Este capítulo habla sobre las teorías que existen para explicar el origen de la vida y sobre el antepasado común a todos los seres vivos. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Este capítulo habla sobre la presencia de los mitos en las distintas culturas actuales, algunos ejemplos y el por qué. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
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Este capítulo habla sobre la presencia de los mitos en las distintas culturas actuales, algunos ejemplos y el por qué. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Enrico Fermi acuñó esta paradoja referida a la eterna pregunta sobre la vida extraterrestre. August Keller nos da unas interesantes pinceladas sobre esta incógnita astronómica.
Un marco conceptual explícito de la astrobiología a primera instancia motivó el interés a los temas del universo y vida, y es esa motivación los que permitió deslizar conceptos que serían útiles a los estudiantes de secundaria de los primeros ciclos, en un intento de que tengan un dominio panorámico de las ciencias naturales entre física , química y biología. En ese sentido la astrobiología sería una herramienta de apuntalamiento de las principales ciencias, no niega que haya aspectos filosóficos, pero el interés por el momento solo considera aspectos fundamentales de las ciencias en la enseñanza secundaria. Según la experiencia y la pertinencia, este debe ser desarrollada en talleres y/o seminarios con la condición que genere una repercusión en el desarrollo sistémico de los cursos de C.T.A. en los siguientes ciclos.
En esta conferencia se expone un resumen del libro "El arcoiris viviente H2O" de la Dr. en Bioquímica Mae-Wan Ho. En él se detallan una gran cantidad de nuevas investigaciones (principalmente del 2005 al 2010) sobre las propiedades físico-químicas del agua. Experimentos que permiten crear nuevas teorías, que sitúan al agua como el elemento fundamental para catalizar la formación espontánea de los compuestos químicos probióticos e inducir la aparición de la misma Vida.
Enrico Fermi acuñó esta paradoja referida a la eterna pregunta sobre la vida extraterrestre. August Keller nos da unas interesantes pinceladas sobre esta incógnita astronómica.
Un marco conceptual explícito de la astrobiología a primera instancia motivó el interés a los temas del universo y vida, y es esa motivación los que permitió deslizar conceptos que serían útiles a los estudiantes de secundaria de los primeros ciclos, en un intento de que tengan un dominio panorámico de las ciencias naturales entre física , química y biología. En ese sentido la astrobiología sería una herramienta de apuntalamiento de las principales ciencias, no niega que haya aspectos filosóficos, pero el interés por el momento solo considera aspectos fundamentales de las ciencias en la enseñanza secundaria. Según la experiencia y la pertinencia, este debe ser desarrollada en talleres y/o seminarios con la condición que genere una repercusión en el desarrollo sistémico de los cursos de C.T.A. en los siguientes ciclos.
En esta conferencia se expone un resumen del libro "El arcoiris viviente H2O" de la Dr. en Bioquímica Mae-Wan Ho. En él se detallan una gran cantidad de nuevas investigaciones (principalmente del 2005 al 2010) sobre las propiedades físico-químicas del agua. Experimentos que permiten crear nuevas teorías, que sitúan al agua como el elemento fundamental para catalizar la formación espontánea de los compuestos químicos probióticos e inducir la aparición de la misma Vida.
Ecological Disturbance of the Human Gut MicrobiomeAnne M. Estes
Set of slides discussing the importance of microbes for human health. Made to accompany the hands-on activity "Modeling the Dynamic Digestive System Microbiome" published: http://www.asmscience.org/content/journal/jmbe/10.1128/jmbe.v16i2.908
Sustainable Pastoralism on the Tibetan Plateaumarcfoggin
Plenary Lecture: Sustainable Rangelands, Sustainable Pastoralism in Yak Herding Areas of the Tibetan Plateau & Central Asia.
Delivered by Marc Foggin at the "10th International Rangeland Congress: The Future Management of Grazing and Wild Lands in a High-Tech World." Session on Range and Forage of High Latitudes and Altitudes. Conference held in Saskatoon, Saskatchewan, Canada, on 16-22 July 2016.
¿Sabías que hay otros planetas en zona de habitabilidad? Este capítulo habla sobre los exoplanetas y la importancia de su estudio. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
¿Sabías que hay un mensaje de la Tierra viajando por el cosmos? Este capítulo habla sobre las exploración espacial y las distintas misiones y logros de la humanidad. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
¿Sabes que se utiliza la clonación en humanos con fines terapéuticos? Este capítulo habla sobre la clonación y para qué puede servirnos. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
¿Sabes que existen una serie de enfermedades apenas conocidas? Este capítulo habla sobre las Enfermedades Raras y por qué se producen. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
¿Sabes qué tienen en común el jamón y las momias? Este capítulo habla sobre la conservación de los alimentos y su evolución a lo largo de la historia. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Este capítulo habla sobre las distorsiones cognitivas que crea nuestro cerebro y por qué los mitos están íntimamente relacionados con el Ser Humano. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Este capítulo habla sobre las glaciaciones que ha habido en nuestro planeta, y el tipo de vida que existió en cada una de ellas. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Este capítulo habla sobre cómo fue la migración planetaria en el Sistema Solar, y cómo Saturno salvó a la Tierra de la destrucción. ¡Descarga aquí la Ficha Docente!
