1) La reforma educativa busca consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa otorgando autonomía al INEE y evaluaciones regionales. 2) También otorgará más autonomía a las escuelas para mejorar infraestructura y participación de la comunidad escolar. 3) Se crearán escuelas de tiempo completo, dotarán de computadoras a alumnos y maestros, e incrementarán la cobertura de educación media superior y superior.

1. Resumen de la Reforma Educativa
Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación
Educativa
Para ello se impone dotar de autonomía plena al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE),
consolidando un sistema de evaluación integral, equitativo y comprehensivo, adecuado a las necesidades
y contextos regionales del país.
Autonomía de gestión de las escuelas
En vista a lograr este objetivo, se robustecerá la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de
mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos, y
propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo
del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
Escuelas de Tiempo Completo
Aparecerán escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, con el firme mandato
de aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico. Y además, se tendrán que
generar esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a partir de
microempresas locales.
Computadoras portátiles con conectividad
Dotación de computadoras portátiles con conectividad para todos los alumnos de quinto y sexto de
primaria de escuelas públicas promoviendo la alfabetización digital, adecuando los contenidos educativos
al uso de tecnología y capacitando al personal docente.
Crear el Servicio Profesional Docente
Se establecerá un sistema de concursos con base en méritos profesionales y laborales para ocupar las
plazas de maestros nuevas o las que queden libres.
Fortalecer la educación inicial de los maestros
Profesionalización de la educación inicial será la clave, buscando la educación de excelencia,
aprovechando los conocimientos y el capital humano de las universidades públicas del país.
Incrementar cobertura en educación media superior y
superior
Se asegurarán los recursos presupuestales necesarios para incrementar la calidad y garantizar la
cobertura en al menos al 80% en educación media superior y en al menos 40% en educación superior.
(Compromiso 14)
Programa Nacional de Becas
Se creará un Programa Nacional de Becas para alumnos de Educación Media Superior y Superior,
focalizado en una primera etapa en la totalidad de los alumnos provenientes de las familias ubicadas en
los 4 deciles con menos recursos. De igual forma, se impulsará un programa piloto de “beca-salario”
en tres estados de la República para evaluar su eficiencia, impacto en la deserción y el
aprovechamiento escolar que permita determinar el modelo más adecuado para generalizarlo
gradualmente al resto del país.

2. 12 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
La ReformaIntegral de laEducación BásicaRIEB esuna políticapúblicaque impulsalaformación integral
de todoslos alumnosde preescolar,primariaysecundariacon el objetivo de favorecer el desarrollo de
las competencias para la vida y el logro del perfil de egreso.
Su propósito es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, niñas y
jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje, reconocer que los enfoques
centrados en el aprendizaje inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo
largode toda suvida, así como formar ciudadanosque aprecien y practiquen los derechos humanos, la
paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.
12 principios pedagógicos que son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la
transformaciónde la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa,
propuestos en la reforma 2011.
1. CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE. Se
reconoce que el centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante y por lo
tanto toda acción educativa debe centrarse en él.
2. PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE. Implica organizar actividades de aprendizaje a
partir de:
-Reconocerque losestudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de
aprendizaje.
-Seleccionar situaciones didácticas que propicien la movilización de saberes.
-Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
-Contemplar que los referentes para la selección situaciones didácticas y la evaluación de los
estudiantes son los aprendizajes esperados.
-Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de
decisiones y para continuar impulsando el aprendizaje en los estudiantes.
3. GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio en
donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. En su
situación destacan:
-La claridad respecto del aprendizaje que se espera logren los estudiantes.
-El reconocimiento de los elementos del contexto en el que se desenvuelven los alumnos.
-La relevancia de los materiales educativos.
-Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.
4. TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE. Promover el aprendizaje
colaborativoconel finde construiraprendizajesencolectivoconsiderandocomocaracterísticas.
-la inclusión -la definición de metas comunes -el liderazgo compartido
-el intercambio de recursos -el desarrollo del sentido de responsabilidad
-la realización en entornos presenciales y virtuales en tiempo real y asincrónico.

