Este documento presenta la acción tutorial de un curso sobre responsabilidad extracontractual del estado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye la presentación del curso, el contenido temático dividido en tres unidades, las formas de acompañamiento a los estudiantes de manera sincrónica y asincrónica, ejemplos de situaciones y respuestas, detalles sobre la evaluación de actividades y conclusiones sobre el rol del tutor en el proceso de aprendizaje.
Responsabilidad Extracontractual del Estadoelkinsmith2
Este documento presenta la acción tutorial del curso "Responsabilidad Extracontractual del Estado" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye la presentación del curso, su contenido temático dividido en tres unidades, ejemplos de interacciones con estudiantes, y detalles sobre la evaluación de las actividades. El objetivo del curso es fortalecer los conocimientos sobre la responsabilidad del estado. La acción tutorial busca facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de la orientación del tutor y actividades como retroalimentación e interacci
Este documento presenta las políticas de evaluación y otras políticas para el curso de Contabilidad de Costos. Se evaluará a los estudiantes a través de dos exámenes parciales, prácticas y un examen final. También se detallan las expectativas de presentación de trabajos y las consecuencias de no cumplir con los plazos. Se enfatiza el respeto mutuo y la participación activa en clase.
Este documento presenta los avances realizados en la cuarta fase de un proyecto de investigación colaborativo realizado por varios estudiantes. Incluye la pregunta y objetivos de investigación, el enfoque y tipo de investigación seleccionado, una matriz con posibles técnicas de recolección de información y otra con instrumentos de recolección, así como las técnicas y instrumentos elegidos. Finaliza con la bibliografía citada siguiendo el estilo APA.
Presentacion 4º de contabilidad y finanzasCande González
Este documento presenta un curso en línea sobre recursos de información para estudiantes de último año de grado. El curso se compone de siete temas sobre habilidades de búsqueda y uso de información, recursos electrónicos de la biblioteca, gestión de referencias, web 2.0, propiedad intelectual, redacción de trabajos y currículums. Los estudiantes completarán cuestionarios, tareas y debates en un foro para recibir una calificación final de apto o no apto.
Este documento presenta un curso en línea sobre recursos de información para estudiantes de último año de grado. El curso consta de siete temas sobre habilidades de búsqueda y uso de información, recursos electrónicos de la biblioteca, gestión de referencias bibliográficas, web 2.0, propiedad intelectual, redacción de currículums y entrevistas de trabajo. Los estudiantes completarán cuestionarios y tareas para recibir una calificación de "apto".
Este documento presenta la información sobre un curso de Comunicación y Mercadeo. Incluye el perfil del instructor, las reglas del curso, el contenido temático dividido en dos unidades, y la programación de evaluación que consta de siete actividades y un parcial.
Este documento presenta la introducción a un curso sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación. Explica que los estudiantes del siglo XXI deben ser competentes en el uso de la web 2.0 para buscar, analizar y comunicar información de forma textual, audiovisual y colaborativa. También describe la metodología del curso, que incluye clases prácticas a distancia y evaluaciones periódicas para desarrollar estas competencias en los estudiantes.
Responsabilidad Extracontractual del Estadoelkinsmith2
Este documento presenta la acción tutorial del curso "Responsabilidad Extracontractual del Estado" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye la presentación del curso, su contenido temático dividido en tres unidades, ejemplos de interacciones con estudiantes, y detalles sobre la evaluación de las actividades. El objetivo del curso es fortalecer los conocimientos sobre la responsabilidad del estado. La acción tutorial busca facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de la orientación del tutor y actividades como retroalimentación e interacci
Este documento presenta las políticas de evaluación y otras políticas para el curso de Contabilidad de Costos. Se evaluará a los estudiantes a través de dos exámenes parciales, prácticas y un examen final. También se detallan las expectativas de presentación de trabajos y las consecuencias de no cumplir con los plazos. Se enfatiza el respeto mutuo y la participación activa en clase.
