Este documento describe un proyecto formativo para implementar estrategias de formación para el aprendizaje del uso y apropiación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los sectores educativos y productivos en Antioquia, Colombia. El proyecto busca identificar las necesidades de formación en el uso de las TIC, diseñar un plan de acción, desarrollar actividades de formación, y medir los resultados. El proyecto tendrá una duración de 24 meses y beneficiará a instituciones educativas y del sector productivo
Ficha 708107 708111 proyecto formativo 686412 - aprovechamiento de las tic enMildred Agudelo Garces
Este documento describe un proyecto formativo para incentivar el aprovechamiento de las TIC en instituciones educativas. El proyecto busca desarrollar competencias técnicas en los estudiantes, promover las TIC como herramienta motivadora para trabajos formativos, e implementar estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto tendrá una duración de 24 meses y beneficiará a estudiantes, docentes e instituciones educativas.
Este documento presenta un proyecto formativo del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para capacitar a la comunidad en el uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los aprendices de instituciones educativas articuladas con el SENA en el departamento de Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca diagnosticar el dominio de la comunidad sobre las TIC, programar jornadas de capacitación, y realizar mantenimientos preventivos y correctivos de equipos de cómputo. Los objetivos
Este documento describe un proyecto de automatización para instituciones educativas con el objetivo de prevenir riesgos. El proyecto involucra el análisis de los requisitos, el diseño e implementación de sistemas de automatización para tareas como transporte de materiales, detección de obstáculos y vigilancia. El proyecto beneficiaría a estudiantes y personal minimizando riesgos y mejorando la productividad. Se alcanzarían resultados en competencias técnicas, uso de herramientas, trabajo colaborativo y gestión de proyect
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Instituto Agrícola de Charta. El plan fue desarrollado por un equipo de gestión en TIC con el objetivo de promover la innovación educativa mediante el uso de las tecnologías. El diagnóstico realizado reveló fortalezas como la conectividad en la sede principal y la disposición de docentes y estudiantes, así como debilidades como la baja capacitación en TIC de docentes rurales y estudiantes. El plan prioriza la incorporación de las T
Este proyecto de formación del SENA tiene como objetivo aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar e
El proyecto busca aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos e implementar estrategias de sistematización de oper
Este proyecto de formación del SENA tiene como objetivo aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar e
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. El proyecto busca formar a 30 aprendices durante 24 meses en temas como análisis de contexto logístico, definición de alternativas de sistematización, implementación de estrategias y elaboración de informes. El proyecto promover
Ficha 708107 708111 proyecto formativo 686412 - aprovechamiento de las tic enMildred Agudelo Garces
Este documento describe un proyecto formativo para incentivar el aprovechamiento de las TIC en instituciones educativas. El proyecto busca desarrollar competencias técnicas en los estudiantes, promover las TIC como herramienta motivadora para trabajos formativos, e implementar estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto tendrá una duración de 24 meses y beneficiará a estudiantes, docentes e instituciones educativas.
Este documento presenta un proyecto formativo del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para capacitar a la comunidad en el uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los aprendices de instituciones educativas articuladas con el SENA en el departamento de Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca diagnosticar el dominio de la comunidad sobre las TIC, programar jornadas de capacitación, y realizar mantenimientos preventivos y correctivos de equipos de cómputo. Los objetivos
Este documento describe un proyecto de automatización para instituciones educativas con el objetivo de prevenir riesgos. El proyecto involucra el análisis de los requisitos, el diseño e implementación de sistemas de automatización para tareas como transporte de materiales, detección de obstáculos y vigilancia. El proyecto beneficiaría a estudiantes y personal minimizando riesgos y mejorando la productividad. Se alcanzarían resultados en competencias técnicas, uso de herramientas, trabajo colaborativo y gestión de proyect
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Instituto Agrícola de Charta. El plan fue desarrollado por un equipo de gestión en TIC con el objetivo de promover la innovación educativa mediante el uso de las tecnologías. El diagnóstico realizado reveló fortalezas como la conectividad en la sede principal y la disposición de docentes y estudiantes, así como debilidades como la baja capacitación en TIC de docentes rurales y estudiantes. El plan prioriza la incorporación de las T
Este proyecto de formación del SENA tiene como objetivo aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar e
El proyecto busca aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos e implementar estrategias de sistematización de oper
Este proyecto de formación del SENA tiene como objetivo aplicar procedimientos en el desarrollo de las operaciones logísticas apoyado en los avances de la sistematización y tecnificación de las operaciones logísticas relacionadas con el flujo de información, energía, dinero y materiales en las diferentes actividades de la cadena de abastecimiento. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar e
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. El proyecto busca formar a 30 aprendices durante 24 meses en temas como análisis de contexto logístico, definición de alternativas de sistematización, implementación de estrategias y elaboración de informes. El proyecto promover
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en 2014. El plan incluyó ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria, crear programas apoyados por TIC, y fomentar la investigación con TIC. La implementación del plan ha traído ventajas como identificar oportunidades con los recursos TIC, definir factores de éxito y riesgo, y hacer una transición ordenada a los programas relacionados con TIC. La comunidad universitaria reconoce que el plan
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en la educación superior. El plan incluyó programas de acción para ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria en el uso de TIC, crear programas académicos mediados por TIC, y fomentar la investigación que incorpore TIC. La implementación del plan ha brindado oportunidades para mejorar el uso de recursos TIC, definir factores clave de éxito y riesgo, y apoyar una transición orden
Este documento presenta las actividades iniciales de un programa de integración entre la educación media técnica y la educación media académica en el Valle del Cauca, Colombia. El programa busca identificar las características de la formación profesional integral a través de preguntas orientadoras y discusiones. También incluye actividades para analizar los tipos de competencias laborales generales que se pueden desarrollar desde la educación básica y media.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El pro
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyect
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyecto también caracterizará procesos logísticos en Colombia y
Este documento describe un programa de formación titulado "Tecnólogo en Gestión Administrativa". El objetivo del programa es brindar formación en tecnologías de información, gestión administrativa y servicios financieros para contribuir al desarrollo económico y social. El programa dura 18-24 meses y cubre competencias como producir documentos, organizar eventos, procesar información, aplicar tecnologías de información, y contabilizar operaciones.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando avances en sistematización y tecnificación. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas logísticos para la cadena de abastecimiento. Se detallan las fases, actividades y resultados de aprendizaje esperados, así como la justificación, objetivos, alcance e innovación del proyecto.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiaría a 30 aprendices y empresas de la región a través de la implementación de estrategias de sistematización logística y el desarrollo de habilidades en áreas como análisis de contexto, definición de alternativas y elaboración de informes.
