Este documento propone la creación de una red de conocimiento para compartir información e intercambiar experiencias entre universidades con el fin de mejorar sus prácticas. La red permitiría identificar, organizar, transferir y generar conocimiento a través de comunidades de práctica y herramientas TIC. Se establecería un equipo de gestión del conocimiento y un comité ad-hoc para coordinar los procesos y poner en marcha la red de acuerdo a un plan estratégico.
El documento describe el Centro Virtual de Coordinación del Conocimiento en VIH/SIDA (CVCC-VIH) como una plataforma virtual impulsada por la Red de Gestión del Conocimiento (RGC) para almacenar, organizar y difundir el conocimiento de las organizaciones sobre VIH/SIDA a través de prácticas. La RGC organiza la gestión del conocimiento mediante talleres, diagnósticos, el desarrollo de una base de datos y la participación de comisiones para mantener la web y gestionar los foros, con el fin de mejor
Este documento describe la experiencia de implementar comunidades de práctica entre bibliotecarios en la Universidad de Puerto Rico con el objetivo de atender las necesidades de mejora identificadas en una evaluación, compartir conocimiento tácito, e impulsar proyectos colaborativos. Se establecieron seis comunidades que han generado propuestas para fortalecer competencias de información, desarrollar recursos compartidos, y reconfigurar los servicios bibliotecarios considerando un enfoque de aprendizaje. Las comunidades han contribuido a ele
Este documento presenta resúmenes de seis modelos para la creación y gestión del conocimiento en organizaciones. Cada modelo describe sus estrategias, fundamentos, fases, cultura organizacional requerida, participantes y uso de tecnología. Los modelos incluyen la organización creadora de conocimiento, el mapa de ruta de 10 pasos, enfoques humanistas y centrados en la cultura, y un sistema para una organización educativa.
Este documento propone el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para desarrollar la competencia de autogestión del conocimiento en estudiantes y profesionales de ingeniería de una manera práctica. El plan incluye la creación de materiales y cursos sobre gestión del conocimiento usando REA, la identificación de fuentes REA relevantes, y la diseminación del material a través de redes sociales y portales. El objetivo final es formar una comunidad latinoamericana de gestión del conocimiento.
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y las redes de colaboración en la educación superior. Explica que los cambios tecnológicos y la sociedad del conocimiento requieren nuevos enfoques como las redes de colaboración entre instituciones. También describe los principios de la gestión del conocimiento, incluyendo compartir conocimiento tácito y explícito, y el uso de herramientas web como blogs y wikis para apoyar la gestión del conocimiento en redes.
Este documento describe estrategias para crear y mantener comunidades de práctica en la administración pública. Explica la importancia de mapear el conocimiento de la organización, identificar líderes informales y circuitos de flujo de información. También cubre decisiones clave como dónde ubicar las comunidades, cómo iniciarlas, el rol del moderador y cómo conectar las comunidades a la organización. Finalmente, discute métricas para medir el impacto de las comunidades y la formación necesaria para acompañar el cambio organizativo.
Las comunidades de practica y su implantación en las organizacionesThe Project WS
El documento describe las comunidades de práctica (CoPs) y su implantación en organizaciones. Explica que las CoPs son grupos que comparten conocimiento e intereses para fomentar la innovación. Detalla los elementos clave de las CoPs como la participación, el gobierno y los tipos de CoPs. También presenta casos de empresas como AGBAR y Gobierno Vasco que han implementado CoPs. Finalmente, describe el proceso de implantación de CoPs en cuatro etapas: análisis previo, diseño de los grupos, establecimiento de las Co
Este documento propone la creación de una red de conocimiento para compartir información e intercambiar experiencias entre universidades con el fin de mejorar sus prácticas. La red permitiría identificar, organizar, transferir y generar conocimiento a través de comunidades de práctica y herramientas TIC. Se establecería un equipo de gestión del conocimiento y un comité ad-hoc para coordinar los procesos y poner en marcha la red de acuerdo a un plan estratégico.