Este documento presenta los avances realizados en la cuarta fase de un proyecto de investigación colaborativo realizado por varios estudiantes. Incluye la pregunta y objetivos de investigación, el enfoque y tipo de investigación seleccionado, una matriz con posibles técnicas de recolección de información y otra con instrumentos de recolección, así como las técnicas y instrumentos elegidos. Finaliza con la bibliografía citada siguiendo el estilo APA.
Presentacion 4º de contabilidad y finanzasCande González
Este documento presenta un curso en línea sobre recursos de información para estudiantes de último año de grado. El curso se compone de siete temas sobre habilidades de búsqueda y uso de información, recursos electrónicos de la biblioteca, gestión de referencias, web 2.0, propiedad intelectual, redacción de trabajos y currículums. Los estudiantes completarán cuestionarios, tareas y debates en un foro para recibir una calificación final de apto o no apto.
Este documento presenta un curso en línea sobre recursos de información para estudiantes de último año de grado. El curso consta de siete temas sobre habilidades de búsqueda y uso de información, recursos electrónicos de la biblioteca, gestión de referencias bibliográficas, web 2.0, propiedad intelectual, redacción de currículums y entrevistas de trabajo. Los estudiantes completarán cuestionarios y tareas para recibir una calificación de "apto".
Este documento presenta la información sobre un curso de Comunicación y Mercadeo. Incluye el perfil del instructor, las reglas del curso, el contenido temático dividido en dos unidades, y la programación de evaluación que consta de siete actividades y un parcial.
Este documento presenta la introducción a un curso sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación. Explica que los estudiantes del siglo XXI deben ser competentes en el uso de la web 2.0 para buscar, analizar y comunicar información de forma textual, audiovisual y colaborativa. También describe la metodología del curso, que incluye clases prácticas a distancia y evaluaciones periódicas para desarrollar estas competencias en los estudiantes.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de la Institución Educativa Manuel Beltrán. Describe los propósitos, criterios, estrategias y procesos de evaluación para estudiantes. La evaluación busca ser continua, integral, sistemática, flexible e interpretativa para identificar avances de los estudiantes y mejorar procesos educativos. Se evalúan aspectos académicos y personales a través de rúbricas y se implementan estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento o asignaturas pendientes.
08 de septiembre guía de actividades y rúbrica de evaluación - unidad 1- ta...dulimaculma
El documento presenta una guía para la Tarea 1 de un curso de introducción a las ciencias agrícolas. La tarea consiste en que los estudiantes identifiquen su grupo, realicen una presentación, investiguen la importancia de su programa de estudio a nivel local, regional, nacional y mundial, y escriban un ensayo sobre sus hallazgos. Los estudiantes deben entregar un documento con pantallazos de su presentación y grupo, su ensayo y referencias para la fecha límite del 5 de septiembre. La guía también incluye line
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Escolar del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán. Establece que la evaluación es un proceso continuo que identifica el progreso de los estudiantes y sus características para mejorar los procesos educativos. Define los criterios y escalas de valoración para la evaluación, así como los criterios de promoción y reprobación de los estudiantes.
Este documento describe la gestión académica y comunitaria de una institución educativa. Presenta su modelo pedagógico centrado en el desarrollo integral del estudiante a través de estrategias como proyectos pedagógicos y el aprendizaje significativo. También describe su sistema de evaluación y promoción de estudiantes, así como los procesos de reclamación y convivencia escolar.
Este documento es un informe anual de 2021 de un colegio bautista en Temuco, Chile. Solicita a los profesores completar un informe por cada asignatura que imparten con información como el número de estudiantes, promedios de calificaciones y respuestas a preguntas sobre estrategias de enseñanza, evaluación, apoyo a estudiantes con bajo rendimiento y otras situaciones que afectaron el desarrollo de la asignatura. Los informes deben entregarse al facilitador del área para el 20 de diciembre.
