Reportaje.

DE
PROFESIÓN,
PERIODISTA
Los textos periodísticos
Departamento de Lengua
castellana. Cristóbal Gamón BHI

Lengua Castellana y Literatura De profesión, periodista. Reportaje
ÍNDICE
1. LA NOTICIA
a. Actividad 1. La noticia: sus características.
b. Actividad 2. Analizamos una noticia.
2. GÉNEROS PERIODÍSTICOS
a. Actividad 3. Género periodístico es...
b. Actividad 4. Colección de textos.
3. LA CRÓNICA
a. Actividad 5: ¿Qué es una crónica?
b. Actividad 6: Procedimientos para expresar la opinión.
c. Actividad 7: Convertimos una noticia en crónica.
4. EL REPORTAJE
a. Actividad 8. ¿Qué es un reportaje?
b. Actividad 9. Analizando reportajes.
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c. Actividad 10: Preparamos nuestro reportaje.
i. Elegimos tema y creamos el esqueleto del texto.
ii. Buscamos información y material.
iii. Redactamos el borrador y lo corregimos.
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La noticia
Actividad 1. Recordad entre todos las características de la noticia
a. Tipo de texto
b. Finalidad
c. Las seis “W”
d. Lenguaje
e. Estructura externa
f. Estructura interna
Actividad 2. Análisis de una noticia
1. Elegir una noticia. Copiarla en un Word y guardarla cada uno en su drive.
Podéis elegirla de cualquier periódico digital. No tenéis más que poner el nombre del
periódico en el buscador de Google.
Después la seleccionáis, la copiáis y la pegáis en un Word. A continuación subir el
documento a vuestro drive.
2. Copiar las actividades. (en Drive)
Para copiarlas, elegir el documento Word guardado en Drive (clicando dos
veces encima) y elegir la acción “Abrir con documentos de Google”
a. ¿Qué narra el periodista? ¿Es un hecho reciente o no?
b. ¿A quién va dirigido el texto?
c. ¿El texto es objetivo o hay opinión del autor?
d. ¿Qué extensión tiene?
e. ¿Cómo es la estructura externa, es decir, cuáles son las partes de esta noticia?
f. ¿Cómo es la estructura interna, es decir, cómo se han ordenado las ideas?
g. Buscad y anotad los 6 interrogantes de la noticia.
3. Contestad las actividades (en Drive), en el documento que ya tenéis abierto.
4. Compartir vuestro trabajo en Drive conmigo.
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LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
Actividad 3. Género periodístico es...
Como habéis visto en la unidad de Euskara, el fundamento de la prensa está en la narración de
unos hechos. Pero esa narración puede tener pequeñas o grandes oscilaciones hacia el campo
de la opinión, según el género utilizado.
Vamos a ver todos los géneros periodísticos que existen:
Géneros informativos: son aquellos en los que el periodista aporta información de una manera
totalmente objetiva, es decir, sin incluir ninguna opinión. Dentro de este género se incluyen la noticia y
el reportaje informativo u objetivo
o La noticia: es un texto breve y conciso en el que aparece la información sobre algún hecho
acontecido recientemente. Por tanto, es un texto narrativo. Es totalmente objetiva, ya que el
periodista se limita a informar y debe contener las respuestas a los 6 interrogantes (¿qué, quién,
dónde, cuándo, cómo y por qué? Su léxico es sencillo, para facilitar la comprensión del texto. Su
estructura es: título, lead o entradilla, que sintetiza el contenido de la noticia, y el cuerpo, donde
se desarrolla la información.
o El reportaje objetivo o informativo: es también un texto con finalidad informativa, no recoge
opinión. Es más largo que la noticia, porque en el reportaje se desarrolla con mucho más detalle
lo ocurrido. Además puede incluir gráficos, datos, aportaciones de expertos o de personas
implicadas…
o La entrevista objetiva: es un texto en el que se pregunta a una persona experta en un
determinado tema para que nos aporte información sobre él.