The document summarizes key findings from the Massachusetts Vehicle Census 2009-2014 conducted by the Metropolitan Area Planning Council. It found that (1) vehicle miles traveled (VMT) per household has declined slightly statewide but increased in some outlying suburbs, (2) the effective fuel efficiency of the state's vehicle fleet has improved by 1.5 miles per gallon even as vehicles age, and (3) the number of hybrid and electric vehicles registered in the state has grown substantially. The census data can help track progress on greenhouse gas reduction goals and inform transportation planning at local levels.
Discover SharePoint - Build Your Village #SPSMUCAntje Lamartine
The document provides an overview of the key elements and landmarks of SharePoint, including navigation, apps, pages, and permissions. It outlines the different sections that will be covered related to these elements. The document concludes by recommending various resources for end users, power users, and site collection administrators to continue learning about SharePoint.
The document contains a list of words in English and their Spanish translations including photographer, university, change, independence, little, myself, which is, clothing, waiter, and signed.
Propuesta de app mobile para Valencia ShockHéctor Abril
Presentación con la propuesta de desarrollo para la Valenciana Shock de la App compatible con dispositivos Android y iOS.
Contenido:
- Estadísticas y datos informativos sobre utilización y perfiles de dispositivos móviles
- Objetivos comerciales
- Funcionales y aportes de utilidad
- Opciones futuras
Calificación de Sistemas Críticos, en donde veremos temas como: antecedentes, panorama regulatorio, definición de sistemas críticos, HVAC, producto y personal, control de polvos, fuentes de suministro de agua, generación, pretratamiento, tratamiento, procedimientos para llevar a cabo la calificación, entre otros.
Bhupesh Kumar has over 8 years of experience in the telecom field. He currently works as a Specialist at Ericsson Global India in Bangalore, where he is involved in RF activities for AT&T USA and DTAC Thailand. He has previously worked for Alcatel-Lucent India, Aster Teleservices, and Sofcon India in various RF engineering roles. Bhupesh holds a B.Tech in Electronics and Instrumentation from Hindustan College of Science & Technology.
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en 2014. El plan incluyó ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria, crear programas apoyados por TIC, y fomentar la investigación con TIC. La implementación del plan ha traído ventajas como identificar oportunidades con los recursos TIC, definir factores de éxito y riesgo, y hacer una transición ordenada a los programas relacionados con TIC. La comunidad universitaria reconoce que el plan
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en la educación superior. El plan incluyó programas de acción para ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria en el uso de TIC, crear programas académicos mediados por TIC, y fomentar la investigación que incorpore TIC. La implementación del plan ha brindado oportunidades para mejorar el uso de recursos TIC, definir factores clave de éxito y riesgo, y apoyar una transición orden
Este documento presenta las actividades iniciales de un programa de integración entre la educación media técnica y la educación media académica en el Valle del Cauca, Colombia. El programa busca identificar las características de la formación profesional integral a través de preguntas orientadoras y discusiones. También incluye actividades para analizar los tipos de competencias laborales generales que se pueden desarrollar desde la educación básica y media.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El pro
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyect
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyecto también caracterizará procesos logísticos en Colombia y
Este documento describe un programa de formación titulado "Tecnólogo en Gestión Administrativa". El objetivo del programa es brindar formación en tecnologías de información, gestión administrativa y servicios financieros para contribuir al desarrollo económico y social. El programa dura 18-24 meses y cubre competencias como producir documentos, organizar eventos, procesar información, aplicar tecnologías de información, y contabilizar operaciones.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
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Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando avances en sistematización y tecnificación. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas logísticos para la cadena de abastecimiento. Se detallan las fases, actividades y resultados de aprendizaje esperados, así como la justificación, objetivos, alcance e innovación del proyecto.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiaría a 30 aprendices y empresas de la región a través de la implementación de estrategias de sistematización logística y el desarrollo de habilidades en áreas como análisis de contexto, definición de alternativas y elaboración de informes.
The document summarizes key findings from the Massachusetts Vehicle Census 2009-2014 conducted by the Metropolitan Area Planning Council. It found that (1) vehicle miles traveled (VMT) per household has declined slightly statewide but increased in some outlying suburbs, (2) the effective fuel efficiency of the state's vehicle fleet has improved by 1.5 miles per gallon even as vehicles age, and (3) the number of hybrid and electric vehicles registered in the state has grown substantially. The census data can help track progress on greenhouse gas reduction goals and inform transportation planning at local levels.
Discover SharePoint - Build Your Village #SPSMUCAntje Lamartine
The document provides an overview of the key elements and landmarks of SharePoint, including navigation, apps, pages, and permissions. It outlines the different sections that will be covered related to these elements. The document concludes by recommending various resources for end users, power users, and site collection administrators to continue learning about SharePoint.
The document contains a list of words in English and their Spanish translations including photographer, university, change, independence, little, myself, which is, clothing, waiter, and signed.
Propuesta de app mobile para Valencia ShockHéctor Abril
Presentación con la propuesta de desarrollo para la Valenciana Shock de la App compatible con dispositivos Android y iOS.
