Respuesta fech final

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RESPUESTA DE RECTORÍA
Al Pliego de demandas internas
Federación de Estudiantes Universidad de Chile
“Esta Rectoría comparte la necesidad de demandar al Estado una
educación pública, gratuita y de calidad. Por ejemplo, el Rector lo ha
planteado a nombre de todos los Rectores del continente en el Foro de las
Américas. También compartimos la necesidad de transformar nuestra
Universidad en un referente de educación orientado a las necesidades de
Chile y este lema ha guiado nuestro accionar este primer año de gobierno
universitario.
Precisamente por eso es que no compartimos la ocupación de la Casa
Central como acción de fuerza pues atenta contra la convivencia
universitaria e impide el normal funcionamiento de la Rectoría, Senado
Universitario y Consejo Universitario y muy especialmente detiene el
proceso de discusión de los Estatutosque lidera el Senado Universitari”.
Los estudiantes de la Universidad de Chile nos enfrentamos este 2015 a
dos procesos que surgen desde las movilizaciones: la Reforma Educacional
y la Reforma de Estatutos. Nuestra exigencia por educación pública
requiere una reforma de la educación en su conjunto y una profunda
democratización.
El sistema educativo se ha basado en la competencia entre sus
instituciones, lo que repercute directamente en el funcionamiento interno de
cada una de ellas. La Universidad de Chile, siendo el emblema de lo
público, hace años que se ha visto abandonada por el Estado y
entregada a la sobrevivencia de sus carreras en el sistema de
mercado. Sin embargo, ha caído en reproducir la misma lógica del sistema,
tanto en la distribución de su presupuesto y la relevancia de sus disciplinas,
como la carencia de democracia, cuando las decisiones son tomadas por un
puñado de miembros de la comunidad y pocas veces representan los
apuros vividos por la totalidad de sus miembros.
Este contexto se torna inaceptable: debemos salir a exigir con fuerza que
el Estado asegure una educación pública, gratuita y de calidad a la vez
que somos capaces de transformar nuestra propia Universidad en un
referente de educación orientado a las necesidades de Chile, que

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termine con las lógicas de autofinanciamiento y que democratice su
estructura.
En concordancia con lo anterior y luego de años de denunciarlo, los y las
estudiantes de la Universidad de Chile articulados en la FECh, hemos
decidido hacer ocupación de las dependencias de la Casa Central de
nuestra institución pues consideramos urgente que las autoridades den
muestras claras de voluntad de avanzar en el corto plazo en los siguientes
puntos fundamentales:
1. Contexto Nacional
a. Vemos que el abandono del Estado ha sido la principal causa de las
condiciones en las que se encuentran sus Universidades. La Universidad de
Chile se ha visto obligada a sobrevivir en un contexto adverso. Como
estudiantes demandamos que la comunidad en su conjunto vele por la
defensa de la educación pública, interpele al gobierno y se involucre en el
debate a nivel nacional como comunidad universitaria.
Respuesta de Rectoría:
-“Como gobierno universitario nos hacemos cargo de la necesidad de que la
comunidad de la Universidad de Chile aporte en este debate crucial. En esa
perspectiva, a través de la Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones, rectoría
organizó en agosto del año pasado un Coloquio de Reforma y Educación Pública,
“Reflexión de Debate desde la Universidad de Chile”, en el que participó la
comunidad triestamentalmente. Ese debate realizado en la Sala Eloísa Díaz, fue
transmitido en directo, y su contenido publicado como dossier en la Revista
Anales número 7.
Para reforzar la necesidad de que la U de Chile aporte al debate actual,
proponemos convocar a una Jornada o Gran Encuentro Triestamental sobre los
aspectos centrales de la Reforma a la Educación Superior. Este encuentro
presidido por el rector, debe realizarse durante toda una mañana en el Salón de
Honor. La VEXCOM organizará este acto junto a la FECH, la ACAUCH y
FENAFUCH, y el resultado de este encuentro estará contenido en un documento
que debemos dar a conocer.
Es importante destacar que a instancias de la rectoría, la creación desde la
VEXCOM de la Revista Mensual “El Paracaídas”, que recoge en sus páginas los
debates de la universidad y los vincula con los temas país, así como el rediseño de
la página web de la universidad, son iniciativas que se relacionan con la demanda
de la Universidad de Chile en tanto actor relevante en las discusiones sobre
políticas públicas no sólo en educación”.

