un llamado a las instituciones para que abran el conocimiento sus materiales para la formación general, la formación académica de investigadores y que sea una contribución.

1. SEMANA 4
CRISTÓVAM LUIZ, EN EL“CURSO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON
RECURSOS ABIERTOS”
www.cristovamluiz.com.br

2.  Producción
 Selección
 Diseminación
 movilización de recursos educativos abiertos
CRISTÓVAM LUIZ, EN EL“CURSO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS”

3.  Definir un plan de acción para movilizar PEA
 - AUDIENCIA
 *A Nivel de usuarios finales
 * A Nivel Institucional (organizacional)
 * A Nivel Regional, Nacional o Local:
 -ENFOQUE
 * Enfoque pedagógico en el uso de REA
 * Soluciones de tecnología en el uso de REA
 * Marcos organizacionales y de procedimientos
 * Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad
 * Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de
interes
 - ACCIONES
 - EVALUACIÓN
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4. CRISTÓVAM LUIZ, EN EL“CURSO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS”
Creación y consolidación de uma red académica y de
aprendizaje en el Legislativo brasileño

5.  Producción:El propósito de la creación de este
portal es la viabilidad de los intercambios
educativos y culturales en las actividades de
la legislatura brasileña a través de los
recursos educativos abiertos.
 Selección: Sitio Web
 Diseminación:Base de Datos de REA
 Movilización de recursos educativos abiertos:
A través de la formación de un equipo de
profesionales y expertos en TIC.
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6.  *A Nivel de usuarios finales:
>Se estima que cientos de miles de usuarios que pueden utilizar los
recursos educativos abiertos en todo el país: Estudiantes, educadores,
comunidades y/o grupos vulnerables.
 * A Nivel Institucional (organizacional):
> Servidores del Congreso Nacional, las legislaturas y los ayuntamientos
pueden tener que las interacciones educativas brasileñas con el
portal:Grupos estudiantiles, nivel administrativo, comunidad educativa,
bibliotecarios, personal técnico (informática, soporte).
 * A Nivel Regional, Nacional o Local:
 > 5.565 ciudades brasileñas tendrán un sitio Web con la disponibilidad
específica de recursos educativos abiertos: entidades
intergubernamentales, gobierno, agencias nacionales de acreditación y
organizaciones civiles.
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7.  Enfoque pedagógico en el uso de REA; Disponibilidad del curso
y la viabilidad de los enlaces a las instituciones de educación e
investigación, incluidos los aspectos de enseñanza y aprendizaje
y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo
entre pares;
 Soluciones de tecnología en el uso de REA; acciones enfocadas
al uso de software libre, estándares, especificaciones (es
decir, metadatos, publicación, consulta) e infraestructura;
 Marcos organizacionales y de procedimientos; acciones
relacionadas a instrumentar mecanismos, políticas y
normatividad en el uso y aprovechamiento de los REA;
 Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad;
Este proyecto será presentado al Ministerio de Cultura la posibilidad
de financiación;
 Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y
comunidades de interés; Se harán citas para la viabilidad de los
intercambios culturales institucionales (Interlegis ILB y Escuelas
del Gobierno)
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8. La viabilidad del proyecto de esta página web
tendrá las siguientes directrices:
*Estudio de viabilidad;
*Plan de estudios;
*Preparación del Proyecto Ejecutivo;
*Análisis de costos;
*Las propuestas de financiación;
*A quién va dirigido;
*Historia descriptiva del proyecto;
*El intercambio cultural con entidades REA.
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9.  Burgos, J.V. (2011). Organizaciones que Aprenden: Guía de referencia para promover Comunidades
de Práctica (CoP). En A. Martínez y M. Corrales (Coords). Administración del Conocimiento y
Desarrollo Basado en Conocimiento. México: Cengage learning.
 Burgos, J.V., y Mortera, F. (2010). Comunidades de Práctica usando Recursos Educativos Abiertos:
Estudio de Caso del Catálogo Web "TEMOA”. Simposio Internacional de Computación en la
Educación (SOMECE). Monterrey, México. Recuperado de:
http://www.somece.org.mx/Simposio2010/
 Burgos, J. V., y Mortera, F. (2011). Formation of communities of practice to promote openness in
education. eLearning Papers (23) Open Education: Changing Educational Practices. Recuperado de
http://elearningpapers.eu/en/paper/open-education-changing-educational-practices
 Burgos, J.V., y Ramírez, M.S. (2011). Movilización de Recursos Educativos Abiertos: Enriqueciendo
la Práctica Educativa. Revista Digital La Educación, 146. Recuperado de:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES.pdf
 Burgos, J.V. y Ramírez, M.S. (2013). Chapter 2. Academic Knowledge Mobilisation to Promote:
Cultural Change Towards Openness in Education. In R. McGreal, W. Kinuthia, S. Marshall & T.
McNamara (Editors). Perspectives on Open and Distance Learning: Open Educational Resources:
Innovation, Research and Practice (pp. 17-32). Canadá: The Commonwealth of Learning (COL) and
Athabasca University. Recuperado de: www.col.org/psOERIRP
 Ramírez, M. S. (2012). Academic networks and knowledge construction. Revista Española de
Pedagogía, 70 (251), 27-44. Recuperado de http://revistadepedagogia.org/vol.-lxx-2012/n%C2%BA-
251-enero-abril-2012/redes-academicas-y-construccion-de-conocimiento.html
 Nonaka, I. y Toyama, R. (2003). The knowledge-creating theory revisited: knowledge creation as a
synthesizing process. Knowledge Management Research & Practice. USA: Palgrave Macmilllan.
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