Rita Levi Montalcini transcripción de la entrevista celebrando su centésimo c...amaiafilo
Rita Levi Montalcini, Neurologoa, medikuntzako Nobel saria, bere bizitza, ikerketa, zientzia, emakumea, erligioa eta abarreko gaiak aztertzen ditu bere 100. urtebetetzea izango dela
Rita Levi Montalcini transcripción de la entrevista celebrando su centésimo c...amaiafilo
Rita Levi Montalcini, Neurologoa, medikuntzako Nobel saria, bere bizitza, ikerketa, zientzia, emakumea, erligioa eta abarreko gaiak aztertzen ditu bere 100. urtebetetzea izango dela
XERRADA HOSPITAL SANT JAUME D'OLOT. ANY 2004monicamaso
Xerrada sobre la fisioteràpia amb nens amb seqüel.les d'hipòxia/isquèmia realitzada a l'hospital Sant Jaume d'Olot dins del curs de formació continuada en Pediatria.
Individualización, la revolución laica de los europeos.Pere Eurotopia
Una encuesta publicada en ‘Le Monde’ como base del artículo ‘L'individualisation: la révolution silencieuse des Européen’ pone de manifiesto que Europa solo se puede construir en base a una interconexión y armonización entre la individualización y la ética social. Que conjugue la libertad de decisión y la individualización con una existencia orientada a los demás, que de sentido a la vida.
XERRADA HOSPITAL SANT JAUME D'OLOT. ANY 2004monicamaso
Xerrada sobre la fisioteràpia amb nens amb seqüel.les d'hipòxia/isquèmia realitzada a l'hospital Sant Jaume d'Olot dins del curs de formació continuada en Pediatria.
Individualización, la revolución laica de los europeos.Pere Eurotopia
Una encuesta publicada en ‘Le Monde’ como base del artículo ‘L'individualisation: la révolution silencieuse des Européen’ pone de manifiesto que Europa solo se puede construir en base a una interconexión y armonización entre la individualización y la ética social. Que conjugue la libertad de decisión y la individualización con una existencia orientada a los demás, que de sentido a la vida.
Virales Content Marketing - Erfolgsfaktoren und Case Studiessemrush_webinars
In dieser Präsentation zeigt Euch Carlos Bravo von Quondos wie man Virales Content Marketing von 0 kreieren kann. Neben den Erfolgsfaktoren zeigt er noch einige Case Studies, welche verschiedene Content Marketing Strategien im Detail zeigen.
Kollaborativer Entwurf von UnterrichtsszenarienMETIS-project
Ein praktisches Seminar zur Untersuchung von Tools und Techniken für den Entwurf von erfolgreichen online- kollaborativen Lernaktivitäten
Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
http://metis-project.org/index.php/de/
Set anys desprès de 'L’Insurrection qui vient', llibre atribuït a Julien Coupat en el moment del «cas Tarnac», 'A nos amis', també del «Comité invisible», es presenta com una extensió de l’anterior.
De quelques faits communs aux deux ÉPISODES, tout en remarquant les différences et les ressemblances entre eux.
Et une réflexion de celles-ci et d’autres moments politiques, avec la théorie des -fictions politiques- de Jacques Roncière.
Thomas Piketty
Editions du Seuil - Septembre 2013
Thomas Piketty est la superstar du moment aux Etats-Unis, où son pavé Le Capital au XXIe siècle est au top des ventes. L'économiste frenchy séduit l'intelligentsia américaine, il donne audience au Fonds monétaire international (FMI), a l'oreille de la Maison Blanche…
Sa thèse : le capital capte une part toujours plus grande des revenus, au détriment des salariés. Et si on ne fait rien, cette répartition inégale des richesses va continuer de se creuser au détriment de la croissance, condamnée à l'atonie. Marx revisité, en somme. Mais les chiffres sont là : en 2012, 1 % des Américains les plus riches concentraient 22,5 % du revenu national. Du jamais-vu depuis soixante-dix ans.
PASEO MARÍTIMO DE LA PLAYA PONIENTE DE BENIDORMPere Eurotopia
“El passeig marítim és una esplèndida i sofisticada topografia que permet separar i unir dos mons molt diferents, com el del colorit i transitat front comercial al peu de grans i verticals blocs d’apartaments i el del blanc, sinuós i arrecerat espai de la platja eminentment horitzontal.”
