La narrativa es una estrategia útil para la reconstrucción histórica. Presenta hechos reales o ficticios en un contexto de tiempo y lugar. Contiene elementos como la estructura, tema, personajes y diálogo. La narrativa es la base del conocimiento histórico porque representa la realidad de forma comprensible e interpretativa. En la enseñanza de la historia, la narrativa ayuda a los estudiantes a entender mejor el mundo a través de la formulación de preguntas e interpretaciones en lugar de la mera memorización. Ofrece una trama

1. LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA<br />PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA.<br /> Es un texto oral o escrito en el que se relatan hechos que pueden ser reales o imaginarios y que están realizados en un lugar y tiempo determinado. La narración contienen los siguientes elementos: la estructura, el tema, el narrador y el punto de vista, los personajes, el espacio y el tiempo, el diálogo y el monólogo. En lo general podemos decir que una narración siempre presenta al menos un actor que experimenta un suceso. El personaje puede ser el propio narrador de la historia, aunque esta característica no es imprescindible para la existencia de la narración. <br /> La narración es la base del conocimiento histórico que representa la realidad bajo condiciones de temporalidad, como la de inteligibilidad a la realidad como otra forma de conocer su función comprensiva e interpretativa. Indispensable para el aprendizaje de la historia, ya que es un ejercicio complejo de análisis, reflexión e integración de la información histórica como una manera de hacer inteligible el conocimiento histórico.<br /> En la enseñanza de la historia la narrativa tiene que ser concebida como una forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darles significado “DAR FORMA A NUESTRA REALIDAD SOCIAL”. Así como las matemáticas coadyuvan al desarrollo del pensamiento lógico, la historia también puede considerarse como una asignatura que aporta el desarrollo de habilidades que permite desarrollar el pensamiento crítico. <br /> La función educativa de esta estrategia en la enseñanza de la historia, aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contienen los libros de texto. Donde el alumno debe formular interrogantes antes que memorizar, debe recrear una interpretación mediante la profundización de un problema para que comprenda la realidad en sus múltiples particularidades.<br /> Un problema histórico puede abarcarse tan ampliamente o profundamente como eficaz se plantee la narrativa, hablando de acontecimientos ordenados cronológicamente, como se presentan en los libros de texto de historia. Enmarcar esa misma información histórica en una explicación narrativa, expresada de forma más coherente, puede incluso dar vida “A LO ANIMADO”. Y dista de ser un simple registro de datos y experiencias, hay la intención de comprender de hacer inteligible la realidad.<br /> Narrar la historia a los alumnos, contrario a lo que piensan algunos historiadores y maestros logra suscitar en ellos más interés y disposición al conocimiento, que hacerlo mediante una historia académica la narración ofrece una trama que tiene personajes, agentes humanos que despliegan acciones en un momento y espacio determinado. El proporcionarle “acción –sujetos y dramatización” al contenido histórico, tiene como intención utilizar pedagógicamente esta cualidad de la explicación histórica, para lograr que el alumno establezca en un primer momento los elementos significativos que le puedan ofrecer la trama.<br /> La narrativa presenta dos caminos para lograr la enseñanza que estimule el pensar histórico. Situarla como algo estructural al currículo que lleve a la transformación y movimiento permanente del conocimiento, es decir, a enfrentar la experiencia del otro lo que nos permite transformar nuestras propias ideas y dialogar con las ideas de los otros. El otro camino concibe a la narrativa como una vía accesible para exponer problemas que pueden ser metafóricas o analógicas.<br />