1. QUE ES UNA WEBQUEST 

2.  La WebQuest es una herramienta que forma parte
de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de
habilidadescognitivas superiores, el trabajo
cooperativo, la autonomía de los estudiantes e
incluye una evaluación auténtica. El antecedente
de estas actividades lo constituye el uso de retos
(challenging learning) en el desarrollo de ambientes
de aprendizaje basados en tecnologías de la
información y comunicación, que se aplican desde
1980.

3. MODOS DE REALIZACION Y
OBJETIVOS
 Un WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento
superior. Se trata de impregnar de sentido la
búsqueda de información. El pensamiento puede
ser creativo o crítico e implicar la solución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o
síntesis. La tarea debe consistir en algo más que
en contestar a simples preguntas o reproducir lo
que hay en la pantalla. Idealmente, se debe
corresponder con algo que en la vida normal hacen
los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2) Las
partes típicas de una Webquest son: Introducción,
tarea/s, proceso, recursos, evaluación y
conclusiones.

4. TIPOS Y CARACTERISTICAS
 Corta duración
 Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto
plazo es la adquisición e integración del conocimiento
de un determinado contenido de una o varias materias.
 Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres
períodos de clase.
 Captura página WebQuest Liceo Nacional de Maipú, se
muestra parte del material existente ahí.
 Larga duración
 Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento
(deducción, inducción, clasificación, abstracción, entre
otros)
 Duración: Entre una semana y un mes de clase

5. ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST
 Introducción: Establece el marco y aporta alguna
información antecedente
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos
van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar
a cabo las tarea. Incluye los recursos y el
andamiaje (scaffolding)
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés
para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la
realización de la tarea
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima
a continuar con el aprendizaje


7. INTRODUCCION
 La introducción da al estudiante la información
necesaria sobre lo que se va a encontrar. Por lo
tanto, es de suma importancia que:
 Genere expectativas en el estudiante.
Llame la atención del alumno de diferentes
maneras.
El tema debe ser ameno, porque el estudiante
jugará un papel importante dentro del trabajo

8. TAREAS
 En este apartado se proporciona al alumno una
clara descripción de lo que tendrá que haber hecho
al finalizar el ejercicio. Puede ser:
 Un problema que resolver
Un trabajo creativo
Cualquier tarea que requiera procesos de
transformación de la información

9. PROCESO
 En éste apartado se sugieren los pasos que los
alumnos deben seguir para completar la tarea,
y quepueden incluir estrategias para dividir la
tareas en subtareas, descripción de los papeles o
perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...
 EL profesor puede también añadir orientaciones
sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica
de grupos tales como la forma de llevar una sesión
de tormenta de ideas ("brainstorming").
 La descripción del proceso debería ser breve y
clara.

10. RECURSOS
 Son las fuentes de información que servirán de
apoyo a las tareas. Estas fuentes permiten
administrar el tiempo en Internet, pues el alumno
"no está navegando solo", va directamente a la
información.
 Las fuentes de información pueden o no estar en
Internet. Puede haber una enciclopedia o otro
software educativo que le permita llegar al alumno
a la información, o simplemente un texto con la
información específica.

11. EVALUACION
 Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de
actividad se hará una descripción de lo que se va a
evaluar y de cómo se hará.

12. CONCLUSION
 Esta sección proporciona la oportunidad de resumir
la experiencia, animar a la reflexión sobre el
proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No
es una parte crítica de todo el conjunto, pero
proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la
actividad.
 Puede ser interesante, en ésta sección, sugerir
preguntas que un profesor podría hacer en una
discusión abierta con toda la clase.