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2. Democracia Interna
a. Demandamos una manifestación pública por parte de la rectoría frente al
proceso de  estatutos y que cumpla un rol activo en este proceso, velando
porque los acuerdos  establecidos por el Senado Universitario se cumplan.
-“Nunca ha habido ambigüedad respecto al compromiso de rectoría con el
proceso que lleva a cabo nuestro Senado Universitario. Recientemente ese
compromiso fue nuevamente explicitado el 20 de mayo último, cuando el Rector
Vivaldi recibió al Vicepresidente del Senado, Prof. Juan Carlos Letelier en la Torre
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Central, como expresión de protesta a dicha acción que obstaculiza el proceso de
debate a la reforma de los estatutos que encabeza dicha instancia.
Esta rectoría tiene un compromiso claro con el proceso que lleva a cabo nuestro
Senado Universitario y su rol es garantizar a toda la comunidad que este se
desarrolle de manera transparente y en el marco institucional señalado.
Rectoría se compromete en ese sentido a facilitar la participación de la
comunidad generando directrices claras a las unidades, Facultades, Institutos
respecto a permitir la participación de funcionarios, académicos y estudiantes.
El rector ha manifestado públicamente el orgullo de esta casa de estudios ante el
carácter extraordinario de una estructura única en todo el sistema universitario
del país, que nos otorga una impronta transversal y democrática en el debate y
toma de decisiones de la principal universidad del país.
Esta rectoría espera un proceso de participación de todos los estamentos a
quienes se les garantizará su derecho a expresarse activamente.
Al respecto, el Rector en Carta Abierta a la Comunidad –entregada a la Mesa
FECH en reunión del 22 de mayo- y subida al sitio web de la Universidad de Chile,
señala su reconocimiento y respaldo a este proceso, destacando en algunos de sus
párrafos”:
“el Senado surge del proceso de movilizaciones que emprendió la comunidad
universitaria el año ’97 y que se materializó en 2006 al decretarse las reformas al
estatuto que habíamos heredado de la dictadura. Fue la propia comunidad
universitaria que abogó por los cambios, por reconstruir confianzas, por

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alimentar el debate tolerante y por construir un espacio común llamado
Universidad de Chile..”
“…Luego de una ardua labor, caracterizada por el debate franco y respetuoso,
surge en julio de 2014 una propuesta de modificaciones a ese Estatuto en
condiciones de ser refrendado por la comunidad. Pero en un acto de generosidad
y de comprensión por el contexto que se atravesaba, el Senado decidió abrir ese
proceso de discusión a la comunidad, para ampliar la posibilidad de que nuevas
propuestas se sumaran, configuradas partir de la fraterna discusión entre
estamentos y entre unidades.”
b. Situaciones que rayan en el autoritarismo no deberían ser admisibles en
una  institución que se dice ser pública. Sin embargo hemos visto cómo en
diferentes espacios se hace presente y demandamos que haya un
posicionamiento de la rectoría frente a este tipo de situaciones y al proceso
que está viviendo nuestra Universidad.
-“Frente a los abusos y arbitrariedades presentes en cualquier acto dentro de
nuestra institución; proponemos una Plataforma institucional de Ética Pública y
Convivencia Universitaria, organizada de manera autónoma y plural, que
convoque a las diferentes sensibilidades y estamentos de nuestra comunidad. Esta
Plataforma se ocupará activamente de 1.- Observar y describir de manera
imparcial y propositiva la realidad en que se desenvuelve la convivencia
universitaria, 2.- Acoger y respaldar a aquellos y aquellas integrantes de la
Comunidad Universitaria que, de algún modo sientan vulnerada su dignidad
personal o derechos esenciales por razones académicas, de género, opciones
políticas, filosóficas u otras y 3.- Promover la convivencia democrática,
republicana, laica y participativa fundada en los principios del diálogo, el
pluralismo, la equidad y la inclusión que deben predominar en nuestra
comunidad.
Todo lo anterior, se enmarca en la necesidad de tener estamentos empoderados
en el marco de una universidad democrática y que respeta los derechos de todos
sus miembros.
Esta rectoría no es neutral ante los abusos de poder de cualquier naturaleza.
No es casual que a menos de cumplir un año de haber asumido, tengamos un
“Manual contra el Acoso”, cuyo lanzamiento está suspendido por la toma de Casa
Central; y que se haya creado la Cátedra de Derechos Humanos, así como la
Cátedra Amanda Labarca, para estimular de manera transversal en todas las

