura mediante un currículo más personalizado y basado en sus intereses.
Presentacion Protocolo de Investigación para MaestríaIvette Avila
Este documento presenta el protocolo de investigación para una maestría en docencia en artes y diseño. El objetivo general es plantear actividades pedagógicas innovadoras para la enseñanza y aprendizaje significativo de la escultura en alumnos de quinto grado de secundaria. El documento describe el planteamiento del problema, objetivos, antecedentes, proposición, estrategias metodológicas, marco conceptual, esquema de trabajo, impacto, recursos y calendario de actividades. La investigación busca mejorar la enseñanza de
El documento presenta la información de un maestro de historia de México en una secundaria, incluyendo sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos para mejorar su enseñanza y resultados. Describe su enfoque de evitar la memorización y enfocarse en la comprensión, análisis y relación del pasado con el presente a través de diversos recursos y tecnología. Los resultados muestran promedios entre 6.5 y 8.5 para varios grupos.
Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta una perspectiva histórica sobre los conceptos y nociones relativos al arte. Explica que en la Antigüedad y la Edad Media, el arte incluía las bellas artes y los oficios manuales, y se consideraba la destreza de la producción. En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y las ciencias, e incluir la poesía. En el siglo XVIII, los oficios manuales ya no eran parte de las artes, y sólo las bellas artes se reconocían como
La inteligencia musical y las nuevas tecnologías 1(1) (3)CarlaRocha245490
Este documento analiza la relación entre la inteligencia musical y el uso de nuevas tecnologías en la educación. Argumenta que conectar el desarrollo de la inteligencia musical con las tecnologías puede potenciar el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Sin embargo, se necesitan cambios en la evaluación, currículo y metodología de los docentes para aprovechar al máximo los beneficios de las tecnologías a través de la música. También discute los retos de usar tecnología en exceso y ofrece recomendaciones
El documento discute la enseñanza de la historia y la formación de docentes. Señala que los problemas de la enseñanza de la historia son similares en todo el mundo a pesar de contextos nacionales diferentes. Argumenta que la formación de docentes debe enfocarse menos en contenidos y más en desarrollar un pensamiento crítico. También sugiere que la enseñanza de la historia debería orientarse menos a identidades nacionales y más a identidades plurales y al desarrollo de una conciencia histórica que permita a los estudiantes
PROCESOS DE FORMACIÓN. MAESTROS PRINCIPIANTES EN TELESECUNDARIAS INDÍGENASProfessorPrincipiante
En esta comunicación se presentan parte de los resultados de una investigación más amplia sobre profesores principiantes en México denominada Los primeros años de ejercicio docente en educación básica. Reconstrucción de prácticas y experiencias en contextos desfavorecidos, auspiciada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)1; en ella nos enfocamos en los maestros de reciente ingreso al servicio en primaria y secundaria con el propósito de reconstruir y analizar las prácticas y experiencias en que se han involucrado durante sus primeros años de ejercicio docente. El objetivo fue construir conocimiento sobre el proceso de formación en la práctica por el que transitan durante este periodo de socialización profesional
Este documento describe un estudio sobre los intereses del alumnado de 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en los contenidos de la asignatura de Música. El autor realizó encuestas y entrevistas para analizar qué contenidos resultan más interesantes y cuáles menos. Los resultados sugieren que existe una desconexión entre los intereses del alumnado y los contenidos establecidos en el currículo. El autor propone mejorar el interés del alumnado en la asignatura mediante un currículo más personalizado y basado en sus intereses.
Presentacion Protocolo de Investigación para MaestríaIvette Avila
Este documento presenta el protocolo de investigación para una maestría en docencia en artes y diseño. El objetivo general es plantear actividades pedagógicas innovadoras para la enseñanza y aprendizaje significativo de la escultura en alumnos de quinto grado de secundaria. El documento describe el planteamiento del problema, objetivos, antecedentes, proposición, estrategias metodológicas, marco conceptual, esquema de trabajo, impacto, recursos y calendario de actividades. La investigación busca mejorar la enseñanza de
El documento presenta la información de un maestro de historia de México en una secundaria, incluyendo sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos para mejorar su enseñanza y resultados. Describe su enfoque de evitar la memorización y enfocarse en la comprensión, análisis y relación del pasado con el presente a través de diversos recursos y tecnología. Los resultados muestran promedios entre 6.5 y 8.5 para varios grupos.
