El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado la naturaleza del trabajo y las habilidades requeridas, y que la educación debe adaptarse a estos cambios. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC y de cambiar sus roles para aprovechar mejor su potencial.

2. Sociedad de la Información Lleva como principal motor a las TIC Internet Globalización económica y cultural Sobre abundancia de la información La información y la comunicación constituyen sus principales elementos. Activos económicos de primer orden Productos culturales mediáticos Incursión de las TIC en todos los campos del quehacer humano Omnipresencia de los mass media Principal mecanismo y consenso social. Digitalización y redes

3. Tecnificación. Manejo de información. Capacidad para adaptarse a situaciones y exigencias diversas y cambiantes. Trabajo en equipos (redes, cadenas). Creatividad Necesidad de adquirir nuevas competencias y habilidades Situaciones diferentes para el entorno laboral, cambios en la naturaleza del trabajo- Las TICs han cambiado la naturaleza del trabajo y el tipo de habilidades necesarias en la mayoría de los oficios y profesiones Transformaciones en el entorno laboral

4. Implicancias en el desarrollo profesional Adaptación a los nuevos patrones culturales (Extranjeros de su propio tiempo, cultura nueva y cultura de ayer.) Acceso total a la tecnología (Brecha digital.) Manejo de la información. Trabajo en equipo. Desarrollo de capacidades comunicacionales. Alto sentido de creatividad. Capacitación permanente. Dominio de varias lenguas .

5. Una nueva cultura Acceso a la información y el conocimiento. Uso de nuevos instrumentos. Nuevos códigos de comunicación. Nuevas formas de comportamiento y relaciones interpersonales.

6. Estas condiciones son las que han generado nuevas exigencias formativas, han impulsado nuevas concepciones sobre las formas de como debe llevarse la educación, y están asignando nuevos roles a sus actores: Transformación de la forma de organización de la escuela.; etc. Nuevas concepciones. Transformación de la practica educativa. Nuevos modelos pedagógicos. Incorporación de nuevos contenidos. Cambios en el rol del profesor y alumno Incorporación de nuevas herramientas y entornos de aprendizaje.

8. Información comunicación conocimiento Elementos fundamentales de la sociedad actual Componentes principales del proceso educativo TIC el vehículo tecnológico sobre las que hoy corren Educación debe pactar con las nuevas tecnologías

9. Centrados en la exigencia de generar cambios fundamentales en la forma de enseñar y de aprender. Ya no es posible, por ejemplo, seguir orientando los esfuerzos educativos en los contenidos (información) y en el papel del profesor transmisor de la información y es que, nos guste o no, mucho de lo que conocen hoy los estudiantes lo aprendieron de numerosas fuentes de información, fuera de las aulas.

10. “ Con la omnipresencia de los medios de comunicación social, la "escuela paralela", los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y de los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Los jóvenes cada vez saben más (no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de la escuela” (Peré Marqués “El impacto de la Sociedad de la Información en el mundo educativo”)

11. En esta época, también tiene mucha relevancia para nuestros alumnos la forma como se les enseña. ... lo que nos obliga a incidir en la búsqueda de novedosas técnicas, estrategias y recursos que nos permitan diseñar situaciones de aprendizaje diferentes.

12. E s, en el campo de la didáctica donde las TICs cobran mayor importancia, pues su integración esta generando cambios sustanciales en la forma de enseñar y de aprender. TIC ) Amplia gama de herramientas N ovedosos ambientes y entornos de aprendizaje Tv, videos, cassetes , internet .... C ursos en línea, forum, video conferencia, chat ...

13. El aprovechamiento oportuno de sus potencialidades tecnológicas concederá a los docentes múltiples oportunidades para mejorar los resultados educativos Captura la atención, la comunicación y la participación activa de los educandos Función motivadora Su integración genera nuevos formas de enseñar mas flexibles y desde otros ámbitos Función innovadora Promueven el trabajo colaborativo y en equipo en una tarea común con otras instituciones educativas de diversos lugares Características comunicativas Generan el aprendizaje autónomo, respetando el ritmo individual de aprendizaje ......

14. VEAMOS: Las TIC han surgido fuera del contexto educativo y después se han incorporado a éste. La eficacia de cualquier tecnología va a depender de una serie de variables. Va a depender en concreto del uso y de la función que se le asigne, del papel que va a desempeñar, del contexto donde va actuar. “ La tecnología por sí sola no provoca cambios significativos ni en la educación en general ni en el proceso E – A en particular. Su utilidad se desprende fundamentalmente de su intervención pedagógica. Existe una tendencia casi generalizada de sobredimensionar las funciones de las TIC centrando en sus características multimediales, telemáticas o virtuales; desvirtuando y desvinculándolo del aspecto pedagógico .