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unidades de nuestra universidad la reflexión de temas de derechos individuales,
discriminación e igualdad de género”.
3. Financiamiento
a. Trabajar en una evaluación de los criterios generales de distribución
del presupuesto  interno de la Universidad para el año 2016 en miras
de terminar con los criterios  históricos de distribución.  
b. Abrir una mesa de trabajo triestamental que incluya a la FECh,
Centros de  estudiantes, Consejo Universitario, Senado Universitario,
funcionarios y rectoría.
-“A partir de la Comisión Mixta de Presupuesto, se creó un Grupo de Trabajo
integrado por tres representantes del Consejo Universitario, tres del Senado
Universitario y tres representantes de Rectoría. Durante el transcurso del año
2015, se reunirá al menos mensualmente para analizar información institucional,
describir experiencias e intercambiar opiniones, respecto de los siguientes
asuntos: a.- Construcción del presupuesto global de la Universidad, b.-
Inestabilidad financiera de algunas unidades, c.- Distribución inercial del Fondo
General, d.- Necesidad de coordinación entre el ejecutivo y el normativo. Se
sugiere que esta instancia analice la situación presupuestaria, financiera y de
gestión de la Facultad de Artes.
Claramente el ámbito de trabajo de este Grupo está muy en concordancia con lo
planteado por la FECH, especialmente respecto de la distribución
histórica/inercial de Fondo General así como la situación precaria de algunas
unidades.
El Rector se compromete a nominar a la Presidenta de la FECH como uno de los
tres representantes de Rectoría a este Grupo de Trabajo.
Este Grupo de Trabajo deberá velar por la equidad y revitalización de aquellas
Unidades debilitadas, previo a la formulación presupuestaria.
Esta mesa tendrá la misión de elaborar un plan de redistribución del presupuesto,
que vele por la equidad entre las unidades e incluya una revitalización de las
unidades precarizadas.
Entendemos la demanda de los estudiantes en este aspecto primordial que instala

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al interior de nuestra casa de estudios inequidades evidentes entre distintas
unidades. Nuestro objetivo al asumir esta rectoría es terminar con dicha situación
apelando a todos los cauces institucionales que nos conduzcan a una
redistribución justa entre facultades e institutos”.
c. Este plan de redistribución debe incluir un plan de fortalecimiento de la
Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios, con especial
urgencia en un plan de revitalización del SEMDA, que incluya la restitución
de las especialidades y la incorporación de consultorios y enfermerías.
-“La sola creación de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios,
VAEC constituye la señal política más potente que se puede dar por parte de
rectoría respecto a su preocupación por los problemas de los estudiantes y su
comunidad.
En este contexto, las Unidades que conforman la actual VAEC, fundamentalmente
el SEMDA, ha conseguido en este ejercicio presupuestario un incremento que
podría definirse como inédito. Además de elevarse esta área de asuntos
estudiantiles a la categoría de Vicerrectoría, enfatizando la importancia que le
otorga esta rectoría al estamento estudiantil, se le ha otorgado un aporte
extraordinario de 125 M$ destinado a la progresiva revitalización de este
fundamental servicio sanitario. Simultáneamente se ha procedido a formular una
reorientación programática a partir del Comité Triestamental de PDI, que ha
estado trabajando sistemáticamente en la creación de un proyecto de desarrollo
destinado a ello, proceso que deberá finalizarse durante el mes de junio de 2015 y
que será posteriormente presentado al Senado Universitario para su discusión
triestamental.
Sumado a esto, se ha avanzado en conversaciones con autoridades de FONASA y
MINSAL, cuyo objetivo es la inserción del SEMDA en la red del Sistema Público de
Salud, que permita desarrollar políticas y programas de fomento y protección de
la salud y realizar referencias y contra referencias dentro del Servicio de Salud
Metropolitano Norte. Por otra parte, en la Unidad de Desarrollo Comunitario, se
ha iniciado un ambicioso programa de estudio de calidad de vida en los y las
estudiantes de primer año, cuyo objetivo es conseguir una descripción objetiva de
las condiciones de los mismos y poder instalar programas específicos de mejoras
en este período de la vida, como las de educación en sexualidad y prevención en
consumo de drogas, tabaco y alcohol y posteriormente, de conductas
alimentarias”.
4. Revisión y apoyo en la resolución de los conflictos por Facultad a. Que la