“El Patronat Martínez Guerricabeitia, fidel a la seua idiosincràsia de denunciar la injustícia, la falta de llibertat i l’opressió, ha volgut encabir-hi moltes propostes que s’emmarquen al voltant d’un lema molt ampli que es relaciona amb l’ecologia, la defensa de la natura, el desenvolupament sostenible, el canvi en el model de producció, la crisi del sistema econòmic o la societat contemporània”, indica el director d’activitats del PMG, Vicent Sanz. En definitiva, una biennal compromesa que relaciona art i realitat “per conèixer nous creadors i també per acarar aquests problemes socials i polítics tan presents en l’actualitat informativa a través de l’art”.
La mostra, com és habitual, la formen vint obres d’artistes presentats per cinc crítics i cinc galeristes de prestigi, que han elegit cadascun d’ells dues obres de dos artistes espanyols.
Una distopía es una utopía perversa donde la realidad transcurre en términos opuestos a los de una sociedad ideal.
La presentación recoge varias películas de distintas épocas que presentan sociedades distopicas.
Interesante experiencia liderada por ALBERTO CRUZ COVARRUBIAS y GODOFREDO IOMMI, arquitectos, escultores, poetas y pintores junto con la Escuela de Arquitectura de Valparaíso, creando en una extensión de 270 Ha de humedales, dunas y más de 3Km de playas, La Ciudad Abierta de Ritoque a 16 Km de Valparaiso.
Extracto del libro Mutaciones de Rem Koolhaas y otros, sobre el desarrollo de los tipos de mercado, grandes almacenes, galerías comerciales … como actividad humana final.
El Club de Roma celebra ‘La Asamblea Global 2009’ en Ámsterdam con el título ‘Climate, Energy and Economic Recovery’ cuyo principal orador de honor es MIKHAIL GORBACHEV.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
2. Entrevista otorgada...
•
- ¿Cómo celebrará sus 100
años?
- Ah, no sé si viviré, y además
no me placen las celebraciones. ¡Lo
que me interesa y me da placer es lo
que hago cada día!
- ¿Y qué hace?
- Trabajo para becar a niñas
africanas para que estudien y
prosperen ellas y sus países. Y sigo
investigando, sigo pensando...
- No se jubila.
- ¡Jamás! ¡La jubilación está
destruyendo cerebros! Mucha gente
se jubila, y se abandona... Y eso mata
su cerebro. Y enferma.
3. - ¿Y cómo anda su
•
cerebro?
- ¡Igual que a mis 20
años! No noto diferencia en
ilusiones ni en capacidad.
Mañana vuelo a un congreso
médico...
- Pero algún límite
genético habrá...
- No. Mi cerebro pronto
tendrá un siglo..., pero no
conoce la senilidad. El cuerpo se
me arruga, es inevitable, ¡pero
no el cerebro!
4. •
- ¿Cómo lo hace?
- Gozamos de gran
plasticidad neuronal: aunque
mueran neuronas, las restantes
se reorganizan para mantener las
mismas funciones, ¡pero para
ello conviene estimularlas!
- Ayúdeme a hacerlo.
- Mantén tu cerebro
ilusionado, activo, hazlo
funcionar, y nunca se
degenerará.
5. •
- ¿Y viviré más años?
- Vivirá mejor los años que viva,
que eso es lo
interesante. La clave es mantener
curiosidades, empeños, tener pasiones...
- La suya fue la investigación
científica...
- Sí, y sigue siéndolo.
- Descubrió cómo crecen y se
renuevan las células del sistema
nervioso...
- Sí, en 1942: lo llamé nerve
growth factor (NGF, factor de
crecimiento nervio so), y durante casi
medio siglo estuvo en entredicho, ¡hasta
que se reconoció su validez y en 1986 me
dieron por ello el premio Nobel!
6. •
- ¿Cómo fue que una
chica italiana de los años veinte
se convirtió en neurocientífica?
- Desde niña tuve el
empeño de estudiar. Mi padre
quería casarme bien, que fuese
buena esposa, buena madre... Y
yo me negué. Me planté y le
confesé que quería estudiar...
- Qué disgusto para
papá, ¿no?
