1. Práctica -Informática
Tetera de Utah representando la computación gráfica
Ratón
Tastenmaus representando la interacción hombre-máquina
Microsoft
La informática es una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el
fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital.
La informática se ha desarrollado rápidamente a partir de la segunda mitad del
siglo XX, con la aparición de tecnologías tales como el circuito integrado,
Internet y el teléfono móvil.
En 1957 Karl Steinbuch añadió la palabra alemana Informatik en la publicación
de
un
documento
denominado
Informatik:
AutomatischeInformationsverarbeitung (Informática: procesamiento automático
de información). En ruso, Alexander IvanovichMikhailov fue el primero en
utilizar informatik con el significado de «estudio, organización, y la diseminación
de la información científica», que sigue siendo su significado en dicha
lengua.[cita requerida]. En inglés, la palabra Informatics fue acuñada
independiente y casi simultáneamente por Walter F. Bauer, en 1962, cuando
Bauer cofundó la empresa denominada «Informatics General, Inc.». Dicha
empresa guardó el nombre y persiguió a las universidades que lo utilizaron,
forzándolas a utilizar la alternativa computerscience. La Associationfor
Computing Machinery, la mayor organización de informáticos del mundo, se
dirigió a Informatics General Inc. para poder utilizar la palabra informatics en
lugar de computermachinery, pero la empresa se negó. Informatics General
Inc. cesó sus actividades en 1985, pero para esa época el nombre de
computerscience estaba plenamente arraigado. Actualmente los angloparlantes
utilizan el término computerscience, traducido a veces como «Ciencias de la
computación», para designar tanto el estudio científico como el aplicado;
mientras que designan como informationtechnology (o data processing,
traducido a veces como «tecnologías de la información», al conjunto de
tecnologías que permiten el tratamiento automatizado de información.
El vocablo informática proviene del alemán informatik acuñado por Karl
Steinbuch en 1957. Pronto, adaptaciones locales del término aparecieron en
francés, italiano, español, rumano, portugués y holandés, entre otras lenguas,
refiriéndose a la aplicación de las computadoras para almacenar y procesar la
información. El término es una contracción de las palabras information y
automatic (información automática). En lo que hoy día conocemos como
informática confluyen muchas de las técnicas, procesos y máquinas
(ordenadores) que el hombre ha desarrollado a lo largo de la historia para
apoyar y potenciar su capacidad de memoria, de pensamiento y de
comunicación. (Andrès, 2011)

2. Sistema Educativo
El sistema Educativo ecuatoriano se rige por los principios y fines de la ley de
educación los cuales son: unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y
permanencia; en la perspectiva de una orientación democrática, humanística,
investigativa, científica y técnica, acorde a las necesidades que tiene un país.
Dentro de la Estructura del Sistema Educativo comprende el Subsistema
Escolarizado de Educación Regular el cual se divide en niveles: Preprimario,
Primario, y Medio.
Existen una serie de cambios fundamentales que existían con el bachillerato
anterior y el actual Bachillerato General Unificado. En primer lugar en lo
referente al aprendizaje, el bachillerato anterior pretendía absorber y recordar
información para después mostrar en un examen lo que se recordaba, es decir,
se ponía especial énfasis en la cobertura de los contenidos. En cambio en el
Bachillerato General unificado pretende formar en conocimientos, habilidades y
actitudes, provocando así un aprendizaje más duradero, útil y aplicable a la
vida, es decir se pone especial énfasis en el desarrollo del pensamiento
Acotaremos con una breve investigación de la educación en el Ecuador, como
era antes y la evolución que ha tenido el país con el cambio de sus leyes.
La difícil situación económica, social y política que ha atravesado el país en los
últimos años, marcada entre otros por una agudización de la pobreza y un
fenómeno masivo de migración, ha contribuido a deprimir aún más el cuadro
educativo, provocando incluso la reversión de algunos logros históricos. Esto
es particularmente grave en un momento en que la información y el
conocimiento pasan a ser reconocidos como los puntales de la nueva
"sociedad del aprendizaje", y el aprendizaje a lo largo de toda la vida se instala
como un paradigma y un principio orientador para replantear los sistemas de
educación y aprendizaje en todo el mundo.. (bitstream, 2008)

