Reporte vi recursos didac. ivelisse pool

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
PARTICIPANTE:
IVELISSE POOL GERONIMO
MATRICULA: 16-1162
ASIGNATURA:
RECURSOS DIDACTICOS Y TEC. EN INICIAL
FACILITADOR:
NURIS LOPEZ
TEMA:
REPORTE VI

Una presentación electrónica, con todo el contenido de esta unidad VI. Tener en cuenta que
tienes que describir cada una de las herramientas de la web 2.0, e incluir: imagen, link que
permita para ir a utilizar la herramienta y hacer referencia a un manual de la misma
herramienta.
UNIDAD I
RESUMEN TEMA VI RECURSOS DIDACTICOS Y
TECNOLOGICOS
1.1.- LA NUEVA TECNOLOGÍA
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y
comunicación).

Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio
social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que
pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la
escritura, imprenta, que transformaron la educación.
Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo
promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de
manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-
aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este
nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere,
según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado
por el proceso que por el producto, preparado para la toma de
decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva,
preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro
sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de
información y la reproducción de la misma en función de patrones
previamente establecidos.
Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al
sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de
formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en
su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles,

donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser
compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales
de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las
tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el
aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno
puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por
qué estar situados en un mismo contexto espacial.
Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de
estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el
tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho
educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los
espacios que se le concede.
Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las
aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el
profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de
aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el
medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel
que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con
respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará
de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de
conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-

aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de
situaciones las situaciones de aprendizaje.
El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora
cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en
Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse
seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas
Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la
verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.
1.2.-CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Son algunas características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la
educación:
a) Son herramientas tecnológicas como Internet, Chat, correo
electrónico, entre otros, que apoyan la enseñanza.
b) Abarca herramientas tecnológicas, la didáctica, los procesos
culturales y educativos para que se produzca aprendizaje.
Las principal diferencia entre Tecnología Educativa y Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación es que la primera abarca al
proceso didáctico e incluye a las nuevas tecnologías y que la
segunda son los medios que pueden ser usados en la educación como
herramientas didácticas.
Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como
una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el

acceso a las Tics de todos los usuarios. Una de las características
más importantes de estos entornos es "La interactividad". Es
posiblemente la característica más significativa. A diferencia de las
tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción
unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el
uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de
comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y
asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se está produciendo,
por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que
interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina
"comunidades virtuales". El usuario de las Tics es por tanto, un
sujeto activo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante,
toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo,
código, etc. Otra de las características más relevantes de las
aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el
sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a
partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones,
etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir
informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.
1.3.- APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un
conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es
mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se
integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación según Pablo Pons se
ubican como un sub-aérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la
organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías
deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de
propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de
la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de
problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la
nueva sociedad de la información.
Las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la
información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los
procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y
asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo pedagógico
se emplean para elaborar y recoger información, almacenamiento,
procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión
por medio de señales acústicas, ópticas o electromagnéticas, y
distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática y

telecomunicaciones. Esta conceptualización omite las tecnologías
audiovisuales que también podrían considerarse de la información o
comunicación.
Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la
expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se
usa para denominar a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas
durante las últimas décadas en 3 diferentes ramas:
a) Las telecomunicaciones.
b) Informática.
c) Sector audiovisual
1.4.- PLANIFICAR ACTIVIDADES INTEGRANDO LAS TIC
En los últimos años, se han llevado adelante -tanto a nivel nacional
como provincial-, políticas educativas que impulsan la inclusión de
las TIC en el sistema educativo: distribución de equipamiento
tecnológico, capacitación docente, producción de contenidos educativos
digitales, entre otras acciones. Sin embargo, este proceso no es
lineal, sino que va adquiriendo formas y prácticas diversas en las
aulas.
Jordi Adell plantea que, más allá de las diferencias de escenario, los
procesos de inclusión de TIC en la escuela suelen seguir un camino más
o menos similar que comienza con el acceso, pasa por un momento de

adopción que implica implementar las mismas prácticas educativas pero
con TIC, la adaptación dónde se avanza en productividad, la
apropiación cuando comienzan a introducirse modificaciones en la
didáctica y aparecen nuevas formas de enseñar que no serían posibles
sin la tecnología; hasta llegar a la innovación en la que las
prácticas escolares sufren transformaciones radicales. Es deseable
que, poco a poco, vayamos apropiándonos de las diferentes tecnologías
que tenemos disponibles en la escuela de manera que éstas afecten
nuestros modos de enseñar y redunden en una mejora de los aprendizajes
de nuestros alumnos.
1.5.- INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
La red de interconexión Internet, constituye un soporte didáctico para
el aprendizaje tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en
el de la enseñanza a distancia.
Internet es una red de redes de computadoras que fue creada para
transmitir información científica y militar, pero con el tiempo los
educadores comprobaron que podía utilizarse con los alumnos como un
instrumento de aprendizaje. El uso de la Internet en las aulas es muy
útil porque es una poderosa herramienta que motiva y asombra, permite
que los alumnos puedan aprender a su ritmo; nos brinda acceso a base
de datos y publicaciones electrónicas y permite el intercambio de
experiencias didácticas, tutorías en línea, trabajo con contenidos