Contenido:
- Estadísticas y datos informativos sobre utilización y perfiles de dispositivos móviles
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Calificación de Sistemas Críticos, en donde veremos temas como: antecedentes, panorama regulatorio, definición de sistemas críticos, HVAC, producto y personal, control de polvos, fuentes de suministro de agua, generación, pretratamiento, tratamiento, procedimientos para llevar a cabo la calificación, entre otros.
Bhupesh Kumar has over 8 years of experience in the telecom field. He currently works as a Specialist at Ericsson Global India in Bangalore, where he is involved in RF activities for AT&T USA and DTAC Thailand. He has previously worked for Alcatel-Lucent India, Aster Teleservices, and Sofcon India in various RF engineering roles. Bhupesh holds a B.Tech in Electronics and Instrumentation from Hindustan College of Science & Technology.
This document discusses how the media product follows and challenges conventions of real magazines. It follows conventions such as having the masthead in color on the front cover and center bottom of pages. It also includes appealing cover images and quotes. Conventionally, it has sections for headlines, articles with images, and a contents page with featured articles. However, it breaks conventions by placing logos throughout and not including the barcode on the front cover. The goal is to make the magazine visually appealing while also innovating on standard industry conventions.
This short document contains 5 photos credited to different photographers and encourages the reader to create their own Haiku Deck presentation on SlideShare by getting started. It highlights photos from various photographers without much other context.
This document is an industrial training report submitted by Akshay Kumar for his Bachelor of Engineering degree in Mechanical Engineering. It provides an overview of his training at the H.R.T.C. Workshop in Baijnath, HP, where he learned about repairing buses. The report describes the organizational structure and statistics of H.R.T.C., safety guidelines, types of buses operated, and key components of the bus engines like cylinders, pistons, fuel injection pumps, radiators and their functions.
This document provides a strategic plan for an organization from 2013-2015. It begins with an overview of the strategic planning process, which involved gathering input from members through various surveys and focus groups. It then outlines the organization's vision, mission, and 4 strategic goals. The goals are to: 1) Support members in building healthy human systems; 2) Transform the culture to be more inclusive; 3) Advance the field of organization development; and 4) Ensure long-term sustainability of the organization. Specific objectives and initiatives are provided for each goal.
This document discusses inclusion body hepatitis-hydropericardium syndrome (IBH-HPS), a disease affecting young broiler chickens caused by fowl adenovirus 4. It emerged in Chitwan, Nepal in 2009, causing high mortality. Affected chickens show hydropericardium, hepatitis, and other lesions. The disease spreads rapidly between flocks through oral-fecal transmission. Diagnosis involves identifying characteristic lesions at necropsy and detecting viral inclusions or particles microscopically. Various serological tests can also aid in diagnosis. No treatment is available and prevention relies on biosecurity and vaccination.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento presenta la identidad visual del bar "El Templo" en Barquisimeto, Venezuela. Describe el logotipo del bar, el cual está compuesto por vasos, copas, un rombo con marcas de futbolín, y un pergamino, representando los juegos y la elegancia del lugar. También presenta los colores corporativos del bar (verde, amarillo, naranja), las tipografías a utilizar (Segeo Print, Century), versiones correctas e incorrectas del logotipo, y muestras de papelería corporativa.
This document discusses sprains and includes sections on causes, symptoms, first aid, prevention, and references. It was written in March 2015 by Andrea Vivar de la Garza and Jessica Alejandra Vega Loza for their English IV class, taught by Pablo Hernández Hernández. The document provides an overview of sprains and information to help treat and prevent them.
Este documento presenta un proyecto de automatización para instituciones educativas con el fin de prevenir riesgos. El proyecto busca automatizar procesos como transporte de materiales, detección de obstáculos y vigilancia para minimizar riesgos. Se justifica la automatización indicando que permitirá mostrar habilidades en tecnología y prevenir accidentes. Los objetivos son identificar la población beneficiaria, diagnosticar la infraestructura tecnológica existente, diseñar el sistema de automatización y elaborar documentación técnica.
Este documento presenta un proyecto formativo para apoyar a las unidades productivas de la región del Quindío en Colombia en procesos administrativos, financieros y logísticos a través de la aplicación de conocimientos de un aprendiz en gestión empresarial. El proyecto busca formalizar dichos procesos para mejorar la competitividad de las empresas. Se detallan los objetivos, alcance, fases e indicadores del proyecto.
Este documento describe un proyecto formativo para implementar un sistema de producción agropecuario ecológico en instituciones educativas del departamento de Bolívar, Colombia. El proyecto busca mejorar la baja productividad de los sistemas agropecuarios convencionales mediante la adopción de tecnologías sostenibles. El proyecto tendrá una duración de 24 meses y beneficiará a estudiantes, productores e instituciones del sector agropecuario. Los objetivos son analizar el mercado de productos agropecuarios, definir
Plan De Gestión de Uso de TIC - Institución Educativa Máximo Mercadoanavarroaltamar
El documento presenta el Plan de Gestión del Uso de las TIC de la Institución Educativa Máximo Mercado. El plan describe la formación de un equipo de gestión de TIC, realiza un diagnóstico institucional, establece una visión y objetivos, y propone un plan de acción con estrategias para integrar las TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria de la institución en los próximos años. El plan concluye con estrategias de seguimiento y evaluación del uso de las TIC.