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rectoría se haga parte de estos procesos de forma permanente,
posibilitando la resolución de los mismos cuando estos se basan en
problemáticas que no pueden ser solucionadas por la autoridad local.
-“Se plantean reuniones mensuales del Rector y los Vicerrectores con FECH y los
Centros de Alumnos de las diferentes unidades para anticipar, monitorear y
eventualmente, mediar en la solución de los conflictos que se vayan generando en
el curso de la convivencia académica o universitaria en general”.
En conjunto a estas demandas a corto plazo, incluimos la propuesta de
temáticas que demandamos trabajar de manera triestamental y que vemos
son necesarias para el fortalecimiento de nuestra institución y comunidad
universitaria:
I. DEMOCRACIA
La falta de democratización de la Universidad de Chile se evidencian en
primer lugar en el hecho de que las orientaciones y el funcionamiento de la
Universidad dependen de autoridades electas por solo una parte de uno de
los estamentos de la universidad. En segundo lugar en que importantes
órganos de deliberación excluyen a estudiantes y funcionarios. Sin embargo
se expresa también por la elitista composición de su matrícula.
Construir educación pública excede a una comunidad en que todos
produzcan conocimiento en base a las necesidades sociales, sino que debe
ser representativo de los intereses y aspiraciones de la diversidad de
sectores, para ello es fundamental que este no se produzca solo desde las
élites,.
Con lo anterior declaramos que nuestra noción de democracia excede el
momento deliberativo y se interroga por las condiciones que permiten a
diversas capas sociales participar en la comunidad universitaria, buscando
incluir de este modo a diversas franjas sociales que permitan pensar la
Universidad desde otros velos. Es por esto que la democracia implica
pensar en la posibilidad de la elección pero también del acceso y el
bienestar y la mantención.
Deliberación triestamental
Participación triestamental en todos los espacios de deliberación, con voz y
voto (desde Consejos de Departamento hasta en el Consejo Universitario)

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Instancias triestamentales de planificación anual de las orientaciones de la
Universidad. Muchas universidades -incluso privadas- cuentan con espacios
de planificación estratégica con los diversos actores de la comunidad -
creemos deseable en nuestra universidad contemos con definiciones
democráticas, que se orienten a la vez a terminar con las lógicas de
improvisación que muchas veces priman en la Universidad de Chile.
Que el Consejo Universitario y la Rectoría se comprometan a impulsar el
proceso de reforma de estatutos: Hasta ahora ambas instancias se han
mostrado dubitativas frente a este proceso. Como comunidad universitaria
es fundamental que contemos con un compromiso explícito de las
autoridades de la Universidad que den garantías a la realización exitosa de
este proceso. Se requiere un pronunciamiento político de parte de las
autoridades universitarias al respecto.
Pronunciamiento de la Rectoría y el Consejo Universitario frente a los actos
de autoritarismo que han ocurrido en algunas facultades e institutos como
FAU y Ciencias Químicas, manifestando la necesidad de una comunidad
triestamental y derecho a participación, reunión y expresión de todos los
estamentos al interior de la universidad.
Acceso
Evaluación de la actual política de acceso, es primordial que la Universidad
de Chile avance en una política de acceso que permita aumentar el
porcentaje de los primeros quintiles al interior de nuestra universidad, de
manera tal que logre ser representativa de la composición de clases del
Chile actual; para ello evaluar el programa SIPEE y observar las políticas de
otras universidades parece fundamental - cabe relevar los casos de la
Universidad de Santiago y de la Universidad de Concepción, la primera con
el modelo Propedéutico y con un sinfín de políticas de continuidad de
estudios orientadas a jóvenes egresados de IP y CFT y trabajadores y la
segunda con más de veinte mecanismos alternativos de ingreso
universitario. Proponemos la evaluación del sistema propedéutico y el
propio programa de bachillerato en este sentido.
Sistema de ingreso prioritario más coordinado, tanto a nivel de universidad
(que las distintas facultades coordinen esfuerzos para ampliar matrícula de
los quintiles más bajos), como a nivel nacional (que se abogue por una
política masiva de inclusión y acceso, a través del MINEDUC).
Criterios de acceso que no vayan de la mano con el AFI. La barrera de los
600 puntos hace que responda simplemente a criterios de más o menos
plata, cuando para las universidades públicas no debería ser así. Además