Géneros de opinión: son aquellos que tienen como finalidad principal es opinar sobre temas de
actualidad y de interés general para que el lector forme su propia opinión.
o El editorial: recoge la opinión institucional y colectiva del periódico, sobre temas muy actuales
de tema político, económico o social. Su estilo es claro y serio. No aparece nunca el yo personal
del periodista que lo escribe, porque no recoge su propia opinión. Nunca va firmado.
o El artículo de opinión: recoge el análisis y las opiniones o valoraciones del periodista que lo
escribe sobre temas de actualidad o una noticia. Van firmados por el autor porque recogen su
opinión personal. El estilo es libre.
o La columna: es un espacio reservado por el periódico para autores de prestigio, como escritores,
filósofos…que escriben con una determinada periodicidad. El estilo es totalmente libre; suelen
tener un carácter más literario.
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o Las cartas al director: son textos que escriben los lectores para expresar su opinión, su
indignación, su protesta… respecto a un tema que consideran importante. Son breves y
sencillos. Van firmados por su autor.
o La crítica: son textos en los que se analizan y se valoran diversas manifestaciones culturales
como una novela, una exposición de arte, una película, una representación teatral, un
concierto…Son completamente subjetivos, aunque también aporten información. Los críticos
son especialistas en las manifestaciones culturales que critican.
Géneros mixtos: combinan la información con algunas pinceladas de opinión. Dentro de este género se
incluyen:
o El reportaje subjetivo o interpretativo: su única diferencia con el reportaje informativo es que
se incluye también la opinión del reportero.
o La entrevista interpretativa o subjetiva: es una entrevista que se hace a una persona conocida
generalmente por su trabajo, para conocerla a fondo. El entrevistador suele aportar algo de
opinión sobre el entrevistado al principio del texto concretamente en la presentación del
entrevistado.
o La crónica: es un texto que informa sobre un acontecimiento, como la noticia, pero que también
incluye la opinión y la valoración del periodista.
Actividad 4. Colección de textos (actividad evaluable)
En grupos de cuatro, vais a buscar y seleccionar un texto que se corresponda con cada uno de
los textos periodísticos siguientes:
 Noticia
 Reportaje (objetivo o subjetivo)
 Entrevista (objetiva o subjetiva)
 Crónica
 Editorial
 Artículo de opinión o columna
 Carta al director
Recortad y pegad los textos en hojas blancas, indicando a qué género pertenece.
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LA CRÓNICA. Actividad 5: La crónica y los procedimientos para expresar la opinión
Como en Euskara la producción final es una crónica y ya sabéis mucho sobre esta clase de texto
periodístico, nosotros nos vamos a centrar en el análisis de los procedimientos lingüísticos que
existen en castellano para expresar la opinión. Vamos a verlos y luego aplicaremos lo aprendido
a los textos a) y b) recogidos en la página 21 de vuestro libro de texto y al texto del ejercicio 5
de la página 22. Luego analizaremos una crónica recogida de un periódico.
Procedimientos para expresar la opinión.
Ya hemos visto que en muchos textos, el periodista incluye su opinión. Para expresarla, se
puede recurrir a expresiones que indican claramente la opinión como “Yo creo que…”, “Lo que
yo defiendo es que…”, “No me parece bien que…”, pero en la mayoría de los casos, se da por
medio de otros recursos más sutiles, más delicados, no tan directos ni evidentes, pero que
transmiten la opinión del autor claramente.
Este tipo de recursos se llaman procedimientos valorativos. Vamos a verlos:
1. Uso de léxico valorativo:
• Adjetivos valorativos: idealizada meta, mala impresión…
• Sustantivos, bien a través de la elección de nombres: constancia/cabezonería, bien por medio
de los morfemas flexivos: piltrafilla, casucha, momentazo...
• Adverbios y locuciones adverbiales: sin duda alguna, indudablemente, ciertamente,
evidentemente, efectivamente, angustiosamente...
