El documento resume los programas PROMSE (2007-2008) y PROMEDU (2009) que tienen como objetivo mejorar el sistema educativo e incluir las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas. Explica que el programa PROMEDU continúa el trabajo del componente TIC de PROMSE e incorpora nuevas escuelas. También describe los fundamentos de usar las TIC para los procesos de enseñanza y aprendizaje y la comunicación, reconociendo la necesidad de nuevas propuestas pedagógicas dada la inclusión de estas tecn
Presentación realizada el 30 de abril en el Seminario Internacional “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1” desarrollado en Buenos Aires y organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos y el Ministerio de Educación de Argentina.
Presentación realizada el 30 de abril en el Seminario Internacional “La Evaluación en las Políticas de Inclusión Digital en el ámbito educativo. Los casos de modelo 1 a 1” desarrollado en Buenos Aires y organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos y el Ministerio de Educación de Argentina.
Este Simposio se ha centrado en un aspecto fundamental de la evaluación educativa: las preguntas que se les hacen a los estudiantes. Durante dos días de intenso trabajo se ha profundizado en el proceso de elaboración de preguntas, cuál es su finalidad, cómo se redactan, qué límites tienen y qué ganamos con ellas. El Simposio ha respondido a algunas de las necesidades de los profesores de todas las etapas educativas (Primaria, Secundaria y Universitaria), incluyendo la educación bilingüe y de AICLE (CLIL).
Entre los participantes han asistido los mejores expertos en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa como son la IEA, la OCDE, la Unión Europea y Cambridge English Language Assessment, junto a la iniciativa del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Después de las ponencias, se llevaron a cabo varios talleres de elaboración de preguntas para construir instrumentos de evaluación en cada área y etapa educativa.
¿Dónde están los desafíos de la edición escolar digital en este proceso de incorporación de nuevas plataformas educativas? En esta presentación abordamos algunas tareas urgentes.
SEMILLERO INNOVAPP DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA, DE LA VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA, UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. GANA EL PRIMER PUESTO A LA MEJOR
PONENCIA EN EL CONGRESO TAEE 2016 EN SEVILLA, ESPAÑA.
Este Simposio se ha centrado en un aspecto fundamental de la evaluación educativa: las preguntas que se les hacen a los estudiantes. Durante dos días de intenso trabajo se ha profundizado en el proceso de elaboración de preguntas, cuál es su finalidad, cómo se redactan, qué límites tienen y qué ganamos con ellas. El Simposio ha respondido a algunas de las necesidades de los profesores de todas las etapas educativas (Primaria, Secundaria y Universitaria), incluyendo la educación bilingüe y de AICLE (CLIL).
Entre los participantes han asistido los mejores expertos en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa como son la IEA, la OCDE, la Unión Europea y Cambridge English Language Assessment, junto a la iniciativa del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Después de las ponencias, se llevaron a cabo varios talleres de elaboración de preguntas para construir instrumentos de evaluación en cada área y etapa educativa.
¿Dónde están los desafíos de la edición escolar digital en este proceso de incorporación de nuevas plataformas educativas? En esta presentación abordamos algunas tareas urgentes.
SEMILLERO INNOVAPP DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA, DE LA VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA, UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. GANA EL PRIMER PUESTO A LA MEJOR
PONENCIA EN EL CONGRESO TAEE 2016 EN SEVILLA, ESPAÑA.
Descripción del desarrollo del proyecto tecnológico denominado TIT@ como un resultado del convenio suscrito entre la SEM Y LA UNIVERSIDAD DEL VALLE en el marco de la implementación de Tecnología emanado del Ministerio de las TIC.
Proyecto notebook y tv 24´ para los 3 niveles Inicial, Primaria y SecundariaPercy Suárez
Este es un proyecto que busca adquirir a través de varias compras, televisores y noteboock o laptop para ser utilizados en las clases de todas las áreas curriculares, tanto en Inicial, Primaria y Secundaria.
1. Informe sobre el Programa de Mejora
del Sistema Educativo (PROMSE 2007-
2008) y el Programa de Apoyo al
Mejoramiento de la Equidad Educativa
(PROMEDU 2009)
Avellaneda 21-4-09
2. Referentes de Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(RTIC)
Región II
Lic. Cecilia Cané (Lomas de Zamora)
Lic. Isabel Corrao (Lanús)
Lic. Fany Fernández (Avellaneda)
Prof. Javier Mastrangelo (Lomas de Zamora)
3. ESCUELAS PROMEDU 2009
Avellaneda Lanús Lomas de Zamora
Escuela polimodal N° 6 Escuela polimodal N° 1 Escuela polimodal N° 2
Escuela polimodal N° 8 Escuela polimodal N° 2 Escuela polimodal N° 4
Escuela polimodal N° 10 Escuela polimodal N° 3 Escuela polimodal N° 5
Escuela polimodal N° 11 Escuela polimodal N° 5 Escuela polimodal N° 7
Escuela polimodal N° 12 Escuela polimodal N° 7 Escuela polimodal N° 9
Escuela polimodal N° 8 Escuela polimodal N° 10
Escuela polimodal N° 9 Escuela polimodal N° 13
Escuela polimodal N° 11 Escuela polimodal N° 14
Escuela polimodal N° 12 Escuela polimodal N° 15
Escuela polimodal N° 21
Escuela polimodal N° 23
Escuela polimodal N° 25
Escuela polimodal N° 26
Escuela polimodal N° 27
4. Programa PROMSE
Componente TIC (2007-2008)
Ingreso y relevamiento de datos.
Capacitación (Encuadre conceptual) y/o
elaboración de proyectos
Elaboración de producción digital
Evaluación
5. PROMEDU
•Continuidad del componente TIC del PROMSE
•Incorporación de nuevas escuelas al Programa
•Trabajo con docentes de las instituciones de la
“Secundaria de seis años”
Cotidianeidad del uso de las TICs en:
•Los procesos de enseñanza
•Procesos de aprendizaje
•Para la comunicación
6. Algunos fundamentos
Nuevos escenarios educativos
Nuevos sujetos de aprendizaje
Necesidad de nuevas propuestas pedagógicas
7. Nuevo contexto educativo
Inclusión de las tecnologías de la información y
redes la comunicación están haciendo posible
la constitución de nuevos escenarios
educativos en los que se pueden desarrollar
actividades de enseñanza y aprendizaje desde
planteos metodológicos innovadores.
8. Nativos digitales
Inmigrantes digitales
“Mientras los adultos se acercan a la tecnología digital como
herramienta o instrumento, cada vez más jóvenes viven el
mundo digital como entorno”. Sergio Balardini.
9. Nuevos sujetos
de aprendizaje
Algunos de los cambios en los
hábitos de los jóvenes son:
• Las modificaciones de las
capacidades cognitivas.
• El hábito de realizar varias tareas
al mismo tiempo.
• La preferencia por las imágenes en
movimiento y los sonidos por
encima del texto lingüístico.
• La obtención de conocimientos
procesando información en forma
discontinua y no lineal.
Nativos digitales
14. Deberíamos resolver…
• ¿De qué manera realizar la convocatoria a los
docentes para las capacitaciones?
• ¿Cómo avalar la participación de los talleres?