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de hacer una revisión general de los criterios para mecanismos alternativos
de acceso.
Planificación del crecimiento de la matrícula que permita que las
capacidades materiales y docentes de la Universidad satisfagan el
crecimiento de la matrícula. Esto debe ser respetado por las distintas
unidades académicas. El aumento de matrícula debe ir necesariamente de
la mano con políticas de bienestar, infraestructura, etc.
-“Nos parece del todo razonable el petitorio de estudiantes respecto del apartado
Acceso; los puntos señalados allí se condicen tanto con estudios al respecto, como
con experiencias y acuerdos internacionales revisados por profesionales y
académicos que trabajan en torno a la equidad e inclusión tanto de nivel central,
como en todos los campus universitarios.
Reconocemos al respecto, que pese a nuestros continuos esfuerzos y el de una
parte importante de la comunidad universitaria, aún nos queda mucho por
avanzar; en este sentido reconocemos también que las medidas tomadas hasta
ahora han tratado de responder de la mejor manera posible a un contexto
nacional de exclusión, con programas apropiados a nuestra realidad interna. Sin
embargo, tenemos una carta de ruta importante que es la Política de Equidad e
Inclusión Estudiantil, aprobada por el Senado universitario en 2014 y que se
encuentra en proceso de implementación”.
Acceso
1.- Evaluación de la actual política de acceso
-“La Vicerrectoría de Asuntos Académicos ha realizado grandes esfuerzos por
avanzar en ingresos más inclusivos y equitativos, lo que ya ha rendido sus frutos.
Actualmente La Oficina de Equidad e Inclusión, se encuentra en proceso de
revisión del primer reporte de equidad e inclusión de la Universidad de Chile, que
nos permitirá contar con datos claves para observar la realidad de nuestra
universidad.
Por otra parte, en conjunto con el consejo de evaluación, se está iniciando un

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trabajo de coordinación que permita elaborar una forma de evaluar
periódicamente los programas de equidad e inclusión estudiantil de la
universidad”.
2.- Evaluar el programa SIPEE y observar las políticas de otras
universidades
-“La Universidad de Chile actualmente se encuentra formando parte del
Programa PACE (Programa de Acceso Efectivo a Educación Superior) del
MINEDUC que nace del modelo propedéutico y que en 2017 permitirá el ingreso
de 60 estudiantes de establecimientos educacionales con mayoría de estudiantes
de los dos primeros quintiles. Este programa impactará directamente en 400
estudiantes de cinco establecimientos educacionales de la región metropolitana.
Se trabaja coordinadamente entre la VAA y la VAEC, más 25 profesionales que
voluntariamente han decido colaborar con este proyecto.
El Programa de Atención a Estudiantes en Situación de Discapacidad (PAED) de
la Facultad de Medicina, que trabaja en conjunto con la Oficina de Equidad e
Inclusión de la VAEC, estudia una propuesta para ampliar el acceso a estudiantes
ciegos en el ingreso 2016. Actualmente son sólo 5 cupos en derecho y dos en
Filosofía y Humanidades.
Se cuenta con 40 cupos de género, para mujeres, en la Facultad de Ciencias Físicas
y matemáticas, pensados e implementados desde una perspectiva de equidad de
género para espacios masculinizados.
Estamos dispuestos a trabajar con los estudiantes en abordar los distintos
aspectos de esta temática, en cualquiera de los puntos de este apartado del
petitorio, tal como lo hemos intencionado desde el inicio de estos programas”.
Sistema de ingreso prioritario más coordinado, tanto a nivel de universidad
(que las distintas facultades coordinen esfuerzos para ampliar matrícula de
los quintiles más bajos), como a nivel nacional (que se abogue por una
política masiva de inclusión y acceso, a través del MINEDUC).
“El sistema de coordinación interna, actualmente se encuentra en proceso de
reordenamiento, producto de los cambios institucionales y locales, pero es nuestra
intención que la Política de Equidad e Inclusión se implementa de manera,