Este documento presenta información sobre el curso de historia para el sexto grado durante el ciclo escolar 1994-1995 en México. Explica que los estudiantes estudiarán exclusivamente la historia de México durante los siglos XIX y XX. Los propósitos del curso son que los estudiantes identifiquen las principales etapas de la historia de México durante este periodo y comprendan nociones para analizar hechos y procesos históricos. También presenta información sobre los materiales de apoyo para los maestros como el libro de texto
Este documento describe las características del docente del siglo XXI. Analiza la evolución histórica de la figura del maestro y concluye que el profesor actual se caracteriza por su compromiso con la capacitación continua, el aprendizaje de sus estudiantes, la investigación pedagógica, y enseñar valores humanos. El estudio encuestó a 20 estudiantes para identificar las competencias clave de un buen educador en la era moderna.
Este documento describe las características del docente del siglo 21. Analiza la evolución histórica de la figura del docente y concluye que el profesor actual se caracteriza por su compromiso con la capacitación continua, el aprendizaje de sus estudiantes, ser un investigador en busca de soluciones pedagógicas, y enfatizar los valores humanos. El estudio se basó en una revisión bibliográfica y entrevistas a estudiantes para identificar las competencias necesarias de los docentes modernos.
El documento presenta el plan de estudios de educación artística para grados 1o a 11o de una institución educativa en Colombia. Describe que la educación artística se enfocará en desarrollar la sensibilidad, expresión personal y apreciación del patrimonio artístico de los estudiantes. El plan se organiza en cuatro ejes fundamentales y contiene objetivos, contenidos y recomendaciones para las artes visuales, música, danza y teatro con el fin de fomentar la creatividad de los estudiantes.
El documento presenta una discusión sobre la necesidad de una nueva narrativa en la educación de las artes visuales que tenga en cuenta los cambios en la cultura visual contemporánea. Señala cuatro focos de cambio que requieren revisar los fundamentos de esta educación: 1) la relevancia de lo visual en el mundo actual, 2) cambios en las representaciones de la infancia, 3) cambios en los límites de las artes visuales, 4) la necesidad de nuevos saberes. Propone una educación para la comprensión crítica y formativa de la cultura visual
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
enseñanaza y aprendisaje del estudiante mediante estrategias del buen saber educando del joven que se compromete con el educando en el futuro, para brindar una mejor ensenanza al nuevo futuro que viene el siglo xxi
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) España ha realizado innovaciones en los últimos cinco años a las propuestas del nivel básico, incluyendo mejoras a la metodología, enfoque curricular y evaluación.
2) Se han realizado esfuerzos específicos para mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes.
3) Los retos actuales incluyen mejorar la educación infantil, revisar los contenidos en las etapas medias y mejorar la formación del
La guía didáctica de educación artística contiene orientaciones metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje del área. Se propone utilizar estrategias como el método experiencial que involucra actividades prácticas para descubrir conceptos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los estudiantes para explorar, conocer, apreciar y crear a través del arte, vinculando los procesos creativos con la vida cotidiana.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA LITERATURA EN LA ENSEÑANZA VENEZOLANACarmen Martinez
Este documento presenta una reflexión sobre la enseñanza de la lectura, escritura y literatura en la educación secundaria venezolana a través de una revisión documental. Señala que actualmente el abordaje de las obras literarias en la secundaria es un proceso delicado debido a que los docentes deben dominar los enfoques y estrategias de lectura utilizadas, y promover la diversidad de estrategias para que los estudiantes desarrollen una visión crítica. También destaca que es necesario incentivar la escritura cre
Este documento describe los principales retos actuales de la educación básica en España, incluyendo la necesidad de mejorar la educación infantil, revisar el currículo de la educación general básica, abordar los problemas en la educación media, y mejorar el apoyo a estudiantes con necesidades especiales a través de adaptaciones curriculares y recursos específicos. También destaca los esfuerzos por mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático.
El teatro es una asignatura importante que falta en el sistema educativo. A través de la práctica teatral, los niños pueden aprender matemáticas, historia y lenguaje mientras desarrollan habilidades expresivas, de análisis y de escucha. El teatro también fomenta la tolerancia, la cooperación y aumenta la autoestima de los estudiantes. Además, el teatro involucra otras actividades artísticas y herramientas del juego dramático que son útiles para el aprendizaje.
Este documento discute tres aspectos clave de la enseñanza de la lectura: la teoría, la investigación y la práctica educativa. Analiza las contribuciones del enfoque sociocultural y constructivista, destacando la importancia de las interacciones sociales en el aprendizaje de la lectura. También examina las aportaciones del enfoque psicolingüístico y las habilidades específicas necesarias para la lectura, como la conciencia fonológica. El documento revisa investigaciones sobre el desarrollo de conocim
La comprensión lectora y su incidencia en la aplicación del curriculumLicentiare
El documento analiza los desafíos que plantea el marco curricular chileno para desarrollar la comprensión lectora en todos los estudiantes. Señala que aunque el currículum propone objetivos ambiciosos, éstos son difíciles de lograr en colegios vulnerables debido a factores socioeconómicos. Los resultados de las pruebas SIMCE y PSU muestran que los estudiantes de colegios privados y de zonas acomodadas superan en promedio a los de colegios públicos y zonas pobres, lo que
En el siguiente formato se muestra un formato de carta descriptiva para planeación de un aula invertida con la temática de "La música como herramienta en la educación temprana".