interactivos multimedia, correo electrónico, acceso a programas
informáticos educativos, etc. Estimular el interés de los docentes por
el mundo de la Internet y sus aplicaciones a través de un curso
práctico. Incentivar a los docentes en la elaboración de proyectos
interdisciplinarios, con la incorporación de Internet como recurso
didáctico.
Dar a conocer las potencialidades didácticas de las diferentes
herramientas de Internet como una nueva e inmensa fuente de
información. Impulsar y promover el uso de las comunicaciones
telemáticas en los centros educativos mediante la difusión de las
creaciones personales.
Búsqueda, selección y organización de la información. Aplicaciones
educativas curriculares interdisciplinarias. Manejar los buscadores
web para consultar información actualizada. Buscar espacios web de
instituciones que realizan experiencias innovadoras. Acceder a
materiales didácticos on-line.
Sin Internet no hay aprendizaje posible hoy pero debemos abandonar
muchos prejuicios para poder usarlo con inteligencia, eso requiere un
cambio de actitud ante el conocimiento que ya se encuentra disponible
en la red, habrá que saber buscarlo y aprender a interactuar con las
personas que producen ese conocimiento.

1.6.- APLICACIONES DE LA WEB 2.0.EN LA EDUCACIÓN
El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educación
Superior, y especialmente lo que es la Educación a Distancia, es una
muestra evidente de las formas de interacción que permite ella, para
que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el
desarrollo de tutorías y el alcance de logros propuestos en el
desarrollo de las actividades por parte de los estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un
sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales únicamente
ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilización de
páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son
desarrolladas en lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc.,
que son servidores de aplicaciones en la construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologías de
la Información y de las Comunicaciones como los medios adecuados de
comunicación y transmisión de información, ya sea de forma asincrónica
o sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes "
tutores) en la Educación.

UNIDAD II
LOS ENTORNOS VIRTUALES
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo,
herramientas de apoyo: Herramientas para crear
Un entorno digital es un mundo creado dentro de un ordenador o un
grupo de ordenadores. Los contenidos digitales son cualquier
información en forma digital en oposición a la forma física. Dentro de
los contenidos digitales podemos encontrar películas, videojuegos,
programas informáticos, contenido web, entres otros, Por tanto, la
traducción en el entorno digital es toda aquella que tenga lugar en
este medio: traducción y subtitulación de películas y videojuegos,
traducción de programas informáticos, traducción de páginas web, entre
otras cosas. El entorno digital puede ser también de gran utilidad
para traductores, como es el caso de la traducción asistida por
ordenador.”
Contenido:
2.1.- Blogs,
Un blog es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su
autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia
y a menudo comentados por los lectores.

Sirve como publicación en línea de historias con una periodicidad muy
alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo
más reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la
pantalla. Es muy frecuente que los blogs dispongan de una lista de
enlaces a otros blogs, a páginas para ampliar información, citar
fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro
blog.
La wiki.
Wiki es el nombre que recibe un sitio web, cuyas páginas pueden ser
editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean,
modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten. No tiene
por qué ser necesariamente un sitio en la web, puesto que hay wikis
instalables para uso en el escritorio de computador personal, o
portables en un llavero usb que llevan un entorno LAMP, como por
ejemplo XAMPP.
Google drive,
Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos que fue
introducido por Google el 24 de abril de 2012.
Es el reemplazo de Google Docs que ha cambiado su dirección URL, entre
otras cualidades.

Cada usuario cuenta con 1.5 gigabytes de espacio gratuito para
almacenar sus archivos, ampliables mediante diferentes planes de pago.
Es accesible a través del sitio web desde computadoras y dispone de
aplicaciones para Android e iOS que permiten editar documentos y hojas
de cálculo
Skydrive.
Skydrive es un servicio que se asocia cuando tenemos creada una cuenta
en Hotmail. Es un espacio público en la red donde podremos subir
diversos archivos. Tenemos una capacidad de 25gb (equivalente a 5 dvds
de 4,7).
Es ideal para aquellas ocasiones que tienes que pasar a un amigo un
video de mucho peso.
Primeramente para poder tener un skydrive, tienes que tener una cuenta
creada en Hotmail, si no sabes cómo visita (crear una cuenta en
Hotmail).
YouTube,
YouTube (pronunciación AFI [ˈjuːtjuːb]) es un sitio web en el cual
los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Aloja una variedad de
clips de películas, programas de televisión y vídeos musicales, así
como contenidos amateur como videoblogs y YouTube Gaming. A pesar de
las reglas de YouTube contra subir vídeos con todos los derechos
reservados, este material existe en abundancia.

