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Carta compromiso bloque iii
El documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan detalla las tres evaluaciones del ciclo escolar, las actividades a desarrollar por el alumno para cada bloque temático, y requiere la firma del alumno, padres y autoridades escolares para dar seguimiento al plan.
Carta compromiso bloque ii
Este documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan contiene 3 bloques con actividades como realizar investigaciones sobre modelos atómicos, construir modelos atómicos de Bohr y una tabla periódica en 3D, así como contestar una guía y presentar un examen de recuperación. El documento incluye espacios para la firma del alumno, padres y autoridades escolares para dar seguimiento al plan.
Carta compromiso bloque i
El documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan contiene 3 bloques con actividades como realizar un recetario medicinal natural, investigar métodos de separación de mezclas y contestar una guía de examen de recuperación para el primer bloque. Los bloques 2 y 3 están pendientes de definir actividades. El plan requiere la firma del alumno, padres y personal de la escuela para su implementación.
Guia de examen de regularizacion bloque iii
Este documento contiene una guía de regularización para la asignatura de Ciencias con énfasis en Química. Incluye 37 preguntas de opción múltiple sobre conceptos químicos como cambios físicos y químicos, ecuaciones químicas, reacciones químicas, enlaces iónicos y covalentes, concentraciones, entre otros. También contiene 4 problemas o ejercicios relacionados con reacciones químicas, valencias, masas moleculares y modelos atómicos.
Examen de regularizacion bloque iii
Este documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de química como reacciones químicas, ecuaciones químicas, concentraciones, masa molar y valor energético de nutrientes. Las preguntas abarcan temas como tipos de reacciones químicas, factores que afectan la velocidad de reacciones, cálculo de concentraciones molaridad y normalidad, identificación de reactivos y productos en ecuaciones químicas y clasificación de reacciones en términos
Guia de examen de regulariacion bloque ii
Este documento presenta una guía de regularización para el bloque II de Ciencias, con énfasis en Química, para una escuela secundaria técnica. Contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre conceptos químicos como los modelos atómicos, la tabla periódica, enlaces químicos, y propiedades de los elementos y compuestos. Las preguntas abarcan temas como los primeros modelos atómicos, la estructura del átomo, números atómicos y masas, tipos de enlaces,
Examen regularixacion bloque ii
El documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de química como compuestos, mezclas, la tabla periódica, estructura atómica, enlaces iónicos y covalentes, leyes de conservación de masa, reacciones químicas y características de los gases nobles. Las preguntas abarcan temas relacionados con la composición atómica, organización periódica de los elementos, tipos de enlaces, reacciones químicas y propiedades generales de los elementos
Guia examen reg. bloque i
Este documento presenta una guía de examen de regularización para el bloque I de Ciencias III con énfasis en Química. Contiene 55 preguntas de opción múltiple sobre conceptos químicos como cambios de estado, mezclas, reacciones químicas, átomos y moléculas. Las preguntas abarcan temas como las propiedades de la materia, tipos de mezclas, leyes de conservación de la masa y la energía, y procesos como la neutralización y destilación. El examen evalúa los
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Bloque i examen de regularizacion
Este examen de regularización de Ciencias III (con énfasis en Química) contiene 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos y procesos como la fotosíntesis, los modelos, la desinfección del agua, las propiedades de los estados de la materia, la masa, el principio de conservación de la masa, los usos de las plantas, las mezclas y la obtención de sal del agua de mar. El examen evalúa la comprensión de estos temas a través de pregunt
Quimica
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diversos materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de las propiedades cualitativas y cuantitativas. El bloque concluye con proyectos para que los estudiantes exploren e investiguen sobre las aplicaciones de la química.
Inteligencias 3o. f
El documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus respectivos estilos de aprendizaje, los cuales son visual, auditivo, kinestésico, reflexivo, activo, teórico y pragmático. Adicionalmente, incluye un baremo general abreviado que describe las características de los estudiantes reflexivos, los cuales tienden a analizar las experiencias desde varias perspectivas antes de llegar a una conclusión y les cuesta aprender cuando se les fuerza a ser el centro de atención o cuando tienen que actuar sin planificar. Finalmente, present
Inteligencias 3oo.e
El documento presenta una lista de 38 alumnos de la Escuela Secundaria Técnica 107 con sus respectivos canales y estilos de aprendizaje. Adicionalmente, incluye definiciones de los estilos pragmático y reflexivo, describiendo cómo aprenden mejor los alumnos con dichos estilos y qué tipo de actividades les cuesta más. Finalmente, presenta gráficos sobre la distribución de canales y estilos de aprendizaje entre los alumnos.
Inteligencias 3o. d
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Inteligencias 3o. c
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Inteligencias 3o. b
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Inteligencias 3o. a
Este documento lista los nombres de 37 estudiantes junto con sus estilos de aprendizaje principales. La mayoría de los estudiantes son visuales o auditivos, con unos pocos que son kinestésicos. El documento también incluye una breve descripción de los estudiantes reflexivos y sus características de aprendizaje.
Examen de diagnostico 3o.
