Ernesto es un estudiante sordo que tiene dificultades para comunicarse y comprar su desayuno en la cooperativa escolar debido a la barrera del lenguaje. Esto lo ha hecho sentir inseguro y ha dejado de salir a recreo. Se proponen soluciones como pantallas táctiles o tabletas que permitan a Ernesto comunicar más fácilmente sus órdenes, a fin de que pueda integrarse plenamente en la vida escolar sin temor.

2. RELATO
• ESTE ES UN RELATO CON UNA PROBLEMÁTICA QUE OCURRE EN NUESTRA
ESCUELA Y QUE AFECTA A QUIENES SUFREN ESTO, SE TRATA DE ERNESTO, UN
JOVEN QUE ES SORDO, Y QUE CADA VEZ QUE SALE A SU RECESO EN LA ESCUELA
SE LE DIFICULTA EL ORDENAR ALGO EN LA COOPERATIVA PARA DESAYUNAR Y
DEBIDO A QUE NINGÚN CAJERO LE ENTIENDE, O HACEN SENTIR INSEGURO Y SE
QUEDA SIN DESAYUNAR… LA SOLUCIÓN QUE NOSOTROS PRESENTAMOS ES QUE
HAYA PANTALLAS TÁCTILES PARA QUE ELLOS ORDENEN LO QUE QUIERAN Y
ESTOS SE SIENTAN SEGUROS SIN NINGÚN PROBLEMA.

3. LA VIDA ESCOLAR DE ERNESTO
• ERNESTO ES UN JOVEN CON CAPACIDADES DISTINTAS A LAS DE LOS DEMÁS, ÉL ES SORDO Y LE
CUESTA TRABAJO EXPRESAR SUS IDEAS CORRECTAMENTE, ÉL SABE QUE SUS CAPACIDADES SON
DISTINTAS PERO ESO NO SIGNIFICA QUE TIENE QUE SER EXCLUIDO DE NINGÚN GRUPO. HACE 2
SEMANAS QUE ERNESTO NO SALE A RECESO PORQUE SIENTE DEMASIADA INSEGURIDAD DE CUANDO
QUIERA IR A COMPRAR, PUES LA ÚLTIMA VEZ QUE QUISO COMPRAR ALGO PARA DESAYUNAR, FUE
POR SU PROPIA CUENTA, QUERIENDO APRENDER A PEDIR SUS PROPIAS COSAS SE DECIDIÓ POR PEDIR
UN AGUA Y UNAS GALLETAS CON LA IDEA DE QUE EL CAJERO ENTENDERÍA SU LENGUA DE SEÑAS,
CON LAS MISMAS QUE PIDIÓ.
• ERNESTO: - ¿ME PODRÍA DAR UNAS GALLETAS POR FAVOR?
• CAJERO: -EMM, BUENOS DÍAS, ¿QUÉ TE VOY A DAR?
• ERNESTO: (REPITE LO MISMO EN LENGUAJE DE SEÑAS)
• CAJERO: (SE CONFUNDE Y COMIENZA A SUBIR EL TONO DE LA VOZ)
• - ¿SE ENCUENTRA BIEN JOVEN?
• ERNESTO: (UTILIZANDO EL LENGUAJE DE SEÑAS) - NO LOGRO ESCUCHARLO SEÑOR, SOY SORDO Y
NO SÉ DE QUÉ OTRA FORMA PEDIRLE MI DESAYUNO-
• CAJERO: *SIGUE CONFUNDIDO Y DECIDIÓ ATENDER A ALGUIEN MÁS*
• ENTONCES ERNESTO LO TOMÓ COMO SI ÉL ESTUVIESE MAL Y QUE YA NO VOLVERÍA A SALIR A
RECESO.

4. CONCLUSIÓN
• COMO VIERON EN LA HISTORIA DE ERNESTO Y PUDIERON OBSERVAR QUE LAS PERSONAS NO
ENTIENDEN LO QUE QUIERE DECIR YA QUE ERNESTO ES SORDO Y NO SE PUEDE COMUNICAR
MUY BIEN SOLO CON SEÑAS, PERO EN VECES LAS PERSONAS PIENSAN QUE ESTÁ JUGANDO YA
QUE NO CONOCEN EL IDIOMA DE LAS SEÑAS Y NO CONOCEN A ERNESTO.
• Y ERNESTO SE SIENTE MAL YA QUE NADIE ENTIENDE SU IDIOMA, PERO NO LE DEBERÍA DE DAR
MIEDO SALIR AL RECESO ASÍ LAS PERSONAS LO CONOCERÍAN Y SE DARÁN CUENTA QUE
ERNESTO ES SORDO Y SE COMUNICA CON SEÑAS AL IGUAL SUS AMIGOS APRENDERÍAN A USAR
EL IDIOMA DE LAS SEÑAS O ERNESTO LES PODRÍA AYUDAR PARA QUE SE COMUNICARAN CON
ÉL Y MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS Y YA ERNESTO PUEDA EXPRESARSE DE LA
MANERA EN QUE LO HACEN TODOS.
• SOLO PORQUE NO ESCUCHE O HABLE IGUAL QUE LOS DEMÁS SIGNIFICA QUE TENEMOS QUE
TRATARLO MAL O EXCLUIR DE LOS TRABAJOS DE EQUIPO.
• ERNESTO ES UN NIÑO CON DISCAPACIDADES Y ESO NO LO HACE MENOS PERSONA YA QUE
PUEDE HASTA HACER MEJORES COSAS QUE ALGUIEN EN BUENAS CONDICIONES.
• OTRA SOLUCIÓN TAMBIÉN PODRÍA SER LAS TABLETS ESPECIALES CON UN PROGRAMA DE
ESCRIBIR MENSAJES PARA QUE ASÍ YA NO OCUPE HACER SEÑAS Y SOLO CON ENSEÑAR LO QUE
ESCRIBIÓ SUS AMIGOS Y PROFESORES LO ENTIENDAN Y NO SE BURLEN DE EL POR PENSAR QUE
ESTÁ BROMEANDO Y YA NO LE DE MIEDO SALIR AL RECESO Y HAYA MÁS COMUNICACIÓN
ENTRE SUS AMIGOS Y PROFESORES DEL PLANTEL.