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adecuada, oportuna y urgente en todos los campus universitarios, para lo cual
estamos coordinando reuniones con las autoridades y agentes claves de las
unidades académicas”.
Criterios de acceso que no vayan de la mano con el AFI. La barrera de los
600 puntos hace que responda simplemente a criterios de más o menos
plata, cuando para las universidades públicas no debería ser así. Además
de hacer una revisión general de los criterios para mecanismos alternativos
de acceso.
“Este es un tema complejo que tiene que ver con el financiamiento a las
universidades estatales y que esperamos se resuelva, al menos en parte, con la
Reforma educacional. Nos encontramos en proceso de revisión y evaluación de lo
cual serán informado los estudiantes oportunamente”.
Planificación del crecimiento de la matrícula que permita que las
capacidades materiales y docentes de la Universidad satisfagan el
crecimiento de la matrícula. El aumento de matrícula debe ir
necesariamente de la mano con políticas de bienestar, infraestructura,
etc.
“En la actualidad, estamos abocados a determinar cuales son las
dimensiones de estas problemáticas en los distintos campus”.
II. FINANCIAMIENTO
El desmantelamiento que ha sufrido la educaciòn pública en Chile en
contraparte al auge vivido por el sector privado es evidente: alrededor de
dos tercios de los costos de la educación superior son pagados
directamente por las familias de los/las estudiantes, mientras que el Estado
tan solo cubre un 10% de los costos pagados por las universidades
estatales1
.
Pero cuando se habla de financiamiento no sólo se hace referencia a la
histórica deuda del Estado con sus Universidades sino también al cómo
estas reproducen las lógicas de autofinanciamiento en su interior:
sub-valorando aquellas disciplinas que no rinden en el mercado, vendiendo
sus servicios de extensión e investigación al mejor postor, precarizando las
condiciones laborales de sus trabajadoras y ampliando sus matrículas

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desmesuradamente para conseguir más rentas arancelarias. La labor
universitaria y por tanto, su presupuesto deben estar orientadas hacia la
persecución de sus misiones de docencia, investigación y extensión, cuyo
contenido debe ser construido de forma democrática por la comunidad
universitaria.
Nuestra apuesta es no seguir reproduciendo las desigualdades que nos ha
impuesto el sistema, para ello exigimos lo siguiente:
Presupuesto
Terminar con los criterios históricos en la distribución del Fondo General, El
presupuesto debe plantearse en torno a necesidades y políticas de
desarrollo en función del desarrollo integral de todas las disciplinas. No
pueden seguir existiendo facultades que no alcanzan a financiar sus
necesidades mínimas. El ejemplo de la Facultad de Artes es un caso
emblemático de esta situación y debe ser resuelto a la brevedad.
Unificar el presupuesto de la Universidad para que el Fondo General
aumente y pueda responder a las necesidades de todas las unidades
académicas y administrativas: Actualmente la mayoría de los recursos se
quedan en cada Facultad dependiendo de la capacidad que tengan de
autofinanciarse, por ello el fondo general es muy pequeño. Hacerlo crecer
para distribuir el presupuesto en concordancia con las políticas de desarrollo
de la Universidad es clave para que todas las unidades académicas y
administrativas cuenten con el presupuesto necesario según las políticas
planteadas por la propia institución. Casos como el de la VAEC no pueden
seguir sucediendo.
Reordenamiento del presupuesto en función de solucionar los problemas de
las facultades más precarizadas.
Crear una comisión triestamental que evalúe la futura distribución
presupuestaria de la Universidad donde estén representadas las
autoridades, consejo universitario y rectoría, senado y los 3 organismos
estamentales de la Universidad: Fech, Fenafuch, Acauch.
Extensión e Investigación
Catastro de investigación, no puede seguir pasando que estas áreas
queden relegadas al interés personal de cada académico y/o estudiante, es
necesario repensar cómo responde la Universidad a las necesidades de
Chile, para ello es fundamental en primer lugar conocer qué se investiga y