• Expresiones valorativas: es una lástima que, más vale que, es cierto que…
2. Uso del condicional y de perífrasis de obligación: convendría que…, sería mejor que…, tiene que
dimitir...,hay que reaccionar frente a estos hechos
3. Uso de figuras retóricas: el hablante expresa opinión cuando usa:
• Metáforas o comparaciones, ya que en ellas identifica o compara dos realidades. Los políticos
son el cáncer del país. El agujero de Hacienda es como un saco sin fondo. El jugador peleó
como un jabato.…
• Ironía: afirma justo lo contrario que parece afirmar a simple vista. En este país todo el mundo
tiene la buena y saludable costumbre de beber alcohol como si fuera agua.
• Hipérbole: exagera el aspecto que quiere recalcar. Rita Barberá ya tiene una pierna y parte de
la otra en la cárcel.
• Interrogaciones retóricas: lanza una pregunta al receptor que no espera respuesta, que solo
pretende hacerle reflexionar y que trata de afianzar la opinión ya expresada. ¿Es que esto no
es así?
4. Signos de puntuación: algunos signos de puntuación pueden ser una marca de la subjetividad
del hablante.
• Puntos suspensivos :
- para expresar sorpresa, duda, suspense.
- para insinuar lo que es tabú y, por tanto, no es de buen gusto nombrar,
- para dar mayor expresividad
• Paréntesis, al incorporar información que el hablante considera útil para la correcta
comprensión del contenido del enunciado.
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• Comillas, al cargar de intencionalidad especial la palabra marcada.
Vamos a leer un texto y luego contestaréis a estas preguntas:
• ¿Por qué este texto es una crónica? ¿Qué tipo de crónica es?
• ¿Qué opinión tiene la autor de esta crónica sobre el concierto? Analizad los
procedimientos valorativos del texto.
'I WILL SURVIVE' RESONÓ AYER EN EL JAZZALDIA
Y la Zurriola se puso a bailar
con Gloria Gaynor, el huracán
estadounidense
MARTA ESNAOLA -
Viernes, 22 de julio de 2016
En una playa de la
Zurriola abarrotada,
Gloria Gaynor
demostró que
conserva un chorro de
voz y deleitó a un
público que disfrutó
con los temas de la
reina de la música
disco, auténticos
himnos.
DONOSTIA - Una vez más, la inimitable Gloria Gaynor demostró ayer en Donostia, ante un
público totalmente entregado, que es una de las grandes divas del mundo de la música. Temas
como I will survive o I am what I am, convertidos con el paso de los años en verdaderos
himnos, resonaron en las gargantas de los asistentes al Escenario Verde instalado en la playa
de la Zurriola, donde la estadounidense desplegó todo su talento y presentó los temas de su
nuevo disco.
Gaynor, que mantuvo en las horas previas a su concierto con el coro Easo un encuentro con la
prensa en el Victoria Eugenia, aprovechó para hacer balance de una carrera que, a su juicio, ha
cambiado paralelamente a su evolución como persona. Por eso, sus canciones más populares
distan de las de su último disco, aunque sigue sin perder su sello.
La cantante señaló orgullosa que siempre le ha gustado que se le reconozca como icono de la
música disco. “Pero me limita en algunos casos, porque hay gente que piensa que no sé hacer
otra cosa”, lamentó una cantante centrada ahora en la música cristiana. En cualquier caso, no
tuvo más que buenas palabras hacia el estilo que abandera: “La música disco es poderosa
porque hace feliz a la gente y permite que nos olvidemos de las pequeñas diferencias que hay
entre nosotros”.
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Actividad 7: Convertimos una noticia en crónica (actividad evaluable)
Lee esta noticia acerca de un desprendimiento en los Pirineos y transfórmala en una crónica, es
decir, introduce tu opinión sobre los hechos, utilizando los procedimientos valorativos que has
aprendido. Cuenta lo ocurrido como si tú hubieras sido testimonio de ello. Puedes elegir entre
ser uno de los vecinos de los pueblos mencionados y haber sufrido en propia carne el temporal,
o puedes narra la crónica usando la tercera persona.
