1. GENDER VIOLENCE
Proyecto: ''Break the silence, stop
the violence´'
Responsables: Graciela Chiesa y
Celina Villarroel.

2. Introduccion:
Según la real academia Española, la expresión violencia de género es la
traducción del inglés gender-based violence o gender violence, expresión
difundida a raíz del Congreso sobre la Mujer celebrado en Pekín en 1995 bajo los
auspicios de la ONU. Con ella se identifica la violencia, tanto física como
psicológica, que se ejerce contra las mujeres por razón de su sexo, como
consecuencia de su tradicional situación de sometimiento al varón en las
sociedades de estructura patriarcal .En este contexto, una de las definiciones
más aceptadas es la aprobada en diciembre de 1993 por la Asamblea General de
las Naciones Unidas en la Declaración sobre la eliminación de la violencia
contra la mujer, y que indica que este tipo de violencia se refiere a:
«

3. (...) todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado
posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la
coerción o la privación arbitraria e la libertad, ya sea que ocurra en la vida
pública o en la vida privada» (Asamblea General de la ONU. Resolución
48/104, 20 de diciembre de 1993).
Está claro que en las REDES SOCIALES aparte de ser una parte
fundamental en la vida de muchos de nuestros alumnos ya que lo ayudan a
relacionarse, también pueden ser potencialmente peligrosas si ellos no tienen
en claro de los peligros de violencia que pueden sufrir dentro de estas
redes.Resulta imprescindible mostrar que riesgos pueden enfrentar tales

4. como Cyberbulling, el Grooming , entre otros y enseñarles como lidiar con
ellos . además a través de su uso se pretende que los chicos puedan ver,
opinar sentir las diferentes campañas que hay en internet sobre la violencia
de género y a partir de estas poder producir sus propios mensajes en contra
de la violencia en inglés.

5. BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Tomando como base el proyecto 'Mensajes publicitarios sobre violencia de
género'. Nuestro proyecto se desarrollará a través de la
implementación de las redes sociales en el aula ya que de ésta forma, éste
se
tornará más atractivo para los alumnos, además todos ellos poseen conexión
a
internet en sus casas ,facilitando así la continuidad del trabajo fuera de las
horas de clase. El proyecto consistirá en la creación de mensajes en inglés
por
parte de los alumnos en contra de la violencia de género, dichos mensajes
luego serán compartidos en la página del colegio y en la radio del mismo.

6. Objetivos:
• Reconocer los tipos de Violencias de Género.
• Reconocer las consecuencias de la mismas.
• Convivir en armonía en las redes sociales.
• Realizar trabajos colaborativamente y publicarlo en el grupo en Facebook
y en Twitter, respetando el trabajo de los demás, no haciendo uso de
materiales sin nombrar las fuentes originales.
• Propiciar discusiones sobre violencia de género en las redes sociales con
profesionales.
• Concientizar sobre la configuración segura de las redes sociales

7. Objetivos específicos :
Integrar los conocimientos adquiridos en Inglés en un proyecto grupal que será la
creación de mensajes en contra de la violencia de género, donde puedan reflejar
su opinión en contra de la violencia de género.
Destinatarios:
Alumnos de 4to a 6to año de colegio secundario.

8. Implementación:
El trabajo se realizará en grupos de a tres o cuatro integrantes, estos dispondrán
de cinco semanas para la realización de un mensaje original,creativo y en contra
de la violencia de género. dicho mensaje debe ser producido en inglés.
Primera etapa: búsqueda de información sobre la problemática de la violencia de
género. esta información será compartida en los grupos de Facebook y Twitter
para que todos podamos debatir la relevancia y la utilidad de la misma.a través
de esta información los alumnos deben ir creando su propio glosario de palabras
claves en inglés( keywords) como por ej, hate crimes, domestic violence,abuse,
psychological damage, harassment.
Segunda etapa: búsqueda de opinión de especialistas en

9. violencia de género y testimonios de víctimas que con su aporte enriquecerán la
información que tenían, con esta información se elaborar informes para compartir
y debatir.
Tercera etapa: creación de mensajes publicitarios en Inglés en contra de la
violencia de género con la información que se reunió. los mensajes deben
concientizar a la población estudiantil sobre la violencia de género y brindar
informacion de como reaccionar y cómo actuar cuando se encuentren frente a
una situación de violencia de género.
los mensajes serán luego compartidos en los grupos de Facebook y Twitter, en
página del colegio y en la radio del mismo.

10. Estrategias para favorecer la seguridad y
privacidad de los integrantes del grupo y una
adecuada construcción de sus identidades
digitales:
• Se proyectará el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=HGMJzvSbKzY
• Si los alumnos tienen redes sociales, se discutirá cómo configurar su perfil
y los riesgos que implica compartir información personal públicamente.
• Se creará un grupo en Facebook y uno en Twitter para que los alumnos
trabajen colaborativamente.
En éstos grupos los alumnos :
• NO podrán brindar información personal
• NO podrán publicar fotos privadas
• NO podrán publicar fotos de sus compañeros, tutora ó personas
implicadas en el grupo SIN AUTORIZACIÓN.

11. Redes Sociales
Facebook y Twitter
• Se creará un grupo cerrado en Facebook para poder interactuar con los
alumnos, en los momentos fuera del aula.
• El grupo será llamado "Break the silence, stop the violence"
• En Twitter publicaremos con el hashtag #violenceinthenet
• El docente moderará los grupos
• Link del grupo en facebook:
http://www.facebook.com/groups/288366831269242/
• Link de twitter:
https://twitter.com/search?q=%23violenceinthenetV%C3%ADdeos&src=ha
sh

12. Criterios de evaluación:
• Participación activa del alumno en las redes sociales Facebook y Twitter.
• Capacidad de trabajo en grupo.
• Capacidad de compartir información.
• Demostrar respeto al tema y las víctimas de la violencia de género.
• Respetar la opinión de cada uno de los miembros del grupo.
• Creatividad y originalidad en las presentaciones de los mensajes.
• Capacidad de utilizar el idioma inglés propiamente en los mensajes.

13. Reflexion Final:
Las redes sociales como facebook o twitter se han convertido en herramientas
esenciales para nuestra labor educativa ya que nos acercan a la realidad de
nuestros alumnos. Ellos pasan mucho tiempo usando estas redes, es por eso
que su uso dentro del aula se vuelve atractivo y motivante. Si bien las redes
poseen varios riesgos que debemos tener en cuenta a la hora de su
implementación dentro del aula,estas proporcionan un espacio donde
profesores y alumnos pueden compartir ideas, intercambiar opiniones, aclarar
dudas y trabajar colaborativamente.