Reporte proyecto formativo 852174 estudio topografico para diseñARIEL REYES
Este documento describe un proyecto formativo para realizar un estudio topográfico del sistema de drenaje de aguas lluvias en una zona de acceso a un barrio. El proyecto tiene como objetivo principal levantar la base topográfica de la zona y realizar diseños para solucionar problemas de inundación. El proyecto se llevará a cabo durante 24 meses y beneficiará a la comunidad al reducir riesgos de inundación. Los aprendices desarrollarán competencias en topografía a través de actividades como diagnóst
El documento presenta el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 2009-2012 de la Universidad Popular del Cesar. El plan tiene como visión que para 2012 la universidad sea reconocida por su liderazgo en procesos de enseñanza a través de programas académicos de calidad y pertinencia apoyados por las TIC. El plan propone objetivos como disponer de una comunidad que use efectivamente las TIC, tener un modelo educativo integrado con las TIC, y contar con infraestructura y alianzas
El documento presenta el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 2009-2012 de la Universidad Popular del Cesar. El plan tiene como visión que para 2012 la universidad sea reconocida por su liderazgo en procesos de enseñanza a través de programas académicos con calidad y pertinencia usando las TIC. El plan propone objetivos como disponer de una comunidad que use efectivamente las TIC, tener un modelo de innovación educativa integrado con las TIC, y contar con infraestructura tecnol
El documento presenta el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 2009-2012 de la Universidad Popular del Cesar. El plan tiene como visión que para 2012 la universidad sea reconocida por su liderazgo en procesos de enseñanza a través de programas académicos de calidad y pertinencia apoyados por las TIC. El plan propone objetivos como disponer de una comunidad que use efectivamente las TIC, tener un modelo educativo integrado con las TIC, y contar con infraestructura tecnoló
Maristas: Modelo para integrar las TIC en procesos Educativoseduteka
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la educación básica y media en Colombia mediante el uso efectivo de las TIC. La FGPU mantiene el portal Eduteka, que ofrece recursos educativos gratuitos para docentes. El modelo MiTIC@ de la FGPU propone una estrategia integral para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del liderazgo institucional, la infraestructura, la capacitación docente y el desar
Colegios Teresianos: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de apre...eduteka
Este documento presenta el Modelo MITICA para integrar las TIC en procesos de aprendizaje desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. El modelo abarca seis áreas clave: dirección institucional, infraestructura TIC, coordinación y docencia TIC, docentes de otras áreas, recursos digitales y Web 2.0. El objetivo es transformar las instituciones educativas y generar ambientes de aprendizaje enriquecidos que aseguren una educación de calidad acorde con las exigencias actuales.
Aula 2.0: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Institución Educativa Técnica “José Gabriel Carvajal García”. El plan describe las características de la institución, incluyendo su misión, visión y objetivos. También presenta el diagnóstico actual de las TIC, la dirección estratégica para las TIC, y el plan de acción para implementar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de manera efectiva. El objetivo general es mejorar la calidad educativa mediante el
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de TIC en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa consta de 6 módulos que se impartirán durante 6 semanas utilizando la plataforma Moodle. El objetivo es formar a los profesores en el uso de herramientas digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El costo total es de $18,000 dólares. Se evaluará el aprendizaje de los docentes a través de activ
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y las técnicas de evaluación. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el entorno del SENA, la normatividad y los servicios institucionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe el programa de inducción, sus objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos requeridos y criterios de evaluación. El programa busca familiarizar a los aprendices con el SENA, su normativa y oferta de formación para aprovechar al máximo sus oportunidades. La guía propone actividades de reflexión, conceptualización y transferencia de conocimientos durante 2 horas en un ambiente de formación equipado.
Introducción a la informatica, sesion no. 4 30 07-2011Alejandro Cruz
Este documento propone un modelo para integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva. Explica que es necesario que la dirección institucional, la infraestructura TIC y la coordinación docente estén en orden antes de capacitar a los docentes de otras áreas. También destaca la importancia de que los docentes adquieran competencia básica en TIC, conozcan estrategias pedagógicas para usar las TIC y sean capaces de integrarlas en sus asignaturas.
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Este documento presenta la información general del programa de formación titulada "Técnico en Sistemas" del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa tiene una duración de 12 meses y busca formar personal calificado en mantenimiento de equipos de cómputo, redes de computadores y herramientas ofimáticas. El documento describe los objetivos, competencias, estrategias metodológicas y requisitos del programa.
Este documento presenta un formato de hoja de vida para un estudiante llamado Diana Marcela Barco Castrillón. Incluye información personal como nombre, dirección, fecha de nacimiento y detalles sobre su familia. También describe su situación económica, intereses extracurriculares, las carreras que le interesan y por qué escogió el curso en el que está inscrita.
Este documento describe los diferentes tipos de bases de datos, incluyendo bases de datos estáticas, dinámicas, jerárquicas, de red, relacionales, multidimensionales, orientadas a objetos, documentales y deductivas. También explica los conceptos básicos de una base de datos relacional como tablas, registros, claves primarias e índices primarios y secundarios.
Los algoritmos son instrucciones paso a paso para resolver un problema o completar una tarea. Se utilizan para automatizar procesos y tomar decisiones basadas en datos. Los algoritmos son fundamentales para la inteligencia artificial moderna y se utilizan en una amplia gama de aplicaciones como la búsqueda en Internet, el reconocimiento de imágenes y el aprendizaje automático.
Practica de desensamble y ensamble un computadorDiana Barco
El documento describe cómo desarmar y volver a armar una computadora. Se debe comenzar desconectando todos los cables y retirando las cubiertas para exponer las piezas internas como la tarjeta madre, la tarjeta de video, la unidad de disco duro y la fuente de poder. Luego, se rearma la computadora volviendo a colocar cada pieza en su lugar correspondiente y reconectando todos los cables.
El documento describe los diferentes tipos y modelos de bases de datos, incluyendo bases de datos estáticas, dinámicas, jerárquicas, de red, relacionales, multidimensionales, orientadas a objetos, documentales y deductivas. Explica los componentes clave de una base de datos como tablas, registros, campos, claves primarias y relaciones entre tablas.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
El proyecto tiene como objetivo ofrecer actividades deportivas y recreativas para niños y jóvenes durante las vacaciones escolares con el fin de promover estilos de vida saludables y prevenir conductas de riesgo. Se propone implementar durante el verano campamentos de media jornada con diferentes deportes, juegos y talleres creativos para mantener a los participantes activos y entretenidos cuando no tienen clases.
Exposiciones: Lesiones y enfermedades laborales.Diana Barco
Las fechas mencionadas en el documento indican cuatro posibles exposiciones laborales que podrían haber causado lesiones o enfermedades entre el 18 de Julio y el 22 de Agosto del 2016.