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Las comunidades de practica y su implantación en las organizacionesThe Project WS
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El documento describe el potencial de las comunidades de práctica para profesionales de atención primaria en una región dispersa. Propone el uso de herramientas en línea para superar las barreras de tiempo y espacio. Si bien la tecnología puede facilitar la colaboración, lo más importante son las personas y su compromiso. Se recomienda comenzar proyectos sencillos que puedan evolucionar gradualmente, en lugar de una gran plataforma tecnológica.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y las tecnologías emergentes de la Web. Discute conceptos como datos, información y conocimiento. Explica procesos de gestión del conocimiento y tecnologías que lo apoyan como intranets y repositorios. También analiza la Web social y tecnologías emergentes para el aprendizaje como videoconferencias y wikis. Concluye recomendando mejorar la enseñanza mediante el conocimiento y aprovechar la interacción en entornos virtuales.
El documento habla sobre las redes de conocimiento y las comunidades de práctica. Explica cómo la sociedad y las empresas están cambiando debido a factores como la globalización, la tecnología y la crisis. Señala que se necesitan nuevos modelos organizacionales basados en redes para gestionar mejor el conocimiento y la innovación. Las comunidades de práctica se presentan como una herramienta útil para compartir conocimiento entre personas y lograr este tipo de organizaciones basadas en redes.
Este documento presenta un programa de estudio sobre soluciones integrales en las organizaciones. El programa se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los rápidos cambios tecnológicos y la necesidad creciente de las empresas por integrar una variedad de sistemas y tecnologías. A lo largo del curso, los estudiantes estudiarán procesos de integración, gestión de recursos, análisis y evaluación, y el papel cambiante de la tecnología en las empresas. El desempeño se evaluará a través de un
Este documento presenta una introducción al curso de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) impartido en la Universidad de Sonora. Explica brevemente qué son las TIC, su importancia en la sociedad actual y el propósito del curso NTIC de desarrollar habilidades en estudiantes para el uso y aplicación de las TIC. También resume los contenidos, métodos y recursos que se utilizan para la enseñanza como centros de cómputo, salas polivalentes y plataformas virtuales.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre las buenas prácticas en la gestión de redes de mejoramiento escolar en Chile. El objetivo era describir y analizar las prácticas de gestión de 10 redes distribuidas en 5 regiones. Los hallazgos principales incluyen: 1) Las redes se organizan a través de reuniones mensuales planificadas con anticipación; 2) Fomentan la corresponsabilidad y liderazgo compartido entre los actores; 3) Promueven la colaboración a través del intercambio de experiencias y trabajo
El documento presenta información sobre educación digital. Brevemente describe las características de nativos e inmigrantes digitales y cómo la sociedad del conocimiento se basa en la innovación y las tecnologías emergentes. Luego resume algunas tendencias educativas como el aprendizaje móvil, los entornos personales de aprendizaje y el uso de redes sociales.
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Explica que las TAC buscan orientar las TIC hacia usos más formativos para mejorar el aprendizaje de estudiantes y profesores. También describe nuevas tendencias en el aprendizaje como los mundos virtuales, juegos serios, y el uso de dispositivos móviles que permiten el aprendizaje ubicuo.
El documento habla sobre las bases conceptuales de la gestión del conocimiento y las redes de conocimiento. Explica conceptos como el capital intelectual, capital humano, gestión del conocimiento, factores que facilitan el aprendizaje, clasificación del conocimiento, innovación a través de redes, y propone la creación de una Unidad de Gestión del Conocimiento con el objetivo de generar, transferir y aplicar conocimiento entre la universidad, la industria y la sociedad.
El documento describe varias experiencias de comunidades de práctica en España. Menciona comunidades como los grupos de trabajo de la Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria, la lista de correo MedFam, y los Seminarios de Innovación en Atención Primaria. Estos seminarios han permitido la realización de numerosas publicaciones científicas y el intercambio de conocimientos tácitos entre profesionales con diversos perfiles. Factores clave de su éxito han sido el trabajo en red, valores compartidos, lideraz
El documento trata sobre la importancia de la gestión del conocimiento en la auditoría. Explica que la gestión del conocimiento ayuda a las organizaciones a establecer ventajas competitivas a largo plazo mediante la adaptación a los cambios en el entorno. También describe los objetivos, técnicas, principios y herramientas de la gestión del conocimiento, y cómo esta permite a las firmas de auditoría agregar valor a sus clientes y mejorar el desempeño.
