Las presentes diaposcitivas contienen caracteristicas que una maestra parvularia debe tener con sus niños para que lleguen a ser en un futuro un gran profesional con nuestra ayuda.
Jardin nuevo futuro de la placa ciudad de ovallemaribel pizarro
El Jardín Infantil Nuevo Futuro, perteneciente a la ilustre municipalidad de Ovalle, se encuentra ubicado en el pueblo de la Placa, el cual es una pequeña localidad ubicada en la comuna de Ovalle
En estas diapositivas se va a hablar sobre la educación infantil.
se va a encontrar que es la educación infantil, su importancia, la organización por edades y ciclos.
Las presentes diaposcitivas contienen caracteristicas que una maestra parvularia debe tener con sus niños para que lleguen a ser en un futuro un gran profesional con nuestra ayuda.
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El Jardín Infantil Nuevo Futuro, perteneciente a la ilustre municipalidad de Ovalle, se encuentra ubicado en el pueblo de la Placa, el cual es una pequeña localidad ubicada en la comuna de Ovalle
En estas diapositivas se va a hablar sobre la educación infantil.
se va a encontrar que es la educación infantil, su importancia, la organización por edades y ciclos.
Orientaciones a padres de alumnos de 6º Primaria sobre la transición desde un colegio público a un instituto, presentada en el IES Manuel de Falla de Móstoles el 21 de diciembre de 2016 para el proceso de escolarización para el curso 2017-18
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Reunión de Padres
Colegio Miguel Hernández
Tutoras:
-María Ángeles Izquierdo: 3 años B.
-María José Marbán: 3 años A:
10 de septiembre de 2013
1
2. Orden del día
• Características de los niños de 3 – 6 años.
• Objetivo de Educación Infantil.
• Período de adaptación.
• Normas del Centro.
• Normas de la Etapa de Educación Infantil.
• Calendario y otras informaciones.
2
3. Características de los niños de 3 a 6 años
• Pensamiento global.
• Comienzo progresivo de la lógica.
• Ámbitos de desarrollo:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
-Conocimiento del entorno.
-Comunicación y representación
3
4. • Desarrollo:
– Físico.
– Intelectual.
– Afectivo.
– Moral.
Objetivo en la Etapa de educación infantil
4
5. Objetivos que queremos conseguir:
-Que el niño venga feliz y contento al cole.
-Que asuma las normas de convivencia.
-Que sea autónomo en la vida diaria.
Duración:
-Del 12 al 20 de septiembre.
Horario:
-De 12:00 a 14:00 horas.
Entrega de las citas de entrevista inicial con los padres.
Periodo de adaptación
5
6. • Se recuerda que no se puede
fumar en el recinto escolar.
Según legislación vigente el
colegio es un espacio libre de
humo.
• Se prohíbe entrar en el recinto
escolar con animales,
bicicletas o patines.
Normas de Centro
6
7. Entrada y salida:
Puntualidad a la entrada y a la salida. (Entrada: 9:00 horas – Salida: 13:55
horas).
Entrada: Los niños harán fila en las líneas dibujadas en el suelo.
Salida: Las familias esperarán en el sitio adecuado.
Normas de Educación Infantil
7
8. Ausencias y retrasos:
Es necesario traer justificante por escrito
de los días en que se ausenten y/o retrasen.
En caso de no justificarse se considerará
falta asistencia.
Normas de Educación Infantil
8
9. Enfermedad y hábitos de higiene:
Los niños enfermos o con fiebre no pueden asistir al aula.
Las profesoras no administran medicamentos.
Revisar frecuentemente las cabezas de los niños. En caso
de piojos avisar al centro.
Cuidad en los niños los hábitos básicos de higine: Ducha,
cepillado de dientes lavado de manos y cara etc…
Normas de Educación Infantil
9
10. Babis y prendas de abrigo:
• Marcadas con el nombre para evitar
pérdidas.
• Ropa cómoda, sin botones ni cinturones.
• Poner cinta (preferiblemente elástica)
para poder colgarlos mejor.
• Babi se queda en clase. Los viernes se lleva a casa.
• Los días de lluvia no entrar con paraguas en clase.
• No gorros ni bufandas.
Normas de Educación Infantil
10
11. Control de esfínteres:
-Ya no usamos pañal.
-Las profesores no cambian a los niños.
-Pedimos ir al baño.
Normas de Educación Infantil
11
Uso de biberón y chupete:
¡Ya somos mayores! Los dejamos en la
ludoteca.
Así mejorará nuestro lenguaje y evitará
problemas de articulación.
12. Descanso
y desayuno.
• Los niños deben haber
descansado las horas
suficientes
• El desayuno es una comida
muy importante.
Normas de Educación Infantil
12
13. Almuerzo educativo.
• El almuerzo vendrá en una bolsa de tela (no mochilas).
• No bollería industrial (bollycao, donuts, zumos o chuches).
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Normas de Educación Infantil
13
14. Trimestres:
-Primer trimestre: 10 de septiembre - 20 de diciembre.
-Segundo trimestre: 8 de enero - 11 de abril.
-Tercer trimestre: 21 abril - 20 de junio.
Fiestas laborales y días no lectivos:
Vacaciones escolares:
-21 de diciembre - 7 de enero
-12 de abril - 20 de abril
-1 de noviembre.
-6 de diciembre.
-9 de diciembre.
-31 de enero.
-3 y 4 de marzo.
-23 de abril.
-1 de mayo.
-13 de mayo.
Calendario
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15. Comunicación con las familias:
• Avisos por escrito.
• Autorización con nombre y D.N.I para la
recogida en casos no habituales.
• Comentarios muy concretos y urgentes a la
entrada. Para otros comentarios: hora de
tutoría.
Tutorías:
Horario: lunes de 17:15 – 18:15 horas.
Otras informaciones
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16. RELACIÓN PADRES E HIJOS
- Que el adulto delimite y marque el camino permite al
niño crecer más
seguro y tranquilo.
-El acuerdo entre los padres a la hora de poner
límites es fundamental.
- El “NO” debe ir acompañado de palabras
esclarecedoras que expliquen
el “PORQUÉ” aunque el niño sea pequeño.
-La relación afectiva es también dedicarles un tiempo
al día de
atención exclusiva.
-Los niños necesitan contacto físico: abrazos, besos,
caricias.
Otras informaciones
16
17. RELACIÓN
FAMILIA - ESCUELA
-Hablarles bien del colegio y de las
profesoras. No desacreditar
delante de ellos la labor del
docente.
-Intercambio fluido de información y
experiencias.
Otras informaciones
17
18. Comunicación con el centro
• Carteles en el tablón de anuncios.
• Circulares.
• http://cpmiguelhernandezvalladolid.centros.educa.jcyl.es
Otras informaciones
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