Este documento establece las pautas para la evaluación y promoción de estudiantes en la Unidad Educativa Municipal Carlos Lozano y Lozano. Define conceptos como heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Describe los criterios y escalas de valoración, así como los requisitos para la promoción. También establece las instancias y mecanismos para la resolución de reclamos sobre la evaluación y promoción de estudiantes.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los componentes del sistema según la legislación colombiana, incluyendo los criterios de evaluación, la escala de valoración, estrategias de seguimiento, y roles de docentes y directivos. El objetivo es regular la evaluación de estudiantes de manera continua, integral, sistemática y flexible para promover su formación.
Este documento presenta el manual de convivencia de un colegio para el año lectivo 2009-2010. Incluye secciones sobre el reglamento interno, reglamento de disciplina, presentación de investigaciones, organigrama y horarios, y cronograma de actividades. El manual establece las políticas y procedimientos de evaluación, promoción, disciplina, departamentos, profesores, alumnos, y padres de familia del colegio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de estudiantes en la escenificación de un caso que muestre la importancia de la ética y la moral en la vida social y profesional. La rúbrica evalúa la selección y elaboración del caso, la calidad del trabajo, la asistencia, la puntualidad, las relaciones interpersonales e iniciativa del estudiante. La rúbrica asigna puntajes parciales en cada categoría y un puntaje total que se traduce a una nota del 1 al 4 para calificar el desempe
El documento establece los criterios de evaluación y promoción de una institución educativa. Define los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y evaluación docente. Establece criterios como evaluación continua, integral, sistemática y flexible. También define los criterios para promoción, reprobación, nivelación y graduación de los estudiantes. Finalmente, presenta la escala de valoración de desempeño de los estudiantes.
El documento establece los criterios de evaluación y promoción de una institución educativa. Define los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y evaluación docente. Establece criterios como evaluación continua, integral, sistemática y flexible. También define los criterios para promoción, reprobación, nivelación y graduación de los estudiantes. Finalmente, presenta la escala de valoración de desempeño de los estudiantes.
Este documento describe los agentes y objetivos de un sistema multiagente para la educación. Incluye cuatro agentes: el Agente Estudiante Presencial, el Agente Profesor, el Agente de Colaboración y el Agente Estudiante Virtual. Cada agente tiene uno o más objetivos como impartir conocimiento, evaluar el aprendizaje, brindar colaboración y obtener conocimientos a través de servicios, tareas y condiciones de éxito. El sistema utiliza múltiples agentes para proporcionar una experiencia de aprendizaje
Este documento presenta la información relevante sobre las prácticas profesionales para los estudiantes de noveno y décimo semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Detalla los requisitos para graduarse, el proceso de prácticas, la evaluación y seguimiento de estas, así como los trabajos de grado y exámenes necesarios para obtener el título profesional.
Este documento presenta las instrucciones y rúbrica de evaluación para la cuarta fase de un curso de diseño de proyectos. Los estudiantes deben realizar un estudio de factibilidad de un proyecto, incluyendo un análisis social y ambiental, un estudio de factibilidad del mercado, técnico, social, ambiental y financiero, y un resumen en inglés de un página. El trabajo se evaluará en cuatro categorías con un máximo de 125 puntos en total.
Propuesta para compartir..decreto 1290...3Alvaro Amaya
El documento presenta la propuesta de evaluación del sistema institucional de evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa Sede 1 "La Manga" bajo el Decreto 1290 de 2009. Se describen los criterios y procesos de evaluación, promoción y autoevaluación de acuerdo con el decreto, incluyendo las escalas de valoración, informes académicos, y criterios para la promoción anticipada y repetición de grados.
El resumen presenta los resultados de María del Pilar Vasquez Rojas en las pruebas Saber 11. Obtuvo un puntaje global de 200 puntos, ubicándose en el percentil 12 a nivel nacional. Sus puntajes por prueba oscilaron entre 38 y 43 puntos, situándose en los percentiles 8-23. Fue clasificada en los niveles 1 y 2 de desempeño en las diferentes pruebas, lo que indica que solo identificó información básica o reconoció conceptos simples.