Este documento describe las competencias digitales y propone su desarrollo mediante proyectos y preguntas reflexivas. Define las competencias digitales como las aptitudes para identificar, organizar e informar sobre datos usando tecnología. Su objetivo es promover estas competencias a través del conocimiento de sus características, usos y estrategias. Propone evaluar el desarrollo de competencias digitales mediante opiniones sobre diseños de proyectos y respuestas a preguntas reflexivas.
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y las dimensiones que deben trabajarse para que ocurra de manera efectiva en una organización. Estas dimensiones son la infraestructura organizativa, la dimensión humana y la tecnológica. Cada dimensión debe interactuar con las demás para intercambiar paquetes de conocimiento. La infraestructura busca crear un clima favorable para la creación, difusión y uso del conocimiento. La dimensión humana se enfoca en las personas y su participación. Y la tecnología sirve como soporte
El documento habla sobre la gestión del conocimiento y las dimensiones que deben trabajarse para que ocurra de manera efectiva en una organización. Estas dimensiones son la infraestructura organizativa, la dimensión humana y la tecnológica. Cada dimensión debe interactuar con las demás para intercambiar conocimiento. La infraestructura busca crear un clima favorable para la creación, difusión y uso del conocimiento. La dimensión humana se enfoca en las personas y su aprendizaje. Y la tecnología sirve como soporte pero no
Este documento presenta los conceptos y enfoques clave de la gestión del conocimiento desde la perspectiva de la cooperativa Sulá Batsú. Explica el origen del concepto de gestión del conocimiento y los tres enfoques principales: 1) capturar conocimiento explícito, 2) intercambiar conocimiento tácito, y 3) construir conocimiento colectivo. También discute las funciones del equipo de gestión del conocimiento y propone un enfoque desde América Latina basado en la creación cooperativa de saberes compartidos.
Sistematización primer encuentro de la red de educadoras y educadores en DDHH...Red2014
Este documento presenta la sistematización del primer encuentro de la Red de Educadores y Educadoras en Derechos Humanos, Paz y Memoria en abril de 2014. Explica el objetivo de trabajar en red para tejer relaciones y aprendizajes. Define una red como un sistema de elementos interconectados formado por nodos que vinculan a diferentes actores. Presenta los principios, proceso de constitución y operación de la red, así como líneas de acción, temas de interés, motivaciones y expectativas. Finalmente, propone trabajos prev
FIETxs2015: Sr. José Cuerva, Marco Común de Competencia Digital Docente, INTE...ARGET URV
Este documento presenta el Marco de Competencia Digital Docente desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) en España. El marco define cinco áreas de competencia con descriptores a niveles inicial, medio y avanzado. El objetivo es establecer un modelo común para evaluar y desarrollar las competencias digitales del profesorado. El marco también propone herramientas para la autoevaluación, evaluación de centros educativos y acreditación de niveles de competencia digital
Este documento presenta un proyecto de diseño de un portal de conocimiento para la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). En la introducción, explica brevemente el concepto de gestión de conocimiento y la importancia de los portales de conocimiento. Luego, en los capítulos 1 y 2, define el concepto de portal de conocimiento, sus características y tipos, así como su importancia para las personas, empresas y organizaciones al proporcionar acceso centralizado a información y herramientas colaborativas. Finalmente, el capítulo 3 analiza los en
En esta presentación se muestran ls tecnologías de la información y de la comunicación pero con un enfoque hacia el diseño arquitectónico, los nuevos desarrollos tecnológicos tales como las impresoras 3D, escanneres 3D, programas CAD, renderizadores, generadores de vegetación 3D, etc.