3. 5. PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LOGRO DE ESTANDARES
CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS. Fortalecer todas las capacidades y competencias
de losalumnosy desarrollarotraspara proveeralos estudiantesde lasherramientasnecesarias
para que respondan a las demandas actuales.
6. USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE. Innovar y seleccionar
materialeseducativosdiversosen cuanto a propósito, formato, medio, etc. y desarrollar en los
alumnos habilidades especificas de uso de estos materiales para el aprendizaje permanente.
7. EVALUAR PARA APRENDER. Concebir la evaluación como parte constitutiva de los procesos de
enseñanzayde aprendizaje,entantoque esun medioparaobtenerevidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación.
8. FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. Promover entre los estudiantes el
reconocimiento a la pluralidad social, lingüística y cultural como una característica del país y el
mundo donde viven; fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad
puede apreciarse ypracticarse comoun aspectode la vida cotidiana y de enriquecimiento para
todos.
9. INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL. Estos temas forman parte de más de un espacio
curricular,contribuyenalaformación crítica, responsable,participativade los estudiantes en la
sociedad, y favorecen aprendizajes relacionados con los valores, actitudes sin dejar de lado
conocimientos y habilidades.
10. RENOVAR EL PACTO ENTRE LOS ESTUDIANTES, LOS DOCENTES, LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA.
Promovernormas que regulen la convivencia diaria; establezcan vínculos entre los derechos y
las responsabilidades y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participación de la familia.
11. REORIENTAR EL LIDERAZGO. Implica un compromiso personal y con el grupo; una relación
horizontal en la que el dialogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el
aprendizaje de losalumnos,yque permitael alineamientode todalaestructura educativa hacia
el logro educativo.
12. TUTORIA Y ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA. Es el conjunto de alternativas de atención
individualizada que parte de un diagnostico y que se concreta en el diseño de trayectos
individualizados.Enel caso de losestudiantes,se dirige aquienespresentan rezago educativo o
a quienes tienen aptitudes sobresalientes. En el caso de los maestros se implementa para
solventar situaciones de dominio específico del curriculum.
PEDAGOGIA:
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba
compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía
referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia
la educación, entendida como un fenómeno quepertenece intrínsecamente a la especie humana y que se
desarrolla de manera social.

4. - Educación: educare (fuerza exterior) educare (fuerza interior) Proceso dinámico,
sistemático e inacabado que pretende desarrollar las potencialidades del ser humano en sus
diversas aéreas físicas, cognitiva, social, emocional y moral y así conformarse en un ser
mas integral.
- La Didáctica pues, es definida como ciencia cuyo estudio se centra en la enseñanza,
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- MÉTODO:determinadoordensistemáticoestablecidoparaejecutarunaacción. Conbase en un
método se parte de una postura para razonar y decidir el camino que se seguirá. EN LO
PEDAGÓGICO: el concepto ha sido muy utilizado con este nombre o con el de estrategia didáctica.
(Gimeno 1986)
- ESTRATEGIA: Guía de acción, en el sentido de que orienta en la obtención de ciertos
resultados.Dasentidoycoordinaciónatodolo que se hace para llegara unameta,fundamentadaen
un método.
Finalidades que caracterizanal
tipo de persona, sociedad y
cultura.MISION DE LA
INSTITUCION
La estructura lógica de las diversas
materias.
LA ESTRUCTURA CURRICULAR
La concepción que se tiene del
alumno y de su actitud frente al
trabajo escolar. POSIBILIDADES
COGNITIVASDE LOS ALUMNOS
La estrategia
resulta de la
conjunción de
tres
componentes
La ESTRATEGIA
DIDÁCTICA es el
conjunto de
procedimientos,
apoyados en
técnicas de
enseñanza, que
tienen por
objeto lleva a
buen termino la
acción didáctica.
Las TÉCNICAS
se consideran
como
procedimiento
s didácticos
que se prestan
a ayudar a
realizas una
parte del
aprendizaje
que se
persigue con la
estrategia.
Las
ACTIVIDADES
son parte de
las técnicas y
son acciones
especificas que
facilitan la
ejecución de la
técnica.
Son flexibles y
permiten
ajustar la
técnica a las
características
del grupo

5. • El modelo educativo a donde se orienta la practica docente denomina el tipo de estrategias y
técnicas que se usaran.
Se busca :
En el alumno: Que sea responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle sus habilidades, que sea
participativo, colaborativo etc.
En el docente:
• 1er momento: Que establezca y diseñe experiencias y actividades necesarias para la
adquisición de aprendizajes.
• 2do momento: Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los alumnos durante su proceso de
aprendizaje.
TIPOS DE TECNICAS
• 2 ejes diferentes de observación:
LA PARTICIPACIÓN: corresponde al numero de personas que se involucra.
POR SU ALCANCE: se toma en cuenta el tiempo que se invierte en el proceso didáctico.
DINÁMICA
• Procesosque se experimentan en la clase producto de la aplicación de determinadas técnicas.
TÉCNICA
• Recurso o habilidad, que permite realizar algo correcto y fácilmente siguiendo ciertas reglas o
secuencia de pasos.
APRENDIZAJE:atrapar(hacermio) interiorizar.Procesomental superior,acompañadode lamemoriayel
lenguaje.
ENSEÑANZA: Señalar-indicar.
Escuela proceso social.
Didactica: creatividad e innovación.
DIDACTICA:estudiael procesode laenseñanza de modo general sin las especificaciones que varian de
una disciplina a otra. Hace referencia a los procedimientos y técnicas de enseñar aplicables a todas la
disciplinas o en materias especificas (didactia especifica o especial)
1990: Jamtien, Tailandia: Educación para todos.
93: Asamblea
2000: Dakar o cumbre del milenio: se evalúa lo que se ha cumplido.
2004: preescolar obligatorio.
2006: reforma a la educación secundaria
2009: reforma a primaria
2011: RIEB
ACUERDO 592: articulación de la educación básica, determina el trayecto formativo, organizada en un
plan y programas de estudio.