El documento habla sobre los repositorios de objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son recursos educativos digitales reutilizables que pueden ser almacenados y compartidos en repositorios. Estos repositorios usan estándares como Dublin Core, LOM y SCORM para etiquetar y catalogar los objetos de aprendizaje, facilitando su búsqueda y reutilización entre usuarios.

1. REPOSITORIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAJE
En la actualidad es necesario utilizar las tecnologías educacionales ya que estas
incorporaran mejor el aprendizaje de los estudiantes o aquellas personas que deseen
conocer algún tema en especial.
Por otro lado la modernidad y actualidad relacionada con su uso, que nos envía a ese
rumbo. Ya que aumentan las necesidades de incrementar la oferta de actualización y
educación continua, disponible en las más variadas condiciones y circunstancias, para
una población amplia (las personas conocen y aprender the learning . ya que en nuestra
realidad más inmediata, la globalización de los mercados, incluido el de la fuerza de
trabajo, nos obligarán a acortar los tiempos en que nuestros estudiantes adquieren las
capacidades necesarias para incorporarse a ella. Considerando, además, que estas
capacidades requeridas son crecientes, las exigencias de aumentar los rendimientos del
proceso de enseñanza-aprendizaje son enormes y no podremos satisfacerlas sin cambios
muy profundos. Entre las muchas medidas que se toman con este fin, la incorporación de
tecnología de apoyo a la educación, el “e-learning”, aparece como una herramienta muy
poderosa, de un veloz desarrollo y profusamente incorporada en el mundo desarrollado.
La incorporación del “e-learning” tanto como apoyo a la docencia presencial, como en la
educación a distancia, es costosa, si se quiere que sea de buena calidad y efectiva. Se
requieren grandes inversiones de tiempo y dedicación; capacitar a los equipos docentes;
repensar programas, contenidos y la didáctica correspondiente; integrar una variedad de
distintas capacidades que no son necesarias en la educación tradicional.
El costo anterior no puede ser absorbido por docentes individuales; su magnitud los
excede. Adicionalmente se necesita movilizar recursos (por ejemplo para conformar
equipos multidisciplinarios e implementar medidas estructurales) que normalmente no
están a disposición de los académicos.
Los costos involucrados en la generación de cursos y materiales didácticos en soporte
electrónico, de buena calidad, aconsejan “granularlos” en unidades pequeñas,
intercambiables, útiles en contextos diversos (como piezas de Lego), susceptibles de ser

2. re-utilizados en soluciones educativas muy flexibles. Es decir, en “objetos de aprendizaje”
(“learning objects”).
Para poder compartir efectivamente estos recursos educativos habrá que saber dónde y
cómo buscarlos, es decir, deben agruparse y organizarse en repositorios de objetos de
aprendizaje etiquetados y catalogados de acuerdo a convenciones comunes a la mayor
cantidad posible de potenciales usuarios.
¿Qué son los objetos de aprendizaje?
En todos los campos de la actividad humana que se realiza en forma racional y
organizada, es necesario que antes de invertir recursos, de destinar tiempo a la actividad,
de involucrar personas en su desarrollo, se defina con claridad cuáles deben ser los
resultados que se esperan lograr como consecuencia de realizar esa actividad.
Esta es una característica de la práctica humana: la capacidad de proyectar y programar
tanto los objetivos como los medios que se utilizarán en la consecución de esos objetivos.
Así realizamos una de las formas más elevadas de acción racional.
Entre sus características podemos ver los siguientes aspectos:
• Posee una característica de reutilización, y la posibilidad de ser actualizados,
combinados, separados, referenciados y sistematizados.
• Se clasifican o catalogan y etiquetarlos para ser ubicados en los correspondientes
almacenes o repositorios de objetos, este se realiza con el fin de que
posteriormente puedan ser localizados de manera mas rápida.
• Es por ello que es agradable poder tener un aprendizaje, que pueden incluir
solamente a los metadatos que describan que describan dichos opciones de
recursos
• Para poder tener mejor manera de entender los repositorios, es imaginar una
combinación entre una biblioteca digital y un buscador como Yahoo o Google, pero
que ambos sean interactivos y de mayor sofisticación

3. PRINCIPALES ESTÁNDARES
Dublin Core (DC o DCMI)
• Ha sido desarrollado por Dublin Core Metadata Initiative (DCMI),
organización que se dedica a promover la adopción generalizada de
estándares de metadatos interoperables y a desarrollar vocabularios de
metadatos especializados para la descripción de recursos con el fin de
crear sistemas de búsqueda de información más inteligentes.
propósito principal del estándar es facilitar la búsqueda, evaluación, adquisición y
uso de los objetos educativos realizada por profesores, alumnos o procesos
automáticos de softwares, así como también facilitar el intercambio y uso
compartido de objetos educativos

4. LOM (Learning Object Metadata)
• Patrocinado por el Comité de estandarización de Tecnologías Educativa del IEEE,
es una estándar multiparte que especifica metadatos para objetos educativos.
• El propósito principal del estándar es facilitar la búsqueda, evaluación, adquisición
y uso de los objetos educativos realizada por profesores, alumnos o procesos
automáticos de softwares, así como también facilitar el intercambio y uso
compartido de objetos educativos.
• IEEE P1484.12.1-2002 : estándar para metadatos de objetos educativos.
ADL/SCORM
• Significa: “Sharable Content Object Reference Model”, conjunto de estándares que
permiten un aprendizaje optimo.

5. • Creado en noviembre de 1977 por el Departamento de Defensa de los EE.UU y la
oficina de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca, lanzaron la iniciativa Advanced
Distributed Learning (ADL), quienes promovieron el uso de SCORM con el objetivo
de poder utilizar tecnologías de información en el aprendizaje para modernizar las
metodologías educativas de entrenamiento y promover la cooperación entre el
gobierno, centro de estudios y las empresas en un único y estándar e-learning.
IMS
• IMS Global Learning Consortium, Inc. es una organización sin ánimo de lucro que
surge en 1997 como proyecto de la National Learning Infraestructure Initiative de
EDUCAUSE.
• Está formada por miembros provenientes de organizaciones educativas, así como
de empresas públicas y privadas, cuya misión es desarrollar y promover
especificaciones abiertas para facilitar las actividades del aprendizaje on-line.
• Las especificaciones IMS cubren un amplio rango de características que persiguen
lograr interoperabilidad entre plataformas, que van desde los metadatos, el
intercambio el diseño instruccional entre plataformas, hasta la creación de cursos
online para alumnos que tengan alguna discapacidad visual, auditiva u otra.