Citas

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y tecnológicas
Primer Semestre
Nombres: Xavier Quizhpi A, Viviana Sánchez y Sandy Morales.
Informática
La informática es una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el fin de almacenar,
procesar y transmitir información y datos en formato digital. La informática se ha desarrollado
rápidamente a partir de la segunda mitad del siglo XX, con la aparición de tecnologías tales
como el circuito integrado, Internet y el teléfono móvil.
En 1957 Karl Steinbuch añadió la palabra alemana Informatik en la publicación de un
documento denominado Informatik: Automatische Informationsverarbeitung (Informática:
procesamiento automático de información). En ruso, Alexander Ivanovich Mikhailov fue el
primero en utilizar informatik con el significado de «estudio, organización, y la diseminación de
la información científica», que sigue siendo su significado en dicha lengua.[cita requerida]. En
inglés, la palabra Informatics fue acuñada independiente y casi simultáneamente por Walter F.
Bauer, en 1962, cuando Bauer cofundó la empresa denominada «Informatics General, Inc.».
Dicha empresa guardó el nombre y persiguió a las universidades que lo utilizaron, forzándolas
a utilizar la alternativa computer science. La Association for Computing Machinery, la mayor
organización de informáticos del mundo, se dirigió a Informatics General Inc. para poder
utilizar la palabra informatics en lugar de computer machinery, pero la empresa se negó.
Informatics General Inc. cesó sus actividades en 1985, pero para esa época el nombre de
computer science estaba plenamente arraigado. Actualmente los angloparlantes utilizan el
término computer science, traducido a veces como «Ciencias de la computación», para
designar tanto el estudio científico como el aplicado; mientras que designan como information
technology (o data processing, traducido a veces como «tecnologías de la información», al
conjunto de tecnologías que permiten el tratamiento automatizado de información.
El vocablo informática proviene del alemán informatik acuñado por Karl Steinbuch en 1957.
Pronto, adaptaciones locales del término aparecieron en francés, italiano, español, rumano,
portugués y holandés, entre otras lenguas, refiriéndose a la aplicación de las computadoras
para almacenar y procesar la información. El término es una contracción de las palabras
information y automatic (información automática). En lo que hoy día conocemos como
informática confluyen muchas de las técnicas, procesos y máquinas (ordenadores) que el
hombre ha desarrollado a lo largo de la historia para apoyar y potenciar su capacidad de
memoria, de pensamiento y de comunicación. (Andrès, 2011)

2. Sistema Educativo
El sistema Educativo ecuatoriano se rige por los principios y fines de la ley de
educación los cuales son: unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y
permanencia; en la perspectiva de una orientación democrática, humanística,
investigativa, científica y técnica, acorde a las necesidades que tiene un país.
Dentro de la Estructura del Sistema Educativo comprende el Subsistema
Escolarizado de Educación Regular el cual se divide en niveles: Preprimario,
Primario, y Medio.
Existen una serie de cambios fundamentales que existían con el bachillerato
anterior y el actual Bachillerato General Unificado. En primer lugar en lo
referente al aprendizaje, el bachillerato anterior pretendía absorber y recordar
información para después mostrar en un examen lo que se recordaba, es decir,
se ponía especial énfasis en la cobertura de los contenidos. En cambio en el
Bachillerato General unificado pretende formar en conocimientos, habilidades y
actitudes, provocando así un aprendizaje más duradero, útil y aplicable a la
vida, es decir se pone especial énfasis en el desarrollo del pensamiento
Acotaremos con una breve investigación de la educación en el Ecuador, como
era antes y la evolución que ha tenido el país con el cambio de sus leyes.
La difícil situación económica, social y política que ha atravesado el país en los
últimos años, marcada entre otros por una agudización de la pobreza y un
fenómeno masivo de migración, ha contribuido a deprimir aún más el cuadro
educativo, provocando incluso la reversión de algunos logros históricos. Esto
es particularmente grave en un momento en que la información y el
conocimiento pasan a ser reconocidos como los puntales de la nueva
"sociedad del aprendizaje", y el aprendizaje a lo largo de toda la vida se instala
como un paradigma y un principio orientador para replantear los sistemas de
educación y aprendizaje en todo el mundo. . (bitstream, 2008)

