Sistematizaciòn de talleres de reflexiòn realizados con docentes, con el objetivo de compartir ideas sobre los elementos fundamentales para el rediseño de la escuela y el aula.

1. SISTEMATIZACIÒN DE TALLERES DE REFLEXIÒN SOBRE EL REDISEÑO DEL AULA.
Antecedentes: Se organizaron ocho talleres con grupos de docentes del distrito educativo 09-16, con el objetivo de: Compartir situaciones
cotidianas de la experiencia docente, en talleres de reflexión de la práctica educativa bajo la metodología de investigación acción en el marco del
rediseño del aula.
Desarrollo de las jornadas: Las jornadas se iniciaron planteando interrogantes sobre el rediseño de las escuela y el aula,
posteriormente se procedió a la lectura crítica del capítulo II del Plan Social Educativo “La Escuela Nueva. El Rediseño del Aula;
con el propósito de contrastar y aclarar concepciones o dudas sobre cada uno de los elementos que implica el rediseño del aula.
Finalmente en relación al planeamiento didáctico, se plantaron las siguientes preguntas: ¿Debe la planificación didáctica
rediseñarse? SI NO ¿Porque? ¿Qué rediseñaría de la planificación didáctica? ¿Porque?
Sistematización:
Con el propósito de ordenar las ideas de los docentes, se han clasificado éstas dentro de los diversos elementos a los que están
referidas; así por ejemplo las respuestas a la pregunta
1. ¿Qué entiende por rediseñar la escuela?, hacen referencia a los elementos de organización institucional, currículo, infraestructura y
recursos.
Organización Escolar. Currículo. Infraestructura y Recursos. Observaciones.
Cambiar asignaturas por Mejora de infraestructura.
Reorganización de personal disciplinas.
docente. Equipar con centro de cómputo, una
Aprender haciendo-construyendo- cancha de basketball, una biblioteca,
Inclusión de la comunidad investigando. televisores, microscopios,
educativa. Alternativas que se adapten a las laboratorio de ciencias.

2. necesidades del tiempo y el
Maestros como orientadores, sistema en que vivimos. Aulas más espaciosas, espacios de
padres/madres como apoyo. recreación más amplios.
Alumnos protagonistas de su
Maestros sin doble sección. aprendizaje. Equipar la escuela con recursos
Trabajo por grupos de maestros. innovadores.
( En la mañana se trabajaría con Adecuar el proceso educativo a
teoría y en la tarde con las necesidades de la Mobiliario adecuado
práctica). comunidad.
Dirección única en todos los Implementar nuevas técnicas,
centros escolares. metodologías innovadoras.
Cambios estructurales que Involucramiento de la comunidad
beneficien al personal docente. educativa en la práctica
Asignación de grados de Cambios de enseñanza.
acuerdo a especialidad docente.
Rediseñar contenidos formas y
Organización adecuada de métodos de evaluación.
recursos humanos, materiales y
financieros. Formar niños y niñas
investigativos, analíticos y
Trabajar conjuntamente todos críticos de la realidad.
los grados.
Uso de equipo tecnológico para
Fortalecimiento a programas el desarrollo de las clases.
( alimentación escolar, paquetes
escolares y otros.) Organización de sectores de
trabajo dentro del aula.

3. Red maestros-alumnos/as Uso del contexto.
_padres interactuando en
beneficio del aprendizaje de los Proceso de enseñanza aprendizaje
alumnos. concreto y práctico.
Escuela más dinámica, más.
Inclusiva
Organización eficiente del
personal y la comunidad.
2. ¿Qué entiende por rediseñar el aula? Las respuestas acá hicieron referencia a : contenidos, metodología, recursos, evaluación y la
actitud docente.
Contenidos. Metodología Recursos. Evaluación. Otros.
Cambiar materias por Modificación de Uso de material concreto. Revisar actividades de Cambiar la actitud
disciplinas. metodologías. evaluación para docente, tener iniciativa y
( donde no solo se Biblioteca que motive al conocer si se está motivación para rediseñar
incluyen los Alumnos creadores de su alumnado a la investigación fomentando la el aula.
contenidos sino propio aprendizaje. y autoformación. investigación y el
también la Desarrollo de la análisis. Docentes capaces de
metodología y los investigación. Adecuar cada salón a una generar motivación en los
procedimientos y disciplina especifica. alumnos/as.
evaluaciones) Utilizar técnicas de
motivación. Cambio de recursos
Actualizar conocimientos. didácticos.
Organización de grupos
Partir de lo particular a lo de trabajo. Materiales que fomenten
general. la creatividad,

4. Uso del constructivismo. imaginación y creación.
Adecuar contenidos a las Uso de experiencias de la Uso de material concreto en
necesidades y realidades vida diaria. cada zona del aula.
de los niños/as. Contar con la Optimizar recursos.
participación activa de
padres/madres y toda la Mejorar la ubicación de
comunidad para el sectores.
desarrollo de algunas
actividades. Mejor mobiliario.
Tener nuevas iniciativas Ambientación acorde a los
de enseñanza. contenidos.
Cambiar el pizarrón por la Fortalecer con material
biblioteca. concreto zonas en educación
básica.
Ofrecer un ambiente
pedagógico acogedor.
Reordenamiento de cada área
en el salón de clases.
Espacios de lectura con
material variado.
Uso de material audiovisual y
tecnológico.