Rafael Martínez Campoblanco participó como orador en el evento "Aprende a diseñar ideas innovadoras" el 13 de febrero de 2023 por una duración de 2 horas. Karem Infantas Soto certifica su participación como orador en representación de la Universidad.
El documento describe el potencial de las comunidades de práctica para profesionales de atención primaria en una región dispersa. Propone el uso de herramientas en línea para superar las barreras de tiempo y espacio. Si bien la tecnología puede facilitar la colaboración, lo más importante son las personas y su compromiso. Se recomienda comenzar proyectos sencillos que puedan evolucionar gradualmente, en lugar de una gran plataforma tecnológica.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y las tecnologías emergentes de la Web. Discute conceptos como datos, información y conocimiento. Explica procesos de gestión del conocimiento y tecnologías que lo apoyan como intranets y repositorios. También analiza la Web social y tecnologías emergentes para el aprendizaje como videoconferencias y wikis. Concluye recomendando mejorar la enseñanza mediante el conocimiento y aprovechar la interacción en entornos virtuales.
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Este documento presenta el Marco de Competencia Digital Docente desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) en España. El marco define cinco áreas de competencia con descriptores a niveles inicial, medio y avanzado. El objetivo es establecer un modelo común para evaluar y desarrollar las competencias digitales del profesorado. El marco también propone herramientas para la autoevaluación, evaluación de centros educativos y acreditación de niveles de competencia digital
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Rafael Martínez Campoblanco participó como orador en el evento "Aprende a diseñar ideas innovadoras" el 13 de febrero de 2023 por una duración de 2 horas. Karem Infantas Soto certifica su participación como orador en representación de la Universidad.
Este documento describe una asociación de innovadores y emprendedores tecnológicos llamada GeneraCenter. Incluye información de contacto para la consultora Karem Infantas y discute el desarrollo económico a través de la tecnología e innovación, incluyendo preguntas sobre los beneficios de la tecnología y los posibles problemas de su mal uso.
El Comité Iberoamericano de Ética y Bioética certificó que la Dra. Karen Infantas participó como ponente en la Sala A del Congreso Internacional Virtual de Innovación, Ciencia y Tecnología ICYTEC 2022 del 27 al 29 de julio, donde presentó la ponencia "Innovación y desarrollo en Latinoamérica". El certificado fue firmado por la Dra. Rina María Álvarez Becerra, Vicepresidente Académico del CIEB, y la Ac. Dra. Gladys Bustamante C, Presidenta del CIEB.
Este documento es un certificado que reconoce la participación de Karem Infantas en la Academia HER GLOBAL IMPACT, un programa que prepara e integra el talento femenino para la Era Digital. El certificado incluye los datos personales de Karem Infantas y la fecha y lugar de emisión del 27 de julio de 2021 en Santiago de Chile.
Karem Infantas ofrece mentoría individual y en grupos para formar a otros líderes. Brinda asesoramiento a personas que buscan desarrollar sus habilidades de liderazgo. Su enfoque es ayudar a los demás a alcanzar su máximo potencial.
El documento presenta el programa de un foro sobre economía, empresa e innovación que se llevará a cabo durante dos días. El primer día incluye cinco sesiones sobre el modelo de desarrollo de Santa Cruz, Bolivia ante los desafíos actuales y el pensamiento estratégico. El segundo día cubre cinco sesiones sobre economía del conocimiento, estrategia, innovación, finanzas y gestión con paneles de expertos.
Este documento resume un evento de innovación y emprendimiento llamado I Latam Innovation Weekend. El objetivo del evento era generar un espacio para que innovadores y emprendedores de América Latina puedan presentar sus proyectos e ideas, establecer conexiones valiosas y oportunidades de negocio. El evento fue organizado por varias organizaciones de Bolivia, Chile, México y otros países. Contó con oradores internacionales y participantes de diferentes tracks temáticos como alta tecnología, innovación social, cultural y empresarial. Más de 50
El documento describe las ventajas de la educación virtual, incluyendo la motivación en el estudio a distancia, el desarrollo de habilidades de análisis y juicio crítico, y la presentación de conocimientos abstractos con imágenes. También discute las herramientas TIC como videoconferencias, wikis y plataformas de aprendizaje electrónico que pueden usarse para la educación virtual.