Este documento presenta la información sobre el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Describe la escala de valoración institucional con diferentes niveles de desempeño, los criterios para la aprobación y reprobación de asignaturas, y los requisitos para la promoción anual de estudiantes en cada nivel educativo. También detalla los mecanismos de apoyo a estudiantes y las instancias para atender reclamaciones.
El documento establece tres fases para la evaluación de estudiantes en la Institución Educativa Jesús María Morales: la fase inicial evalúa los preconceptos del estudiante, la fase procesal evalúa de manera continua y recurrente el aprendizaje del estudiante, y la fase final evalúa de forma acumulativa y integral el aprendizaje del estudiante. También define una escala de valoración del 1 al 5 para medir el desempeño de los estudiantes, y propone estrategias de evaluación integral como la autoevaluación,
Este documento establece las pautas para la evaluación y promoción de estudiantes. Detalla los derechos y deberes de estudiantes, docentes, directores, padres de familia y el rector. Explica que la evaluación considera lo conceptual, procedimental y actitudinal. Los estudiantes serán evaluados en cuatro periodos y recibirán una calificación final de Superior, Alto, Básico o Bajo; dependiendo de si superan, alcanzan o no los objetivos en cada área académica.
Este documento describe las secciones finales de un curso, incluyendo negociaciones entre estudiantes y tutores, retroalimentación a través de foros y encuestas, y la culminación del proceso con la obtención de un certificado. Se evalúan aspectos didácticos, pedagógicos y académicos para mejorar el curso. Los estudiantes comparten opiniones y tutores analizan fortalezas y debilidades para abordar dificultades detectadas.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de la Institución Educativa Manuel Beltrán. Describe los propósitos, criterios, estrategias y procesos de evaluación para estudiantes. La evaluación busca ser continua, integral, sistemática, flexible e interpretativa para identificar avances de los estudiantes y mejorar procesos educativos. Se evalúan aspectos académicos y personales a través de rúbricas y se implementan estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento o asignaturas pendientes.
08 de septiembre guía de actividades y rúbrica de evaluación - unidad 1- ta...dulimaculma
El documento presenta una guía para la Tarea 1 de un curso de introducción a las ciencias agrícolas. La tarea consiste en que los estudiantes identifiquen su grupo, realicen una presentación, investiguen la importancia de su programa de estudio a nivel local, regional, nacional y mundial, y escriban un ensayo sobre sus hallazgos. Los estudiantes deben entregar un documento con pantallazos de su presentación y grupo, su ensayo y referencias para la fecha límite del 5 de septiembre. La guía también incluye line
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Escolar del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán. Establece que la evaluación es un proceso continuo que identifica el progreso de los estudiantes y sus características para mejorar los procesos educativos. Define los criterios y escalas de valoración para la evaluación, así como los criterios de promoción y reprobación de los estudiantes.
Este documento describe la gestión académica y comunitaria de una institución educativa. Presenta su modelo pedagógico centrado en el desarrollo integral del estudiante a través de estrategias como proyectos pedagógicos y el aprendizaje significativo. También describe su sistema de evaluación y promoción de estudiantes, así como los procesos de reclamación y convivencia escolar.
Este documento es un informe anual de 2021 de un colegio bautista en Temuco, Chile. Solicita a los profesores completar un informe por cada asignatura que imparten con información como el número de estudiantes, promedios de calificaciones y respuestas a preguntas sobre estrategias de enseñanza, evaluación, apoyo a estudiantes con bajo rendimiento y otras situaciones que afectaron el desarrollo de la asignatura. Los informes deben entregarse al facilitador del área para el 20 de diciembre.
Este documento establece las pautas para la evaluación y promoción de estudiantes en la Unidad Educativa Municipal Carlos Lozano y Lozano. Define conceptos como heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Describe los criterios y escalas de valoración, así como los requisitos para la promoción. También establece las instancias y mecanismos para la resolución de reclamos sobre la evaluación y promoción de estudiantes.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los componentes del sistema según la legislación colombiana, incluyendo los criterios de evaluación, la escala de valoración, estrategias de seguimiento, y roles de docentes y directivos. El objetivo es regular la evaluación de estudiantes de manera continua, integral, sistemática y flexible para promover su formación.
