El documento detalla un plan de clase enfocado en resolver problemas de división con números decimales, integrando hábitos alimenticios saludables y uso de tecnología. Se establecen criterios de evaluación y se proponen estrategias para que los estudiantes desarrollen su autonomía y trabajo en equipo. La sesión incluye actividades interactivas y momentos de reflexión para consolidar el aprendizaje sobre la técnica operativa de la división con decimales.

1. PRACTICAMOS HABITOS ALIMENTICIOS SALUYDABLES PARA MEJORAR MUESTRA SALUD
INTEGRAL (enfermedades)
Resolvemos problemas con división de decimales
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Área, competencias y
capacidades
Estándar Desempeños Metas de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Evidencia
de
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
Resuelve problemas de
cantidad
● Traduce cantidades a
expresiones
numéricas
● Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
● Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
. Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica;
así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo).
Establece relaciones entre datos y acciones de
dividir una o más unidades en partes iguales y
las transforma en expresiones
numéricas(modelo) de fracciones y adición,
sustracción y división con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
-Emplea estrategias y procedimientos.
Resuelve problemas
de la vida cotidiana
utilizando
operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división hasta el
número 999 999; y
operaciones con
fracciones y
números
decimales hasta el
centésimo
-Resuelve problemas de
división con decimales
con diferentes
estrategias de cálculo.
-Utiliza el cálculo mental
y escrito para resolver
divisiones con
decimales
-Emplea estrategias
sencillas para aplicar la
técnica operativa de la
división con números
decimales
Fichas de
trabajo.
Lista de cotejo
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
GESTIONA SU APRENDIZAJE
AUTONOMÍA.
Aprendizaje autónomo
Los estudiantes afianzan su interés por la
multiplicación de decimales de manera autónoma.
Propone al menos una técnica para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC: Aprovechamiento de las TIC
Emplean recursos tecnológicos para consolidar
sus aprendizaje.
Revisa actividades en la plataforma de Educared de fundación telefónica y las tablets.
Realiza actividades de aprendizaje en dispositivos como tablets y proyector multimedia.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Responsabilidad y solidaridad Los estudiantes demostraran su deseo de superación, trabajando con entusiasmo en equipo y utilizan técnicas de
estudio predominando la Responsabilidad y solidaridad para el logro de sus metas.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E. 6071 República Federal de Alemania
DOCENTE: MARCIA JULIA PUJAICO RAMOS
GRADO Y SECCIÓN: 6° grado D FECHA: Miércoles 25 de setiembre del 2024
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Organizar equipos de trabajo de los estudiantes.
instrumento de evaluación
Revisar material a trabajar
Elaborar la ficha de aplicación.
 Plumones, limpiatipo, hojas bond.
 Materiales: colores, lápiz, lapicero, cuaderno etc.
 . Fichas de trabajo
 Lista de cotejo.

2. IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROX. 20 MINUTOS
-Doy la bienvenida al día de hoy con palabras amables a los estudiantes, luego oramos dando gracias a Dios.
-Realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
- Recordamos la clase anterior sobre cómo dividir decimales aplicando estrategia de resolución de división con
decimales para solucionar situaciones problemáticas
Se presenta y se les motiva con el juego “Raparte monedas”, siguen las indicaciones:
Se indica que Manuel tiene S/ 2.60 céntimos y le da la mitad a su amigo
Manuel tiene S/ 0.90 y lo reparte a sus tres amigos
Gana el equipo que realice más rápido la repartición de las monedas
Dialogamos sobre lo realizado mediante las preguntas:
¿Qué operación realizarán al repartir en partes iguales?
¿Puedes dar ejemplos?
¿Cómo dividirás números decimales?
Presento el propósito del día de hoy es: APRENDERÉ A RESOLVER SITUACINES PROBLEMATICAS DE
DIVISIONES CON NÚMEROS DECIMALES, UTILIZANDO MATERIALES Y ESTRATEGIAS DIVERSAS.
Proponemos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, preguntamos:
¿Qué normas nos ayudaran a trabajar en armonía?
Trabajar en equipo
Prestar atención a la profesora.
Practicar la escucha activa
Levantar la mano para opinar
 El doble de monedas de S/ 0.50 es…
 Si juntamos diez monedad de S/ 0.10 es…
 Al concluir se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicieron para hallar la cantidad solicitada de monedas?
- ¿Qué canje realizaron cuándo juntaron diez monedas de S/ 0.10 o cinco monedas S/
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
. ¿Qué transporta Raúl?
¿Cuál es la capacidad de los envases?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
-Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
. ¿Qué operación realizarían?
Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de trabajo.
Subraya los datos que permiten resolver el problema
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Calculamos el número de envases de 4 L dividendo: 237,48 ÷ 4
Dividimos como si fueran números naturales, pero al bajar la primera cifra decimal del dividendo 4, escribimos la
coma en el cociente. Luego, dividimos.
2 3 7,4 8 4
3 7 5 9, 37 ► 59 + 0,37
2 3 7,4 8 4
3 7 5 9, 37 ► 59 + 0,37
2 3 7,4 8 | 4
| ____________
37 5 9, 37= 59 + 0,37 *Para transportar los 0,37 L necesitamos un envase más.
14
28

