1. UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÒN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN Y COMUNICACIÒN SOCIAL ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ASIGNATURA : Usos Educativos de Internet DOCENTE : Lic . Cesar ALCANTARA VEGA Cerro de Pasco, setiembre del 2010 ALUMNA: Mónica R. OSORIO BONILLA

2. En la Biblia esta escrito “ No te engañes, de Dios nadie se burla, por que todo lo que el hombre sembrare, esto también cosechara...". (Gálatas 6:7): En la Biblia esta escrito “ No te engañes, de Dios nadie se burla, por que todo lo que el hombre sembrare, esto también cosechara...". (Gálatas 6:7): QUE ES UNA WEBQUEST El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de San Diego, las define como “una actividad de investigación en la que la iformación con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas”. Además, los alumnos resuelven la WebQuest formando grupos de trabajo y adoptando cada uno una perspectiva o rol determinado. WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

3. ELEMENTO DE UNA WEBQUET INTRODUCCION Establece el marco y aporta alguna información antecedente TAREA El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo PROCESO Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding) RECURSOS Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso. EVALUACION Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea CONCLUSION Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje

5. TIPOS DE WEBQUEST Corta duración Objetivo Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis) Duración De una a tres sesiones Larga duración Objetivo Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) Duración Entre una semana y un mes de clase

8. 3.- Reta a tus alumnos a pensar. En nuestras cableadas clases de hoy, el primer impulso de muchos docentes es considerar la Red como una extensión de la biblioteca de la escuela y por tanto asignar el mismo tipo de trabajo de investigación, que normalmente consiste en parafrasear y resumir. 4.- Usa los medios. La estructura pedagógica de un WebQuest permite usar la red para muchas más cosas que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red de ordenadores: Además de seleccionar las páginas más interesantes y apropiadas, se pueden buscar expertos que puedan compartir sus conocimientos. Hay sitios web denominados “ask-an-expert” o http ://www.todoexpertos.com/categorias/ . Otra cualidad útil de Internet es la posibilidad de registrar las conversaciones y usarlas para aprender. Se puede añadir una página a la WebQuest que permita a los alumnos escribir sus opiniones y hallazgos y permitir a otros colegas de fuera de la clase participar bién.

9. 5.- Refuerzo para el éxito. Una buena WebQuest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos claves, hasta que los alumnos los interioricen y sean capaces de trabajar de forma autónoma. Recepción: La Red permite que los alumnos entren en contacto con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les prepara para extraer información de dicho recurso es posible que la lección se basa en información pobre. El refuerzo consiste en una guía para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido (guías de observación, consejos para conducir entrevistas, glosarios online, diccionarios,...). Transformación: Las WebQuests piden a los alumnos la transformación de lo que leen a otra forma nueva . Es muy útil para ellos una ayuda explícita comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando de forma inductiva, tomando decisiones. Producción: Normalmente las WebQuest piden a los alumnos realizar trabajos que nunca antes habían hecho. El refuerzo, en éste caso, consistiría en proporcionarles plantillas, o la descripción de las estructuras incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para los alumnos, se les permite ir más allá de lo que ellos podrían hacer solos.

10. Gracias