This document discusses Colourful Appetite, a company focused on food, fitness, language, and travel. It is run by Chef Syam, who is passionate about healthy eating using local ingredients. The company's mission is to promote health and sustainability through gastronomy by improving diets and cooking habits. It aims to connect with society and contribute to a better quality of life through education and promotion.
Natalie Nicole Martin is seeking a position in Human Resource Management or a related business field beginning in May 2016. She will graduate from Tennessee Technological University in May 2016 with a Bachelor's degree in Business Administration with a major in Human Resource Management. Martin has work experience as an intern for Tennessee Technological University, a shift leader at Hardee's, and a consultant at the Tennessee Technological University library helpdesk. She has skills in Microsoft Office programs and memberships in several campus organizations related to business and her major.
The document provides a summary of Bhavani T.R.'s work experience including 10 years of experience in software testing with expertise in testing processes, data warehouse testing, functional testing, and ETL testing using Informatica. Recent roles include offshore test lead for projects involving banking applications. Technical skills include testing tools like HP ALM and Selenium, databases like Oracle and SQL, and ETL tools like Informatica.
Una red social es una estructura social compuesta por individuos u organizaciones conectadas a través de relaciones como amistad o parentesco. El análisis de redes sociales se ha convertido en una metodología clave en ciencias sociales para estudiar cómo estas conexiones influyen en el logro de objetivos o la difusión de ideas. Las tecnologías inalámbricas permiten conexiones flexibles entre dispositivos utilizando ondas de radio a baja potencia, mientras que el comercio electrónico ha crecido gracias a Internet y permite
Este documento presenta información sobre el curso de historia para el sexto grado durante el ciclo escolar 1994-1995 en México. Explica que los estudiantes estudiarán exclusivamente la historia de México durante los siglos XIX y XX. Los propósitos del curso son que los estudiantes identifiquen las principales etapas de la historia de México durante este periodo y comprendan nociones para analizar hechos y procesos históricos. También presenta información sobre los materiales de apoyo para los maestros como el libro de texto
Este documento describe las características del docente del siglo XXI. Analiza la evolución histórica de la figura del maestro y concluye que el profesor actual se caracteriza por su compromiso con la capacitación continua, el aprendizaje de sus estudiantes, la investigación pedagógica, y enseñar valores humanos. El estudio encuestó a 20 estudiantes para identificar las competencias clave de un buen educador en la era moderna.
Este documento describe las características del docente del siglo 21. Analiza la evolución histórica de la figura del docente y concluye que el profesor actual se caracteriza por su compromiso con la capacitación continua, el aprendizaje de sus estudiantes, ser un investigador en busca de soluciones pedagógicas, y enfatizar los valores humanos. El estudio se basó en una revisión bibliográfica y entrevistas a estudiantes para identificar las competencias necesarias de los docentes modernos.
El documento presenta el plan de estudios de educación artística para grados 1o a 11o de una institución educativa en Colombia. Describe que la educación artística se enfocará en desarrollar la sensibilidad, expresión personal y apreciación del patrimonio artístico de los estudiantes. El plan se organiza en cuatro ejes fundamentales y contiene objetivos, contenidos y recomendaciones para las artes visuales, música, danza y teatro con el fin de fomentar la creatividad de los estudiantes.
El documento presenta una discusión sobre la necesidad de una nueva narrativa en la educación de las artes visuales que tenga en cuenta los cambios en la cultura visual contemporánea. Señala cuatro focos de cambio que requieren revisar los fundamentos de esta educación: 1) la relevancia de lo visual en el mundo actual, 2) cambios en las representaciones de la infancia, 3) cambios en los límites de las artes visuales, 4) la necesidad de nuevos saberes. Propone una educación para la comprensión crítica y formativa de la cultura visual
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
enseñanaza y aprendisaje del estudiante mediante estrategias del buen saber educando del joven que se compromete con el educando en el futuro, para brindar una mejor ensenanza al nuevo futuro que viene el siglo xxi
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) España ha realizado innovaciones en los últimos cinco años a las propuestas del nivel básico, incluyendo mejoras a la metodología, enfoque curricular y evaluación.
2) Se han realizado esfuerzos específicos para mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes.