Este documento presenta el manual de convivencia de un colegio para el año lectivo 2009-2010. Incluye secciones sobre el reglamento interno, reglamento de disciplina, presentación de investigaciones, organigrama y horarios, y cronograma de actividades. El manual establece las políticas y procedimientos de evaluación, promoción, disciplina, departamentos, profesores, alumnos, y padres de familia del colegio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de estudiantes en la escenificación de un caso que muestre la importancia de la ética y la moral en la vida social y profesional. La rúbrica evalúa la selección y elaboración del caso, la calidad del trabajo, la asistencia, la puntualidad, las relaciones interpersonales e iniciativa del estudiante. La rúbrica asigna puntajes parciales en cada categoría y un puntaje total que se traduce a una nota del 1 al 4 para calificar el desempe
El documento establece los criterios de evaluación y promoción de una institución educativa. Define los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y evaluación docente. Establece criterios como evaluación continua, integral, sistemática y flexible. También define los criterios para promoción, reprobación, nivelación y graduación de los estudiantes. Finalmente, presenta la escala de valoración de desempeño de los estudiantes.
El documento establece los criterios de evaluación y promoción de una institución educativa. Define los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y evaluación docente. Establece criterios como evaluación continua, integral, sistemática y flexible. También define los criterios para promoción, reprobación, nivelación y graduación de los estudiantes. Finalmente, presenta la escala de valoración de desempeño de los estudiantes.
Este documento describe los agentes y objetivos de un sistema multiagente para la educación. Incluye cuatro agentes: el Agente Estudiante Presencial, el Agente Profesor, el Agente de Colaboración y el Agente Estudiante Virtual. Cada agente tiene uno o más objetivos como impartir conocimiento, evaluar el aprendizaje, brindar colaboración y obtener conocimientos a través de servicios, tareas y condiciones de éxito. El sistema utiliza múltiples agentes para proporcionar una experiencia de aprendizaje
Este documento presenta la información relevante sobre las prácticas profesionales para los estudiantes de noveno y décimo semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Detalla los requisitos para graduarse, el proceso de prácticas, la evaluación y seguimiento de estas, así como los trabajos de grado y exámenes necesarios para obtener el título profesional.
Este documento presenta las instrucciones y rúbrica de evaluación para la cuarta fase de un curso de diseño de proyectos. Los estudiantes deben realizar un estudio de factibilidad de un proyecto, incluyendo un análisis social y ambiental, un estudio de factibilidad del mercado, técnico, social, ambiental y financiero, y un resumen en inglés de un página. El trabajo se evaluará en cuatro categorías con un máximo de 125 puntos en total.
Propuesta para compartir..decreto 1290...3Alvaro Amaya
El documento presenta la propuesta de evaluación del sistema institucional de evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa Sede 1 "La Manga" bajo el Decreto 1290 de 2009. Se describen los criterios y procesos de evaluación, promoción y autoevaluación de acuerdo con el decreto, incluyendo las escalas de valoración, informes académicos, y criterios para la promoción anticipada y repetición de grados.
El resumen presenta los resultados de María del Pilar Vasquez Rojas en las pruebas Saber 11. Obtuvo un puntaje global de 200 puntos, ubicándose en el percentil 12 a nivel nacional. Sus puntajes por prueba oscilaron entre 38 y 43 puntos, situándose en los percentiles 8-23. Fue clasificada en los niveles 1 y 2 de desempeño en las diferentes pruebas, lo que indica que solo identificó información básica o reconoció conceptos simples.
Este documento presenta la información sobre el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Describe la escala de valoración institucional con diferentes niveles de desempeño, los criterios para la aprobación y reprobación de asignaturas, y los requisitos para la promoción anual de estudiantes en cada nivel educativo. También detalla los mecanismos de apoyo a estudiantes y las instancias para atender reclamaciones.
