Este documento discute cómo las TIC podrían contribuir a la innovación socio-tecnológico-educativa en la educación superior y universitaria presencial. Las TIC configuran nuevos entornos de aprendizaje que flexibilizan la educación tradicional pero no son una solución mágica, requiriendo cambios en los programas y capacitación de profesores. El dominio de las TIC es crucial para transformar la información en conocimiento y articular procesos virtuales con la realidad, lo que es necesario en la enseñanza universitaria

1. MAESTRÍA EN PYMES
DE CÓMO LAS TICS PODRÍAN COLABORAR EN LA INNOVACIÓN SOCIO-TECNOLÓGICO-
EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR Y
UNIVERSITARIA PRESENCIAL
DOCENTE: ING. XIMENA LOPEZ
POR: FERNANDO MAYO
OCTUBRE/2014

2. DE CÓMO LAS TICS PODRÍAN COLABORAR EN LA INNOVACIÓN
SOCIO-TECNOLÓGICO-EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR Y
UNIVERSITARIA PRESENCIAL
La gran presión de las TICs atraviesan el entramado de la realidad socio-económica y
políticocultural de la sociedad de la información y penetran en el campo formativo de personas y
grupos y en especial, universitario presencial, no sin resistencias y dilemas. La innovación
tecnológico-educativa en esta formación significa otorgar nuevas tramas de sentido a la interacción
pedagógica cotidiana. Las TICs configuran “ambientes de aprendizaje” que flexibilizan la educación
tradicional presencial pero no son panaceas. Exigen desmistificar y reformular concepciones y
prácticas curriculares universitarias y revisar la formación del profesorado hacia el desarrollo de
competencias complejas que acompañen reflexivamente estos procesos. El dominio para acceder,
manejar, integrar, distribuir, evaluar, producir y recrear información, es central para transformarla
en saber al tiempo que reconstruir y articular estos procesos y resultados virtuales, de modo
crítico y contrastado en la realidad concreta, es una necesidad en la enseñanza universitaria
presencial. Flexibilizar actitudes y propuestas ayuda a funcionar con efectividad y pertinencia
formativas sustantivas.
FUENTE: Area Moreira, M. (2004). Los medios y las Tecnologías en la
Educación. Madrid: Pirámide.

3. Consulta con Factor de Impacto
mayor a 2

4. JUEGOS EXPERIMENTALES SOBRE REDES: FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO Y
SELECCIÓN EQUILIBRIO
En este trabajo se describe una serie de experimentos de laboratorio que implementan
ejemplos concretos de una estructura de red general. En concreto, las acciones son o
sustitutos estratégicos o complementos estratégicos, y los participantes tienen la
información sea completa o incompleta sobre la estructura de una red aleatoria

5. JUEGOS EXPERIMENTALES SOBRE REDES: FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO Y
SELECCIÓN EQUILIBRIO
Las personas parecen estar fuertemente atraído por la maximización de beneficios
agregados (eficiencia social), pero hay fuerzas que moderan esta atracción: (1) la
gente parece contenta con (en el agregado) capturar sólo la parte del león de las
ganancias eficientes a cambio de reducción de la exposición a la pérdida, y (2) la
incertidumbre acerca de la estructura de la red hace que sea mucho más difícil de
coordinar en una exigente, pero eficiente, el equilibrio que se implementa
típicamente con la información completa.

6. FUENTE URL: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.3982/ECTA11781/abstract

7. GRACIAS