3) Los retos actuales incluyen mejorar la educación infantil, revisar los contenidos en las etapas medias y mejorar la formación del
La guía didáctica de educación artística contiene orientaciones metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje del área. Se propone utilizar estrategias como el método experiencial que involucra actividades prácticas para descubrir conceptos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los estudiantes para explorar, conocer, apreciar y crear a través del arte, vinculando los procesos creativos con la vida cotidiana.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA LITERATURA EN LA ENSEÑANZA VENEZOLANACarmen Martinez
Este documento presenta una reflexión sobre la enseñanza de la lectura, escritura y literatura en la educación secundaria venezolana a través de una revisión documental. Señala que actualmente el abordaje de las obras literarias en la secundaria es un proceso delicado debido a que los docentes deben dominar los enfoques y estrategias de lectura utilizadas, y promover la diversidad de estrategias para que los estudiantes desarrollen una visión crítica. También destaca que es necesario incentivar la escritura cre
Este documento describe los principales retos actuales de la educación básica en España, incluyendo la necesidad de mejorar la educación infantil, revisar el currículo de la educación general básica, abordar los problemas en la educación media, y mejorar el apoyo a estudiantes con necesidades especiales a través de adaptaciones curriculares y recursos específicos. También destaca los esfuerzos por mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático.
El teatro es una asignatura importante que falta en el sistema educativo. A través de la práctica teatral, los niños pueden aprender matemáticas, historia y lenguaje mientras desarrollan habilidades expresivas, de análisis y de escucha. El teatro también fomenta la tolerancia, la cooperación y aumenta la autoestima de los estudiantes. Además, el teatro involucra otras actividades artísticas y herramientas del juego dramático que son útiles para el aprendizaje.
Este documento discute tres aspectos clave de la enseñanza de la lectura: la teoría, la investigación y la práctica educativa. Analiza las contribuciones del enfoque sociocultural y constructivista, destacando la importancia de las interacciones sociales en el aprendizaje de la lectura. También examina las aportaciones del enfoque psicolingüístico y las habilidades específicas necesarias para la lectura, como la conciencia fonológica. El documento revisa investigaciones sobre el desarrollo de conocim
La comprensión lectora y su incidencia en la aplicación del curriculumLicentiare
El documento analiza los desafíos que plantea el marco curricular chileno para desarrollar la comprensión lectora en todos los estudiantes. Señala que aunque el currículum propone objetivos ambiciosos, éstos son difíciles de lograr en colegios vulnerables debido a factores socioeconómicos. Los resultados de las pruebas SIMCE y PSU muestran que los estudiantes de colegios privados y de zonas acomodadas superan en promedio a los de colegios públicos y zonas pobres, lo que
En el siguiente formato se muestra un formato de carta descriptiva para planeación de un aula invertida con la temática de "La música como herramienta en la educación temprana".
This document discusses Colourful Appetite, a company focused on food, fitness, language, and travel. It is run by Chef Syam, who is passionate about healthy eating using local ingredients. The company's mission is to promote health and sustainability through gastronomy by improving diets and cooking habits. It aims to connect with society and contribute to a better quality of life through education and promotion.
Natalie Nicole Martin is seeking a position in Human Resource Management or a related business field beginning in May 2016. She will graduate from Tennessee Technological University in May 2016 with a Bachelor's degree in Business Administration with a major in Human Resource Management. Martin has work experience as an intern for Tennessee Technological University, a shift leader at Hardee's, and a consultant at the Tennessee Technological University library helpdesk. She has skills in Microsoft Office programs and memberships in several campus organizations related to business and her major.
The document provides a summary of Bhavani T.R.'s work experience including 10 years of experience in software testing with expertise in testing processes, data warehouse testing, functional testing, and ETL testing using Informatica. Recent roles include offshore test lead for projects involving banking applications. Technical skills include testing tools like HP ALM and Selenium, databases like Oracle and SQL, and ETL tools like Informatica.
Una red social es una estructura social compuesta por individuos u organizaciones conectadas a través de relaciones como amistad o parentesco. El análisis de redes sociales se ha convertido en una metodología clave en ciencias sociales para estudiar cómo estas conexiones influyen en el logro de objetivos o la difusión de ideas. Las tecnologías inalámbricas permiten conexiones flexibles entre dispositivos utilizando ondas de radio a baja potencia, mientras que el comercio electrónico ha crecido gracias a Internet y permite
El documento habla sobre la evaluación de información encontrada en Internet. Explica que debido a la gran cantidad de información disponible en la web, es necesario evaluar su calidad y fiabilidad. Ofrece varias claves para identificar información de calidad como examinar la confiabilidad de la fuente, determinar la profundidad del tema tratado y la actualidad de la información.
El documento describe los componentes principales de una instalación eléctrica doméstica, incluyendo el cuadro general de mando y protección, los interruptores diferenciales, los interruptores automáticos, y la toma de tierra del edificio. Explica que el cuadro general es el punto de inicio de la instalación eléctrica interior y distribuye la electricidad a los diferentes circuitos de la vivienda a través de los interruptores.