Aquí tenéis dos principios posibles:
El temporal de nieve que hemos padecido este fin de semana ha sido terrible. Estamos
acostumbrados a ello, pero….
Los vecinos de la zona de Orreaga han sufrido una vez más las inclemencias de un temporal de
nieve. A pesar de estar acostumbrados a ver la nieve desde noviembre a mayo,….
Ten en cuenta también:
• El título tiene que incluir opinión: puedes usar léxico valorativo o alguna figura retórica.
• Haz lo mismo con el subtítulo.
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TEMPORAL DE NIEVE EN NAVARRA
Parece que no ha habido víctimas, solo daños materiales
El temporal de nieve que sufre el norte de Navarra ha complicado este sábado
numerosos tramos de carreteras que transitan por los Pirineos. Además, el
Servicio de emergencias de la Comunidad Foral mantiene movilizados en estos
momentos a efectivos de bomberos de la comarca de Sangüesa y a la Unidad
Canina por un desprendimiento que ha caído sobre la N- 135, entre las
localidades de Luzaide/Valcarlos y Orreaga/Roncesvalles.
Los efectivos se encuentran trabajando en la zona. Por el momento, los
bomberos han retirado del lugar un vehículo que quedó en parte atrapado por la
tierra del desprendimiento, el equipo de la Unidad Canina de rescate reconocerá
la zona en busca de posibles personas afectadas.

• Después escribe el cuerpo (dos párrafos). Recuerda siempre incluir tu opinión mediante
el uso de los procedimientos que hemos aprendido.
EL REPORTAJE
Actividad 8. ¿Qué es un reportaje?
Leed la pág. 69 del libro de texto: definición de reportaje, pág. 69 y estructura del reportaje,
pág. 69. Luego, haced los ejercicios 5, 6 y 10 de las págs. 70 y 71.
EL REPORTAJE
1. DEFINICIÓN
El reportaje es un texto periodístico en el que el reportero da información exhaustiva sobre un
acontecimiento reciente, sobre un tema de interés general o sobre un tema relacionado con la
época en la que se redacta. Por ejemplo:
- Un reportaje sobre el accidente aéreo del Chapecoense (sobre un acontecimiento reciente)
- Un reportaje sobre la calidad de vida de los enfermos de sida hoy en día (tema de interés
general)
- Un reportaje sobre las costumbres navideñas (tema relacionado con la época en la que se
redacta, la navidad)
2. PARTES DEL REPORTAJE
Este texto periodístico presenta estas partes:
- Titular: el título actúa como gancho para atraer al lector, debe ser breve e impactante. Por
ejemplo: “EL SIDA BAJO CONTROL”. El título puede aparecer acompañado de antetítulo y/o
subtítulo.
- Entradilla: recoge algunas de las ideas principales de lo tratado en el reportaje. Esta parte
suele ir destacada en negrita o con una tamaño de fuente mayor que el cuerpo, aunque
menor que el del título. La entradilla no tiene un lugar predeterminado en la estructura del
reportaje; generalmente, aparece entre el título y el cuerpo, pero en otras ocasiones está
antes del título, en un lateral… esta parte a veces no aparece.
- Cuerpo: es el desarrollo del reportaje, la parte en la que se recogen la información
detallada, las opiniones de personas relacionadas con el tema que se trata, fragmentos de
estudios sobre el tema, etc.
- Ladillos o ventanas: se destacan del resto del texto gráficamente, es decir, van encabezadas
por un título en negrita, se enmarcan, se resaltan en un color diferente… informan sobre un
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aspecto concreto del tema principal. Se usan cuando la información es larga y sirven para
reordenar el texto para que al lector le resulte más fácil su lectura. Estos fragmentos del
texto tiene autonomía y si se suprimen no afectan a la comprensión del texto.
Por ejemplo, esta es la ventana de un reportaje sobre la calidad de vida delos enfermos de
sida.