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cómo se realiza extensión en la Casa de Bello. Así poder discutir como
comunidad cuál es el producto de nuestros esfuerzos académicos.
Relación con la sociedad: Se requiere orientar el quehacer de la
Universidad a las necesidades de nuestra sociedad. En esta línea, se deben
impulsar áreas de investigación enfocadas en necesidades de nuestra
sociedad, de forma interdisciplinaria y con participación de la comunidad
extra universitaria. Los planes y programas de docencia debieran integrar
de igual forma dichos elementos de integración comunitaria, sobretodo en
las áreas de enseñanza clínica y práctica.
Creación de una comisión triestamental que se haga cargo de los dos
puntos anteriores, con miras a un trabajo permanente y a un conocimiento
acabado de lo que hace y puede hacer la Universidad de Chile en estos
ámbitos. Que la comunidad tenga incidencia en el plan de investigación de
la Universidad de Chile, de forma que lo que se promueve como valores y
ejes fundamentales sean representativos de la comunidad en su conjunto.
-“Concordamos con los puntos anteriores y en la creación de una Comisión ad hoc
triestamental liderada por la VEXCOM, VID y con participación de la FECH”.
Estabilidad laboral
Internalización de las labores permanentes (honorarios y subcontrato) que
actualmente se encuentran externalizadas. En el último tiempo han surgido
múltiples conflictos en torno al subcontrato en la Universidad, y al revisar
dicha condición laboral, se evidencia que no es más eficiente, ni implica
menores costos a otras relaciones contractuales, a la vez que trae
consecuencias muy negativas a nivel psicosocial en los trabajadores. Es por
esto que exigimos internalización de las labores permanentes: espacios ya
han tomado esa medida y los resultados han sido positivos.
Término de las desigualdades salariales producto del género presentes en
el trabajo en la Universidad. Es preciso eliminar estas injusticias que
evidenciamos no solo en los trabajadores no académicos, sino también en
el área docente de la Universidad.
-“Se encuentra en funcionamiento una Comisión Tripartita de Remuneraciones,
integrada por representantes del Consejo y Senado Universitario y la VAEGI. Esta

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comisión debe evacuar un informe sobre las remuneraciones, incluyendo lo
planteado por la FECH, respecto a desigualdades salariales asociadas al género.
El Senado Universitario se encuentra trabajando actualmente en un reglamento
de remuneraciones que busca el término de las desigualdades salariales
arbitrarias”.
Cumplimiento efectivo del Acuerdo 92 del Senado Universitario, está
definido en dicho espacio que cuando trabajadores llevan más de 10 años
trabajando en la Universidad, deben pasar a planta, y esto no es efectivo
para muchos funcionarios de la Universidad. Formulación de una Carrera
Funcionaria en la Universidad de Chile. Esto con posibilidad de continuidad
de estudios.-
-“A petición de la FECH y la FENAFUCH se instauró una mesa de trabajo sobre
condiciones laborales integrada por representantes de ambas federaciones y la
VAEGI. Uno de los principales temas de esta mesa es la situación de los servicios
externalizados, como aseo y vigilancia, y la situación de los trabajadores
subcontratados. Por ejemplo, en la última reunión Giorgio Boccardo presentó los
resultados del estudio realizado en conjunto por las Facultades de Ingeniería y
Sociales, sobre el tema”.
Bienestar y Mantención
Política de Bienestar que resguarde las condiciones materiales que faculten
una comunidad activa. Para esto es necesario que se genere una política
transversal de Bienestar en la Universidad, que incluya de la comunidad y
que considere al menos las siguiente medidas:
➢ Definición del número de becas en relación al crecimiento de la
matrícula. Esto implica que atiendan a un criterio porcentual, y no numérico
como actualmente ocurre. Eliminación de la incompatibilidad de becas.
➢ Aumento significativo de recursos destinados a las unidades
de bienestar.  
➢ Eliminación de criterios discriminatorios en la asignación de
beneficios.  
➢ Paso de relación de estudiantes en situación de morosidad
de la VAEGI a la VAEC.  No supeditar las políticas de bienestar a la

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gratuidad de la educación. Las becas deben seguir funcionando.
Extender SEMDAS para todos los campus.
Instalación de Salas Cunas para todos los campus.
-“Existe un convenio vigente con JUNJI para la construcción, habilitación
funcionamiento de Salas Cunas, donde se contemplaría todos los campus
universitarios. En estos momentos se encuentra en revisión jurídica los aspectos
legales para regularización de terrenos y entrega de comodatos para comenzar la
construcción.
En este marco, el rector Vivaldi firmó un convenio con la JUNJI, en marzo último,
en el marco del Día Internacional de la Mujer”.
Fortalecimiento del SEMDA que implique la creación de una partida
presupuestaria específica para el mismo en el presupuesto universitario, no
que su financiamiento provenga de ninguna vicerrectoría específica.
Restitución de las especialidades del SEMDA Central y aseguramiento de
condiciones mínimas para el funcionamiento de los consultorios locales.  
Extender los beneficios del SEMDA a toda la comunidad universitaria
(incluida toda la comunidad académica).
-“Se plantea que en el presupuesto de año 2016 el financiamiento de SEMDA se
por parte del fondo general y no como recurrente de la Dirección de Bienestar
Estudiantil de la VAEC.
-Con el aporte extraordinario de 125M se regularizará sueldos de funcionarios de
ley médica, contemplando 22 Hrs de psiquiatría y 11 de ginecología respecto a la
realidad actual. La necesidad de especialidades se revisará por medio de la
actualización estadística que se está trabajando a partir del año 2015. Las
especialidades que no se encuentran en SEMDA y sean requeridas por estudiantes
se otorgarán a través de franquicias médicas.
La extensión de los beneficios SEMDA debe comenzar con los estamentos
funcionarios y académicos con actividades de fomento y protección de la salud.
Esto se debe insertar en un modelo de atención en la Red Pública de Salud”.