5. 3. ¿Qué ha escuchado entre los padres de familia, los/as estudiantes sobre el tema? En relación a esta pregunta más de la mitad de los
docentes manifiestan que los padres/ madres no han escuchado nada sobre el rediseño del aula y lo que conocen es sobre paquetes
escolares y alimentación escolar.
Las opiniones se ubican así:
 Les parece apropiados y oportunos ( paquetes escolares, alimentación escolar)
 Les preocupa cómo combinar la jornada completa con la jornada de trabajos agrícolas.
 Los padres se motivan porque sus hijos aprendan un oficio en turno contrario al que van a la escuela.
 Que van a colaborar con el rediseño del aula.
 Que es un plan muy valioso.
 Que es bastante interesante.
 Algunos padres que los niños no aprenderán de esta manera.
 Que si hay más cosas en el aula aprenderán más.
 No han escuchado nada.
4. ¿Cómo rediseñaría su aula? Se ubican las respuestas dentro de los elementos de: contenidos, metodología, recursos, evaluación y actitud
docente.
Contenidos. Metodología. Recursos. Evaluación. Actitud docente.
Cambiar materias por Incluir nuevas Bibliotecas bien Mejorar las evaluaciones. Adquirir compromisos.
disciplinas. metodologías. equipadas de acuerdo a
los niveles que atiende Diseñando instrumentos Poner en práctica los
Solicitar a compañeros Organizando a los el centro escolar. adecuados para evaluar. conocimientos.
docentes apoyo para el alumnos/as de manera
desarrollo de algunos funcional para que sean Agregar material concreto Autoformación.
contenidos . autores de su formaciòn. en las zonas de trabajo.
Metodología de la Motivando e investigando.
Organizando contenidos investigación Usar el entorno.
de acuerdo a las Nuevas formas de Comprendiendo que el

6. necesidades de los enseñanza Proporcionar materiales rediseño no es un trabajo
niños/niñas básicos para el aprendizaje de una sola persona sino
Revisar la de la comunidad
planificación didáctica Usando la biblioteca. educativa.
y acomodar de acuerdo
a las necesidades de Reorganización del Promoviendo eventos
los alumnos. mobiliario. deportivos, recreativos,
Revisión de planificación Ambiente colorido. culturales que motiven a
y trabajar de acuerdo a las los estudiantes a
necesidades y fortalezas Utilizando recursos que permanecer en la escuela.
que tiene cada niño. llenen las expectativas de
Mejores técnicas para la los indicadores de logro.
enseñanza.
Con materiales elaborados
Reuniones con padres y por alumnos y docentes
madres para estudiar caso
por caso de los alumnos y Hacer uso de material
pedirles a los padres su científico que promueva la
colaboración. investigación.
(microscopios , lupas etc.)
Reuniones con
compañeros para Aulas más espaciosas.
compartir experiencias o
técnicas. Mejorar las condiciones
físicas de las aulas
Usar el constructivismo. ( iluminación,
Más dinamismo en clase. ventilación, techos, etc.)
Apegarse a la realidad del
alumno. Hacer uso de equipo
tecnológico.

7. 5¿Qué cosas o factores cree que limitan el rediseño del aula? Las respuestas acá se han clasificado en factores al interior del centro
escolar y al exterior de la misma. ( comunidad)
Escuela Comunidad
Poco presupuesto para el manejo del centro escolar. Bajo nivel económico de los padres
La no priorizaciòn de las necesidades de inversión. No existe una conciencia de cambio entre los beneficiarios.( alumnos, padres,
comunidad)
Falta de infraestructura.
El ambiente de los centros escolares difiere (urbano/ rural) y determina el
Falta de energía eléctrica. interés del estudio.
Espacios insuficientes. Falta de apoyo por parte del padre o madre y desinterés por parte del alumno.
Espacios inadecuados para la recreación y el arte. Poca voluntad para echar a andar el plan social educativo.
Poco material adecuado para que los alumnos trabajen o Poco aprovechamiento de los recursos del medio.
investiguen.
Poco involucramiento de los padres/madres en el proceso de enseñanza
Mobiliario inadecuado aprendizaje.
Falta de tecnología adecuada para innovar conocimientos. Medio ambiente violento
Falta de recursos audiovisuales para cada aula. Medios de comunicación promoviendo anti valores.
Poca capacitación tanto personal como institucional. Irresponsabilidad de los padres/madres.

