1. WEBQUEST

2. QUE SON? WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos de tiempo y dificultad en las investigaciones, proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

3. DEFINICIÓN WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

4. ORIGEN Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995, el es profesor de tecnología educativa en la Universidad del Estado en San Diego, California, EE.UU. WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial

5. CARACTERISTICAS El trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros. Los alumnos trabajan en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual. Pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar Se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.

6. Usos didácticos de la Webquest Realizando una Webquest podemos lograr que el alumno logre: Analizar Sintetizar Comprender Transformar Crear Juzgar Valorar

7. TIPOS WebQuests a corto plazo: Su meta es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

8. TIPOS WebQuests a largo plazo: Su meta educacional se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

9. TIPOS Miniquest: Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

10. ESTRUCTURA BASICA DE UN WEBQUEST Introducción: tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar b) Incrementar su interés por la actividad. Tarea : En éste apartado se proporciona al alumno una descripción de que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una presentación con Power Point, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico.

11. ESTRUCTURA BASICA DE UN WEBQUEST Proceso:En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar,.... El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y clara.

12. ESTRUCTURA BASICA DE UN WEBQUEST Recursos:en ésta sección se proporcionan una lista de páginas Web, que el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea; la preselección de éste tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no tienen porqué estar restringidos a Internet. Evaluación:dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.

13. ESTRUCTURA BASICA DE UN WEBQUEST Conclusión: proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en ésta sección, sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase.

14. 5 REGLAS PARA ESCRIBIR UN BUEN WEBQUEST Localice lo mejores sitios Administre alumnos y recursos Motive a sus alumnos a pensar Utilice el medio Edifique un conjunto de bases teóricas para lograr expectativas elevadas

15. 4 REGLAS DE ORO PARA BUSCAR EN INTERNET Da al buscador muchas palabras relacionadas con tu búsqueda Si buscas una información muy precisa escribe una frase que esperas encontrar Sigue el rastro de la dirección de la página Busca páginas similares

16. SITIOS CONSULTADOS http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/PRESENTACION.htm