El documento establece tres fases para la evaluación de estudiantes en la Institución Educativa Jesús María Morales: la fase inicial evalúa los preconceptos del estudiante, la fase procesal evalúa de manera continua y recurrente el aprendizaje del estudiante, y la fase final evalúa de forma acumulativa y integral el aprendizaje del estudiante. También define una escala de valoración del 1 al 5 para medir el desempeño de los estudiantes, y propone estrategias de evaluación integral como la autoevaluación,
Este documento establece las pautas para la evaluación y promoción de estudiantes. Detalla los derechos y deberes de estudiantes, docentes, directores, padres de familia y el rector. Explica que la evaluación considera lo conceptual, procedimental y actitudinal. Los estudiantes serán evaluados en cuatro periodos y recibirán una calificación final de Superior, Alto, Básico o Bajo; dependiendo de si superan, alcanzan o no los objetivos en cada área académica.
Este documento describe las secciones finales de un curso, incluyendo negociaciones entre estudiantes y tutores, retroalimentación a través de foros y encuestas, y la culminación del proceso con la obtención de un certificado. Se evalúan aspectos didácticos, pedagógicos y académicos para mejorar el curso. Los estudiantes comparten opiniones y tutores analizan fortalezas y debilidades para abordar dificultades detectadas.
Similar a Responsabilidad extracontractual del estado (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA
DIPLOMADO: E- MEDIADOR EN AVA
CÓDIGO: 601258
ESTUDIANTE: CELENIA MOSQUERA ALBORNOZ
TUTOR: JOSUÉ IGNACIO OCHOA TORRES
ACTIVIDAD 2 “ESCENARIO 2”
ACCIÓN TUTORIAL EN AVA
3. BIENVENIDA
ESTIMADOS ESTUDIANTES.
Reciben un especial saludo de Bienvenida al Curso en Responsabilidad
Extracontractual del Estado.
Tutor: Celenia Mosquera Albornoz, abogada y especialista en Derecho Administrativo de la
Universidad Libre Seccional Pereira.
Correo corporativo: cmosqueraalb@unadvirtual.edu.co
Horario de atención: Lunes, miércoles y viernes, de 6 pm a 7pm;
y sábado de 4pm a 7:pm
4. ESCUELA DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLÍTICAS
NOMBRE DEL CURSO:
RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL DEL ESTADO
CODIGO: 604821
CREDITOS ACADÉMICOS: 3
5. PRESENTACIÓN DEL CURSO
Este curso tiene como objetivo fortalecer y actualizar
los conocimientos sobre aspectos generales de la
Responsabilidad del Estado, fundamentos legales y
jurisprudenciales en esta materia y brindar elementos
necesarios que permitan resolver aquellas situaciones
que se pueden presentar entre los particulares y la
Administración.
“Lo único que se interpone entre ti y tu sueño, es la voluntad de intentarlo y
la creencia de que en realidad es posible”. Joel Brown
6. CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad 1
•Responsabilidad del Estado
•Nociones generales de la Responsabilidad del Estado.
•Responsabilidad contractual y extracontractual del Estado
Unidad 2
•Teoría objetivo de la Responsabilidad extracontractual del Estado
•Teoría del daño especial.
•Teoría del Riesgo excepcional.
•Trabajo de Obra publica.
Unidad 3
•Régimen indemnizatorio
•Daño y perjuicios.
•Clases de perjuicios.
7. ACOMPAÑAMIENTO
ATENCIÓN A ESTUDIANTES
• SINCRÓNICOS
1- SKYPE
2- WEB CONFERENCIA
3- LLAMADA TELEFÓNICA
4- ZOOM
5- WHATSAPP 3113012626
LUNES , MIERCOLES Y VIERNES: DE 6:00PM A
8:00PM
SABADOS: DE 7AM A 4PM
• ASINCRÓNICOS
1- CORREO INSTITUCIONAL
2- CORREO INTERNO DEL CURSO
3- FORO COLABORATIVO
4- SKYPE
8. SITUACIONES RESPUESTAS
Un estudiante que presenta baja motivación
por dificultades en la conectividad.
