La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo repartir diferentes elementos de nuestro mundo a través de fracciones. La unidad se enfocará en profundizar los procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones con igual y diferente denominador a través de actividades prácticas que involucren a los estudiantes de manera activa en su aprendizaje. La unidad se desarrollará durante aproximadamente 4 semanas.

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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Carolina Villalobos - Lugardiz Maurer
Correos electrónicos krito.andfs@gmail.com -
lugardiz.maurer.vidal@gmail.com
Nombre de la escuela/colegio Colegio Arturo Matte Larraín
Dirección de la Aníbal Zañartu 9567
escuela/colegio
Comuna, ciudad. San Ramón, Santiago
Teléfono de la 7075893
escuela/colegio
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad Repartiendo nuestro mundo
Pregunta esencial ¿Cómo podríamos repartir diferentes elementos
de nuestro mundo?
Preguntas de la Unidad - ¿Qué significa repartir un elemento?
- ¿Con qué operación matemática relacionamos
la palabra “repartir”?
- ¿Para qué nos sirve repartir un elemento?
- ¿Qué son las fracciones?
- ¿Qué frases de la vida cotidiana utilizamos
relacionadas con las fracciones?
La unidad fue elaborada de tal manera que se
Resumen de Unidad
realice una búsqueda de estrategias, que
generen un aprendizaje significativo, por lo que
es necesario, activar en los alumnos/as, los
conocimientos previos con actividades que
llamen su atención, como lo expuesto en este
proyecto, ya que se buscarán diferentes
materiales para lograr este fin; como por ejemplo

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cuentos matemáticos u oraciones para que ellos
descubran a partir de diferentes motivaciones los
contenidos que se trabajarán.
Para que los alumnos/as comprendan y
entiendan de manera significativa, es importante
que al momento de enseñar un tema como éste,
el alumno/a se sienta parte de su aprendizaje,
para llegar a ello, el/la docente emplea distintas
estrategias, tales como, guiar a sus alumnos/as a
participar activamente de la clase de la siguiente
manera: al momento de adentrar a los
alumnos/as en las fracciones se les puede pedir a
ellos que traigan un conjunto de cosas
significativas que ellos consideren, o pueden
crear sus propios materiales concretos, para
posteriormente trabajar con sus elementos y
explicar con un ejemplo claro y concreto como se
representa una fracción. Al realizar esta actividad
el alumno/a es protagonista de su aprendizaje y
además es necesario para ellos representar
gráficamente las fracciones logrando así
contextualizar éstas y de manera que el alumno/a
comprenda que matemática, no es solo formulas
sin mayor explicación, si no, el saber el por qué y
el cómo es de gran importancia para lograr un
positivo desarrollo de los niños.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que
incluya el plan)
 Lenguaje y  Historia y  Ciencia Naturales
Comunicación Ciencias Sociales
 Educación  Inglés  Comprensión del Medio
Matemática Social
 Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
 Artes Musicales  Otros 
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro

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Aprendizajes esperados
- Profundizan procedimientos, tales como la adición y sustracción, en fracciones de
igual y distinto denominador.
- Profundizan procedimientos, tales como la multiplicación y división, en fracciones
de igual y diferente denominador.
- Aplican las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división a
situaciones más complejas que en el nivel anterior, desarrollando procedimientos de
cálculo.
-Identificar a la adición, sustracción, multiplicación y división, como operaciones que
permiten determinar información no conocida a partir de la información disponible de
fracciones.
- Realizar cálculos mentales de suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
- Utilizar adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones para interpretar
y comunicar información de problemas de la situación cotidiana.
Contenidos curriculares
- Adiciones y sustracciones de fracciones con igual y distinto denominador.
- Multiplicaciones y divisiones de fracciones con igual y distinto denominador.
Actividades
- Buscan el significado de palabras claves utilizadas en el proyecto, en el
diccionario.
- Elaboran oraciones relacionadas con las fracciones en el diario vivir.
- Crean problemas de fracciones con las operaciones básicas.
- Extraen fracciones desde un cuento matemático.
- Fabrican su material concreto con diferentes materiales reutilizables (cartón,
cartulina, papel, tijera, pegamento, lápices, entre otros).
- Manipulan material para fracciones relacionado con las figuras geométricas.
- Realizan guías de fracciones, relacionadas con las operaciones básicas.
- Realizan cálculo mental de fracciones con las operaciones básicas.
- Aplicación de contenidos en recurso didáctico: juego de fracciones online.
Tiempo aproximado requerido
- Aproximadamente 4 semanas. (32 horas pedagógicas)
Habilidades previas
- Manejo de adición, sustracción, multiplicación y división.
- Dominio de concepto de fracción y sus componentes.
- Reconocimiento de lenguaje fraccionario.

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Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de
videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Web
de calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD
Material impreso Libros de 5° básico, guías.
Suministros Salas de clases e informática.
Recursos de Internet http://www.rae.es/rae.html
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matemati
cas/fracciones/menuu6.html
Otros