Karem Infantas es un asistente virtual creado por Anthropic para ser útil, honesto y honesto. Está diseñado para responder preguntas, resumir textos y completar otras tareas simples de manera segura y benévola. Sin embargo, sus capacidades son limitadas y los usuarios deben ser cautelosos al depender de él para tomar decisiones importantes o proporcionar asesoramiento personalizado.
Este certificado reconoce a la Dra. Karem Infantas Soto por su participación como expositora en el seminario "Desde la idea al escalamiento del producto" en la Universidad del Istmo. El seminario se llevó a cabo del 17 de noviembre al 2 de diciembre de 2020 por un total de 40 horas. El seminario cubrió temas relacionados con el diseño de ideas centradas en el cliente, modelos de negocio como CANVAS y valor agregado, y procesos y mejora.
Este documento presenta información sobre la evaluación del y para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que es un espacio de intercambio de conocimientos entre docentes sobre temas como ejemplos de evaluación basada en competencias, formas de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, y el uso de herramientas TIC y rúbricas. También compara la evaluación tradicional con la basada en competencias y presenta ejemplos de criterios, indicadores y etapas de evaluación.
Este certificado confirma que Karem Infantas completó con éxito un curso de 7 meses llamado "Aceleradora Virtual para empresas - Leads Mujer INCAE" impartido por Mastercard, INCAE Business School y Mujeres ConnectaAmericas. El curso consistió en 7 módulos sobre estrategias de crecimiento, internacionalización, mercadeo, ventas, gestión del talento, finanzas y operaciones para hacer crecer un negocio.
El documento trata sobre la innovación y los modelos de negocios digitales. Explica que la innovación surge para satisfacer necesidades insatisfechas y propone buscar "océanos azules" sin competencia. Luego describe cómo empresas como Airbnb, Netflix y Uber innovaron sus modelos de negocio aprovechando tendencias digitales. Finalmente, analiza conceptos como internet de las cosas, cloud computing, blockchain y su impacto en la transformación digital.
Una asociación civil en Bolivia certificó que Karem Infantas y Micaela Hierro Dori participaron en un panel sobre "Marketing Político Digital" el 3 de octubre de 2019 como parte de una academia regional de liderazgo e innovación democrática en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. La certificación fue firmada por la presidenta de Cultura Democrática y la gerente de proyectos del Centro Demócrata Cristiano Internacional.
GeneraCenter es una empresa de consultoría fundada en 2017 que ofrece servicios como transformación digital, gestión del conocimiento e innovación, entrenamiento, gestión de proyectos y servicios de brokeraje tecnológico. Trabajan con un equipo flexible orientado a los requisitos de los clientes para brindar soluciones transdisciplinarias. Karem Infantas, fundadora de GeneraCenter, tiene más de 10 años de experiencia en consultoría y ha trabajado en numerosos proyectos para organizaciones públicas y privadas.
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
Región Norte del Escudo Guayanés.
Cordillera de los Andes venezolanos.
Sierra de Perijá.
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxjanetccarita
Explora los fundamentos y las mejores prácticas en fijación, transporte en camilla e inmovilización de la columna cervical en este presentación dinámica. Desde técnicas básicas hasta consideraciones avanzadas, este conjunto de diapositivas ofrece una visión completa de los protocolos cruciales para garantizar la seguridad y estabilidad del paciente en situaciones de emergencia. Útil para profesionales de la salud y equipos de respuesta ante emergencias, esta presentación ofrece una guía visualmente impactante y fácil de entender.
