Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en parte importante de nuestras vidas y han transformado la educación. Para que los docentes incorporen efectivamente las TIC, deben desarrollar competencias técnicas, metodológicas y sociales, como utilizar e incorporar las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje y preparar materiales didácticos que las incluyan. Las TIC pueden ser una oportunidad para cambiar la práctica educativa siempre que se incorporen desde una perspectiva ped

1. MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
CENTRO ESCOLAR MAR DE CORTES
ENSAYO: “TECNOLOGIAS Y COMPETENCIAS.
TITULAR : DOCTOR OMAR CONTRERAS JUAREZ.
NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE RUIZ GUEVARA
CICLO ESCOLAR: 2011-2012.

2. INTRODUCCION.
Y desde luego las TIC se han convertido, en parte importantes de
nuestras vidas. Este concepto que también se llama sociedad de la
información se debe principalmente a un invento que apareció en
1969(Internet).
La paternidad de la marca “sociedad de la información” o “sociedad
del conocimiento”, algunos la atribuyen al francés Tourraine, otros
al estadounidense Bell.
El Internet surgió como parte de la Red de la Agencia de Proyectos
de Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el Departamento
de Defensa de los Estados Unidos de América y se diseñó para
comunicar los diferentes organismos del país, principalmente en
proyectos de inteligencia militar.

3. "Las tecnologías de la información y la comunicación no
son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden
mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se
dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán
avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los
medios necesarios para propagar los conocimientos y
facilitar la comprensión mutua" Kofi Annan, Secretario
general de la Organización de las Naciones unidas
discurso inaugural de la primera fase de la
WSIS, Ginebra 2003).

4. Algunos autores, como Seymour Papert o David
cavallo, consideran que las TIC no solo son una oportunidad
sino también la excusa perfecta para introducir en la
educación nuevos elementos que realicen una transformación
profunda de la practica educativa.
Desde luego que da lugar a interrogantes, como por ejemplo
si las TIC, son las causantes del necesario cambio ya
anunciado y sentido por la comunidad educativa. Hay que
preguntarse si las TIC se están incorporando en los centros
escolares de nuestro país únicamente desde un punto de vista
tecnológico o también desde una perspectiva pedagógica y en
que medida, o si existe algún tipo de valoración de la eficacia
de las TIC para la mejora de la calidad de la educación.

5. Es tal la importancia que generan las TIC que la
UNESCO (1994). Subraya que:
“ha sido concebidas como el uso para fines
educativos de los medios nacidos de la revolución de
las comunicaciones, como los medios
audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos
de hardware y software” (UNESCO, 1994).

6. Los contenidos, las aulas, la organización escolar
y el equipamiento, van a modificarse atendiendo
a las características de esta nueva realidad. La
escuela no desaparecerá, la interacción social
(persona-persona), es insustituible en la
formación del ser humano, pero no la única
posible.

7. Las TIC han venido, por una parte, a aumentar la oferta
educativa para los estudiantes, de manera que se le
ofrezcan nuevos modelos de enseñanza que irán desde la
presencial a la distancia, sin olvidarnos de las propuestas
mixtas, donde los alumnos pueden realizar parte de la
actividad en el espacio del aula y parte en el ciberespacio
(Salinas, 2002).
En su espacio físico áulico, el docente debe (explicar-
examinar), aplicar estrategias que permitan a los alumnos a
“aprenderá aprender” que debe ser facilitador, preparar
oportunidades de aprendizaje y motive y fomente el interés
y la participación y a la vez guiar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

8. Estas exigencias son importante considerar ya que toda
competencia docente, deben de contar con cuatro
dimensiones fundamentales:
1.-Conocimiento de la materia que imparte (competencia
cultural, actual).
2.-Competencias pedagógicas: habilidades
didácticas, tutoría, técnicas de investigación-
acción, conocimientos psicológicos y sociales (resolver
conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad.
3.-Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos
lenguajes audiovisual e hipertextual.
4.- Características personales. No todas las personas sirven para
la docencia, ya que además de las competencias anteriores
son necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio
emocional, empatía.