Presentaciones y documentos en línea:
SlideShare,
SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que
ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o
en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf) y OpenOffice (.odt) y la
mayoría de documentos de texto sin formato (.txt), e incluso algunos
formatos de audio y vídeo.
Originalmente el sitio web estaba destinado para los empleados del
ámbito empresarial con la intención de que compartieran con más
facilidad diapositivas entre ellos, pero luego el público objetivo se
amplió para convertirse también en un entretenimiento.
Picasa,
Picasa fue una aplicación informática para edición de imágenes y
además es una herramienta web para organizar, visualizar, editar y
compartir fotografías digitales. En 2002, esta aplicación fue creada
originalmente por la compañía Lifescape
Flickr,

Flickr (pronunciado /flicker/) es un sitio web que permite almacenar,
ordenar, buscar, vender y compartir fotografías o vídeos en línea, a
través de Internet.
Cuenta con una comunidad de usuarios que comparten fotografías y
vídeos creados por ellos mismos. Esta comunidad se rige por normas de
comportamiento y condiciones de uso que favorecen la buena gestión de
los contenidos
GoogleMaps,
Google Maps es un servidor de aplicaciones de mapas en la web que
pertenece a Alphabet Inc. Ofrece imágenes de mapas desplazables, así
como fotografías por satélite del mundo e incluso la ruta entre
diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle con Google Street
View.
Quikmaps,
Quikmaps es un servicio que nos permite generar trazados en Google Maps
y luego implementarlo con nuestros blogs sin necesidad de jugar con
las apis de Google o enviar el enlace por correo electrónico. Podemos
generar trazados y a su vez añadir una variedad de señales y símbolos
por nuestro camino, así como capas con la descripción que deseemos.
Herramientas para organizar y recuperar información: Nubes de
etiquetas (o tags):

Wordle,
Wordle es una aplicación de carácter gratuito en la que el usuario
puede crear su propia word clouds (nube de palabras), las cuales
pueden adoptar diversas formas, colores y fuentes. Es una herramienta
que hace al internauta familiarizarse con un nuevo concepto de
presentación visual de palabras destacadas a partir de un simple
texto. En general, a través de su uso se potencia lo que se ha
denominado como la Web 2.0 o el intercambio entre el usuario y el
medio.
Marcadores sociales:
Facebook,
Facebook es una red social creada por Mark Zuckerberg mientras
estudiaba en la universidad de Harvard. Su objetivo era diseñar un
espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudieran
intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido de forma
sencilla a través de Internet.
Twitter
Es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas
de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea
2.- Luego llévalo a un espacio virtual como Slideshare (debes de
registrarte)
3.- Crea una nube de palabras con el trabajo realizado de la web 2.0,
el cual debes de colocarlo en el blog.

.- Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada Nuevas
Tecnológias, busque:
- Actividades de enseñanza
TIPOS
1. Torbellino de ideas: La ventaja de este tipo de actividad es que
permite obtener un gran número de ideas sobre un tema en poco tiempo.
Se puede iniciar la actividad, una vez presentado el tema, planteando
una pregunta. Por ejemplo, "¿En qué consiste la erosión?, ¿por qué
se produce?
2. Posters: Los posters permiten a los alumnos presentar sus ideas de
forma sencilla y fácilmente inteligible para sus compañeros. Les
El término Web 2.0 o Web
Social comprende aquellos
sitios w eb que facilitan el
compartir información,
la interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario y
la colaboración en la World
Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los
usuarios interactuar y
colaborar entre sí, como
creadores de contenido, en
una comunidad virtual.
Ejemplos de la Web 2.0 son
las comunidades w eb,
los servicios w eb,
las aplicaciones Web,
los servicios de red social,
los servicios de alojamiento de
videos,
las w ikis, blogs, mashups y fol
csonomías.