“Antiretrovirales
Los medicamentos antiretrovirales, que impiden la multiplicación del virus en el
organismo, surgieron en la década de los ochenta. No matan el VIH –el virus causante
del sida- pero ayudan a evitar el debilitamiento del sistema inmunitario. Por eso, son
fundamentales para aumentar el tiempo y la calidad de vida en los pacientes de sida”
- Cierre: a veces al final del reportaje aparece una última parte en la que el reportero hace un
pequeño resumen de las ideas principales del texto.
Además hay otros elementos que suelen formar parte de un reportaje como:
- Fotografías e imágenes.
- Gráficos
- Datos estadísticos…
- Columnas breves con información complementaria o relacionada con el tema central
3. CLASES DE REPORTAJE
El reportaje es un texto principalmente informativo, sin embargo en algunas ocasiones el
reportero incluye valoraciones sobre lo dicho. Según esto, se distinguen dos clases de reportaje:
- Objetivo: meramente informativo. Pertenece, por tanto, al género de la información.
- Subjetivo: aunque predomina la información, también se incluye la opinión del periodista.
Pertenece al género mixto.
Actividad 9. Analizando reportajes
Ahora leeréis otros dos reportajes y responderéis a estas preguntas:
1. ¿Cuál es el tema del reportaje?
2. Analiza la estructura del reportaje.
3. ¿Qué temas más concretos tratan los ladillos o ventanas?
4. ¿De dónde crees que ha obtenido el reportero la información para crear este reportaje?
5. ¿Por qué algunos fragmentos aparecen entrecomillados?
6. ¿Hay opinión en el texto? Si es así, señala ejemplos en el texto.
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1º REPORTAJE “El uso de la grúa se reduce a la mitad en los últimos cinco años”
13

2º REPORTAJE
BBC Mundo. 30 de noviembre de 2016
Colombia, el cuarto país con más
accidentes de avión
Leire Ventas
Restos del avión siniestrado. REUTERS
El accidente de avión del Chapecoense de este lunes cerca de Medellín y
que dejó 71 muertos fue el decimocuarto ocurrido este a ño en Colombia,
el cuarto país del mundo con más accidentes aéreos según las estadísticas
de la Aviation Safety Network.
A pesar de la afirmación de la Aviation Safety Network, que es una organización privada y sin ánimo
de lucro que posee la base de datos más completa sobre accidentes mortales de avión en el mundo,
Uriel Bedoya Correa, de Aeronáutica Civil de Colombia, aclara a BBC Mundo que desde 2010 no se
registraban en el país siniestros como el del vuelo chárter CP-2933 de Lamia que transportaba al
equipo de fútbol brasileño Chapecoense, un avión Avro RJ85 con capacidad para hasta 128
pasajeros.
"El último accidente de aviación comercial en Colombia, de un avión grande de pasajeros, ocurrió
hace seis años y en él murieron dos personas, aunque no en el momento del impacto, sino después
en el hospital", aclara. Aunque accidentes de aeronaves más pequeñas sí han dejado víctimas
mortales. Por ejemplo, en los 14 que recoge Aeronáutica Civil en lo que va de año, han muerto
11 personas. Según los informes de la máxima autoridad colombiana de aviación, desde 2010 se
han accidentado en Colombia 96 aeronaves pequeñas, desde aparatos que se usaban para fumigar
hasta avionetas de recreo particulares. "Pero la curva de accidentalidad de estas naves también se
ha reducido notablemente. En promedio no hay más de 20 al año", insiste Bedoya Correa
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EE.UU. y Rusia a la cabeza
Según la Aviation Safety Network, Colombia es el cuarto país que ha tenido más accidentes desde
1945 hasta la fecha: 180. Sólo lo superan Estados Unidos, quien encabeza la lista con 793; Rusia,
donde ocurrieron 514, y Brasil, donde tuvieron lugar 187. En la lista de 25 países con más
accidentes también se incluye México, con 96; Venezuela con 61; Bolivia con 60; Perú con 59 y
Argentina con 41.