Este documento es un examen de diagnóstico de conocimientos sobre ciencias y química para estudiantes de secundaria. Contiene 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de ciencias como movimiento, fuerza, energía y gravedad. También incluye algunos problemas aritméticos y preguntas sobre el proceso de investigación científica y la estructura de un guión para exposiciones. El examen evalúa los conocimientos fundamentales de los estudiantes en estas áreas para determinar sus fortalezas y
Plan de trabajo anual tercero
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Pan1
El pan se hace mezclando harina, agua, sal y levadura. La mezcla fermenta durante varias horas, durante las cuales la levadura transforma los azúcares y almidón en dióxido de carbono y alcohol, haciendo que la mezcla se hinche. El gas producido durante la fermentación luego se expande cuando el pan se cuece en el horno.
Labios1
El documento presenta dos recetas para hacer brillo de labios y barra de labios en casa. Ambas recetas utilizan aceite de ricino y ceras de abeja y palmera que se calientan y mezclan, luego se añade colorante y aroma. La diferencia es que la barra de labios utiliza más cera, haciéndola más dura que el brillo de labios.
Pres t4
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La disciplina de los equipos
1. El documento describe la diferencia entre equipos de trabajo efectivos y grupos de trabajo menos efectivos. Los equipos tienen un propósito común, metas compartidas y responsabilidad tanto individual como grupal, lo que les permite lograr resultados superiores a la suma de los individuos.
2. Los mejores equipos invierten tiempo en desarrollar un propósito significativo y metas específicas de desempeño que sean relevantes para todos los miembros. Esto les da dirección y los motiva.
3. La gerencia debe establecer expectativas claras pero
Fpm1 act4
El documento propone actividades para el trabajo en equipo y compromisos de liderazgo. Sugiere realizar conversaciones de retroalimentación semanales para practicar habilidades de escucha, parafraseo y preguntas de mejora. También invita a revisar textos sobre disciplina de equipos y liderazgo inspirador, y a reflexionar sobre acciones para generar confianza, manejar conflictos, lograr compromiso y colaboración. Pide elaborar un informe sobre los resultados y comentarios personales respecto a las estrategias y compromisos para el
Fpm1. act3
El documento propone actividades para desarrollar las habilidades de un líder coach. Sugiere realizar conversaciones de coaching semanales aplicando habilidades de escucha, parafraseo y preguntas exploratorias. También recomienda leer sobre qué es el coaching y elaboración de preguntas, y practicar aplicando cuatro técnicas de coaching semanalmente mediante observaciones y reporte.
PPT_QUÍMICA GENERAL_TEO_SEM-09_SESIÓN-17_2024_Gases ideales (2).pdf
En 1974 la Crónica de la Organización Mundial de la
Salud publicó un importante artículo llamando la atención
sobre la importancia de la deficiencia de yodo como problema
de la salud pública y la necesidad de su eliminación, escrito por
un grupo de académicos expertos en el tema, Prof. JB Stanbury
de la Universidad de Harvard, Prof. AM Ermans del Hospital
Saint Pierre, Bélgica, Prof. BS Hetzel de la Universidad de
Monash, Australia, Prof. EA Pretell de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, Perú, y Prof. A Querido del Hospital
algunos casos de tirotoxicosis y el temor a su extensión con
(18)
distribución amplia de yodo . Recién a partir de 1930 varios
(19)
investigadores, entre los que destaca Boussingault , volvieron
a insistir sobre este tema, aconsejando la yodación de la sal para
su uso terapéutico.
Desórdenes por deficiencia de yodo en el Perú
Universitario, Leiden, Holanda .
(15)
En el momento actual hay suficiente evidencia que
demuestra que el impacto social de los desórdenes por
deficiencia de yodo es muy grande y que su prevención resulta
en una mejor calidad de vida y de la productividad, así como
también de la capacidad de educación de los niños y adultos.
Prevención y tratamiento de los DDI
Los desórdenes por deficiencia de yodo pueden ser
exitosamente prevenidos mediante programas de suplementa-
ción de yodo. A través de la historia se han ensayado varios
medios para tal propósito, pero la estrategia más costo-efectiva
y sostenible es el consumo de sal yodada. Los experimentos de
Marine y col.
(16, 17)
entre 1907 a 1921 probaron que la deficiencia
y la suplementación de yodo eran factores dominantes en la
etiología y el control del bocio endémico. El uso experimental
de la sal yodada para la prevención del bocio endémico se llevó
a cabo en Akron, Ohio, con resultados espectaculares y fue
seguida por la distribución de sal yodada en Estados Unidos,
Suiza y otros lugares. El uso clínico de este método, sin
embargo, fue largamente postergado por la ocurrencia de
La presencia de bocio y cretinismo en el antiguo Perú
antecedió a la llegada de los españoles, según comentarios en
crónicas y relatos de la época de la Conquista y el Virreinato. En
(20)
una revisión publicada por JB Lastres se comenta que Cosme
Bueno (1769), refiriéndose a sus observaciones entre los
habitantes del altiplano, escribió “los más de los que allí habitan
son contrahechos, jibados, tartamudos, de ojos torcidos y con
unos deformes tumores en la garganta, que aquí llaman cotos y
otras semejantes deformidades en el cuerpo y sus corres-
pondientes en el ánimo”. Y es lógico aceptar como cierto este
hecho, dado que la deficiencia de yodo en la Cordillera de los
Andes es un fenómeno ambiental permanente desde sus
orígenes.
Luego de la Independencia hasta los años 1950s, la
persistencia del bocio y el cretinismo endémicos en la sierra y la
selva fue reportada por varios autores, cuyos importantes
(20)
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