obliga a negociar el contenido y proporciona, por tanto, un buen
recurso para centrar la discusión.
3. Debates: Estimulan en los alumnos el examen de sus ideas
individuales y los familiarizan con las ideas de sus compañeros. La
discusión ayuda a los estudiantes a desarrollar una conciencia de la
fortaleza o debilidad de sus propias ideas, y a apreciar que las
personas pueden tener diferentes puntos de vista respecto de un mismo
asunto.
4. Trabajos prácticos: Los trabajos prácticos son una de las
actividades mas importantes en la enseñanza de las ciencias
experimentales al poder ser programados como una forma de adquirir
conocimiento vivencial de los fenómenos naturales, como un soporte
para la comprensión de conceptos y teorías, como un medio de
desarrollar habilidades prácticas y aprender técnicas de laboratorio,
y como una forma de aprender y practicar los procesos y las
estrategias de investigación propios de la metodología científica.
5. Resolución de problemas: La resolución de problemas es otra de las
actividades que ocupa una posición central en el currículo de
ciencias. Un problema es en su acepción mas simple, una cuestión que
se trata de resolver. La forma tradicional de enseñar a resolver
problemas consiste en mostrar el camino de resolución y practicar con
otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos.
Este tipo de problemas son en realidad ejercicios.
6. Itinerarios y visitas: Son actividades muy diversas, cuya finalidad
es dar oportunidad a los alumnos de tener experiencias directas con el
medio que nos rodea. Un itinerario es una ruta preestablecida por el

campo, generalmente acompañado por una guía escrita.
7. Búsqueda de información: El alumno, bien individualmente o en grupo,
debe buscar información sobre el tema que esta, trabajando. La
búsqueda puede ser bibliográfica, oral (realización de entrevistas),
audiovisual, etc. La información reunida en esta actividad sirve para
realizar las actividades posteriores.
8. Juegos de simulación/representación de roles: Son reproducciones
simplificadas de acontecimientos de la vida real en las que los
alumnos pasan a ser "actores" de la situación, enfrentándose a la
necesidad de tomar decisiones y de valorar sus resultados.
9. Textos de Ciencia-Ficción: Según el Grupo "Alkali" (1985, 1986,
1990), la utilización de la ciencia-ficción, bien de textos publicados
o de historias inventadas por los alumnos o por el profesor, ofrece un
gran abanico de posibilidades.
10. Trabajo escrito: Puede ayudar a los alumnos a identificar y
organizar sus propias ideas. Permite desarrollar la capacidad de
expresarse de forma clara y concisa. El profesor debe ayudar a los
alumnos a utilizar los términos científicos no solo correctamente sino
con dominio total de su significado. Los informes de las distintas
actividades realizadas y de la evolución de sus ideas obligan a los
alumnos a reflexionar sobre las mismas y los hacen conscientes de su
propio aprendizaje.
http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/paginas/act1.htm
- Vídeos con multimedia

Definimos el vídeo digital como un archivo de datos informáticos con
una serie de imágenes en movimiento y provistas de sonido
Una nueva revolución en el mundo digital nos está invadiendo, por lo
que en este apartado se intentará definir el vídeo digital,
funcionamiento de la cámara digital, los diferentes clases de archivos
en formato digital, clases y prestaciones de las cámaras de vídeo
digitales, el tratamiento de las imágenes en movimiento, el sonido y
sus defectos, etc.
- Enciclopedia
Una enciclopedia ‘círculo de la instrucción; educación redonda’) es
una obra de referencia que busca compendiar el conocimiento. La
enciclopedia reúne conocimientos casi siempre de forma alfabética o
temática con pretensión objetiva y universal, porque si los contuviera
de forma especializada y monotemática sería considerada un género
distinto de obras: un tratado, y si lo hiciera de forma subjetiva,
dispersa, parcial, exploratoria y asistemática sería considerada
también otro género distinto: un ensayo.
http://www.digitalfotored.com/videodigital/
- Páginas web
Una página web, página electrónica o ciberpágina, es un documento o
información electrónica capaz de contener texto, sonido, vídeo,
programas, enlaces, imágenes, y muchas otras cosas, adaptada para la
llamada World Wide Web (WWW) y que puede ser accedida mediante
un navegador. Esta información se encuentra generalmente en
formato HTML o XHTML, y puede proporcionar navegación (acceso) a otras
páginas web mediante enlaces de hipertexto. Las páginas web
frecuentemente también incluyen otros recursos como pueden ser hojas

de estilo en cascada, guiones (scripts), imágenes digitales, entre
otros.
https://es.wikipedia.org/wiki/Enciclopedia
- Webquest
Una WebQuest es una actividad estructurada, que plantea una tarea
atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con
anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la
administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de
ésta. Esta actividad favorece la activación de los conocimientos
previos de los alumnos, la interacción de éstos con los contenidos a
aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase; es decir,
estimula el aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer
algo con la información que recupera de internet. La estructura básica
de la WebQuest incluye cinco apartados: introducción, tarea, proceso
(en este apartado se incluyen los recursos, es decir, la lista de
sitios web que el alumno deberá consultar para poder realizar las
actividades, y el andamiaje, el cual brinda al estudiante una
estructura de trabajo que le sirva de guía durante el desarrollo de
las actividades), evaluación y conclusión.
https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web
- Unidades didácticas
Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza que
se llevarán a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica es
una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza
aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un
propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de ese

aprendizaje. Este modelo didáctico aparece muy ligado a las
teorías constructivistas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica
https://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

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