Por otra parte, en cuanto al número de muertos en accidentes de avión, con 2.912 Colombia se sitúa
por encima de Brasil, donde fallecieron 2.728 personas. Y en EE.UU. y Rusia, los países a la cabeza
de la lista, murieron 10.637 y 8.251 respectivamente entre 1945 y el 30 de noviembre de este año.
Según explica a BBC Mundo el director de Aviation Safety Network, el holandés Harro Ranter, sus
estadísticas se basan en los datos oficiales de cada país. Y cuando éstos faltan, la entidad busca
información en la Organización Internacional de Aviación Civil, una agencia especializada de
Naciones Unidas, y en los reportes de los medios locales.
Orografía complicada
Sobre la razón detrás de los accidentes aéreos en Colombia, tanto Ranter como Bedoya Correa
coinciden en que un factor son las características del terreno. "Colombia tiene un tráfico aéreo
intenso y así como Estados Unidos, donde más accidentes ocurren, tiene una orografía muy
desafiante", dice el director de Aviation Safety Network. "La geografía de Colombia es muy agreste",
concuerda Bedoya Correa."Pero nuestros pilotos son muy avezados y la aviación colombiana
cumple con los más altos estándares de seguridad", añade.
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3º REPORTAJE “Las
costumbres más variopintas
de estas fiestas”
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Actividad 10: Preparamos nuestro reportaje
a. Elegimos tema y creamos el esqueleto del texto
Antes de escribir, tenemos que tratar dos aspectos importantes:
Decidir cuál será el tema principal del reportaje. Entre todos haremos una lista de temas
posibles.
1. Crear el esquema que nos servirá de guía para la redacción posterior del reportaje:
TEMA
TITULAR ANTETÍTULO (opcional)
TÍTULO
SUBTÍTULO (opcional)
LEAD O
ENTRADILLA
APARIENCIA:
IDEAS DEL LEAD:
1.
2.
CUERPO 1º PÁRRAFO:
2º PÁRRAFO:
3º PÁRRAFO:
LADILLOS O VENTANAS:
CIERRE
(opcional)
SINOPSIS: resumen escueto de las ideas apuntadas
OTROS
ELEMENTOS
CITAS DE ESTUDIOS, ENTENDIDOS…:
IMÁGENES:
GRÁFICOS:
b. Buscamos información y material
Hay que buscar información, antes de ponernos a escribir. Necesitamos informarnos sobre el
tema, para poder elegir las ideas que formarán parte de nuestro reportaje. Además reuniremos
material como imágenes, datos, gráficos que nos puedan ayudar.
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c. Redactamos el borrador y lo corregimos
Con la información elegida y teniendo en cuenta el esquema de redacción que hemos
preparado, podemos empezar a escribir el texto. Al terminar, lo releeréis y corregiréis todos los
errores. Recordad todo lo que habéis aprendido sobre las propiedades textuales y aplicarlo.
Tened en cuenta también si vuestro reportaje cumple con estos requisitos:
Se aprecian claramente las partes que componen un reportaje: titular, lead y cuerpo.
El titular es atractivo y sintetiza la idea global del texto
El lead recoge algunas de las ideas más relevantes del texto
El cuerpo se organiza desde lo más interesante a lo menos relevante en párrafos, agrupando los
subtemas en bloques precedidos de ladillos o subtítulos
El último párrafo sintetiza lo más significativo y se conecta con la entrada para dar unidad al texto.
(opcional)
Los materiales gráficos son apropiados, están convenientemente explicados y facilitan la comprensión
global del reportaje.
El emisor utiliza adecuadamente los procedimientos de valoración.
El texto es coherente: hay unidad temática y no hay contradicciones.
El texto está bien cohesionado, se utilizan conectores, no hay repeticiones…
El emisor ha adecuado el texto a la situación comunicativa.
El texto respeta las normas gramaticales.
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