Fpm1. act3
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El documento propone actividades para desarrollar las habilidades de un líder coach. Sugiere realizar conversaciones de coaching semanales aplicando habilidades de escucha, parafraseo y preguntas exploratorias. También recomienda leer sobre qué es el coaching y elaboración de preguntas, y practicar aplicando cuatro técnicas de coaching semanalmente mediante observaciones y reporte.
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Fpm1 act4
El documento propone actividades para el trabajo en equipo y compromisos de liderazgo. Sugiere realizar conversaciones de retroalimentación semanales para practicar habilidades de escucha, parafraseo y preguntas de mejora. También invita a revisar textos sobre disciplina de equipos y liderazgo inspirador, y a reflexionar sobre acciones para generar confianza, manejar conflictos, lograr compromiso y colaboración. Pide elaborar un informe sobre los resultados y comentarios personales respecto a las estrategias y compromisos para el
Como crear un videoblog Astrid Figueroa
El documento proporciona 6 pasos para crear un videoblog exitoso: 1) seleccionar una temática, 2) identificar la audiencia objetivo, 3) adquirir el equipo de video necesario para obtener buena calidad, 4) personalizar el área de grabación para que sea agradable a la vista, 5) grabar videos que no superen los 10 minutos para mantener el interés de la audiencia, y 6) subir el video editado a las redes sociales para publicarlo.
Actividades a realizar
La primera semana de actividades incluye ver un video sobre el formato típico de una tesis, discutir los elementos de un anteproyecto de tesis y colocar un ejemplo en un foro. También se analizarán los lineamientos del Manual APA a través de ejemplos y ejercicios. La tarea incluye investigar sobre qué es un problema de investigación y leer materiales sobre esquemas visuales.
Marcar biblias i
El documento describe cuatro tareas relacionadas con marcar una Biblia para su estudio: 1) Nombrar y explicar cinco métodos para marcar la Biblia, indicando sus ventajas y desventajas; 2) Mencionar cinco directivas para marcar la Biblia; 3) Escoger un método para dar estudios bíblicos y marcar la Biblia para dos temas usando ese método; 4) Escoger un método para el estudio devocional y marcar la Biblia para dos temas usando al menos diez textos para cada tema. El nivel de hab
Fu 1. 24 28 oct 2016
Este documento presenta una rúbrica para la evaluación de un video de diálogo argumentativo que los estudiantes deben crear como parte de un curso universitario. La rúbrica especifica cinco tipos de diálogos a elegir, requisitos de duración, participantes, explicación del tipo de diálogo, representación actuada, vestuario, y fecha límite de entrega. También pide que los estudiantes respondan preguntas sobre cómo pueden aplicar lo aprendido y qué actitudes les fueron útiles o impedimentos para completar las actividades.
Act1. componentes y habilidades del liderazgo
El documento propone actividades para desarrollar el liderazgo. Sugiere reflexionar sobre fortalezas y debilidades personales como líder, y compromisos para mejorar. También recomienda leer sobre las expectativas de un líder y reflexionar sobre cómo potenciar retos del liderazgo, con compromisos medibles. Finalmente, invita a ver un video sobre las responsabilidades de un líder y elaborar un documento con reflexiones sobre los puntos propuestos.
Fpm1 act2
El documento propone actividades para analizar los roles de un líder. Sugiere que los participantes identifiquen una fortaleza y debilidad personal, así como un recurso ajeno a desarrollar en relación a los cinco roles. También recomienda ver un video sobre liderazgo e invita a reflexionar sobre ética y obstáculos éticos propios y del equipo, ofreciendo lecturas al respecto.
Instrucciones video 3 parcial orientación profesional
El documento proporciona instrucciones para un examen parcial que consiste en un video de 5 a 10 minutos con dos partes: 1) Una entrevista a un profesional con al menos 3 preguntas por estudiante, y 2) Una breve explicación del área estudiada con aportaciones de cada miembro del equipo y su reflexión personal sobre si la entrevista les ayudó a empatizar con el mundo laboral y los motivó a estudiar una carrera. El video debe presentar al equipo al inicio y finalizar con créditos.
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Guía 5
El documento instruye a los estudiantes a dividirse en 6 grupos para crear videos argumentativos de 3 a 6 minutos que defiendan una de 6 posturas sobre temas políticos como la libre expresión o el liderazgo totalitario. Los estudiantes deben generar un guion y mostrar las cualidades más importantes de su tema para debatir, consultando al profesor si tienen dudas.