- Sí. Pero es que yo no
tenía una infancia feliz: me
sentía patito feo, tonta y poca
cosa... Mis hermanos mayores
eran muy brillantes, y yo me
sentía tan inferior...
7. •
- Veo que convirtió eso
en un estímulo...
- Me estimuló también
el ejemplo del médico Albert
Schweitzer, que estaba en
África para paliar la lepra.
Deseé ayudar a los que sufren,
¡ése era mi gran sueño...!
- Y lo ha hecho..., con
su ciencia.
- Y, hoy, ayudando a
niñas de África para que
estudien.
Luchemos contra la
enfermedad, sí, ¡pero todo
mejorará si acaba la opresión de
la mujer en esos países
islamistas...!
8. •
- La religión ¿frena el
desarrollo cognitivo?(del
conocimiento)
- Si la religión margina
a la mujer frente al hombre, la
aparta del desarrollo cognitivo.
- ¿Existen diferencias
entre el cerebro del hombre y el
de la mujer?
- Sólo en las funciones
cerebrales relacionadas con las
emociones, vinculadas al
sistema endocrino. Pero en
cuanto a las funciones
cognitivas, no hay diferencia
alguna.
9. •
- ¿Por qué todavía hay pocas
científicas?
- ¡No es así! ¡Muchos hallazgos
científicos atribuidos a hombres los
hicieron en verdad sus hermanas, esposas e
hijas!
- ¿De veras?
- No se admitía la inteligencia
femenina, y la dejaban en la sombra. Hoy,
felizmente, hay más mujeres que hombres
en la investigación científica: ¡las herederas
de Hipatia!
- La sabia alejandrina del siglo IV...
- Ya no acabaremos asesinadas en
la calle por monjes cristianos misóginos,
como ella. Desde luego, el mundo
ha mejorado algo...
10. •
- Nadie ha intentado asesinarla
a usted...
- Durante el fascismo,
Mussolini quiso imitar a Hitler en la
persecución de judíos..., y tuve que
ocultarme por un tiempo.
Pero no dejé de investigar:
monté mi laboratorio en mi
dormitorio... ¡y descubrí la apoptosis,
que es la muerte programada de las
células!
- ¿Por qué hay tan alto
porcentaje de judíos entre científicos e
intelectuales?
- La exclusión fomentó entre
los judíos los trabajos intelectivos:
pueden prohibírtelo todo, ¡pero no
que pienses! Y es cierto que hay
muchos judíos entre los premios
Nobel...
11. •
- ¿Cómo se explica usted la
locura nazi?
- Hitler y Mussolini
supieron hablar a las masas, en las
que siempre predomina el cerebro
emocional sobre el neocortical,
el intelectual. ¡Manejaron
emociones, no razones!
- ¿Sucede eso ahora?
- ¿Por qué cree que en
muchas escuelas de Estados
Unidos se enseña el creacionismo
en vez del evolucionismo?
12. •
- ¿La ideología es emoción, es
sinrazón?
- La razón es hija de la
imperfección. En los
invertebrados todo está programado:
son perfectos. ¡Nosotros, no! Y, al
ser imperfectos, hemos recurrido a la
razón, a los valores éticos: ¡discernir
entre el bien y el mal es el más alto
grado de la evolución darwiniana!
- ¿Nunca se ha casado, no ha
tenido hijos?
• - No. Entré en la jungla del
sistema nervioso ¡y quedé tan
fascinada por su belleza que decidí
dedicarle todo mi tiempo, mi vida!
13. •
- ¿Lograremos un día curar el
alzheimer, el parkinson, la demencia
senil...?
- Curar... Lo que lograremos será
frenar, retrasar,
minimizar todas esas enfermedades
- ¿Cuál es hoy su gran sueño?
- Que un día logremos utilizar al
máximo la capacidad cognitiva de nuestros
cerebros.
- ¿Cuándo dejó de sentirse patito
feo?
- ¡Aún sigo consciente de mis
limitaciones!
14. •
- ¿Qué ha sido lo mejor de su vida?
- Ayudar a los demás.
- ¿Qué haría hoy si tuviese 20 años?
- ¡Pero si estoy haciéndolo!
15. Ayuda a otros a ayudarse a sí mismos.
Rita Levi-Montalcini, Neuróloga