La Educación Física tiene como objetivo principal promover la salud y el bienestar de los estudiantes a través de la actividad física regular. Debe enseñar habilidades motoras básicas y conocimientos sobre una vida saludable, así como fomentar la autoestima y la cooperación entre los alumnos. Los programas de Educación Física deben diseñarse para ser inclusivos y apropiados para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades físicas.
La contaminación es un problema ambiental grave que afecta negativamente a la salud humana y al medio ambiente. Los principales tipos de contaminación incluyen la contaminación del aire por emisiones de gases de efecto invernadero y partículas, la contaminación del agua por vertidos industriales y residuos, y la contaminación del suelo por la acumulación de desechos tóxicos.
La autoestima es la percepción que una persona tiene sobre su propio valor. Tener una autoestima saludable significa aceptarse a uno mismo, incluyendo tanto las fortalezas como las debilidades. La autoestima positiva es importante para el bienestar emocional y las relaciones interpersonales.
La vida religiosa ofrece una opción de vida dedicada a Dios a través de la oración, el servicio y la comunidad. Algunas personas sienten el llamado a unirse a una orden religiosa o congregación para profundizar su fe y servir a los demás. La vida religiosa requiere un compromiso serio de seguir los votos de pobreza, castidad y obediencia.
Muchas personas eligen permanecer solteras por diversas razones válidas. Sin embargo, la vida en pareja también ofrece ventajas como el apoyo emocional mutuo y la posibilidad de criar una familia. Al final, cada persona debe seguir su propio camino y encontrar la opción de vida que más le haga feliz.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Reporte proyecto formativo 906120 - aprovechamiento del uso de las TIC.
1. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código Proyecto SOFIA:
1. Información básica del proyecto
906120 228185Código del Programa SOFIA: Versión del Programa: 1 29Fichas asociadas:
1.1 Centro de Formación: CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION EMPRESARIAL 1.2 Regional: REGIONAL ANTIOQUIA
1.3 Nombre del proyecto: APROVECHAMIENTO DEL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS FORMATIVOS PARA EL APRENDIZAJE
1.4 Programa de Formación al
que da respuesta:
SISTEMAS
1.5 Tiempo estimado de
ejecución del proyecto (meses): 24
1.6 Empresas o instituciones que
participan en su formulación o
financiación: (si Existe)
SENA, Instituciones Educativas, Empresas del sector productivo.
1.7 Palabras claves de
búsqueda:
Internet, Interconexión, tecnología, redes, datos, cableado, inalámbricas, TICs, medios de comunicación, sistemas operativos, protocolos, certificación de cableado, wifi,
cableado estructurado, instal
19
0
15
1.8 Número total de resultados
de aprendizaje del programa de
formación:
34
1.9 Número de
resultados de
aprendizaje por tipo
de competencia
1.9.1 Número de resultados de aprendizaje específicos que se alcanzan con el proyecto:
1.9.2 Número de resultados de aprendizaje transversales que se alcanzan con el proyecto:
1.9.3 Número de resultados de aprendizaje básicos que se alcanzan con el proyecto:
2. Estructura del proyecto
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
Actualmente es notorio en la comunidad y en las instituciones de Antioquia, el no aprovechamiento de las grandes ventajas que tienen las tecnologías de la información y comunicación (tics); casos
particulares se presentan en el desarrollo de procesos formativos, operaciones, manuales y repetitivas, debido a la falta de estrategias de comunicación efectiva en las empresas y en las instituciones
entre su personal: administrativos, docentes y aprendices. Lo anterior genera falta de compromiso, distracción y desaprovechamiento de recursos que representan alta inversión y poca agilidad en el
aprendizaje y en labores administrativas.
Teniendo en cuenta que el actor más importante dentro de una empresa es el recurso humano, la falta de implementación y uso de TICS limita el desarrollo de las habilidades y competencias en su etapa
de formación, trocando en algunos casos, la creatividad, la innovación y la oportunidad de preparar jóvenes, para asumir responsabilidades en un mundo de constante cambio.
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2. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
2.2 Justificación del proyecto
El proyecto sobre el APROVECHAMIENTO DEL USO DE LAS TIC EN PROCESOS FORMATIVOS, PARA EL APRENDIZAJE, es conveniente por que mediante el uso de estas, se apunta a la agilidad de
procesos y a la optimización de datos y recursos, debido a un uso adecuado, que puede redundar en grandes beneficios en factores de: tiempo, espacio y dinero. Además, a través del desarrollo de la
industria TIC aumenta el nivel de competitividad de un País (Plan de Desarrollo departamental página 24).
Por consiguiente a partir del aprovechamiento y la apropiación de las TIC en las instituciones del sector productivo y educativo, se espera incorporar esta estrategia para mejorar las actividades del uso de
información educativa, laboral, cultural y de entretenimiento.
De acuerdo a lo anterior el proyecto tiene como beneficios: desarrollar en los actores habilidades y competencias que contribuyen a mejorar la creatividad y análisis para la resolución de problemas, las
comunicaciones, el trabajo colaborativo, el aumento de la producción de bienes y servicios de valor agregado, dándole una intencionalidad que aplique al mejoramiento de los procesos pedagógicos y
productivos, generando motivación y disposición y aumentando su visión hacia un mundo laboral, competitivo, innovador y emprendedor.
2.3 Objetivo general
Implementar estrategias de formación para el aprendizaje del uso y apropiación de las TIC en los sectores educativos y productivos.
2.4 Objetivos específicos
Identificar las necesidades de formación para el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en los sectores educativo y productivo.
Diseñar el plan de acción a partir de los requerimientos para la formación en el uso y apropiación de las TIC en los sectores educativo y productivo.
Desarrollar las actividades de formación para el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en los sectores educativo y productivo.
Medir el impacto de los resultados del proceso de formación para el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en los sectores educativo y productivo.
