Test conducta adaptativa

1. EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA
ATENCION EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

2. EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA

3. La evaluación de la conducta
adaptativa puede ser útil para cada una
de las funciones planteadas:
También enfatiza la expresión o ejecución de habilidades relevantes, más que la adquisición de
habilidades: - Déficit de adquisición: no saber cómo realizar la actividad, y Déficit de
desempeño: no saber cuando utilizar las habilidades aprendidas o la influencia de otros
factores motivacionales que pueden afectar la expresión.
Considerando la definición de 2002 de la AAMR: una persona con retraso mental tiene
limitaciones tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa tal como
se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.

4. La evaluación de la conducta adaptativa con el
propósito de diagnosticar el retraso mental.
La evaluación requiere del uso de instrumentos
que:
Sean
psicométricamente
válidos
Se centren n las tres áreas
de la conducta adaptativa:
Habilidades sociales,
conceptuales y prácticas.
Estén estandarizados
sobre grupos de personas
con y sin retraso.

5. Definición operativa de limitaciones en la conducta adaptativa:
Para el diagnóstico de R.M., las limitaciones significativas en la conducta adaptativa
deben establecerse por medio del uso de medidas estandarizadas sobre la población
general, incluyendo personas con y sin discapacidades. En estas medidas estandarizadas,
las limitaciones significativas en la conducta adaptativa son definidas operativamente
como un desempeño que es, al menos, de dos desviaciones típicas por debajo de la
media en:
a) uno de los tres tipos de conducta adaptativa siguientes: conceptual, práctica y social;
o en
b) una puntuación general en una medida estandarizada de habilidades conceptuales,
social y práctica.

6. 1- las correlaciones
entre los dominios de
conducta adaptativa en
instrumentos
estandarizados tienden a
variar, algunos que tiene
correlaciones bajas a
moderadas y otras altas
correlaciones.
2. La probabilidad de
que una persona
tenga déficit
significativos en dos
o tres dominios de la
conducta adaptativa
es extremadamente
bajo comparado con
la probabilidad de
puntuar dos
desviaciones típicas o
por debajo en un solo
dominio.

7. Áreas de habilidad conceptual social y práctica de la conducta adaptativa
Premisas acerca de la conducta adaptativa relevantes para el diagnóstico de R.M.:
tres áreas generales de habilidades de adaptación: conceptual, social y práctica
Para una persona con retraso mental, las limitaciones en la conducta adaptativa se
generalizan a través del dominio de habilidades conceptuales, sociales y prácticas.
Algunas conductas adaptativas son difíciles de medir utilizando una escala de apreciación o
no están incluidas en los instrumentos estandarizados existentes. Las habilidades que
pueden estar influidas por niveles de ingenuidad o vulnerabilidad, pueden ser relevantes para
el diagnóstico pero no se reflejan en las puntuaciones de los test de conducta adaptativa.
La evaluación que proporciona información sobre la conducta típica para la persona
requiere información que va más allá de lo que puede ser observado en una situación formal
de test. Pero si una situación formal de test puede ser útil para distinguir déficit de
adquisición de déficit de desempeño en algunas conductas.
Así como las medidas estandarizadas de inteligencia no reflejan completamente lo que se
considera como capacidad intelectual, es improbable que una medida estandarizada de la
conducta pueda representar adecuadamente la habilidad de una persona para adaptarse a las
demandas de vivir independientemente cada día.
La conducta problema que es inadaptada no es una característica o dimensión de la
conducta adaptativa. La presencia de conducta problema no se considera una limitación en
la conducta adaptativa, aunque puede ser importante en la interpretación de conductas
adaptativas según juicio clínico.

8. PUNTUACIONES DE CORTE
° La conducta problema
que es ¨Inadaptada¨, no es
una característica o
dimensión de la conducta
adaptativa, tal como se
conceptualiza en la
definición de retraso mental
2002, aunque ella a menudo
influencia la adquisición o
ejecución de la conducta
adaptativa.
° La conducta
adaptativa debe ser
examinada en el
contexto de los
periodos de
desarrollo de la
infancia, de la
infancia temprana,
niñez, adolescencia
temprana,
adolescencia y vida
adulta.
° Las
limitaciones en
conducta
adaptativa deben
considerarse a la
luz de las cuatro
otras
dimensiones en
el esquema de
funcionamiento
individual de
2002.

9. 1992
En el año 1992 la Asociación Americana para el retraso Mental (AAMR)
definió el retraso mental de la siguiente manera:
“El retraso mental se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento
intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la
media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas
de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el
hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental
se ha de manifestar antes de los 18 años de edad”.

10. Test Comprensivo de Conducta Adaptativa - Revisado
Para evaluar las distintas dimensiones de adaptación no existe un instrumento
psicométrico único que nos permita, como en el caso del CI, establecer límites
cuantitativos. La evaluación de la discapacidad intelectual, y particularmente de
las habilidades de adaptación, debe hacerse desde perspectivas más clínicas
utilizando procedimientos diversos. Las entrevistas con los padres y con las
personas que conviven un mayor número de horas con el individuo, la
observación directa y la aplicación de otras pruebas estandarizadas o no a la
persona van a permitir obtener una información descriptiva de su
comportamiento. Esa información debe ser analizada y contrastada con los
comportamientos habituales en la edad y grupo cultural del sujeto para decidir
sobre su posible retraso significativo, así como sobre el programa de apoyos a
desarrollar.