A ResellerClub é a primeira e única plataforma no Brasil que permite a revenda de serviços web em atacado, oferecendo um portfólio completo de serviços como registro de domínios, hospedagem, email, SSL e construtor de sites. A plataforma permite que revendedores configurem preços, customizem interfaces de vendas e gerenciem produtos e clientes com facilidade através de APIs. A ResellerClub possui mais de 200 mil revendedores em 150 países e oferece serviços escaláveis para provedores de hospedagem e ag
Perekonomian Indonesia telah mengalami berbagai perubahan sejak masa demokrasi liberal hingga masa transisi. Pada masa demokrasi liberal (1950-1959), ekonomi Indonesia mengalami kesulitan karena ketidakstabilan politik dan ketergantungan pada ekspor komoditas perkebunan. Pemerintah kemudian menerapkan berbagai program seperti Program Benteng dan nasionalisasi Bank Indonesia, namun belum berhasil meningkatkan perekonomian. Pada masa Orde Baru (1966
Tecnología IBM FlashCore
La tecnología IBM FlashCore™ hace referencia a las innovaciones de IBM que permiten al almacenamiento FlashSystem ofrecer el máximo rendimiento, IBM MicroLatency™, fiabilidad empresarial y una amplia gama de eficiencias de costes y operativas. Estas tecnologías e innovaciones se representan en la arquitectura acelerada por hardware FlashCore, los módulos IBM MicroLatency y muchas otras prestaciones y características de gestión avanzada de flash.
IKEA is the world's largest furniture retailer, with 690 million customer visits in 2012 alone. Some key facts about IKEA's massive global operations and cultural impact include: it sells a Billy bookcase every 10 seconds, uses 1% of the world's commercial wood supply for its products annually, and prints more copies of its catalogue each year than there are Bibles. IKEA aims to make furniture accessible to the masses and is building its own town near London to further expand its business.
El documento reflexiona sobre el lugar de las artes en la educación infantil. Argumenta que a pesar de que las artes están reconocidas en los currículos como áreas importantes, a menudo no se les da suficiente importancia en la práctica. Cita la teoría de las inteligencias múltiples y el modelo de Reggio Emilia para argumentar que las artes permiten formas valiosas de aprendizaje y expresión para los niños. Finalmente, sugiere que una mejor formación del profesorado podría ayudar a integrar mejor las artes en los pro
Perspectiva educ art europa_latinoamericamadolche18
El documento discute las perspectivas de la educación artística en Europa, América Latina y el Caribe. En Europa, la mayoría de países incluyen objetivos como la competencia artística y la creatividad, y dedican entre 50-100 horas anuales a las artes. En América Latina y el Caribe, la enseñanza de las artes depende de factores como las políticas educativas y la formación de los maestros. Algunos países han cambiado de "Artes Plásticas" a "Artes Visuales" para reflejar
El documento describe una investigación realizada en el Jardín de Niños "Telpochcalli" en Chimalhuacán, México. Se analizó información sobre las docentes, incluyendo sus años de experiencia y preparación en educación artística. También se examinaron las actividades que más e menos les gustan a los alumnos. Los resultados mostraron que las docentes tienen diferentes niveles de experiencia y que la mayoría no recibió una preparación adecuada en educación artística. Las actividades favoritas de los alumnos son pintar y escuchar música
El documento discute las perspectivas de la educación artística en Europa, América Latina y el Caribe. Argumenta que la educación artística debe ser una parte fundamental del currículo escolar debido a su importancia para el desarrollo integral del individuo. Sin embargo, a menudo se le asigna poco tiempo en las escuelas. El documento también analiza los enfoques de la educación artística en diferentes países y regiones, y aboga por darle más importancia y recursos a esta área en los sistemas educativos.
Perspectiva de la educación artística Rosario Rv
Este documento discute las perspectivas de la educación artística en Europa, América Latina y el Caribe. Explica que en Europa, los objetivos de la educación artística son similares entre países y se enfocan en el conocimiento y comprensión de las artes. Sin embargo, la formación de los maestros y la implementación de los programas varía. En América Latina y el Caribe, la educación artística depende del nivel educativo y si la escuela es pública o privada. Generalmente se enseña cultura artíst
La educación artística es importante para el desarrollo integral de los niños, pero actualmente se enfrenta a varios obstáculos. En muchos países se le da poca prioridad y recursos, y los maestros a menudo carecen de capacitación adecuada. Sin embargo, cuando se enseña bien, la educación artística puede mejorar el aprendizaje en otras materias y fomentar la creatividad. Se necesitan esfuerzos continuos para superar las barreras y maximizar los beneficios de incluir las artes en la educación.