2.5 Alcance
2.5.1 Beneficiarios del proyecto Instituciones del sector productivo y educativo del departamento de Antioquia
2.5.2 Impacto
Social: Comunicación e interacción entre los actores del proceso de formación
Económico: Optimización de espacios, recursos fisicos y tecnológicos
Ambiental:
Preservación del medio ambiente en tanto el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, no requieren de tala de árbol para la producción de
papel.
Tecnológico:
Apropiación y aprovechamiento en el uso de las TICen en los sectores educativo y produtivo, como fuente de información, educación, empleo, manejo del
tiempo libre, cultura entre otras.
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados y alternativas de solución
Fallas en la infraestructura y equipos requeridos (Tecnología)/ se fijarán planes de contingencia que permitan establecer alianzas con otros centros que permitan desarrollar el proceso.
Falta de disponibilidad y tiempo por parte de los actores/ Establecer horarios y jornadas para el desarrollo de actividades de formación
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3. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Falta de asesoría y acompañamiento en el desarrollo de los procesos formativos/ Delegar personal capacitado para la instrucción de procesos de formación.
Resistencia al cambio de algunos actores del proceso/ se llevará a cabo actividades de sensibilización que describan las ventajas del uso y apropiación de las TIC ante los miembros de las instituciones
del los sectores propuestos.
2.5.4. Productos o resultados del proyecto
Informe del desarrollo de las acciones para la formación en el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en el sector educativo y productivo.
El reporte de las actividades teniendo en cuenta los recursos asignados para el proceso de formación para el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en el sector educativo y productivo.
Informe del desarrollo de las acciones para la formación en el aprendizaje en el uso y apropiación de las TIC en el sector educativo y productivo.
Evidencias de las actividades correspondiente al plan de acción.
Informe de los resultados a partir del análisis del impacto.
2.6 Innovación/Gestión Tecnológica
El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? SI
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? SI
El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? SI
Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? SI
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? SI
2.7 Valoración Productiva
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? SI
Viabilidad de proyecto para plan de negocio? SI
3.1. Fases del Proyecto
3. Planeación del proyecto
3.2. Actividades del Proyecto
3.3. Resultados de Aprendizaje Específicos, Transversales
y Básicos (a partir del programa de formación) 3.4. Competencia Asociada
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4. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444085 - RECONOCER EL ROL DE LOS
PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO,
EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN, DE
ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL
DEL SENA
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444086 - IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES
QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL DE ACUERDO CON
EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444088 - GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE
ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
DISPONIBLES.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444089 - CONCERTAR ALTERNATIVAS Y
ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA FORMACIÓN, CON BASE EN LA
POLÍTICA INSTITUCIONAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444093 - INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS
PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444098 - OBTENER LA INFORMACIÓN
REQUERIDA POR SU ESPECIALIDAD UTILIZANDO
REDES SOCIALES Y HERRAMIENTAS DE
TRABAJO COLABORATIVO SEGÚN LAS
TENDENCIAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
220501046 - APLICAR HERRAMIENTAS
OFIMÁTICAS, REDES SOCIALES Y COLABORATIVAS
DE ACUERDO CON EL PROYECTO A DESARROLLAR
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444099 - APLICAR HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS
DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS DEL
CLIENTE
220501046 - APLICAR HERRAMIENTAS
OFIMÁTICAS, REDES SOCIALES Y COLABORATIVAS
DE ACUERDO CON EL PROYECTO A DESARROLLAR
ANALISIS
ANALIZAR LOS REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
444107 - ENCONTRAR INFORMACIÓN
ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS
SENCILLOS Y COTIDIANOS
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
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5. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444087 - DESARROLLAR PERMANENTEMENTE
LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA EJECUCIÓN DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444091 - REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE
SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS
CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN
PROSPECTIVA.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444095 - APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA
FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU
EXPRESIÓN CORPORAL, DESEMPEÑO LABORAL
SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL
ÁREA OCUPACIONAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444096 - GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y
DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444101 - APLICAR CONTROLES Y ESTRUCTURAS
BÁSICAS DE PROGRAMACIÓN DE UN LENGUAJE
ORIENTADO A EVENTOS DE ACUERDO CON EL
PROBLEMA A SOLUCIONAR.
220501046 - APLICAR HERRAMIENTAS
OFIMÁTICAS, REDES SOCIALES Y COLABORATIVAS
DE ACUERDO CON EL PROYECTO A DESARROLLAR
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444102 - ENCONTRAR VOCABULARIO Y
EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN
ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444104 - COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS
Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN
INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE
INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
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6. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444108 - LEER TEXTOS MUY BREVES Y
SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444244 - INSTALAR LOS COMPONENTES
SOFTWARE DE ACUERDO CON EL ANÁLISIS DE
LOS REQUERIMIENTOS DE INFORMACIÓN, LA
TECNOLOGÍA DEL EQUIPO, LOS MANUALES DEL
FABRICANTE Y LAS NECESIDADES DEL CLIENTE.
220501001 - REALIZAR MANTENIMIENTO
PREVENTIVO Y PREDICTIVO QUE PROLONGUE EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO.
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444245 - EJECUTAR EL MANTENIMIENTO FÍSICO
INTERNO Y EXTERNO DE LOS EQUIPOS DE
CÓMPUTO APLICANDO LAS TÉCNICAS, INSUMOS,
MANUALES Y PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS.
220501001 - REALIZAR MANTENIMIENTO
PREVENTIVO Y PREDICTIVO QUE PROLONGUE EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO.
EJECUCION
IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN
EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DEL SECTOR EDUCATIVO Y
PRODUCTIVO
444251 - INSTALAR EL CABLEADO
ESTRUCTURADO Y/O LA RED INALÁMBRICA DE
ACUERDO CON LAS NORMAS Y ESTÁNDARES DE
CABLEADO Y SEGURIDAD VIGENTES.
220501012 - IMPLEMENTAR LA ESTRUCTURA DE LA
RED DE ACUERDO CON UN DISEÑO
PREESTABLECIDO A PARTIR DE NORMAS
TÉCNICAS INTERNACIONALES.
