El documento discute los recursos educativos abiertos (REA) y su papel en expandir las oportunidades educativas. Los REA pueden proporcionar estrategias para mejorar la calidad de la educación y permiten el intercambio de conocimientos sin costo. Sin embargo, los REA no reemplazan la interacción personal en el aula y se debe verificar la precisión de su contenido. El documento también examina ejemplos de REA y repositorios en universidades mexicanas.
Republica Digital Educacion: Principios y metasCarlos Marcelo
República Digital Educación es un proyecto de la Presidencia de la República Dominicana que pretende mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de la integración de las tecnologías digitales en las aulas y escuelas dominicanas.
Republica Digital Educacion: Principios y metasCarlos Marcelo
República Digital Educación es un proyecto de la Presidencia de la República Dominicana que pretende mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de la integración de las tecnologías digitales en las aulas y escuelas dominicanas.
Aquí se encuentra la presentación del proyecto de aula: LAS TIC COMO MEDIADOR EDUCATIVO PARA FORTALECER COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE 4° GRADO FAVORECIENDO LA INCLUSIÓN
This guide is to inform the Area I community of all relevant hazards and to provide preparedness information to the Soldiers, their Families, Civilians and contractors in our area.
Aquí se encuentra la presentación del proyecto de aula: LAS TIC COMO MEDIADOR EDUCATIVO PARA FORTALECER COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE 4° GRADO FAVORECIENDO LA INCLUSIÓN
This guide is to inform the Area I community of all relevant hazards and to provide preparedness information to the Soldiers, their Families, Civilians and contractors in our area.
Paso a paso para obtener el máximo aprovechamiento de un solar.
Dejo el enlace de un compendio de normativa constructiva: SUA,SI.. para razonar infracciones urbanísticas. http://www.slideshare.net/lecilop/tecnico-yproyectista
Qué os cunda la semana!
Más documentos de ámbito constructivo en: http://www.slideshare.net/lecilop/documents
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Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. El objetivo es expandir las oportunidades de aprendizaje para
personas de todas las edades para aproximadamente el año 2015 y la
distribución de recursos educativos abiertamente y libremente puede
contribuir positivamente a este objetivo (UNESCO, 2007).
4. Ventajas
Proporcionan estrategias para mejorar la
calidad de la educación, el intercambio de
conocimientos y el aumento de
capacidades.
Pueden ser usados por profesores y/o
estudiantes
No hay que pagar licencias o regalías por su
uso
Puedes desarrollar nuevas técnicas y
estrategias para el proceso educativo.
Se pueden compartir, intercambiar y
mejorar
Adaptable a horarios
Desventajas
No se obtiene un diploma
No se garantiza que el alumno comprenda todo
No hay interacción personal
Cierto empobrecimiento del intercambio
directo de experiencias que proporciona la
relación educativa, profesor- alumno.
No hay una norma común para comprobar la
calidad de los REA
Necesidad de verificar la precisión del
contenido.
Requiere adaptación para cumplir con los
requerimientos del departamento y/o currículo
de la universidad.
5. REA, son simplemente recursos de
apoyo complementario en los
procesos de E-A
Contenidos educativos.
Enlaces externos
Número de estudiantes
Diferentes materiales de E-A
Formato digital y físico
Ofertas de superación de acuerdo a
necesidades
Transmisión de información
Horarios
6. Universidad de Guadalajara
“Desarrolla, Aprende, Reutiliza” REA http://catedra.ruv.itesm.mx/
“Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje” CREA http://www.crea.udg.mx/
“PODCAST” http://podcast.unam.mx/
“Catarina” http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/
REPOSITORIOS:
La UNAM impulsó la integración de la Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe, España y Portugal (REDALYC)
Universidad de las Américas de Puebla
Movimiento de recursos educativos
abiertos en el contexto mexicano
7. 73 artículos, 12 tesis de posgrado, 16 artículos en revistas, 32
ponencias presentadas en congresos, 3 libros y 10 bases de
datos,
8. Los REA en relación a los
“millennial”
Los REA en relación a la practica
docente
El alumnado es responsable de su
aprendizaje, de la construcción de su
conocimiento
El Docente debe marca el procesos
de enseñanza-aprendizaje
El alumno puede manejar la tecnología con
actividades físicas.
Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje
La enseñanza es semi-presencial Combina la enseñanza presencial con la
tecnología
Generan un conocimiento interactivo Crea el trabajo conjunto de forma en que el
alumno no sea solo un espectador
Utilización de las TIC´S en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Debe crear una comunicación participativa
bilateral entre alumno-profesor
Interacción con alumnos de la institución
como de otros países, aceptando las
capacidades diferentes de las personas.
Asesora, da seguimiento y se encarga de
evaluar el aprendizaje
9. Guzman, V., Vila, J.(2011) Recursos educativos abiertos y uso de internet en
enseñanza superior: el proyecto Opencourseware. Recuperado de:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec38/pdf/Edutec-
e_38_Guzman_Vila.pdf
Ramírez, Ma., Burgos, J. (2012). Movimiento Educativo Abierto: Acceso,
colaboración y movilización de recursos educativos abiertos.
Pagina web:
http://www.temoa.info/es
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=TN9oLmdt0hs
Referencias