Este documento trata sobre la didáctica de la educación superior en el siglo XXI y presenta tres ideas principales: 1) La didáctica de la educación superior requiere un enfoque distintivo para lograr los objetivos de aprendizaje de estudiantes adultos con conocimientos y experiencias previas. 2) La creación del Espacio Europeo de Educación Superior ha influido en los modelos de enseñanza superior al promover un enfoque basado en competencias. 3) La didáctica universitaria se ha desarrollado recientemente para atender
Este documento discute las perspectivas de la educación artística en Europa, Latinoamérica y el Caribe. En Europa, la mayoría de los estudiantes reciben entre 50 y 100 horas de educación artística por año en la escuela primaria. En Latinoamérica y el Caribe, la educación artística a menudo se enseña solo 2 horas por semana y carece de recursos adecuados. El autor argumenta que la educación artística es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y que los maestros deben alentar la
Perspectiva de la educación artística en el contextoangelantiguo
El documento resume las perspectivas de la educación artística en Europa, América Latina y el Caribe. En Europa, los países tienen una mejor organización de la educación artística en las escuelas y enfatizan competencias como la creatividad y el desarrollo personal. En América Latina y el Caribe, la educación artística enfrenta desafíos como la falta de capacitación docente y poco tiempo dedicado a las artes. El documento concluye que es necesario que los docentes reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas
Artes en la enseñanza de educación secundaria.Okarla Karma
Artes y su enseñanza, es un libro que deberíamos de aplicar de manera transversal en el curricular de la educación secundaria y seguramente tendríamos excelentes resultados.
Este documento presenta una introducción al libro "Las artes y su enseñanza en la Educación Básica". Explica que el libro tiene como objetivo contribuir a la enseñanza de las artes en la educación básica, analizando perspectivas, disciplinas artísticas, enfoque por competencias y formación docente. También destaca la importancia de las artes para el desarrollo de competencias en los estudiantes y los retos de la reforma educativa en esta área. Finalmente, resume las fuentes y referencias utilizadas para elaborar
Las artes y su enseñanza en la educ. basicaivy2810
Este documento presenta una perspectiva histórica sobre los conceptos y nociones relativos al arte. Explica que el concepto de arte ha sido "abierto" a lo largo de la historia y ha incluido diferentes ámbitos como las bellas artes, los oficios manuales y algunas ciencias. En la Antigüedad y Edad Media se consideraba el arte como la destreza de la producción. En el Renacimiento el concepto se modificó al excluir los oficios y ciencias, valorar más la belleza y separar a los artistas de los artesan
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de las artes en la educación secundaria post-pandemia. Explica que las artes son importantes para el desarrollo integral de los estudiantes y les permiten expresarse y explorar sus emociones. También describe los desafíos que enfrentan los estudiantes luego de más de un año sin clases presenciales debido a la pandemia y la necesidad de trabajar para mejorar sus habilidades sociales y académicas. Finalmente, propone que las artes deben enseñ
Este documento discute los fundamentos de la educación artística en América Latina en la actualidad. Sostiene que las concepciones tradicionales que enfocan en el desarrollo de habilidades o en la expresión emocional son insuficientes y que el arte es un campo de conocimiento que produce significado cultural. Argumenta que la educación artística debe desarrollar competencias interpretativas para que los estudiantes puedan analizar de forma crítica la complejidad del mundo contemporáneo incluyendo los medios audiovisuales.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para implementar los lenguajes artísticos en la escuela. Propone estrategias como obras de arte integradoras, proyectos, diálogos culturales y visitas de artistas para fomentar la expresión creativa y apreciación estética en niños. También sugiere continuidad curricular entre educación parvularia y básica considerando aprendizajes esperados en artes visuales y música. El objetivo es que los niños puedan liberar su capacidad creativa a través del arte.
Perspectivas de la educación artística en europa, américa latina y el caribeAlejandro Goncen
El documento discute la educación artística en Europa y Latinoamérica. En Europa, los currículos de educación artística establecen objetivos de aprendizaje comunes, aunque las materias artísticas se consideran de forma separada o integral en diferentes países. En Latinoamérica, las artes son obligatorias en primaria y secundaria con énfasis en artes plásticas, música, danza y teatro. Sin embargo, la enseñanza de las artes en Latinoamérica a estado más ligada a cuestiones políticas que pedagógicas
Se presenta algunos de los aspectos más sobresalientes con respecto de las diversas perspectivas de educación artística de Europa, Latinoamericana y el Caribe, así también se menciona algunos puntos de vista con respecto de la propia experiencia.