8. Ausentismo de padres/madres a reuniones escolares.
Niños no tienen buenos hábitos de higiene y destruyen y ensucian
el material Carencia de servicios básicos( energía eléctrica , agua potable).
Falta de tiempo para la enseñanza por el llenado de tanto papeleo. Problemática social.( pandillas, desintegración familiar etc)
Poco apoyo de padres y madres de familia.
Saturación de trabajo de docentes.
Inasistencia de alumnos
Poca claridad en lo que el MINED espera de los docentes.
Desconocimiento de algunas técnicas para la enseñanza y el
aprendizaje.
Entrega inoportuna de material didáctico.
Secciones no se asignan a docentes con anterioridad.
Falta de actualización docente.
Resistencia al cambio.
Escasez de conocimientos para atender casos de niños con
dificultades de aprendizaje.
Indisciplina en estudiantes.

9. Métodos de evaluación.
Poca creatividad docente.
Cantidad de alumnos por sección ( secciones numerosas)
Bajo rendimiento académico de alumnos/as.
Centros escolares carentes de servicios básicos.( energía eléctrica y
agua potable)
Poco hábito de lectura del maestro.
Alumnos /as poco participativos.
Actitud del docente, no querer salir de su rutina.
Uso efectivo del tiempo de calase.
Falta de comunicación.( Comunidad Educativa)

10. Talleres de Reflexión.
Distrito 09-16
Planeamiento Didáctico: En este apartado se plantearon dos preguntas:
1. ¿Debe la planificación didáctica rediseñarse? Si No ¿Por qué?
2. ¿Qué rediseñaría de la planificación didáctica? ¿Por qué?
A continuación se presentan las respuestas.
¿Debe la planificación didáctica rediseñarse?
SI NO ¿PORQUÈ?
48 14 Para lograr las competencias.
Hay que fortalecer la parte de la metodología y la evaluación en la planificación actual.
Es necesario, sin embargo tercer ciclo no cuenta con material de apoyo (libros de texto, cuaderno de
ejercicios y otros solo se ha tomado en cuenta la asignatura de Sociales)
Porque deben adecuarse contenidos al nivel del estudiante.
Porque se va a trabajar por disciplinas.
No, el modelo que usamos detalla bien lo que vamos a hacer sólo necesitamos aclarar los criterios de
evaluación.
No, con este modelo ya se trabajan los tres tipos de contenidos
( conceptuales, procedimentales y actitudinales)
No hay tiempo para cambiar la planificación.
La que tenemos está bien , solo hay que tener la colaboración de los niños /as para trabajar mejor.
Estamos en un proceso de adaptación con los nuevos programas .

11. Debe ser más activa, criterios de evaluación más concretos. Más corta.
Debe incluirse más objetivos investigativos y participativos.
Formato debe adecuarse a las necesidades e intereses de nuestros alumnos.
No se alcanza a comprender cuando se esta cambiando a cada momento.
No, solo mejorar la evaluación.
Se debe dar más participación al alumno/a
Se debe partir de lo concreto a lo abstracto.
Deben secuenciarse contenidos.
No, la planificación esta adecuada lo que necesitamos es orientación.
¿Qué rediseñaría de la planificación didáctica?
Contenidos Metodología Recursos Evaluaciòn

12. 21 13 11 13
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Deben adecuarse al Hay que utilizar Deben utilizarse Es el docente quien debe elegir que evaluar.
contexto y a los técnicas que material concreto. Evaluar con actividades lúdicas.
conocimientos previos fomenten la Utilizar lo que se Tener diferentes instrumentos de evaluación de acuerdo a los
que los niños/as tienen. investigación. tiene en el medio. contenidos.
Contenidos muy Mayor Hay que hacer uso La evaluación debe ser más específica.
avanzados para el nivel protagonismo del de la tecnología y el Hay que saber cómo evaluar procedimientos.(conocer
de los niños/as. alumno/a. material audiovisual instrumentos, técnicas etc)
Ampliar algunos y Hay que hacer uso
quitar otros. de la tecnología y el
Porque están por material
materia no por audiovisual.
disciplina.
Hay confusión en los
contenidos
procedimentales y
actitudinales.
Los contenidos no
deberían transcribirse.
Nota: Algunos docentes listaron más de un elemento que consideran necesita rediseñarse.