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
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Ficha elaborada por Jorge J. Frías
Observa
RIP. Ya dejamos entrever en la píldora anterior que la era del Paleozoico acaba con una gran extinción, donde
desaparecerán un gran número de especies. Se trata de La Gran Muerte. Visualiza el capítulo que habla de ella
(link: https://www.youtube.com/watch?v=T3Xv4joHdn0). Cuáles de las hipótesis siguientes sobre la extinción
no se citan en el documental:
Glaciación Lluvia ácida Erupciones volcánicas Meteoritos Depredadores
¡Tuitéalo!
¿Sabrías condensar el contenido de este capítulo en un solo tweet? (140 caracteres incluyendo los espacios).
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Increíble, pero mentira
Hemos escrito estas líneas con muy poco tino, y nos han salido mentiras muy grandes ¿puedes arreglar estas
frases para que digan algo coherente?
En el Mesozoico se destruye toda la vida.
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Se cree que la gran extinción se debió a un ataque extraterrestre con rayos láser.
o _____________________________________________________________________________
En este periodo desapareció un 4% de las especies marinas y un 30% de las terrestres.
o _____________________________________________________________________________
Hubo una gran glaciación.
o _____________________________________________________________________________
Hace 252 años que acabó el Paleozoico.
o _____________________________________________________________________________
Carbonífero
En el documental se habla del carbón generado en este periodo ¿Sabes cómo se formó? ¿Tiene alguna
importancia económica en la actualidad?
Blogueando
Es muy difícil imaginarnos cómo pudo ser esta gran extinción. El blog La pizarra de Yuri nos da una visión
particular de este acontecimiento:
Si los gorgonópsidos hubieran tenido noticieros como los nuestros, seguramente habrían puesto la noticia
al final, justo antes de los deportes. O a lo mejor ni siquiera eso. Los volcanes son muy espectaculares y
quedan guapos en la tele, pero esto comenzó más bien como una suave erupción de lava en la costa
nororiental de Pangea. Ellos no tenían ninguna manera de saberlo, y sin embargo estaban ante el inicio de
las temibles escaleras siberianas, el principio del acto final en el mayor proceso de extinción que se ha visto
en el planeta Tierra jamás y que acabaría con ellos también. Los humanos, que no aparecimos por aquí
hasta doscientos cincuenta millones de años después, la llamamos la extinción supermasiva del Pérmico-
Triásico (P-Tr). Más brevemente, la Gran Mortandad.
¡Curiosidad!
Invierno Nuclear. ¿Sabrías decir por qué se cita este término en el documental? ¿Tiene que ver algo con
alguna bomba?
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O el Gran Morir. Porque eso fue exactamente lo que pasó: muerte a una escala planetaria, sobrecogedora,
general. Si mañana hiciéramos estallar a mala baba todo lo que guardamos en nuestros arsenales más
devastadores y sofisticados, no provocaríamos (en principio) nada ni parecido; nos vendría justito para
extinguirnos a nosotros mismos, algo no muy meritorio, y relativamente poco más. Puede que el invierno
nuclear subsiguiente llegara a producir una pequeña extinción. En cambio, el Gran Morir aniquiló al 96% de
las especies marinas, al 70% de los vertebrados terrestres y a tantas plantas e insectos que aún andamos
contándolos, entre otras cosas porque apenas quedó rastro de todos ellos. Y matar a tanto insecto sí que
tiene mérito: son los seres pluricelulares más resistentes que hay.
Léelo entero en: http://www.lapizarradeyuri.com/2011/01/05/el-gran-morir/
Tras el gran desastre llega el periodo del Mesozoico ¿Cómo fue? El Pakozoico nos lo cuenta someramente en
esta historia:
Es probablemente la era más famosa. También ha sido llamada durante mucho tiempo “Era Secundaria” y
popularmente como “la era de los dinosaurios”. Es una división de la escala de tiempo geológico con su
origen hace 251,0 ± 0,4 millones de años y con su fin hace 65,5 ± 0,3 millones de años, momento de la
extinción en masa más famosa de todas. Se le llama Era Mesozoica o simplemente Mesozoico porque se
encuentra justo en medio. Bueno, en medio de las otras dos grandes eras del “Eón Fanerozoico“, la era
Paleozoica y la era Cenozoica, aunque el tiempo geológico se puede remontar a mucho, mucho antes. De
hecho, su nombre viene a significar “fauna intermedia”.
¿Qué periodos la componen? La Era Mesozoica se subdivide en tres periodos: Triásico, Jurásico y Cretácico.
¿Qué fauna es la característica de esta época? En los mares, abundaban los ammonites y belemnites,
moluscos cefalópodos con caparazón, así como grandes reptiles marinos. En los ecosistemas continentales
abundaban los dinosaurios y reptiles voladores, los pterosaurios. Aparecieron los mamíferos y un grupo de
dinosaurios carnívoros alzó el vuelo como las primeras aves.
Léelo entero en: http://pakozoic.com/?p=786
¡Spoiler!
Basta ya de hablar de bichitos. En el próximo capítulo vamos a ver a los grandes reyes fósiles, que tanto han
hecho correr nuestra imaginación ¿De quiénes estamos hablando?