Este documento describe una investigación sobre cómo la motivación y la experiencia directa con el patrimonio artístico y cultural de la ciudad de Trujillo pueden mejorar la expresión y apreciación artística de los estudiantes de quinto año de secundaria. El estudio contrastó el proceso de producción artística de los estudiantes antes y después de visitar exhibiciones y sitios patrimoniales de la ciudad, encontrando que esto aumentó su motivación y desarrollo de habilidades artísticas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Pt artes
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO
DE HIDALGO
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍAS
CENTRO DE INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA CAPACITACIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS
ASIGNATURA: Sistemas educativos para internet
TEMA: Importancia de la Educación Artística en la Primaria
POR: Andrea Anette Escorcia Rowe
23 de septiembre, 2016
2. INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las artes, ya sea en su conjunto o únicamente una disciplina, es un tema
al que no se le da la misma importancia que al resto de las asignaturas del currículo escolar,
a pesar de que el currículo de la primaria integra una asignatura de educación artística.
La información que se presenta a continuación busca justificar la valoración de las
artes como elemento formativo esencial y útil en el proceso educativo, con la intención de
reflexionar sobre los múltiples beneficios para los niños y considerarla como un medio para
mejorar la convivencia escolar.
Los documentos y recursos revisados consultados abordan el tema de la educación
artística fundamentando lo que en otros países se ha investigado, pues en el nuestro se
conoce muy poco debido, en parte, a que no se cuentan con las condiciones apropiadas
para ofrecer educación artística de calidad al menos en el nivel básico, esto es, con los
profesionistas ideales en el área y porque la investigación sobre el tema es inexistente o
mínima.
Los artículos exponen beneficios en diferentes áreas del desarrollo humano que los
alumnos obtienen al practicar una o varias de las disciplinas artísticas, se hace mención de
la creatividad como proceso importante en el desarrollo de los estudiantes y que a pesar del
tiempo no ha cambiado el contenido de la currícula escolar, así como el tema de las
condiciones y características de la educación artística en México.
PALABRAS CLAVE: educación artística, arte, primaria, importancia, docentes, desarrollo.
3. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA PRIMARIA
De acuerdo con un documento publicado por la UNESCO, se reconoce que mediante las
artes y la creatividad se promueven los valores. Los principales beneficios de enseñar artes
en la educación básica, fundamentados en investigaciones en diferentes partes del mundo,
se presentan en cinco puntos de vista: el desarrollo estético, el desarrollo socioemocional, el
desarrollo sociocultural, el desarrollo cognoscitivo y el progreso escolar.
En estudios en los que alumnos con supervisión en el área de artes o con
actividades como artes plásticas, música o teatro, se compararon con alumnos que no
participaron en ninguna de éstas, los primeros presentaron un desarrollo artístico y una
apreciación artística importantes.
En el plano socioemocional de los alumnos, se ha observado desarrollo en su
autoconfianza, autoconocimiento y una mejor percepción de los demás logrando mayor
autonomía. Otra ventaja es la disciplina educativa de las artes que ha favorecido la
permanencia de los alumnos, pues su actitud hacia la escuela ha resultado positiva.
La educación artística también contribuye a una mejor actitud sobre la sociedad y
puede brindar habilidades para comunicarse apropiadamente. En este caso, actividades
relacionadas con tradiciones, costumbres o prácticas artísticas de otros países y de las
culturas propias del país de origen (como lo son las indígenas) ayudaron al desarrollo de las
habilidades mencionadas, en los alumnos.
La ventaja más importante en el área cognoscitiva es el desarrollo del razonamiento
espacial; en una investigación realizada por la universidad de Harvard se encontró una
correlación entre: escuchar música y el razonamiento espaciotemporal; el aprender a
interpretar música y el razonamiento espacial; y el arte dramático en la escuela y las
aptitudes para la expresión verbal. En otro estudio, se encontró que alumnos participantes
4. en clases de danza obtuvieron mejores resultados en aspectos como fluidez, originalidad e
imaginación que quienes participaron en clases de educación física.
Al incorporar las artes con otras asignaturas de manera adecuada, los alumnos
aumentaron su comprensión y su asimilación de los temas abordados. Las comparaciones
entre alumnos con educación en alguna de las artes, dejan ver mejores resultados en
evaluaciones de progreso escolar. Las disciplinas relacionadas en las que se presentaron
avances fueron de tipo lingüísticas, las matemáticas, la lectura y los estudios sociales;
mientras que algunas de las habilidades desarrolladas se centran en la mecánica de la
lengua, la expresión lingüística, la lengua en general, las capacidades de referencia, la
comprensión lectora y el aprendizaje del inglés (favorecido por la participación de los
alumnos en obras de teatro) (Iwai, 2002).