3. El lenguaje Asertivo
Al hablar de un lenguaje asertivo se hace referencia al acto de comunicación que resulta de la
confianza en sí mismo, según el nivel de autoestima que tenga cada persona, lo cual permite
reafirmar la personalidad, así como la necesidad de que triunfen la justicia y la verdad, con
miras a lograr una comunicación eficiente en cualquier contexto situacional.
Desde este punto de vista es pertinente afirmar que la conciliación como mecanismo
alternativo para la solución de conflictos, debe basarse inequívocamente en el lenguaje de la
asertividad.
La conciliación es un procedimiento en donde se desarrollan varias etapas, a través de las
cuales las personas que se encuentran involucradas en un conflicto de carácter desistible,
transigible o estipulado por la ley como conciliable, encuentran la manera de resolverlo a
través de un acuerdo satisfactorio para ambas partes.
Esta figura involucra además a un tercero neutral e imparcial llamado conciliador, quien actúa
con el consentimiento de las partes, facilitando el diálogo entre ellas y promoviendo fórmulas
de acuerdo total o parcial, que permitan llegar a soluciones satisfactorias para ambas partes,
bajo el principio de la equidad.
Es así como el empleo de un lenguaje asertivo durante todo el proceso conciliatorio, conlleva
al éxito de cualquier pacto acordado entre las partes, teniendo en cuenta que el lenguaje
utilizado por el tercero mediador, es fundamental a la hora de hablar de asertividad.
Conciliación significa equidad entre los intereses de las partes y esto a su vez es posible si se
presentan actos comunicativos asertivos de parte y parte, lo cual es posible de alcanzar
siempre y cuando se respeten las condiciones del lenguaje asertivo.
Estas condiciones garantizan que la comunicación verbal o no verbal en cualquier etapa de la
conciliación, pueda iniciar y sostener un acuerdo bilateral o multilateral basado en la libertad
de expresión, al poderse decir libremente lo que se piensa, lo que se siente y lo que se quiere
respecto de una situación dada. De este punto de vista, el lenguaje de la asertividad hace
efectivo el derecho fundamental de la libertad de expresión, estipulado en la Carta Política de
1991, situación que evidencia de qué manera el derecho a expresar nuestra forma de ver el
mundo, es inherente a la naturaleza humana.
En todo acto conciliatorio participan al menos tres personas: las partes en conflicto y el tercero
mediador. Esto significa que durante las etapas del proceso conciliatorio, se manejan
inevitablemente relaciones de jerarquía funcional. No obstante, si las actuaciones generadas
en las audiencias de conciliación e incluso por fuera de ellas, se basan en el lenguaje asertivo,
se elimina cualquier barrera que impida una comunicación efectiva, pues se facilita la
comunicación con personas de todos los niveles, de una forma abierta, directa y tranquila.

4. Quienes intervienen en la conciliación pueden asumir a partir de la comunicación asertiva, una
actitud dinámica, más proactiva que reactiva, en tanto lo que se busca son fórmulas de arreglo
que beneficien a ambas partes con equidad.
De allí que resulta importante recordar que él ánimo conciliatorio implica muchas veces
desacuerdos venideros o dificultades que pueden solucionarse cuando la asertividad conduce
las decisiones de los conciliantes y de los conciliadores.
Un diálogo abierto y tranquilo en cualquier proceso conciliatorio garantiza el respeto al
derecho fundamental que transversaliza todos los demás derechos fundamentales
promulgados en la Constitución Política de Colombia, a saber, el derecho a la dignidad
humana.
Todo acuerdo parcial o total alcanzado en la conciliación implica mantener a salvo la dignidad
de todos los sujetos que intervienen en el proceso conciliatorio, independientemente de que
se tenga que ceder en algunas pretensiones de los solicitantes, pues se parte de que los
acuerdos alcanzados buscan la equidad entre los partícipes del acuerdo, mas no se puede
garantizar la concesión absoluta en todo lo que desean.
Si se piensa con asertividad, se actuará y se hablará de la misma manera, aceptándose o
rechazándose a las personas con diplomacia pero también con firmeza, evitándose así dos
situaciones extremas tales como la represión, en el sentido de ensimismarse en los deseos y
pensamientos propios pues el temor a expresarse libremente, impide que estos se planteen
abiertamente.
Andrès, M. P. (8 d marzo de 2011). Recuperado el 4 de 1 de 2014, de
http://www.monografias.com/trabajos98/historia-del-sistema-educativo-delecuador/historia-del-sistema-educativo-del-ecuador.shtml
bitstream. (3 de abril de 2008). repositorio.usfq.edu.ec. Recuperado el 3 de enero de 2014, de
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http://repositorio.usfq.edu.ec/bitstream/23000/1008/3/95303%20(Introducci%C3%B3
n).pdf
gonzales, C. (12 de 08 de 2006). Psicologia en la educacion. Recuperado el 2014 de 01 de 29,
de Psicologia en la educacion:
http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/asertividad.shtml