15. Cualquier medio, con independencia de su potencial tecnológico, "... es simplemente un instrumento curricular, su posible eficacia no va a depender de las relaciones que establezca con todos los elementos del curriculum, y de otros aspectos, como el del papel que desempeña el profesor y el alumno en el proceso formativo. TIC Elementos del curriculo L os beneficios que se desprenden del uso de las TIC va depender específicamente del modelo pedagógico sobre las que estas actúan . Objetivos – Contenidos- Métodos- Evaluación Profesor Alumno Contexto

16. El docente, como planificador de las acción, debe decidir como presentar la situación del aprendizaje eligiendo actividades y recursos que permitan mayores logros educativos . revalorando el principio de que las propuestas pedagógicas son lo fundamental y las tecnológicas deberán subordinarse a ellas “ El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él ...”

17. “… utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un gran error. Debe existir una relación estrecha entre TIC e innovación, sólo así estas podrían convertirse en elementos que aporten al mejoramiento de la calidad.

18. TIC en el proceso educativo Potencia las capacidades investigativas. Incentiva el trabajo colaborativo Desarrolla las competencias comunicacionales. Medio para la Socio construcción del aprendizaje Beneficios educativos de las TIC Procesamiento de la Información. Lectura haciendo uso de otros formatos. El hipertexto. Interacción basada en la comunicación Trabajo colaborativo Desarrollo de la creatividad- Crear sus propios recursos. Conocimiento y respeto de otras culturas. Valoración de lo diverso. Responsabilidad y ética.

19. Aspecto formativo de la educación: los Medios y hoy las TIC, especialmente Internet vienen cargados de mensajes con claras implicancias comerciales e ideológicas y sus mayores consumidores son los niños y jóvenes.

20. El reto para los maestros del nuevo siglo... recepción crítica frente a los medios y las TIC profundización del análisis, la reflexión y el cuestionamiento ¡Educar para la toma de decisión!

22. “ El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, determinará las posibilidades que estos puedan desarrollar en el contexto educativo” (Cabero Almenara). Existe el consenso: La incorporación de las TIC constituye una necesidad perentoria. (ya no es posible dejarlas de lado, ni ignorarlas) Su incorporación al proceso de enseñanza - aprendizaje brinda la posibilidad de mejorar los resultados. Aún los materiales impresos son los recursos predominantes de la practica docente No contemplar una política clara de planes de formación inicial y permanente del profesorado en TICs. Realizar la formación del profesorado en TICs, exclusivamente desde una óptica técnico-instrumental. Actitudes frente a las TIC

23. Cambios en los roles del profesor Deja de ser un transmisor de la información, desempeña nuevas funciones con estas: Estructura, organiza, evalúa, adapta a las características de los alumnos Desempeña dos funciones básicas Diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje Producir o adaptar medios, a las necesidades y características de los estudiantes

24. Hasta hoy se ha centrado en el manejo técnico-instrumental. Dejando de lado el aspecto de su integración al currículo Formar en un amplio abanico de competencias Tecnológico Pedagógico Los procesos de formación deben tener como base una buena formación conceptual sobre : Los nuevos contextos de la educación. Las características que están presentan los nuevos entornos formativos que se están creando. Y los nuevos roles que se le están asignando al profesorado

25. Debe integrarse la tecnología en todo el programa de formación docente, no limitarse a un curso de metodología Es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Fases en la formación docente ; Apropiación, Integración al currículo, Aprovechamiento pedagógico, Producción e innovación de materiales educativos. Acompañada con un claro proceso de cambio organizacional,

26. Conocimiento de la herramienta: clases de informática, conocimiento del lenguaje. Manejo de aplicativos. Formación de usuarios. Utilidades. Recursos para el aprendizaje. Medio para la socio construcción del aprendizaje. FASES

27. Una frase de Blanca del Pilar Fernández que conviene tener presente… Cada vez que llega una nueva metodología, una forma distinta de trabajo o técnicas pedagógicas desconocidas a oídos de “las neuronas” de los docentes, muchos nos resistimos a aplicarlos en nuestros cursos bajo algunas de estas excusas: “no puedo porque el material es muy caro”, “el espacio físico de la escuela imposibilita su aplicación”, “el colegio no tiene como solventar el proyecto”, etc

28. Si además de llegar a los oídos o a las neuronas del maestro o profesor, la propuesta llega verdaderamente a su corazón, y está persuadido que será realmente interesante realizar la experiencia, tendrá un SÍ interior tan convincente que podrá subsanar con creatividad todo aquello que de otra manera le hubiera parecido inalcanzable solucionar”...