Este documento presenta una serie de actividades para enseñar sobre razonamientos válidos e inválidos. La primera actividad pide a los estudiantes que identifiquen razonamientos en periódicos. La segunda actividad les pide que propongan conclusiones válidas para diferentes razonamientos. La tercera actividad evalúa si las conclusiones se siguen de las premisas. La cuarta actividad pide que argumenten a favor y en contra de diferentes enunciados. El documento concluye dando créditos a los autores.

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ÍNDICE
- Razonando con validez ¿Por qué es importante conocer
sobre los razonamientos?
- Actividad I: ¡Leamos el periódico!
- Actividad II: ¡Lleguemos a una conclusión!
- Actividad III: ¿Se sigue o no se sigue?
-Actividad IV: ¡En favor y en contra!
- Créditos
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3. Razonando
con validez
¿Por qué es importante conocer
sobre los razonamientos?

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Las premisas
El marcador de consecuencia lógica
La conclusión
En subgrupos de tres, revisan el periódico de su
preferencia y seleccionan un artículo interesante, una tira
cómica, una noticia u otro, e identifican razonamientos
(argumentos). Determinan los siguientes componentes:
Además, analizan si la conclusión se sigue o no de las
premisas. Esto permite decidir si el razonamiento es
válido o inválido.
En una plenaria, exponen los razonamientos encontrados,
así como sus diferentes componentes.
Recuerden que las premisas
pueden aparecer al principio, pero
también al final de un texto. Lo mismo
ocurre con la conclusión. Además, es
importante tomar en cuenta que hay
razonamientos que tienen una sola
premisa.
ACTIVIDAD I: ¡LEAMOS EL PERIÓDICO!
Los seres humanos tenemos la capacidad de tener
un pensamiento abstracto, con el cual podemos
abstraernos del mundo, en ese momento de
abstracción es que entra en juego el pensamiento,
en donde podemos pensar sobre nosotros mismos,
es decir tenemos la capacidad de reflexión e
introspección.
Con estas capacidades podemos transportarnos a
otros mundos imaginarios, y con esto la capacidad
humana de crear artísticamente en la literatura, el
cine, la danza, el teatro, entre otros.
La capacidad de abstraernos nos permite crear razonamientos
inspirados en la cotidianidad que nos rodea, los razonamientos
dan sustento lógico a nuestros pensamientos. Es decir, formulamos
afirmaciones que nos permiten explicar o predecir los fenómenos
del mundo. Estas explicaciones o predicciones son razonamientos, los
cuales usan como premisas esas afirmaciones. Las conclusiones de tales
razonamientos son enunciados que nos informan sobre los fenómenos del
mundo.

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ACTIVIDAD II: ¡LLEGUEMOS A UNA CONCLUSIÓN!
En subgrupos de dos integrantes, anoten una posible conclusión válida para cada uno de los siguientes razonamientos. Recuerden que
la conclusión debe seguirse de las premisas. Comenten su trabajo con otros compañeros.
1 Si los estudiantes trabajan todas las asignaciones sacarán buenas notas en los exámenes. Si
obtienen buenas calificaciones en los exámenes pasarán el curso. Mario es un estudiante y está
haciendo todas las asignaciones.
Conclusión:
2 Si María se va para el cine no terminará de estudiar. Si María no termina de estudiar no saldrá bien
en el examen de mañana. María se fue para el cine.
Conclusión:
3 Todo estudiante de ciencias de cómputos tiene una computadora personal. Rafael no tiene una
computadora personal. Ana no tiene computadora personal.
Conclusión:

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4 Yo soy inteligente o un tipo con suerte. No tengo suerte.
Conclusión:
5 Si como comida picante tengo mal sueño. Tengo sueño malo si hay relámpagos mientras duermo. No tuve
un mal sueño.
Conclusión:
6 Todo estudiante tiene una cuenta en Internet. Hommer no tiene una cuenta en Internet.
Conclusión:
7 Yo estoy dormida o alucinando. No estoy dormida. Si estuviera alucinando vería elefantes en frente de mí.
Conclusión:

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ACTIVIDAD III: ¿SE SIGUE O NO SE SIGUE?
En subgrupos de tres, determinen en cada razonamiento si la conclusión se sigue deductivamente de las premisas; esto es, si el
razonamiento es deductivamente válido. Recuerden utilizar la pregunta ¿se sigue o no se sigue la conclusión de las premisas?
RAZONAMIENTO
Todos los niños son creativos.
Alex es un niño.
Por consiguiente, Alex es creativo.
La delincuencia es un problema social en Costa Rica.
Heredia es una provincia de Costa Rica.
Por consiguiente, Heredia tiene delincuencia.
Ningún animal vuela.
Todo gato es animal.
Ningún gato vuela.
Conozco cinco hombres infieles.
Por lo tanto, todos los hombres son infieles.
El conejo grande es blanco.
El conejo gordo es blanco.
Todos los conejos son blancos.
VÁLIDO | INVÁLIDO

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RAZONAMIENTO VÁLIDO | INVÁLIDO
Mis amigos mexicanos comen mucho chile.
Mis primos mexicanos también comen chile.
Todos los mexicanos comen chile.
El color favorito de mi mamá es el rosa.
A mi hermana le gusta el rosa.
El color favorito de todas las mujeres es el rosa.
Saracomióbastantescaramelosylediodolordeestómago.
Celia comió caramelos y se enfermó también.
Comer caramelos hace daño.
Los Sánchez son calvos.
Usted pertenece a esa familia.
Por lo tanto usted es calvo.
Los gatos tienen pulgas.
Este es un gato.
Entonces tiene pulgas también.

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Para sentirse un ser humano pleno, se debe vivir en pareja.
El fútbol es un deporte que está presente en la vida de todos los costarricenses.
Las tecnologías de información y comunicación son indispensables para el desarrollo de la sociedad actual.
Los estudiantes que mejores notas obtienen son los que viven de acuerdo con las normas establecidas por los padres.
La alimentación sana y el ejercicio periódico son la clave para vivir muchos años.
Los mejores docentes son aquellos que utilizan en sus lecciones las tecnologías de información y comunicación.
Los estudiantes creativos tienen mucha facilidad para aprender las asignaturas de las Ciencias Naturales.
La lectura es la respuesta a todas las dudas que el ser humano se plantea.
La sociedad de antaño, donde la mujer se encargaba del hogar y de la educación de los hijos, y los hombres eran los
proveedores, tenía mayores ventajas que la actual.
La prueba de bachillerato mide los conocimientos de los estudiantes.
Este año no habrá exámenes para los estudiantes de este colegio.
El perfil exitoso de los estudiantes se mide de acuerdo con las pruebas de bachillerato.
La libertad de los hijos está condicionada por los límites de los padres.
Esta es mi casa y aquí mando yo.
Si los hijos viven en la casa de los padres deben obedecer sus reglas.
Aspiramos por una equidad de género y no por una guerra de los sexos.
El matrimonio actual ofrece la oportunidad de conservar la independencia en la pareja.
La igualdad real es la respuesta ante los derechos de la mujer.
En subgrupos de dos personas, seleccionan dos de entre los siguientes enunciados. Respecto de uno redactan un razonamiento en
favor y del otro, un razonamiento en contra. Recuerden la importancia de procurar que en cada razonamiento las conclusiones se
deduzcan de las premisas.
Transcriben sus razonamientos en un pliego de papel periódico o en un documento digital. Los exponen a sus compañeros de aula.
ACTIVIDAD IV: ¡EN FAVOR Y EN CONTRA!

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Autoría
Asesores Nacionales de Español
Dirección de Desarrollo Curricular
Instituto de Desarrollo Profesional UGS
Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Producción de contenido
Asesores Nacionales de Español
Dirección de Desarrollo Curricular
Instituto de Desarrollo Profesional UGS
Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Silvia Camacho Calvo, Fundación Omar Dengo
Revisión académica
Max Freund Carvajal, Universidad de Costa Rica
Diseño gráfico y montaje
José Gregorio Roldán Arzú, Fundación Omar Dengo
Jeffrey Fernández Díaz, Fundación Omar Dengo
Grettel Rivera Alvarado, Fundación Omar Dengo
Paola Solís Madrigal, Fundación Omar Dengo
CRÉDITOS

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