11. Proyecto: Red de Expertos (iRed)
Conocimiento para el desarrollo como bien
publico global
Una comunidad de aprendizaje para
compartir información, experiencias y
mejorar prácticas en investigación,
desarrollo e innovación
13. Introducción
• Existen un preocupación substancial por:
– Intercambiar experiencias
– Mejorar el impacto del trabajo
– Facilitar procesos de generación de conocimiento
– Fortalecer capacidades individuales y colectivas
– Diseñar e implementar acciones conjuntas
– Resolver problemas comunes
• Lineamientos base:
– Pasar de egosistemas a ecosistemas
– Reivindicación del ser humano como factor clave del
desarrollo
– Se necesitan alianzas para el desarrollo en un enfoque
Glocal
Introducción
14. Fundamentos de la Propuesta
– ¿Qué es conocimiento?
– ¿Qué es Capital Intelectual ?
– ¿Cómo se gestiona el conocimiento?
– ¿Qué es la cohesión social?
– ¿Por qué los ODS?
Fundamentos
15. Gestión del conocimiento
• Modelo Nonaka- Takeuchi
– Conocimiento Tácito-Explicito
– Proceso SECI (Nonaka, Toyama e Konno, 2000)
Marco
Teórico
16. ¿Por qué?
Crear un espacio para compartir los datos e información de
los objetivos del desarrollo sostenible para optimizar la
investigación, el desarrollo y la innovación.
Crear un área de interacción entre los actores sociales a
nivel global
Colaborar a través de la realización de proyectos
Poner en práctica sus conocimientos, capitalizar su
experiencia de tal forma de mejorar los servicios y maximizar
los resultados.
17. Modelo de Gestión del conocimiento y la
innovación Genera+
Área de Conocimiento
Disciplina
Especialización
Linea de investigación
Tecnología
Organización
Estrategia
El conocimiento
generado es
compartido, transferido
y generado a la
sociedad en general
19. ¿Cuál será la proyección?
• Red de conocimiento dedicada a publicar,
intercambiar, sistematizar experiencias
categorizados por áreas de conocimiento.
• Establecer comunidades de práctica dentro de
las REDES para mejorar habilidades y
destrezas dentro de las áreas de conocimiento
20. • Propósito de la Red consensuado con una visión
periferica
• Quiénes pueden participar y cómo
• Derechos y responsabilidades
• Normas de comportamiento
• Ética del uso de los recursos construidos en
conjunto.
Corpus de la colaboración
21. Procesos del Ciclo del conocimiento
Proceso
Identificar / Adquirir
Organizar / Almacenar
Distribuir / Transferir
Aplicar / Utilizar
Generar / Crear
22. Dimensión Organización
Propuesta La relación entre la
dimensión estrategia y
la dimensión
organización son
potenciadas por la
dimensión tecnología
que viabiliza el proceso
23. Dimensión organización
• Equipo de Gestión del Conocimiento:
– Coordinan los procesos de identificar, organizar y
transferir el conocimiento y monitorear las
comunidades de prácticas necesarias para la
generación y difusión del conocimiento.
• Comunidades:
– Las comunidades CTC y de práctica permiten el
monitoreo de la aplicación de los conocimientos
adquiridos o identificados como válidos
clasificada en términos disciplinares, los ODS y
transdisciplinar
24. Dimensión Tecnología
Bases de datos
Herramientas TIC’s: Entornos
colaborativos: wiki, y
administradores de contenido.
Área de
Conocimiento
Disciplina
Especialización
Líneas de
investigación
Propuesta
25. Condicionantes para la participación del
experto
• Acceso a Internet
• Capacidad en el uso de la tecnología
• Hábito de uso y consulta
• Cultura de la información y comunicación
• Relevancia y pertinencia del conocimiento
compartido
• Se incluirá un proceso de coaching y mentoring
para los actores de la comunidad
26. Condicionantes para la participación del
experto
• Acceso a Internet
• Capacidad en el uso de la tecnología
• Hábito de uso y consulta
• Cultura de la información y comunicación
• Relevancia y pertinencia del conocimiento
compartido
• Se incluirá un proceso de coaching y mentoring
para los actores de la comunidad
27. Propuesta de Clasificación de Expertos
• Clasificación
• ODS
• Disciplina
• Nivel
• Uso compartido
Tecnologias de la Informacion
victorhugocortescortes@yahoo.com
27