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444043 - GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN
SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA
PREVENCIÓN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE
ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU
CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA
NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU
DESEMPEÑO LABORAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444084 - ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS
CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE
DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE
SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444097 - APLICAR EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REALES DEL SECTOR
PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y
METODOLOGÍAS DE AUTOGESTIÓN
999999999 - RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ETAPA PRACTICA
Página 6 de 168/04/15 02:19 PM
7. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444106 - REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y
PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA
EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN
SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444246 - VERIFICAR EL ESTADO DE OPERACIÓN
DEL EQUIPO APLICANDO HERRAMIENTAS DE
SOFTWARE LEGALES SEGÚN EL MANUAL DE
PROCEDIMIENTOS DE LA EMPRESA Y
RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DEL
CLIENTE
220501001 - REALIZAR MANTENIMIENTO
PREVENTIVO Y PREDICTIVO QUE PROLONGUE EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO.
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444249 - CERTIFICAR EL CABLEADO
ESTRUCTURADO DE ACUERDO CON NORMAS Y
ESTÁNDARES VIGENTES.
220501012 - IMPLEMENTAR LA ESTRUCTURA DE LA
RED DE ACUERDO CON UN DISEÑO
PREESTABLECIDO A PARTIR DE NORMAS
TÉCNICAS INTERNACIONALES.
EVALUACION
REALIZAR EL INFORME DEL IMPACTO A
PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444250 - DOCUMENTAR TÉCNICAMENTE EL
PROCESO DE INSTALACIÓN DE UN PROYECTO
DE CABLEADO ESTRUCTURADO Y/O RED
INALÁMBRICA, DE ACUERDO CON LAS NORMAS
Y ESTÁNDARES VIGENTES.
220501012 - IMPLEMENTAR LA ESTRUCTURA DE LA
RED DE ACUERDO CON UN DISEÑO
PREESTABLECIDO A PARTIR DE NORMAS
TÉCNICAS INTERNACIONALES.
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444090 - ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS
CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA
INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO
DE VIDA.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444092 - ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS ,
ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN
FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444094 - DESARROLLAR PROCESOS
COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS
DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE
POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL
ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y
SOCIAL.
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA
CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
444100 - CONSTRUIR BASES DE DATOS
UTILIZANDO UN SISTEMA DE GESTIÓN DE
220501046 - APLICAR HERRAMIENTAS
OFIMÁTICAS, REDES SOCIALES Y COLABORATIVAS
Página 7 de 168/04/15 02:19 PM
8. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
BASES DE DATOS RELACIONAL PARA USO
PERSONAL EN PEQUEÑAS ORGANIZACIONES.
DE ACUERDO CON EL PROYECTO A DESARROLLAR
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444103 - COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN
AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444105 - COMPRENDER FRASES Y
VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE
INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS
240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444247 - ENSAMBLAR Y DESENSAMBLAR LOS
COMPONENTES HARDWARE DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE EQUIPOS, DE ACUERDO
CON LA COMPLEJIDAD DE LA ARQUITECTURA,
LAS HERRAMIENTAS REQUERIDAS, LA
NORMATIVIDAD, MANUALES TÉCNICOS, Y LOS
PROCEDIMIENTOS.
220501001 - REALIZAR MANTENIMIENTO
PREVENTIVO Y PREDICTIVO QUE PROLONGUE EL
FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO.
PLANEACION
ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN A
PARTIR DE LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL
SECTOR EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
444248 - SELECCIONAR HERRAMIENTAS,
EQUIPOS Y MATERIALES NECESARIOS PARA LA
EJECUCIÓN DE LA OBRA DE CABLEADO Y/O RED
INALÁMBRICA, DE ACUERDO CON LAS
ESPECIFICACIONES DEFINIDAS EN EL DISEÑO.
220501012 - IMPLEMENTAR LA ESTRUCTURA DE LA
RED DE ACUERDO CON UN DISEÑO
PREESTABLECIDO A PARTIR DE NORMAS
TÉCNICAS INTERNACIONALES.
3.5 Organización del proyecto
3.5.1 No. Instructores requeridos 3
3.5.2 No. Aprendices sugeridos para
participar en el proyecto
35
3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido
Laboratorios de ensamble y mantenimiento de equipos de computo y redes de datos, sala de sistemas de las instituciones educativas, Mipymes.
3.7. Recursos estimados
Actividades del proyecto
Equipos / Herramientas
Descripción
Duración
(Meses)
Talento Humano (Instructores)
Especialidad Cant.
Materiales de formación consumibles
Descripción Cant.V. Unit. V. Total V. Unit. V. Total V. Unit. V. TotalCant.