9. -LA ADQUISICIÓN Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN (buscar
información, seleccionarla, analizarla y extraer conclusiones).
-EXPRESION Y DIFUSION DE INFORMACION. (Elaborar
pags, web, blogs, presentaciones multimedia, videoclips).
-COMUNICACIÓN E INTERACCION SOCIAL. (Trabajo colaborativo
entre clases y centros, foros de debate, correo electrónico).
-Las TIC en su incorporación, nos permitan hacer las cosas de forma
más rápida, automática y fiable por lo tanto es necesario buscar
nuevos métodos y estrategias para el aprendizaje, basado en
competencias, de forma que por una parte se cambien las
concepciones tradicionales y por otra se consigan nuevos entornos
que permitan obtener el máximo de posibilidades de
comunicación, de interacción y de exposición, que las TIC nos
ofrecen tanto en su modalidad sincrónica como asincrónica.

10. La aportación que hace a la cultura, trascienden en los
contextos del desarrollo humano, mas sin embargo surge
diversas desigualdades (brecha digital), que castran a toda la
sociedad al suponer que el objetivo de su creación es lograr
una equitativa y funcional existencia humana y no su
marginación.
La preocupación del mundo globalizado ha incurrido en
homogenizar la problemática de la educación y como
estrategia han establecido lo que denominan(Los estándares
en TIC de la UNESCO), mediante la aplicación de tres
enfoques. Uno fundamental se centra en las nociones básicas
(integrar las tic en planes de estudio y currículos
formativos), que deben adquirir los docentes para
incrementar la comprensión tecnológica de los estudiantes.

11. Los dos enfoques adicionales: (profundización y
generación de conocimiento) pretenden un aumento de
las capacidades de los estudiantes y ciudadanos para
aplicar los conocimientos adquiridos o generar nuevas
habilidades.
Estos tres enfoques se interrelaciona con los seis
componentes principales del sistema educativo:
(política, currículo, pedagogía, TIC, organización y
administración y desarrollo profesional del profesor).
Esto nos brinda un abanico de competencias docentes
que determinan el perfil TIC del docente, quienes deben
estar capacitados para integrar el uso de las TIC en los
currículos e iniciar a los estudiantes en su uso.

12. Para ello es necesario tomar en cuenta la distinción entre
competencias técnicas (saber), metodológicas (saber
hacer) y sociales (saber ser), en el caso de los
maestros, las competencias metodológicas docentes
(“saber hacer”) comunes a todos, según el estudio de la
agencia nacional de evaluación de la calidad y
acreditación, son las siguientes (Gallegos, 2005):
1-Sólida formación científico-cultural y tecnológica
2-Capacidad para analizar y cuestionar las aplicaciones de
las TIC en educación emanadas de la investigación, así
como las propuestas por la administración educativa.
3- Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente
en las actividades de enseñanza-aprendizaje las
tecnologías de la información y la comunicación.

13. 4-Capacidad para preparar, seleccionar o construir
materiales didácticos y utilizarlos en los marcos
específicos de las distintas disciplinas.
5-Participar en proyectos de investigación relacionados
con la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo
propuestas de innovación destinadas a la mejora de la
calidad educativa.
6-La capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente
las TIC en actividades de enseñanza-aprendizaje es una
competencia genérica, común/transversal, dentro de la
tipología del saber hacer

14. CONCLUSIÓN
La situación social en los contextos políticos que
enfrentan los sistemas educativos de la globalización
mundial es sin lugar a duda la problemática mayor de la
sociedad y obviamente la capacitación de los
docentes, las TIC, las características de los nuevos
modelos familiares, entornos profesionales y una mayor
diversificación del alumnado exigen un nuevo sistema
educativo con identidad e igualdad de oportunidades.
Las tic deben de ser la punta de lanza que proyecte un
cambio de actitud del docente y por consecuencia sea el
pretexto perfecto en lograr los aprendizajes
significativos, e instrumento de cambio.

15. Los docentes pueden cambiar el universo educativo de nuestro
país, tienen la oportunidad de generar contenidos educativos que
trasciendan los cánones establecidos, que no tenga la idea que va a ser
desplazado por la tecnología y que el temor de su uso no sea la
limitante en incidir a nuevos parámetros estructurales de aprendizajes
significativos, que no caiga en el conformismo de su estilo o técnica de
enseñanza.
Más sin embargo la introducción de las TIC en la educación es el dolor
de cabeza de los infopedagogos, como incidir a esos contextos
plagados de tradicionalismo y prácticas de actitudes consuetudinarias
arcaicas.
Yo creo que es necesario primeramente antes que nada dotar de
computadoras e internet al docente, capacitarlo o, someterlos a un
proceso intenso de alfabetización informática donde se de la
acreditación de las competencias básicas mediantes cursos continuos y
establecer un plan de estudio con nuevas asignaturas digitales o bien
adaptar las que ya tenemos.