Este documento compara las leyes educativas LOGSE de 1991 y LOE de 2006 en España. El LOGSE estableció objetivos educativos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como temas transversales relacionados con valores como la educación ambiental y para la paz. La LOE introdujo el concepto de competencias básicas en lugar de temas transversales y creó la asignatura de Educación para la Ciudadanía para fomentar valores democráticos. Ambas leyes reconocen que la educación transmite valores así como conocimientos.

1. LOGSE LOE

2. •1991
• 3 Tipos de Objetivos Educativos a alcanzar:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Conocimientos alumno Habilidades/destrezas Actitudes/valores
“saber ser”; “saber estar”
• Temas transversales  su inclusión supuso una concesión importante e
innovadora a la Educación en valores, pues atravesaban todas las materias del currículo
incorporándose en mayor o menor media a todas y cada una de ellas.
Educación ambiental ; Educación para la paz ;
Educación del consumidor; Educación vial;
Educación para la salud; Educación en la sexualidad;
Educación cívica y moral;
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos;

3. La relación de los temas transversales
con los valores para algunos estudioso de
la
educación es indiscutible, ya que hablar de
transversalidad es hablar de valores
(GonzálezLucini, 1993).

4. •2006
• No aparecen los temas transversales de forma explícita
bajo los epígrafes anteriores.
• Nuevo concepto: “Competencias Básicas”.
•Nueva área 3º ciclo E.P.: Educación para la “Ciudadanía y
los Derechos Humanos” para trabajar y fomentar en el
alumnado valores democráticos y ciudadanos, basados en
la Constitución y los Derechos Humanos.

5. “la educación siempre está basada en
valores…”, “los procesos educativos no sólo
transmiten información y contenidos, sino
también valores”
(Echeverría, J., 2002: 211-212).

6. “la educación siempre está basada en
valores…”, “los procesos educativos no sólo
transmiten información y contenidos, sino
también valores”
(Echeverría, J., 2002: 211-212).