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Rendición de cuentas de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y
Comunitarios con el fin de dilucidar dónde se encuentran los problemas
presupuestarios para que sean resueltos en base a la deliberación de la
comunidad universitaria.
“Esto ya se está realizando, el miércoles 13 de mayo fue la primera reunión donde
se entregó la cuenta de SEMDA y el día martes 26 se realizará la segunda reunión
para la Dirección de Deportes y Actividad Física y la Dirección de Bienestar
Estudiantil. En estas reuniones se cuenta con participación triestamental a través
de la AFUCH y los delegados de bienestar de la FECH”.
Revisión y apoyo en la resolución de los conflictos locales
Química y farmacia, Arquitectura y urbanismo, Odontología, Artes y Cine y
televisión son algunas de las facultades y carreras que hoy se encuentran
con procesos de petitorio interno. Dado que esta situación es repetitiva en
nuestra universidad y los conflictos locales se suceden año tras año,
exigimos que:
● La rectoría se haga parte de estos procesos de forma permanente,
posibilitando la resolución de los mismos cuando estos se basan en
problemáticas que no pueden ser solucionadas por la autoridad local.
-“Lo hemos señalado en los puntos anteriores. Desde su instalación, y sin
estridencias, esta rectoría se ha hecho cargo y parte de conflictos locales en los
que el marco institucional le permite intervenir, como fue el caso de Derecho,
cuando hace poco más de un mes un conjunto de estudiantes fueron eliminados de
la carrera, sin apelación, y esta rectoría pudo revertir la situación apelando a la
propia legalidad.
Esta rectoría no es neutral frente al destino de cada una de sus unidades. Nos
importa lo que ocurre, lo que pasa con sus estudiantes, académicos y funcionarios.
Estamos abiertos al diálogo y a la participación.
Para que esto sea más efectivo, reiteramos nuestro apoyo a la creación de esta
MESA DE TRABAJO PERMANENTE, TRIESTAMENTAL, en tanto una interlocución
para aportar en los debates de fondo, monitorear las demandas estudiantiles y
detectar los conflictos.
A nivel del debate país, no es casual que a pocos meses de su instalación-en junio
del año pasado- esta rectoría convocara al Primer Encuentro Latinoamericano de

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Rectores de Universidades del Estado, cuyo punto central de la Declaración de
Santiago fuera precisamente la defensa de la educación pública estatal. Ni menos
es casual que por primera vez un Rector de la Universidad de Chile sea elegido
como Presidente del Consorcio de Universidades del Estado –CUECH- ,
precisamente porque tenemos claro que este momento es crucial para lograr una
educación pública gratuita y de calidad, y una red de universidades del estado
robusta, liderando la educación superior del país, y no precarizada como es
nuestra realidad hoy.
Por ello, hacemos un llamado al movimiento estudiantil, a cada uno de ustedes
que sin duda comparte este sueño común de un país más justo, más igualitario y
más democrático, a entender que estamos ante una etapa clave en la que se
juegan cada uno de estos anhelos. Y que con la Casa Central tomada por sus
propios estudiantes, esta rectoría no puede ejercer plenamente el papel de
liderazgo que su universidad y el país esperan de la máxima autoridad de la
Universidad de Chile.-
Estamos abiertos al diálogo, más cuando sabemos que la fuerza y compromiso del
movimiento estudiantil han sido vitales en la construcción de futuro para nuestro
país”.
En representación de Rectoría: Faride Zeran Vicerrectora de Extensión y
Comunicaciones), Flavio Salazar (Vicerrector de Investigación y Desarrollo), Juan
Cortés(Vicerrector de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios),Dra. Graciela Rojas
(Jefa de Gabinete de Rectoría).
Santiago, 24 de mayo 2015

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