Este documento describe una innovación metodológica para la enseñanza de la Filosofía y la Ciudadanía en 1o de Bachillerato. Se implementarán metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el uso de las TIC y actividades prácticas contextualizadas para despertar el interés de los estudiantes. El curso se dividirá en tres bloques temáticos con objetivos específicos por trimestre. Se evaluará a través de exposiciones orales y una prueba final de septiembre consistente en una disert

1. Raquel Sutil Manjón
rsutilmanjon@gmail.com
Universidad de Oviedo
Jornada Internacional Online: Educação, Tecnologias e Inovação
Jornada Internacional Online: Educación, Tecnologías e Innovación
4 y 5 de junio de 2015
https://sites.google.com/site/grupouabpeti/home/jio

2.  1. CONTEXTUALIZACIÓN
 2. INNOVACIÓN
2.1. Temporalización
2.2. Introducción
2.3. Objetivos
2.4. Plan de actividades
 3. METODOLOGÍA
3.1. Cambios metodológicos
3.2. Metodología activa
3.3. Prueba extraordinaria de septiembre
 4. CONCLUSIONES
2

3.  Falta de interés y motivación en Filosofía y
ciudadanía porque no ven su utilidad.
 Metodología usada en clase:
◦ Clases magistrales
◦ Apuntes Alumnos receptores
pasivos
◦ Exámenes
3

4.  Despertar el interés e incrementar la
motivación a través de:
◦ Metodologías activas
◦ Conexión entre la Filosofía y la realidad
◦ Uso de las NNTT y las TICs.
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SIGNIFICATIVO
4

5. 5
NNTT
TICs
Metodologías
Activas
LA
NUEVA
ATLÁNT
IDA Conexión
entre filosofía
y realidad

6.  2.1. TEMPORALIZACIÓN
◦ Todo el curso escolar de 1º de Bachillerato
 2.2. INTRODUCCIÓN
◦ Platón
◦ Steven Lukes: “Contamos con que salgas de tu refugio académico…que atravieses la
barrera erudita […] Contamos con que usted… encuentre el mejor de los mundos
posibles. Estamos muy bajos de ánimo. Es usted nuestra única esperanza.”
El viaje del Profesor Caritat o las
desventuras de la razón.
6

7.  2.3. OBJETIVOS
7
OBJETIVOS FINALES
•Conseguir una actitud filosófica antes sí
mismos y el mundo.
•Reconocer el vínculo entre la filosofía y
el mundo real.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Adquirir una actitud de comprometida en
la búsqueda de soluciones.
•Adoptar una postura reflexiva, crítica y
racional ante la creación de un Estado.
•Concienciar de la importancia de la
educación y de la Filosofía como medios
para el progreso de un Estado.
•Conocer el desarrollo y funcionamiento
de un Estado.

8.  2.4. PLAN DE ACTIVIDADES Y FASES
TRIMESTRES LA ATLÁNTIDA Y LA PROGRAMACIÓN: Objetivos por trimestre
1º Bloque I: “El saber filosófico”
•Educación y formas de gobierno.
•Cimientos ideológicos del Estado.
2º Bloque II: “El ser humano: persona y sociedad”
•La convivencia en la ciudad.
•Multiculturalismo: diversidad cultural e inmigración
2º Bloque III: “Filosofía política y moral”
•Derechos, deberes y libertades fundamentales
•Iglesia y Estado
•Justicia: sistema y ordenamiento jurídico
•Política: elección de cargos
•Medio ambiente
3º Bloque III (continuación): “Filosofía política y moral”
•Ciudadanía
•Sanidad
•Seguridad y defensa
•Economía: reparto de la riqueza y prestaciones sociales

9.  3.1. CAMBIOS METODOLÓGICOS
◦ Disposición del aula
◦ Formación de grupos de trabajo
Sociograma y Evaluación del clima del grupo
◦ Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
◦ NNTT y TICs Wikispaces Classroom
◦ Evaluación y calificación
9

11.  3.2. METODOLOGÍA ACTIVA
◦ Lección magistral participativa
◦ Trabajo en grupo: cooperación, responsabilidad, comunicación,
habilidades personales/equipo y autoevaluación.
◦ Exposiciones orales
BLOQUE 0: APRENDER A TRABAJAR EN GRUPO (Brunet y Negro)
ACTIVIDAD OBJETIVO
Origami Trazar objetivos como grupo
Preparando una fiesta Organizar el grupo para realizar una tarea
Los problemas de Juan Manuel Resolver un problema en grupo
Una difícil situación Decidir y tomar decisiones juntos a través de
diferentes mecanismos
En busca del consenso Tomar decisiones por consenso, sin votación.

12.  3.3.PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
◦ Disertación:
 ¿Con qué lugar me conformaría para comenzar una
nueva vida?
 ¿Dónde aconsejaría yo nacer a alguien que todavía no
ha nacido, si ignorara por completo sus habilidades,
capacidades, su situación económica, sexo, raza,
religión, posición social y planes futuros?
12

13. Práctica
Contextualizada
Materialista
Aprendizaje
cooperativo
Dinámica

14.  Brunet, J.J. y Negro, J.L. (1999). Tutoría con
adolescentes. Madrid: Ediciones San Pío X.
 Lukes, S. (2012). El viaje del profesor Caritat
o las desventuras de la razón. Barcelona:
Fábula Tusquets Editores.
14