3. 0
Calculamos el número el número de envases de 1,25 L, dividiendo 465 ÷ 1,25
Como el divisor tiene dos cifras decimales, multiplicamos el dividendo y el divisor por 100. Luego, dividimos
465 ÷ 1,25
x100 | | x 100
46 500 ÷ 125
Socializan el resultado del problema mediante la técnica operativa de la división de decimales, explican cómo
colocaron la coma decimal en el cociente.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS SABERES
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el problema?, ¿Cómo aplicaron la técnica operativa de
la división de decimales?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cómo se debe comprobar una división con decimales?
¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
Resuelve problemas de división con decimales del cuaderno de trabajo de matemática pág. 165 -168………….
Resuelven otros problemas de división con decimales.
CIERRE
En grupo clase
Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas de división de números
decimales.
Se desarrolla la ficha de actividad
Dialogan sobre las actividades realizadas mediante las preguntas: ¿Qué hicieron hoy?
 Dialogan sobre las actividades realizadas mediante las preguntas: ¿Qué hicieron
¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades se presentó al resolver los problemas con multiplicaciones? ¿Cómo lo
superaron?
- Realizo un recuento de la sesión, para fijar las ideas claves.
- Promuevo la METACOGNICIÓN, a través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las superaron? ¿De qué manera lo hicieron?
¿Para qué les servirá lo que aprendieron? ¿Cómo te sentiste al leer el texto?
DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

4. PRACTICAMOS CON LA DIVISIÓN
1. 441,6÷3 2. 18,564÷14 3.
986÷6,8 4. 34 ÷ 0,05

5. DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

6. LISTA DE COTEJO
Docente MARCIA JULIA PUJAICO RAMOS Área MATEMATICA Fecha 25/09/2024
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES:
● - Traduce cantidades a expresiones numéricas
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESEMPEÑOS:
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
-La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones
de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
división con
decimales con
diferentes
estrategias de
cálculo.
. Utiliza el cálculo mental
y escrito para resolver
divisiones con decimales
--Emplea
estrategias
sencillas para
aplicar la técnica
operativa de la
división con
números
decimales
N° APELLIDOS Y NOMBRES
LOGRADO
EN
PROCESO
NECESITA
AYUDA
LOGRADO
EN
PROCESO
NECESITA
AYUDA
LOGRADO
EN
PROCESO
NECESITA
AYUDA
01 ALCAHUAMAN MOJONERO, LUISA FERNANDA
02 ANTAY VASQUEZ, NEYMAR ANTHONY
03 ANTAYA POMACANCHARI, ALVARO MARIANO
04 ARAUJO QUINTERO MARIANGELES VICTORIA
05 BARDON DIAZ, YAZUMY

7. 06 BAZAN QUILCA, JOSHUA GUSTAVO
07 CAPUÑAY YARLEQUE, NATHANIEL
08 CASTRO GODOY, JHOSIMAR
09 COLACHAGUA LEON, FIORELLA XIOMARA
10 CUELLAR PARIONA, ELIZABETH NOEMÍ
11 DAVILA GARCIA, ANDREE RAFAEL
12 DE LA ROCA COLLANTES, MARIA JAZMÍN
13 DELGADO BAZAN, JOSEPH ESTEFANO
14 GONZALES ZAPATA, IBRAHIN LENIN ENRIQUE
15 GUTIERREZ CCAHUAY, ZOE CAMILLA
16 HERNANDEZ BERNILLA, IRENE ISABETH
17 HERNANDEZ PACHAS, DOMINIC OMAR
18 HUAMAN CHAVEZ, JOSE SANTIAGO
19 JUAREZ GALINDO, ADRIAN JUNIORS
20 LOBATON CHIPANA, YAZMIN GUADALUPE
21 MIRANDA HUAMANI, CRISTIAN SMITH
22 MIRANDA MOSCOSO, PABLO DANIEL
23 PASMIÑO MAMANI, JHADYEL OMAR
24 QUISPE LINARES, PIERO ALONZO
25 QUISPE RODRIGUEZ SILVIANA MISHEL
26 RODRIGUEZ CHAVEZ, ARASHELLY LUANA
27 ROJAS GOMEZ, LIA THAISA
28 SARMIENTO SALCEDO, IKER GERARD
29 SILVA RUPAYLLA, YURAMY ABIGAIL
30 TIMANA PRUDENCIO, JESUS EFRAIN
31 VALENCIA ALATA, LUANA DANIELA
32 VASQUEZ HUAMAN, MAYLUZ DE LOS ANGELES
33 VIVANCO LOBATON, ADRIANA EVITA
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