Página 8 de 168/04/15 02:19 PM
9. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
ANALIZAR LOS
REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Computador portatil 25 $ 850.000
$ 21.250.000
ANALIZAR LOS
REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Impresora 1 $ 200.000 $ 200.000
ANALIZAR LOS
REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Cartuchos de recarga 4 $ 40.000 $ 160.000
ANALIZAR LOS
REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Marcador recargable 10 $ 2.000 $ 20.000
ANALIZAR LOS
REQUERIMIENTOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE LA
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Resma de papel 2 $ 9.000 $ 18.000
ELABORAR EL PLAN DE
ACCIÓN A PARTIR DE LOS
REQUERIMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
4.5
Manillas antiestaticas
3 $ 4.500 $ 13.500
Página 9 de 168/04/15 02:19 PM
10. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Y PRODUCTIVO
ELABORAR EL PLAN DE
ACCIÓN A PARTIR DE LOS
REQUERIMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
4.5 Multimetro 3 $ 35.000 $ 105.000
ELABORAR EL PLAN DE
ACCIÓN A PARTIR DE LOS
REQUERIMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
4.5 Kit Herramientas 3 $ 64.000 $ 192.000
ELABORAR EL PLAN DE
ACCIÓN A PARTIR DE LOS
REQUERIMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
4.5 Sopladora 1 $ 80.000 $ 80.000
ELABORAR EL PLAN DE
ACCIÓN A PARTIR DE LOS
REQUERIMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
4.5 Plegables instructivos 5 $ 5.000 $ 25.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Swiches 1 $ 80.000 $ 80.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Cautines 13 $ 12.000 $ 156.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
12 Ponchadora 2 $ 30.000 $ 60.000
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11. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Router Inalambrico 1 $ 80.000 $ 80.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Access point 1 $ 90.000 $ 90.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Cable UTP 300 $ 800 $ 240.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Procesadores 4 $ 45.000 $ 180.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12
Circuitos Integrados
(Compuertas digitales,
Amplificadores
Operacionales)
4 $ 50.000 $ 200.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
12
Dispositivos perifericos
(Elementos de
entrada/salida: sensores,
motores)
4 $ 180.000 $ 720.000
Página 11 de 168/04/15 02:19 PM
12. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 CD virgen 3 $ 500 $ 1.500
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12
Licencias de sistemas
operativos
5 $ 60.000 $ 300.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12
Insumos Electronicos (
Resistencias, diodos,
transistores, reguladores,
capacitores, bobinas)
4 $ 40.000 $ 160.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Jack RJ 45 100 $ 600 $ 60.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 Licencias de Software 2 $ 75.000 $ 150.000
IMPLEMENTAR LAS
ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCATIVO Y PRODUCTIVO
12 protoBoard 4 $ 12.000 $ 48.000
Página 12 de 168/04/15 02:19 PM
13. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
REALIZAR EL INFORME DEL
IMPACTO A PARTIR DE LOS
RESULTADOS DEL PROCESO
DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2
Chequeador de cable
2 $ 12.000 $ 24.000
REALIZAR EL INFORME DEL
IMPACTO A PARTIR DE LOS
RESULTADOS DEL PROCESO
DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2 Pendones luminicos 2 $ 150.000 $ 300.000
REALIZAR EL INFORME DEL
IMPACTO A PARTIR DE LOS
RESULTADOS DEL PROCESO
DE FORMACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE EN EL USO Y
APROPIACIÓN DE LAS TIC
EN EL SECTOR EDUCATIVO
Y PRODUCTIVO
2
Señalizaciones
retractiles
8 $ 8.000 $ 64.000
Herramientas
3.7.1 Detalle de los recursos estimados
Cantidad Valor Unitario Fuente RecursoValor Total
Sopladora 1 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 80.000 $ 80.000
Multimetro 3 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 35.000 $ 105.000
Manillas antiestaticas 3 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 4.500 $ 13.500
Cautines 13 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 12.000 $ 156.000
Kit Herramientas 3 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 64.000 $ 192.000
Router Inalambrico 1 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 80.000 $ 80.000
Access point 1 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 90.000 $ 90.000
Impresora 1 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 200.000 $ 200.000
Página 13 de 168/04/15 02:19 PM
14. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Chequeador de cable 2 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 12.000 $ 24.000
Ponchadora 2 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 30.000 $ 60.000
Swiches 1 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 80.000 $ 80.000
Total: $ 1.080.500
Equipos Cantidad Valor Unitario Fuente RecursoValor Total
Computador portatil 25 COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 850.000 $ 21.250.000
Total: $ 21.250.000
Materiales Cantidad Valor Unitario Fuente RecursoValor Total
Jack RJ 45 100 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 600 $ 60.000
Insumos Electronicos ( Resistencias, diodos,
transistores, reguladores, capacitores, bobinas)
4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 40.000 $ 160.000
Procesadores 4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 45.000 $ 180.000
Marcador recargable 10 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 2.000 $ 20.000
Circuitos Integrados (Compuertas digitales,
Amplificadores Operacionales)
4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 50.000 $ 200.000
Licencias de sistemas operativos 5 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 60.000 $ 300.000
Pendones luminicos 2 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 150.000 $ 300.000
Señalizaciones retractiles 8 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 8.000 $ 64.000
Cartuchos de recarga 4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 40.000 $ 160.000
Resma de papel 2 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 9.000 $ 18.000
Página 14 de 168/04/15 02:19 PM
15. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Plegables instructivos 5 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 5.000 $ 25.000
Dispositivos perifericos (Elementos de entrada/salida:
sensores, motores)
4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 180.000 $ 720.000
Licencias de Software 2 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 75.000 $ 150.000
Cable UTP 300 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 800 $ 240.000
protoBoard 4 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 12.000 $ 48.000
CD virgen 3 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 500 $ 1.500
Total: $ 2.646.500
4. Rubros presupuestales
Rubro presupuestal por el que se financiará el proyectoRecurso Cantidad Valor Unitario Valor Total
Equipos COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 21.700.000$ 21.700.0001
Herramientas COMPRA MAQUINARIA EQUIPO$ 513.000$ 513.0001
Materiales de Formación MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL$ 2.660.000$ 2.660.0001
Talento Humano HONORARIOS FORMACION PROFESIONAL$ 349.162.000$ 349.162.0001
Total: $ 374.035.000
Nombre
5. Equipo que participó en la formulación del proyecto
Especialidad Nombre Centro Regional
Página 15 de 168/04/15 02:19 PM
16. Modelo de Mejora
SISTEMA INTEGRADO DE GESTION
F001-P006-GFPI versión 01
PROYECTO FORMATIVO
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
JHOSIMAR DE JESUS SOLIPA EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
HORTENCIA IBARGUEN EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
ANDRES FELIPE CHALARCA EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
JAIME ANTONIO MORENO EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
MARIA LORENA CAICEDO EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
JAIRO HUMBERTO MOLINA EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
YULIAN ALBEIRO FLOREZ EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
ALEXANDER VILLA EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
JULIO CESAR CARMONA EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
PAULA ANDREA CUERVO EQUIPO DESARROLLO CURRICULAR CENTRO DE SERVICIOS Y GESTION
EMPRESARIAL
REGIONAL ANTIOQUIA
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