Este documento proporciona instrucciones sobre cómo acceder y navegar el aula virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica cómo los estudiantes pueden acceder su perfil, curso y recursos en línea, participar en foros y completar actividades y evaluaciones. También incluye consejos como revisar la agenda del curso, comunicarse con tutores virtuales y realizar evaluaciones de manera oportuna. El objetivo del aula virtual es facilitar el intercambio de conocimientos entre estudiantes, tutores y direct
El documento describe los recursos de un aula virtual en la Universidad Uladech. Los estudiantes pueden acceder al aula virtual a través de la página web de la universidad utilizando su nombre de usuario y contraseña. Dentro del aula, los estudiantes pueden ver la lista de participantes, actividades, calendario y materiales de lectura como el sílabo y planes de aprendizaje. El documento también proporciona recomendaciones para que los estudiantes aprovechen al máximo los recursos del aula virtual como leer cuidadosamente los materiales y consult
Este documento describe las tres secciones principales de un módulo de aprendizaje electrónico: Exposición, que proporciona recursos como PDF, videos y enlaces web; Construcción, que permite a los estudiantes generar conocimientos para cumplir con los requisitos académicos; y Evaluación, donde los estudiantes demuestran los conocimientos adquiridos a través de exámenes u otras actividades.
Este documento presenta la descripción de un curso de Ensamble de Computadoras de 17 horas a la semana que se imparte en el CETIS 123. El objetivo del curso es brindar a los estudiantes una base teórica para ensamblar computadoras y comprender su funcionamiento. El contenido incluye seis capítulos sobre hardware y software. Los criterios de evaluación se basan en un portafolio, exámenes teóricos, exposiciones y tareas.
Aspectos a Valorar 1ª Evaluación Hojas de Registro Trabajo a manoCiclos Formativos
El documento proporciona instrucciones para completar una hoja de registro de la primera evaluación de educación física. La hoja de registro debe contener 10 secciones diferentes, incluyendo una portada con foto y detalles del estudiante, un resumen de la teoría cubierta en clase, tweets relacionados con la clase publicados por el profesor, actividades físicas realizadas por el estudiante, videos de YouTube relevantes, y retweets de deportistas famosos. El trabajo debe entregarse la primera semana de diciembre para su corrección la siguiente
Aspectos a Valorar 1ª Evaluación twitter Trabajo conceptualCiclos Formativos
El documento proporciona 10 aspectos a evaluar en las cuentas de Twitter de los estudiantes para la asignatura de Educación Física. Estos incluyen mantener la cuenta actualizada con entre 50 y 100 tweets por trimestre, tener una foto deportiva y nombre completo en el perfil, compartir teoría y presentaciones de clase, publicar sobre las clases y actividades deportivas extraescolares, y compartir noticias, videos y retweets relacionados con deportes.
Este documento da la bienvenida al estudiante al sexto módulo sobre contrataciones del estado e indica los enlaces al material de estudio, lecturas y el examen. Instruye al estudiante a estudiar y analizar el material de forma digital o impresa, descargar y resolver el examen, y presentarlo en formato Word o PDF antes del 24 de mayo. Advierte que no se otorgará certificación a quienes no presenten los trabajos académicos.
Próxima convocatoria: 1 de Julio
Materiales: Fuze Meeting
Metodología: Webinar
Certificado: Alto Rendimiento
"Oportunidades 2.0 para Entrenador Personales:
Cómo emprender un negocio rentable en la web social"
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo acceder y navegar el aula virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica cómo los estudiantes pueden acceder su perfil, curso y recursos en línea, participar en foros y completar actividades y evaluaciones. También incluye consejos como revisar la agenda del curso, comunicarse con tutores virtuales y realizar evaluaciones de manera oportuna. El objetivo del aula virtual es facilitar el intercambio de conocimientos entre estudiantes, tutores y direct
El documento describe los recursos de un aula virtual en la Universidad Uladech. Los estudiantes pueden acceder al aula virtual a través de la página web de la universidad utilizando su nombre de usuario y contraseña. Dentro del aula, los estudiantes pueden ver la lista de participantes, actividades, calendario y materiales de lectura como el sílabo y planes de aprendizaje. El documento también proporciona recomendaciones para que los estudiantes aprovechen al máximo los recursos del aula virtual como leer cuidadosamente los materiales y consult
Este documento describe las tres secciones principales de un módulo de aprendizaje electrónico: Exposición, que proporciona recursos como PDF, videos y enlaces web; Construcción, que permite a los estudiantes generar conocimientos para cumplir con los requisitos académicos; y Evaluación, donde los estudiantes demuestran los conocimientos adquiridos a través de exámenes u otras actividades.
Este documento presenta la descripción de un curso de Ensamble de Computadoras de 17 horas a la semana que se imparte en el CETIS 123. El objetivo del curso es brindar a los estudiantes una base teórica para ensamblar computadoras y comprender su funcionamiento. El contenido incluye seis capítulos sobre hardware y software. Los criterios de evaluación se basan en un portafolio, exámenes teóricos, exposiciones y tareas.
Aspectos a Valorar 1ª Evaluación Hojas de Registro Trabajo a manoCiclos Formativos
El documento proporciona instrucciones para completar una hoja de registro de la primera evaluación de educación física. La hoja de registro debe contener 10 secciones diferentes, incluyendo una portada con foto y detalles del estudiante, un resumen de la teoría cubierta en clase, tweets relacionados con la clase publicados por el profesor, actividades físicas realizadas por el estudiante, videos de YouTube relevantes, y retweets de deportistas famosos. El trabajo debe entregarse la primera semana de diciembre para su corrección la siguiente
Aspectos a Valorar 1ª Evaluación twitter Trabajo conceptualCiclos Formativos
El documento proporciona 10 aspectos a evaluar en las cuentas de Twitter de los estudiantes para la asignatura de Educación Física. Estos incluyen mantener la cuenta actualizada con entre 50 y 100 tweets por trimestre, tener una foto deportiva y nombre completo en el perfil, compartir teoría y presentaciones de clase, publicar sobre las clases y actividades deportivas extraescolares, y compartir noticias, videos y retweets relacionados con deportes.
Este documento da la bienvenida al estudiante al sexto módulo sobre contrataciones del estado e indica los enlaces al material de estudio, lecturas y el examen. Instruye al estudiante a estudiar y analizar el material de forma digital o impresa, descargar y resolver el examen, y presentarlo en formato Word o PDF antes del 24 de mayo. Advierte que no se otorgará certificación a quienes no presenten los trabajos académicos.
Próxima convocatoria: 1 de Julio
Materiales: Fuze Meeting
Metodología: Webinar
Certificado: Alto Rendimiento
"Oportunidades 2.0 para Entrenador Personales:
Cómo emprender un negocio rentable en la web social"
Este documento resume las dos secciones finales de un módulo de capacitación sobre metodología PACIE. La primera sección, llamada "La negociación", describe cómo el tutor puede negociar directa o indirectamente con los estudiantes sobre el rendimiento y las sugerencias. La segunda sección, llamada "La retroalimentación", explica que los estudiantes proporcionan comentarios a través de encuestas y entrevistas. Finalmente, el documento menciona un foro para la interacción entre estudiantes y tutor y un enlace para la inscripción al
Este documento contiene las preguntas frecuentes sobre el curso de computación, incluyendo cómo acceder al curso, ubicar la información del docente, el cronograma y las sesiones, cómo responder foros y exámenes, pagar cuotas, y utilizar la plataforma de aprendizaje en línea ITA.
Este documento establece las políticas y responsabilidades para el curso en línea de Sociología. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje, participar activamente en los foros y comunicarse con el maestro. Deben completar las tareas a tiempo para evitar penalizaciones. El plagio y más de 20 errores ortográficos resultarán en una calificación reducida. El maestro monitoreará el progreso de los estudiantes, moderará los foros y proveerá retroalimentación dentro de los plazos establecidos
Recuperaciones i periodo grado 8 tecnologiabeatrizq
Este documento presenta las instrucciones para un taller de recuperación para el grado 8° en el área de tecnología e informática. El objetivo del taller es ayudar a los estudiantes a superar las dificultades del primer período a través de la consulta de materiales en un blog y ejercicios escritos. El taller consta de dos secciones sobre el pacto de aula y la herramienta Publisher. Los estudiantes deben completar preguntas y actividades relacionadas con normas de la sala de sistemas y funciones básicas de Publisher.
Instructivo para inscripcion_cursos_en_lineaSaul Montiel
Este instructivo describe el proceso de inscripción para cursos a distancia del CECATI 73. Los pasos incluyen ingresar a la página web del CECATI 73, seleccionar la especialidad y curso deseado, tomar nota de la información requerida como fecha, docente y costo, y completar el formulario de preinscripción adjuntando documentos requeridos. Luego, el área de control escolar verificará la información y confirmará la inscripción vía correo electrónico, indicando también los pasos a seguir para cubrir el costo en
El documento describe la importancia del bloque de cierre en un curso elearning. El bloque de cierre debe contener secciones de negociación y retroalimentación. La sección de negociación permite al tutor indagar sobre fallas o dudas de los estudiantes y ofrecer una evaluación y despedida. La sección de retroalimentación utiliza encuestas y consultas para obtener comentarios de los estudiantes sobre la interacción y mejorar el curso, además de reconocer a los graduados.
Este documento describe los pasos para crear una cuenta en una plataforma wiki. Los requisitos para las cuentas de los estudiantes incluyen que el nombre de usuario contenga el nombre y apellido completo del estudiante y las iniciales de la universidad, si es necesario. También se requiere que los estudiantes usen su correo electrónico principal y suban una foto de perfil para que el profesor y compañeros puedan reconocerlos. Además, deben configurar su zona horaria a Quito para evitar problemas técnicos.
Este documento describe la evaluación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes deben participar en las actividades presenciales y virtuales, y serán evaluados por su cumplimiento. Existen dos tipos de incumplimiento: justificado e injustificado. El incumplimiento justificado incluye presentar una justificación válida como una enfermedad dentro de dos días, mientras que el incumplimiento injustificado no presenta ninguna justificación.
El documento describe la metodología PACIE para el bloque cero de un curso en línea. El bloque cero proporciona información, comunicación, capacitación, interacción y aprendizaje electrónico para los estudiantes. Contiene secciones de información sobre el curso, comunicación sobre cómo funciona el curso, e interacción a través de foros y chats para generar participación entre los estudiantes y tutor.
Diseño de cursos en línea. milaulas.comboscanandrade
Este documento proporciona instrucciones para crear cursos en línea gratuitos utilizando la plataforma milaulas.com. Explica cómo registrarse en el sitio, editar módulos y contenido, agregar actividades y recursos, administrar participantes y usuarios, y publicar el curso.
El documento describe la estructura recomendada para un aula virtual basada en la metodología PACIE. Esta estructura consiste en tres bloques: el bloque de información, comunicación e interacción; el bloque académico, y el bloque de cierre. El bloque académico es el más importante porque permite al tutor desarrollar los objetivos del curso y evaluar a los estudiantes. Este bloque debe contener secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación de conocimientos, utilizando recursos atractivos e inter
Este documento presenta un plan tutorial para un curso de nivel básico de prevención de riesgos laborales. El plan tiene como objetivo motivar a un alumno con amplia experiencia en PRL mediante el suministro de material complementario desafiante y la participación del alumno como apoyo para otros. El plan incluye entrevistas individuales, material complementario, tutorías diarias y la evaluación continua del progreso del alumno.
Este documento describe las secciones de un bloque académico para un curso de e-learning. Un bloque académico consta de tres partes: 1) Sección de Exposición, donde los estudiantes encuentran información sobre el tema a través de recursos como contenido del profesor y de otros autores, 2) Sección de Rebote, donde los estudiantes analizan la información a través de foros y encuestas, y 3) Sección de Construcción, donde los estudiantes generan conocimiento confrontando la información y asumiendo una postura con
Para registrarse en un aula virtual, un estudiante debe seguir unos sencillos pasos: hacer click en SETTINGS y luego en Join a Different Course, seleccionar Join Your Instructor’s Course e ingresar la clave de aula virtual proporcionada, que debe comenzar con un número en inglés. Al registrarse, el estudiante podrá recibir mensajes del tutor, acceder a documentos y aparecer en el reporte de calificaciones.
Este documento proporciona información sobre cómo evitar el plagio en trabajos académicos. Explica que el plagio implica copiar el trabajo de otros y presentarlo como propio, y que puede ser involuntario o intencional. También describe formas de evitar el plagio como citar citas directas, parafrasear ideas en tus propias palabras, y crear una lista de referencias de los recursos utilizados.
El documento describe las alteraciones del lenguaje desde una perspectiva psicopatológica. Explica que el lenguaje puede verse afectado en trastornos como el retraso mental o las demencias. Describe diferentes tipos de alteraciones como la disartria, la tartamudez y las afasias, que afectan a la expresión, comprensión y fluidez del lenguaje. Finalmente, analiza conceptos como la comunicación, la semiótica y cómo el contexto y significado pueden verse alterados en patologías como la esquizofrenia.
Este documento presenta información sobre la personalidad, el carácter y el temperamento según diferentes teorías psicológicas. Describe los criterios de diagnóstico y síntomas de la personalidad obsesivo-compulsiva y paranoide. Explica que los trastornos de personalidad tienen causas genéticas y ambientales y que su pronóstico y tratamiento varían dependiendo del individuo y la gravedad de los síntomas.
El documento proporciona información sobre el retraso mental, incluyendo definiciones históricas, criterios de diagnóstico, niveles de gravedad, causas, cognición y habilidades adaptativas. Explica que el retraso mental implica limitaciones intelectuales y adaptativas que comienzan antes de los 18 años. También discute las diferentes etiologías del retraso mental, como anomalías cromosómicas, factores genéticos, complicaciones prenatales y posnatales.
El documento presenta una introducción a la psicopatología clásica, dividiendo los trastornos en neurosis, psicosis y trastornos de la personalidad. Describe los conceptos de neurosis y psicosis, así como los principales síndromes como ansiedad-angustia, depresivo, maníaco, delirante y confusional. También explica los trastornos de la personalidad y los síndromes intelectuales deficitarios.
El documento describe diferentes trastornos psicológicos, incluyendo trastornos de ansiedad como el trastorno por ansiedad generalizada y las fobias, trastornos psicosomáticos donde los síntomas son de origen psicológico, trastornos disociativos como la amnesia, trastornos afectivos como la depresión mayor y el trastorno bipolar, y la esquizofrenia como un trastorno psicótico que implica la pérdida de contacto con la realidad.
Este documento resume las dos secciones finales de un módulo de capacitación sobre metodología PACIE. La primera sección, llamada "La negociación", describe cómo el tutor puede negociar directa o indirectamente con los estudiantes sobre el rendimiento y las sugerencias. La segunda sección, llamada "La retroalimentación", explica que los estudiantes proporcionan comentarios a través de encuestas y entrevistas. Finalmente, el documento menciona un foro para la interacción entre estudiantes y tutor y un enlace para la inscripción al
Este documento contiene las preguntas frecuentes sobre el curso de computación, incluyendo cómo acceder al curso, ubicar la información del docente, el cronograma y las sesiones, cómo responder foros y exámenes, pagar cuotas, y utilizar la plataforma de aprendizaje en línea ITA.
Este documento establece las políticas y responsabilidades para el curso en línea de Sociología. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje, participar activamente en los foros y comunicarse con el maestro. Deben completar las tareas a tiempo para evitar penalizaciones. El plagio y más de 20 errores ortográficos resultarán en una calificación reducida. El maestro monitoreará el progreso de los estudiantes, moderará los foros y proveerá retroalimentación dentro de los plazos establecidos
Recuperaciones i periodo grado 8 tecnologiabeatrizq
Este documento presenta las instrucciones para un taller de recuperación para el grado 8° en el área de tecnología e informática. El objetivo del taller es ayudar a los estudiantes a superar las dificultades del primer período a través de la consulta de materiales en un blog y ejercicios escritos. El taller consta de dos secciones sobre el pacto de aula y la herramienta Publisher. Los estudiantes deben completar preguntas y actividades relacionadas con normas de la sala de sistemas y funciones básicas de Publisher.
Instructivo para inscripcion_cursos_en_lineaSaul Montiel
Este instructivo describe el proceso de inscripción para cursos a distancia del CECATI 73. Los pasos incluyen ingresar a la página web del CECATI 73, seleccionar la especialidad y curso deseado, tomar nota de la información requerida como fecha, docente y costo, y completar el formulario de preinscripción adjuntando documentos requeridos. Luego, el área de control escolar verificará la información y confirmará la inscripción vía correo electrónico, indicando también los pasos a seguir para cubrir el costo en
El documento describe la importancia del bloque de cierre en un curso elearning. El bloque de cierre debe contener secciones de negociación y retroalimentación. La sección de negociación permite al tutor indagar sobre fallas o dudas de los estudiantes y ofrecer una evaluación y despedida. La sección de retroalimentación utiliza encuestas y consultas para obtener comentarios de los estudiantes sobre la interacción y mejorar el curso, además de reconocer a los graduados.
Este documento describe los pasos para crear una cuenta en una plataforma wiki. Los requisitos para las cuentas de los estudiantes incluyen que el nombre de usuario contenga el nombre y apellido completo del estudiante y las iniciales de la universidad, si es necesario. También se requiere que los estudiantes usen su correo electrónico principal y suban una foto de perfil para que el profesor y compañeros puedan reconocerlos. Además, deben configurar su zona horaria a Quito para evitar problemas técnicos.
Este documento describe la evaluación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes deben participar en las actividades presenciales y virtuales, y serán evaluados por su cumplimiento. Existen dos tipos de incumplimiento: justificado e injustificado. El incumplimiento justificado incluye presentar una justificación válida como una enfermedad dentro de dos días, mientras que el incumplimiento injustificado no presenta ninguna justificación.
El documento describe la metodología PACIE para el bloque cero de un curso en línea. El bloque cero proporciona información, comunicación, capacitación, interacción y aprendizaje electrónico para los estudiantes. Contiene secciones de información sobre el curso, comunicación sobre cómo funciona el curso, e interacción a través de foros y chats para generar participación entre los estudiantes y tutor.
Diseño de cursos en línea. milaulas.comboscanandrade
Este documento proporciona instrucciones para crear cursos en línea gratuitos utilizando la plataforma milaulas.com. Explica cómo registrarse en el sitio, editar módulos y contenido, agregar actividades y recursos, administrar participantes y usuarios, y publicar el curso.
El documento describe la estructura recomendada para un aula virtual basada en la metodología PACIE. Esta estructura consiste en tres bloques: el bloque de información, comunicación e interacción; el bloque académico, y el bloque de cierre. El bloque académico es el más importante porque permite al tutor desarrollar los objetivos del curso y evaluar a los estudiantes. Este bloque debe contener secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación de conocimientos, utilizando recursos atractivos e inter
Este documento presenta un plan tutorial para un curso de nivel básico de prevención de riesgos laborales. El plan tiene como objetivo motivar a un alumno con amplia experiencia en PRL mediante el suministro de material complementario desafiante y la participación del alumno como apoyo para otros. El plan incluye entrevistas individuales, material complementario, tutorías diarias y la evaluación continua del progreso del alumno.
Este documento describe las secciones de un bloque académico para un curso de e-learning. Un bloque académico consta de tres partes: 1) Sección de Exposición, donde los estudiantes encuentran información sobre el tema a través de recursos como contenido del profesor y de otros autores, 2) Sección de Rebote, donde los estudiantes analizan la información a través de foros y encuestas, y 3) Sección de Construcción, donde los estudiantes generan conocimiento confrontando la información y asumiendo una postura con
Para registrarse en un aula virtual, un estudiante debe seguir unos sencillos pasos: hacer click en SETTINGS y luego en Join a Different Course, seleccionar Join Your Instructor’s Course e ingresar la clave de aula virtual proporcionada, que debe comenzar con un número en inglés. Al registrarse, el estudiante podrá recibir mensajes del tutor, acceder a documentos y aparecer en el reporte de calificaciones.
Este documento proporciona información sobre cómo evitar el plagio en trabajos académicos. Explica que el plagio implica copiar el trabajo de otros y presentarlo como propio, y que puede ser involuntario o intencional. También describe formas de evitar el plagio como citar citas directas, parafrasear ideas en tus propias palabras, y crear una lista de referencias de los recursos utilizados.
El documento describe las alteraciones del lenguaje desde una perspectiva psicopatológica. Explica que el lenguaje puede verse afectado en trastornos como el retraso mental o las demencias. Describe diferentes tipos de alteraciones como la disartria, la tartamudez y las afasias, que afectan a la expresión, comprensión y fluidez del lenguaje. Finalmente, analiza conceptos como la comunicación, la semiótica y cómo el contexto y significado pueden verse alterados en patologías como la esquizofrenia.
Este documento presenta información sobre la personalidad, el carácter y el temperamento según diferentes teorías psicológicas. Describe los criterios de diagnóstico y síntomas de la personalidad obsesivo-compulsiva y paranoide. Explica que los trastornos de personalidad tienen causas genéticas y ambientales y que su pronóstico y tratamiento varían dependiendo del individuo y la gravedad de los síntomas.
El documento proporciona información sobre el retraso mental, incluyendo definiciones históricas, criterios de diagnóstico, niveles de gravedad, causas, cognición y habilidades adaptativas. Explica que el retraso mental implica limitaciones intelectuales y adaptativas que comienzan antes de los 18 años. También discute las diferentes etiologías del retraso mental, como anomalías cromosómicas, factores genéticos, complicaciones prenatales y posnatales.
El documento presenta una introducción a la psicopatología clásica, dividiendo los trastornos en neurosis, psicosis y trastornos de la personalidad. Describe los conceptos de neurosis y psicosis, así como los principales síndromes como ansiedad-angustia, depresivo, maníaco, delirante y confusional. También explica los trastornos de la personalidad y los síndromes intelectuales deficitarios.
El documento describe diferentes trastornos psicológicos, incluyendo trastornos de ansiedad como el trastorno por ansiedad generalizada y las fobias, trastornos psicosomáticos donde los síntomas son de origen psicológico, trastornos disociativos como la amnesia, trastornos afectivos como la depresión mayor y el trastorno bipolar, y la esquizofrenia como un trastorno psicótico que implica la pérdida de contacto con la realidad.
Este documento introduce conceptos clave de la psicopatología y el uso del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV). Explica brevemente la historia y objetivos de la psicopatología, así como términos importantes como síntoma, signo y síndrome. También resume datos estadísticos sobre la prevalencia de trastornos mentales y describe el modelo categórico del DSM-IV, incluyendo su sistema de evaluación multiaxial.
1) La psicopatología estudia los cambios en el comportamiento que no se explican por la maduración, el desarrollo o el aprendizaje, como los trastornos mentales. 2) Describe signos y síntomas de trastornos psicológicos. 3) Se centra en procesos que inducen estados no saludables, como el aprendizaje y sus efectos en la salud mental.
Este documento presenta las políticas de un curso de formación docente sobre el uso educativo de la Web 2.0. Establece que los participantes deben ingresar antes de la segunda semana o serán retirados, y que las cancelaciones sólo serán aceptadas en las primeras dos semanas. El curso involucra el estudio independiente de materiales, la realización de proyectos y talleres, y foros de discusión. Para aprobar, los participantes deben completar las actividades regularmente y demostrar el desarrollo de competencias.
Sena Estación No 3: MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZ SENAK-rolina Romero
En 3 oraciones o menos:
Federico, un aprendiz SENA en modalidad virtual, visitó una empresa donde le solicitaron su carné de aprendiz, el cual nunca ha recibido. Nicolás, otro aprendiz, quiere solicitar formalmente las evaluaciones de sus trabajos ya que su tutor se irá pronto y no le ha dado retroalimentación. El Reglamento establece que todos los aprendices tienen derecho a un carné y a ser evaluados y conocer los resultados, por lo que Nicolás puede solicitar las evaluaciones amparándose en estos derechos del Capítulo 2
Mis deberes y derechos como aprendiz del senaClara Jimenez
Este documento describe dos casos de incumplimiento de deberes por parte de aprendices y las posibles soluciones según el reglamento. En el primer caso, una estudiante no entregó trabajos debido a la enfermedad de su madre, por lo que recibió un llamado de atención y luego el condicionamiento de su matrícula. En el segundo caso, un estudiante culpó a su instructor por sus bajas calificaciones, por lo que podría solicitar una revisión de la evaluación. El documento también resume los principios rectores para la aplicación de s
El documento presenta 4 casos descritos sobre situaciones que involucran aprendices del SENA y sus tutores. Se piden respuestas basadas en el Reglamento de Aprendices sobre los derechos y deberes de los aprendices. En cada caso, se solicita analizar la situación y responder preguntas específicas sobre los artículos y capítulos aplicables del reglamento.
El documento presenta 4 casos descritos sobre situaciones que involucran aprendices del SENA y sus tutores. Se piden respuestas basadas en el Reglamento de Aprendices sobre los derechos y deberes de los aprendices. En cada caso, se solicita analizar la situación y responder preguntas específicas sobre los artículos y capítulos aplicables del reglamento.
Nicolás solicita por escrito los juicios de evaluación de sus evidencias presentadas a su tutor, ya que este se niega a proporcionar retroalimentación. Nicolás desea hacer la solicitud cumpliendo con la normatividad del SENA.
Este documento contiene las respuestas a 30 preguntas frecuentes sobre Prepa en Línea-SEP. Algunas de las preguntas más comunes incluyen cómo ingresar al grupo, dónde encontrar al facilitador y tutor, cómo enviar mensajes, dónde subir actividades y cuánto tiempo tienen los facilitadores para calificar las actividades. También explica detalles sobre los periodos de los módulos, cómo solicitar extensiones de tiempo y bajas temporales de los estudios.
Este documento resume los requisitos para la reinscripción por internet para el periodo 2012-1 en la Universidad Autónoma de Baja California. Los estudiantes deben obtener una cuenta de correo de la universidad, completar encuestas, acreditar las materias tomadas, asistir a tutoría, no tener deudas, realizar el pago y reinscribirse en línea durante las fechas indicadas.
El documento describe dos casos de aprendices del SENA. En el primer caso, Federico no ha recibido su carné de aprendiz a pesar de haberlo solicitado en dos oportunidades. En el segundo caso, Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a proporcionársela. Nicolás desea hacer la solicitud formalmente basándose en el reglamento del SENA.
Este documento presenta las instrucciones para la Tarea 1 del curso "Fundamentos en Gestión Integral" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La tarea consiste en 6 actividades que incluyen actualizar el perfil del estudiante, presentarse en un foro, reconocer los entornos del curso, revisar la agenda y el syllabus, y definir conceptos clave. Los estudiantes deben completar las actividades de forma individual y en grupo para demostrar su comprensión de los aspectos generales del curso.
Este documento presenta tres casos relacionados con aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz no tiene su carné de identificación como aprendiz y no puede ingresar a una empresa para una visita. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de su tutor sobre sus trabajos pero el tutor se niega. En el tercer caso, un instructor le pide a tres aprendices que actualicen su documento de identidad y uno no quiere participar en salidas técnicas. El documento analiza cada caso y responde preguntas sobre los derechos
Nicolás es un aprendiz que ha estado muy comprometido con su programa de formación en Tecnología Multimedia durante los últimos tres meses y medio. Sin embargo, cuando le solicita a su tutor la retroalimentación sobre su desempeño, este se niega a proporcionársela. Nicolás desea solicitar por escrito los resultados de sus evaluaciones siguiendo el procedimiento establecido en el Reglamento de Aprendices del SENA para proteger su derecho a revisar los resultados. De acuerdo con el Capítulo VII Artículo 22 Item 3 del reglamento,
El documento describe varios casos relacionados con los deberes y derechos de aprendices en el SENA. En el primer caso, Nicolás solicita retroalimentación sobre sus trabajos, pero su tutor se niega a proporcionarla. Nicolás decide solicitar formalmente los juicios de evaluación amparándose en el reglamento del aprendiz. En el segundo caso, se informa a los aprendices sobre medidas formativas y estímulos, pero uno no recuerda las definiciones de faltas académicas y disciplinarias. El documento procede a explicar
Este documento presenta dos casos relacionados con aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no tiene un carné que lo acredite como tal y se le niega el acceso a una visita de observación. En el segundo caso, un aprendiz solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a proporcionarla. Ambos casos son analizados citando el reglamento del SENA para proveer una solución fundamentada.
Este documento presenta las normas y políticas para estudiantes y profesores en cursos virtuales de la Universidad Agustiniana. Para los estudiantes, se espera responsabilidad, compromiso y disciplina al usar las herramientas virtuales. Deben completar actividades en las fechas programadas y comunicarse con el profesor sobre cualquier dificultad. Los profesores deben guiar el aprendizaje de los estudiantes, realizar un seguimiento de su progreso, responder preguntas dentro de 12 horas y calificar trabajos dentro de 5 días.
Mis deberes y derechos como aprendiz senaAuri Romero
A partir de la lectura del Reglamento del Aprendiz, disponible en la sección de Material de Apoyo, usted deberá seleccionar dos de las situaciones expuestas y resolver el problema planteado según los lineamientos indicados en el reglamento
El documento presenta dos casos de estudio sobre aprendices del SENA. En el primer caso, un aprendiz virtual no tiene un carné que lo acredite y la líder de bienestar le dio una respuesta equivocada. En el segundo caso, un aprendiz solicita retroalimentación sobre su desempeño pero su tutor se niega a dársela. Ambos casos se analizan citando el reglamento de aprendices del SENA.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo académico sobre la inducción a los negocios. El trabajo requiere que los estudiantes realicen entrevistas a propietarios de negocios y respondan preguntas sobre el plan de marketing de un negocio propio. Los estudiantes deben desarrollar instrumentos para recopilar información primaria y secundaria sobre el mercado, y analizar la demanda, oferta y entorno del mercado para su plan de negocio. El trabajo será evaluado en base a criterios como la presentación, investigación, an
Este documento resume los procedimientos internos relacionados con planillas, evaluaciones, dictado de clases, materiales de clase e inhabilitaciones en la Universidad Privada del Norte. Se detallan los pasos a seguir para la marcación de asistencia, ingreso de notas, exámenes sustitutorios, dictado de clases, materiales confidenciales y evitar inhabilitaciones de estudiantes.
Similar a Consulta o Reclamos sobre puntaje obtenido de actividad no en linea (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Consulta o Reclamos sobre puntaje obtenido de actividad no en linea
1. Tutorial Para Realizar Reclamos
Sobre Puntuación Obtenida En
Actividades No En Línea
LINA MARIA MONSALVE CASTRO
Proceso de Certificación de Competencias
en Tutoría Virtual de Curso Académico
Universidad Nacional Abierta y A
Distancia UNAD
Noviembre de 2012
2. Si usted no esta de acuerdo con la
valoración obtenida debe:
1. Leer acuciosamente guía y rúbrica de actividades donde se
encuentran indicaciones, fechas y demás detalles que se debieron
tener en cuenta para el desarrollo de la actividad
3. Si usted no esta de acuerdo con la
valoración obtenida debe:
2. EVIDENCIAR: Después de ser leída nuevamente la guía y la
rúbrica, anexar información de criterio de evaluación por la cual
tienen objeción y sustentar asertivamente por qué usted no está
conforme con la valoración
3. ADJUNTAR LA INFORMACION: Se debe inicialmente
contactar al tutor por medio del correo interno del curso haciendo
uso de la netiqueta y adjuntando la información solicitada, de no ser
así NO se tendrá en cuenta su petición. En caso de no recibir
respuesta, se debe contactar al director de curso o al líder del
programa respectivamente.
4. Si usted no esta de acuerdo con la
valoración obtenida debe:
4. RESPUESTA A SU SOLICITUD: Se recomienda estar
pendiente durante las horas siguientes al envío de su solicitud para
recibir respuesta.
Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como
una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo
del saber.
Albert Einstein
5. ¿A quien debo dirigir la
solicitud?
1. De forma respetuosa y utilizando la Netiqueta, dirige en
primera instancia a su tutor de curso
2. En caso que el tutor no te responda o esta no satisfaga tu
reclamo, usa como segunda instancia al Director de Curso
¿Atraves de que medio hacer la solicitud?
Envía la solicitud atraves del correo interno del curso: medio
por el que te responderá el tutor en plazo promedio de 48 horas
6. Recuerda que cuentas con el SAU, en caso de
no obtener respuesta por el correo interno
Realiza oportunamente tus reclamaciones,
no las dejes para el final del semestre
7. Referencias Bibliográficas
UNAD (2012) Campus Virtual- Curso Virtual recuperado de:
http://campus.unadvirtual.org/campus/login/index.php
Imagen como signo de interrogación recuperado de:
http://es.marvel.wikia.com/wiki/Archivo:Signo-de-interrogacion.jpg
UNAD. Logo SAU. Recuperado de: http://sau.unad.edu.co/website/
Imagen en forma de lupa recuperado de:
http://blog.pucp.edu.pe/item/89463/diplomatura-de-formacion-y-
actualizacion-en-ciencia-de-la-informacion