Flexibilizar los tiempos de entrega de las
actividades para este estudiante y motivarlo a
que continúe con su proceso de aprendizaje.
• Un estudiante que presenta baja visión y
requiere apoyo en el desarrollo de sus
actividades.
Comunicarme con el estudiante por el medio
adecuado ( vía telefónica, Skype, correo)para
brindarle apoyo en lo requiere. Igualmente se le
indica al estudiante que la UNAD, en su
plataforma tiene unas herramientas para una
mejor visualización, y de esta manera facilitar el
acceso a personas que presentan dificultades en
su visión.
• Un estudiante que no comprende las
actividades propuestas y tiene dudas en los
contenidos.
Se procede a buscar espacios asincrónicos o
sincrónicos como Skype, whatssapp, correo
interno o institucional, en donde se aclare al
estudiante las dudas que presente en los
contenidos de las actividades.
INTERACCIÓN
9. EVALUACIÓN
TIPO DE ACTIVIDAD INDEPENDIENTE Y COLABORATIVA
TEMA UNIDAD 1 RESPONSABILIDAD DEL ESTADO
MÁXIMA PUNTUACIÓN POSIBLE ES DE 200 PUNTOS
Primer criterio de evaluación: Análisis de
jurisprudencia
Este criterio representa 50 puntos del total de 200
puntos de la actividad
• Nivel alto: El estudiante presenta el análisis de jurisprudencia de la Sentencia del Consejo de
Estado , de acuerdo al esquema establecido .
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 40 y 50 puntos
• Nivel medio: El estudiante presenta el análisis de jurisprudencia de la Sentencia del Consejo
de Estado, pero no tiene en cuenta todo el esquema establecido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 y 39 puntos
• Nivel bajo: El estudiante no presenta las actividades solicitadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 9 puntos.
Segundo criterio de evaluación: Mapa conceptual
Este criterio representa 50 puntos del total de 200
puntos de la actividad
• Nivel alto: Realiza el mapa conceptual teniendo en cuenta los criterios establecidos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 40 y 50 puntos.
• Nivel medio: Realiza el mapa conceptual, sin tener en cuenta todos los criterios establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 y 39 puntos.
• Nivel bajo: El estudiante no presenta las actividades solicitadas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 9 puntos.
10. EVALUACIÓN
Tercer criterio de evaluación: Participación en la tema
planteado en el foro colaborativo
Este criterio representa 50 puntos del total de 200 puntos
de la actividad.
• Nivel alto: El estudiante realiza sus aporte respecto al tema planteado en el foro
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 40 y 50 puntos.
• Nivel bajo: El estudiante no participa sobre el tema planteado en el foro
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 9 puntos.
Cuarto criterio de evaluación: Presentación de avances
Este criterio representa 25 puntos del total de 200 puntos
de la actividad.
• Nivel alto: El estudiante presenta sus avances en el foro de manera oportuna.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 20 y 25 puntos.
• Nivel medio: El estudiante participa en el foro de forma tardía (últimos tres días al
cierre de la actividad).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6 y 19 puntos
• Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro compartiendo sus avances.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 5 puntos.
Quinto criterio de evaluación: Presentación de
documento final
Este criterio representa 25 puntos del total de 200 puntos
de la actividad.
• Nivel alto: El estudiante entrega el documento final en el entorno de evaluación ,
teniendo en cuenta todos los criterios solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 20 y 25 puntos
• Nivel medio: El estudiante entrega el documento final, pero sin tener en cuenta
todos los criterios solicitados
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6 y 19 puntos
• Nivel bajo: El estudiante no presenta el documento final.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 5 puntos
11. CONCLUSIONES ACCIÓN TUTORIAL
La Acción tutorial permite establecer una
relación estrecha con los estudiantes, debido
cal rol que desempeña el tutor en el proceso
de aprendizaje como guía, orientador de los
estudiantes para el logro de los objetivos.
La acción tutorial es un componente
importante para facilitar y potencializar los
conocimientos de los estudiantes, a través de
actividades como la retroalimentación,
interacción y evaluación