Guía 5
El documento instruye a los estudiantes a dividirse en 6 grupos para crear videos argumentativos de 3 a 6 minutos que defiendan una de 6 posturas sobre temas políticos. Los estudiantes deben seguir un tutorial para crear un guion y argumentar por qué su tema es importante para un régimen, mostrando sus cualidades más importantes para debatir. Después del video, deben estudiar su tema para participar en un debate evaluado.
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DEFENSA DE VIDEO.pdf
El documento proporciona instrucciones para crear un video educativo en tres fases: 1) preproducción, incluyendo elegir un tema, crear un guión, seleccionar un escenario y practicar; 2) producción, revisando equipos de grabación, cuidando la calidad de audio, manteniendo una duración corta de 6-10 minutos, y transmitiendo energía; 3) postproducción, editando el video y publicándolo en una plataforma como YouTube.
S09. s9 Identificando nuestras fortalezas.pdf
El documento presenta la agenda de una sesión de introducción a la vida universitaria sobre la identificación de fortalezas. Los estudiantes participan en dinámicas para identificar las fortalezas de sus compañeros de equipo y crear un CV grupal destacando las aptitudes del equipo. Al final, los estudiantes reflexionan sobre cómo unir sus experiencias individuales y sobre los desafíos de contribuir a un CV grupal.
Guía de Trabajo Emprendedores Guatemala
La guía proporciona instrucciones para que los emprendedores validen problemas de clientes, desarrollen soluciones y realicen presentaciones de pitch de video. Los emprendedores completarán observaciones, entrevistas y prototipos en 3 semanas para comprender problemas y iterar soluciones. Presentarán sus hallazgos en una presentación de 6 páginas y un video pitch de 3 minutos para postular a la siguiente fase. El objetivo es apoyar el aprendizaje validado en el terreno para desarrollar soluciones que resuelvan problemas de los clientes
ADJUNTOS_Proyecto final_Gonzalo Pérez.pptx
Este documento describe los avances de un proyecto final que incluye 7 etapas: 1) identificar el desafío, 2) estudiar los usuarios, 3) desarrollar entrevistas, 4) encontrar hallazgos de las entrevistas, 5) identificar historias y temas, 6) generar ideas y filtrarlas, y 7) probar un prototipo e identificar hallazgos. El proyecto busca solucionar un desafío para un cliente específico estudiando a los usuarios a través de entrevistas para luego generar ideas y probar un prototipo.
Guía de Trabajo Emprendedores El Salvador
Este documento proporciona una guía para emprendedores en El Salvador que describe las diferentes fases y actividades que deben realizar para validar problemas de clientes, desarrollar soluciones y postular a la siguiente fase del programa. Incluye instrucciones para realizar entrevistas de validación de problemas, observaciones etnográficas, pruebas de prototipos de soluciones, y la creación de un video pitch de 3 minutos para postular al siguiente nivel. El objetivo final es apoyar a los emprendedores en el descubrimiento validado de problemas de client
Guía de Trabajo Emprendedores El Salvador
La guía proporciona instrucciones para que los emprendedores validen problemas de clientes, desarrollen soluciones y postulen a la siguiente fase a través de un video pitch. Las actividades incluyen realizar observaciones del contexto del problema, entrevistas de validación del problema y de la solución inicial, y pruebas del valor percibido por el cliente para iterar la solución. Los emprendedores deben reportar los hallazgos y aprendizajes para postular con un video de 3 minutos que resuma el problema validado, cliente, oferta de valor y próxim
Bases di e l tarea sesión 1
Este documento presenta un ejercicio para identificar elementos clave en los diseños de instrucción de varios cursos. Los estudiantes deben analizar ejemplos de cómo se aplican correcta e incorrectamente las recomendaciones de contenido, diseño y gráficos en los cursos asignados y proveer detalles en un formato dado. El documento también incluye una lista de cursos asignados a cada estudiante.
Guia del video "retroalimentación de trabajos"
El documento proporciona una guía para analizar e implementar las prácticas de revisión y retroalimentación de trabajos en el aula. Presenta fragmentos de video de clases que muestran diferentes formas de revisar trabajos, como involucrar a los estudiantes en la revisión de sus propios trabajos de manera preliminar y compartir los resultados de la revisión en grupo. El objetivo es generar reflexión sobre cómo distribuir la responsabilidad de la revisión entre maestros y estudiantes para promover aprendizajes significativos.
Guía del estudiante semana 1
La sesión introductoria trata sobre los principios de la fotografía analógica y digital, incluyendo la construcción de una cámara oscura. Los temas a cubrir son los principios mecánicos y ópticos de generación de imágenes, y la construcción de una cámara oscura. Los estudiantes analizarán las diferencias entre imágenes analógicas y digitales, y crearán cuentas grupales para compartir fotos y videos.
Actividad de consolidación tema 1 y tema 2.docx
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de consolidación de los temas 1 y 2 de un programa. Los participantes deben seleccionar un video y analizarlo para identificar principios de aprendizaje, habilidades de pensamiento según Bloom, teorías de aprendizaje aplicadas y metodologías centradas en el estudiante. El análisis debe presentarse en un documento Word que será evaluado con base en una lista de cotejo que revisa la identificación y evidencia de estos elementos en el video seleccionado y la organización clara de las ideas.
Carta compromiso bloque iii
El documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan detalla las tres evaluaciones del ciclo escolar, las actividades a desarrollar por el alumno para cada bloque temático, y requiere la firma del alumno, padres y autoridades escolares para dar seguimiento al plan.
Carta compromiso bloque ii
Este documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan contiene 3 bloques con actividades como realizar investigaciones sobre modelos atómicos, construir modelos atómicos de Bohr y una tabla periódica en 3D, así como contestar una guía y presentar un examen de recuperación. El documento incluye espacios para la firma del alumno, padres y autoridades escolares para dar seguimiento al plan.
Carta compromiso bloque i
El documento presenta un plan de evaluación y seguimiento para un alumno con problemas de recuperación en la asignatura de Ciencias III. El plan contiene 3 bloques con actividades como realizar un recetario medicinal natural, investigar métodos de separación de mezclas y contestar una guía de examen de recuperación para el primer bloque. Los bloques 2 y 3 están pendientes de definir actividades. El plan requiere la firma del alumno, padres y personal de la escuela para su implementación.
Guia de examen de regularizacion bloque iii
Este documento contiene una guía de regularización para la asignatura de Ciencias con énfasis en Química. Incluye 37 preguntas de opción múltiple sobre conceptos químicos como cambios físicos y químicos, ecuaciones químicas, reacciones químicas, enlaces iónicos y covalentes, concentraciones, entre otros. También contiene 4 problemas o ejercicios relacionados con reacciones químicas, valencias, masas moleculares y modelos atómicos.
Examen de regularizacion bloque iii
Este documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de química como reacciones químicas, ecuaciones químicas, concentraciones, masa molar y valor energético de nutrientes. Las preguntas abarcan temas como tipos de reacciones químicas, factores que afectan la velocidad de reacciones, cálculo de concentraciones molaridad y normalidad, identificación de reactivos y productos en ecuaciones químicas y clasificación de reacciones en términos
Guia de examen de regulariacion bloque ii
Este documento presenta una guía de regularización para el bloque II de Ciencias, con énfasis en Química, para una escuela secundaria técnica. Contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre conceptos químicos como los modelos atómicos, la tabla periódica, enlaces químicos, y propiedades de los elementos y compuestos. Las preguntas abarcan temas como los primeros modelos atómicos, la estructura del átomo, números atómicos y masas, tipos de enlaces,
Examen regularixacion bloque ii
El documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de química como compuestos, mezclas, la tabla periódica, estructura atómica, enlaces iónicos y covalentes, leyes de conservación de masa, reacciones químicas y características de los gases nobles. Las preguntas abarcan temas relacionados con la composición atómica, organización periódica de los elementos, tipos de enlaces, reacciones químicas y propiedades generales de los elementos
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Este examen de regularización de Ciencias III (con énfasis en Química) contiene 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos y procesos como la fotosíntesis, los modelos, la desinfección del agua, las propiedades de los estados de la materia, la masa, el principio de conservación de la masa, los usos de las plantas, las mezclas y la obtención de sal del agua de mar. El examen evalúa la comprensión de estos temas a través de pregunt
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