3. El lenguaje Asertivo
Al hablar de un lenguaje asertivo se hace referencia al acto de comunicación
que resulta de la confianza en sí mismo, según el nivel de autoestima que
tenga cada persona, lo cual permite reafirmar la personalidad, así como la
necesidad de que triunfen la justicia y la verdad, con miras a lograr una
comunicación eficiente en cualquier contexto situacional.
Desde este punto de vista es pertinente afirmar que la conciliación como
mecanismo alternativo para la solución de conflictos, debe basarse
inequívocamente en el lenguaje de la asertividad.
La conciliación es un procedimiento en donde se desarrollan varias etapas, a
través de las cuales las personas que se encuentran involucradas en un
conflicto de carácter desistible, transigible o estipulado por la ley como
conciliable, encuentran la manera de resolverlo a través de un acuerdo
satisfactorio para ambas partes.
Esta figura involucra además a un tercero neutral e imparcial llamado
conciliador, quien actúa con el consentimiento de las partes, facilitando el
diálogo entre ellas y promoviendo fórmulas de acuerdo total o parcial, que
permitan llegar a soluciones satisfactorias para ambas partes, bajo el principio
de la equidad.
Es así como el empleo de un lenguaje asertivo durante todo el proceso
conciliatorio, conlleva al éxito de cualquier pacto acordado entre las partes,
teniendo en cuenta que el lenguaje utilizado por el tercero mediador, es
fundamental a la hora de hablar de asertividad.
Conciliación significa equidad entre los intereses de las partes y esto a su vez
es posible si se presentan actos comunicativos asertivos de parte y parte, lo
cual es posible de alcanzar siempre y cuando se respeten las condiciones del
lenguaje asertivo.
Estas condiciones garantizan que la comunicación verbal o no verbal en
cualquier etapa de la conciliación, pueda iniciar y sostener un acuerdo bilateral
o multilateral basado en la libertad de expresión, al poderse decir libremente lo
que se piensa, lo que se siente y lo que se quiere respecto de una situación
dada. De este punto de vista, el lenguaje de la asertividad hace efectivo el
derecho fundamental de la libertad de expresión, estipulado en la Carta Política
de 1991, situación que evidencia de qué manera el derecho a expresar nuestra
forma de ver el mundo, es inherente a la naturaleza humana.
En todo acto conciliatorio participan al menos tres personas: las partes en
conflicto y el tercero mediador. Esto significa que durante las etapas del
proceso conciliatorio, se manejan inevitablemente relaciones de jerarquía
funcional. No obstante, si las actuaciones generadas en las audiencias de

4. conciliación e incluso por fuera de ellas, se basan en el lenguaje asertivo, se
elimina cualquier barrera que impida una comunicación efectiva, pues se facilita
la comunicación con personas de todos los niveles, de una forma abierta,
directa y tranquila.
Quienes intervienen en la conciliación pueden asumir a partir de la
comunicación asertiva, una actitud dinámica, más proactiva que reactiva, en
tanto lo que se busca son fórmulas de arreglo que beneficien a ambas partes
con equidad.
De allí que resulta importante recordar que él ánimo conciliatorio implica
muchas veces desacuerdos venideros o dificultades que pueden solucionarse
cuando la asertividad conduce las decisiones de los conciliantes y de los
conciliadores.
Un diálogo abierto y tranquilo en cualquier proceso conciliatorio garantiza el
respeto al derecho fundamental que transversaliza todos los demás derechos
fundamentales promulgados en la Constitución Política de Colombia, a saber,
el derecho a la dignidad humana.
Todo acuerdo parcial o total alcanzado en la conciliación implica mantener a
salvo la dignidad de todos los sujetos que intervienen en el proceso
conciliatorio, independientemente de que se tenga que ceder en algunas
pretensiones de los solicitantes, pues se parte de que los acuerdos alcanzados
buscan la equidad entre los partícipes del acuerdo, mas no se puede garantizar
la concesión absoluta en todo lo que desean.
Si se piensa con asertividad, se actuará y se hablará de la misma manera,
aceptándose o rechazándose a las personas con diplomacia pero también con
firmeza, evitándose así dos situaciones extremas tales como la represión, en el
sentido de ensimismarse en los deseos y pensamientos propios pues el temor
a expresarse libremente, impide que estos se planteen abiertamente.
Andrès, M. P. (8 de marzo de 2011). Recuperado el 4 de 1 de 2014, de
http://www.monografias.com/trabajos98/historia-del-sistema-educativo-delecuador/historia-del-sistema-educativo-del-ecuador.shtml
bitstream. (3 de abril de 2008). repositorio.usfq.edu.ec. Recuperado el 3 de enero de 2014, de
repositorio.usfq.edu.ec:
http://repositorio.usfq.edu.ec/bitstream/23000/1008/3/95303%20(Introducci%C3%B3
n).pdf