El profesor Ken Robinson defiende la idea de integrar actividades en la educación
formal que permitan ejercitar los procesos creativos de los alumnos; argumenta que
nacemos artistas, sin embargo, el sistema educativo homogeniza a los alumnos y suprime
los errores, los cuales son parte de procesos creativos que expresan diversidad. Este
especialista en educación propone dar la misma importancia a la creatividad que se le da a
otras áreas como la comprensión lectora; en una conferencia menciona que la educación
artística no es integrada con igual relevancia, así como no se abordan de la misma manera
a la danza y el arte dramático como la música y las artes plásticas (estas últimas las más
usuales), siendo necesario hacerlo debido a que se dedica mayor tiempo a cuestiones
intelectuales y no de expresión corporal (Robinson, 2006).
La Educación en México
Desde el origen de la educación pública, se ha colocado a las matemáticas y el español en
el lugar más alto de la jerarquía de contenidos escolares porque son aquellos que preparan
5. a los alumnos como fuerza de trabajo, pues las artes son un área con mayores dificultades
para ser bien remunerado a nivel profesional.
En México, la educación artística se imparte en la educación preescolar, primaria y
secundaria, los cuales se acompañan de libros de texto apropiados que aciertan con la
misión de la Educación Artística del presente siglo; en Europa, se trabajan otras
modalidades del arte como el Diseño gráfico, la Arquitectura, la Cinematografía, Guiones,
entre otros. Los contenidos abordan cuatro lenguajes artísticos (teatro, danza, artes
plásticas y música). En cuanto a los docentes, no se cuenta con la cantidad necesaria, y la
mayoría tiene una especialización sólo uno de los lenguajes artísticos, por lo que es
necesario que se formen en los otros tres; al ser insuficientes, algunos profesores de grupo
imparten los contenidos de educación artística y otros.
Por otro lado, algunos de los maestros que conocen de educación artística o que
están preparados en el área, no gustan de otros lenguajes artísticos diferentes de los que
tienen dominio con lo que la enseñanza se puede ver encasillada en sólo unos cuantos.
Otras limitaciones son la necesidad de material para presentar en las clases como
apoyo ya que los padres de familia no pueden pagarlos en muchos casos y se debe de
solicitar a las autoridades para contar con recursos de calidad para el trabajo en el aula.
El artículo revisado sugiere que en la educación pública mexicana se cree una
dependencia gubernamental para atender la educación artística de los cuatro niveles de
enseñanza. Otra recomendación es la integración de otras áreas del arte impartidas en
otros lugares y que pueden ser de utilidad para la preparación de los alumnos, como
arquitectura, diseño, animación en tercera dimensión, cinematografía y además, el
desarrollo que no sólo se quede en la apreciación del arte sino que se trabaje con
profesionalismo.
Al parecer no se poseen los recursos financieros para para realizar investigaciones
que aborden la situación de la educación artística en el país, en el mundo podría tenerse
6. conocimiento de la situación de esta área para saber qué cantidad de profesores de
educación artística hay en las escuelas, qué necesidades presentan, para, con esta
información, implementar programas que las cubran y de este modo, ofrecer calidad en la
educación artística, principalmente de nuestro país (Arujo, 2008).
7. CONCLUSIONES
La educación artística cuenta con la fundamentación suficiente, para ser impartida en la
educación básica con calidad y diversidad en sus contenidos. En la actualidad los alumnos
pueden verse sometidos a una gran cantidad de estrés por motivos escolares, sociales y/o
familiares, por un lado, y por otro el desarrollo integral de los estudiantes incluye también la
parte emocional y formativa que pueden verse favorecidas por la educación en determinada
disciplina artística si se lleva a cabo más allá del nivel teórico; como se mencionó
anteriormente, la creatividad se ha visto afectada por las características punitivas o
correctivas del sistema educativo y es este tipo de pensamiento el que mayor provecho
puede generarnos este tipo de proceso (creatividad) es importante para la innovación y la
solución problemas, es terapéutico y humanista.
Sólo queda plantearnos las posibles soluciones y la gestión para una mejor
educación en al área de las artes, al menos con la cantidad suficiente de profesores
especialistas en el área, lo que sería un pequeño pero importante paso en la cobertura de
las necesidades que se conocen en este campo de la educación básica de México, para
posteriormente dar un seguimiento y generar investigación sobre el tema para mejorar
procesos y comparar información.
8. REFERENCIAS
● Arujo, C. y Yohary, A. (2008). Retos de la educación artística en el siglo XXI en
México. Universita. Recuperado desde:
http://ux.edu.mx/wp-content/uploads/Investiga/Revistas/Revista%2008/Revista%2008/0
6_Retos%20de%20la%20educ.%20art.pdf
● Iwai, K. (2002) La contribución de la educación artística a la vida de los niños.
Perspectivas. Recuperado desde:
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/prospects-124_spa.pdf#page=25
● Robinson, K. [TED]. (2006, Septiembre). Do schools kill creativity? [video]. Recuperado
desde: https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity