Este documento resume la historia y situación actual de los Recursos Educativos Abiertos (REA) a nivel mundial. Explica que los REA son recursos educativos digitales gratuitos que se pueden usar, compartir y adaptar. Se originaron en la década de 2000 y han ganado importancia, convirtiéndose en objetivo de políticas educativas nacionales en países como India, Holanda y Estados Unidos. Recientemente, organismos como la OCDE y UNESCO han estudiado las políticas de REA en más de 100 países.

1. RECURSOSTIC.EDUCACIÓN.ES.
La situación actual de los Recursos Educativos
Abiertos a nivel mundial
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Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son recursos digitales ofrecidos online de
forma gratuita y abierta para docentes y estudiantes; incluyendo contenido educativo
muy variado (texto, imágenes, recursos audio y video, juegos educativos, portales, etc.)
y herramientas de software. Estos recursos se pueden utilizar, compartir, combinar y
adaptar según las necesidades educativas.
Los orígenes del movimiento de los REA se remontan a los años 2000 y el concepto
ganó fuerza y visibilidad cuando el famoso Instituto de Tecnología de Massachusetts
(MIT) lanzó en 2001 su programa de recursos abiertos a gran escala OpenCourseWare.
El término de “recursos educativos abiertos” lo acuñó la UNESCO en el año 2002,
institución que se convirtió en una de las más enérgicas impulsoras de los REA en el
contexto del movimiento de la Educación para todos. El año 2005 marca la creación del
consorcio OpenCourseWare que actualmente cuenta con la participación de más de 300
instituciones educativas y organizaciones de casi 50 países, mientras que en el siguiente
año, 2006, las Universidades Abiertas del Reino Unido y Holanda ofrecieron Recursos
Educativos Abiertos a sus estudiantes.
En la primera década de la aparición de los REA, las iniciativas con respecto al
desarrollo de las mismos fueron más bien iniciativas individuales o pertenecieron a las
instituciones educativas superiores. En la actualidad, parece que el desarrollo de los
REA ha ganado cada vez más importancia y se ha convertido en objeto de políticas y
estrategias nacionales.
El primer país que le dio un enfoque nacional al desarrollo de los REA fue India, que en
2007 lanzó una Iniciativa E-content a nivel nacional que luego fue seguida de un gran
número de actividades y proyectos con respecto a los REA. En 2009, el Ministerio
Holandés de Educación lanzó un programa nacional cuyo objetivo principal es

2. incorporar los REA en todos los sectores educativos; éste se desarrolla desde 2009 hasta
2013 y supone una inversión de 8 millones de euros. Y por último, los Departamentos
de Trabajo y Educación de los Estados Unidos anunciaron en 2011 un programa de
cuatro años con un presupuesto de 2000 millones de dólares cuyo objetivo es la
creación de REA para los colegios universitarios públicos y para la formación
profesional. Otros países están desarrollando gradualmente iniciativas similares.
Cobrando cada vez más importancia, los Recursos Educativos Abiertos fueron
recientemente el objeto de estudio de dos investigaciones llevadas a cabo por el Centro
para la Investigación e Innovación Educativa de la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico (OCDE) y por la UNESCO junto con la Commonwealth of
Learning. Desde agosto del 2011 hasta octubre del mismo año, desde la OCDE se envió
un cuestionario sobre las políticas en materia de REA a todos los países miembros de la
organización, de los cuales 28 países contestaron (Australia, Austria, Bélgica, Canadá,
Chile, República Checa, Finlandia, Francia, Alemania, Grecia, Hungría, Islandia, Israel,
Italia, Japón, Corea, Méjico, Holanda, Noruega, Polonia, Portugal, Eslovaquia,
Eslovenia, Suecia, Suiza, España, Turquía y Estados Unidos).
Igualmente, a principios del año 2012, la UNESCO y la Commonwealth of Learning
enviaron una versión simplificada del cuestionario de la OCDE a 195 de sus estados
miembros. Hasta el mes de abril del 2012, 82 países de todos los continentes (20 países
africanos, 8 países árabes, 19 países de la zona Asia – Pacífico, 16 estados europeos y
norteamericanos y 19 países de la América Latina y Caribe) respondieron al
cuestionario de la UNESCO.